《第一單元第一節(jié) 生命之歌 [課型]音樂鑒賞 [年級]高一 [課時]一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一單元第一節(jié) 生命之歌 [課型]音樂鑒賞 [年級]高一 [課時]一（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 第一節(jié) 生命之歌 [課型]：音樂鑒賞 [年級]：高一 [課時]：一課時 [教學(xué)目標(biāo)]：通過聆聽與鑒賞《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》、《婚禮場面》、《獵人的送葬行列》等曲目，理解“搖籃曲”、“舞劇音樂”、“交響曲”的定義，了解其音樂特點；感受人生中不同階段的音樂，對生活中能夠接觸到的音樂感興趣，并積極收集、整理與展示。 ［教材分析］：本課內(nèi)容選自花城出版社《音樂鑒賞》，第一單元第一節(jié)“生命之歌”。本課的意旨是音樂始終伴隨著人類的生命歷程，譜寫著人類的生命之歌；不同階段有不同的音樂，而本課介紹的正是人從出生到成年的輝煌，到告別人生的曲目，通過聆聽不同階段的音樂，體驗在

2、生活中，音樂扮演著什么樣的角色，起著什么作用。 ［重點］：理解“搖籃曲”、“舞劇音樂”、“交響曲”的定義，了解其音樂特點。 ［難點］：理解“搖籃曲”、“舞劇音樂”、“交響曲”的定義，并了解《獵人的送葬行列》源自哪一首熟悉的兒歌，作了什么變化。 ［教學(xué)準(zhǔn)備］光盤、教學(xué)多媒體設(shè)備、鋼琴等。 ［教學(xué)過程］： 【導(dǎo)入】： 師：我們的生命是母親賦予的，母愛是偉大的。在我們出生之前，母親已哼著搖籃曲，期待著新生命的誕生。我們一起閉上眼睛，回到嬰兒時期，再次感受母親在我們耳邊的細(xì)語哼唱。 (播放《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》的音樂) 師：同學(xué)們，你們可否聽過其他版本的搖籃

3、曲。 生：…… 師：我們來欣賞莫扎特的《搖籃曲》 師：除此以外，我們接觸到的還有東北的《搖籃曲》。（播放） 師：今天我們主要介紹的是廣西北部灣地區(qū)的搖籃曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》（播放） 師：有哪位同學(xué)見過檳榔樹和網(wǎng)床？ 生：…… 師：也許同學(xué)們都沒見過，因為檳榔樹和網(wǎng)床是廣西北部灣地區(qū)漁民生活的一道風(fēng)景，在我們廣東地區(qū)是很少見的。 師：那么，大家在聆聽這首歌曲的時候有沒有留意到歌曲描繪的是怎樣的場景呢？ 生：漁民生活的場景…… 師：檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床描繪的是廣西北部灣地區(qū)漁民生活的一個場景：海風(fēng)、檳榔樹、網(wǎng)床，在檳榔樹下，媽媽輕輕地?fù)u著網(wǎng)床……將一派鮮活的南國風(fēng)情展現(xiàn)于眼前。 [

4、展開] 師：請同學(xué)們思考一下，這首歌的體裁是什么？ 生：搖籃曲…… 師：很好！那么，什么是搖籃曲呢？ 生：催眠曲。 師：是的。搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。 師：這首歌曲的體裁是搖籃曲，那么它具有什么樣的音樂特點呢？ 生：溫柔的…… 師：回答得很好！搖籃曲具有安靜、溫柔、親切的特點。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。 師：搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。今天我們來學(xué)唱為人聲而作的搖籃曲——《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床

5、》。 師：下面再仔細(xì)聆聽一遍曲子。（播放曲子） (前奏響起，老師念：“前奏純凈的錄音，柔美的和聲，使人一聽便沉浸在前所未有的寧靜中，“檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床”像淡淡的一抹斜月，穿過了高高的檳榔樹影，映照在窗欞上；像微微的一陣清風(fēng)，越過了綠綠的稻草原，吹拂在臉頰上；柔柔的一首搖籃曲，傳送出暖暖的愛意，安撫了所有疲憊的心。) 二、 師：音樂見證著人生每一個神圣的儀式；音樂陪伴著人生每一段豐富的經(jīng)歷。下面我們來欣賞用在婚禮場面的音樂，請同學(xué)們注意音樂的形象是怎樣的。 （播放舞劇《魚美人》片段音樂） 師：同學(xué)們，大家注意到音樂的特點嗎？鑼鼓點的節(jié)奏型和快速流動的旋律線貫穿全曲，生動地描繪了一幅海底

6、世界中熱鬧的婚禮場面。我們所聽到的音樂片段選自舞劇《魚美人》，《魚美人》敘述了一個海底魚美人與獵人之間美麗的愛情傳說，該劇的音樂優(yōu)美動人。 師：那么，同學(xué)們欣賞過舞劇嗎？什么是舞劇音樂？ 生：…… 師：作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂就是舞劇音樂。它把舞劇的戲劇構(gòu)思體現(xiàn)為鮮明的音樂形象，并為舞劇提供內(nèi)在感情形象和動態(tài)性節(jié)奏，塑造個性化的人物形象。 師：這段音樂的音樂特點與《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》有什么不一樣呢？ 生：前者安靜，后者熱鬧。 師：回答得很好！搖籃曲具有安靜、溫柔、親切的特點，而后者的形象是描繪婚禮的熱鬧喜慶場面。 三、 師：無論是搖籃邊的催眠曲還是婚禮中的喜慶音樂，音樂始

7、終伴隨著我們的人生，包括生老病死后葬禮中的哀樂。 師：下面我們來欣賞一段葬禮中的音樂，試感受音樂所表達(dá)的情緒。 （播放馬勒《第一交響樂》第三樂章“獵人的送葬行列”） 師：大家有沒有感受到葬禮音所表達(dá)的悲痛的情緒？ 生：剛開始的確有沉重的情緒，但到了中段卻活潑歡快起來，最后又回來沉重的情緒，很滑稽！ 師：分析得很好！其實這段音樂所描述的是：樹林中一些動物馱著一位獵人的棺材走向墳?zāi)?，其中兔子和狐貍用腳爪擦拭著它們裝出的眼淚。。。。大家想想小動物與小動物們是天敵，它們怎么會悲痛地為獵人送葬呢？其實它們的悲痛是裝出來的！ 師：其實這個送葬主題改編自一首大家熟悉的兒歌，大家能猜出來嗎？ 生

8、：…… 師：請猜出來的同學(xué)在鋼琴上彈奏出它的旋律，或者唱出來讓老師為你們彈奏。 （有鋼琴基礎(chǔ)的同學(xué)積極地上前彈奏出來） 師：聽到同學(xué)彈奏的旋律，大家猜出是什么兒歌了嗎？ 生：《兩只老虎》 師：是啊，這是我們耳熟能詳?shù)那?。作者馬勒把大調(diào)改成了小調(diào)，把歡快的曲子改成了具有暗淡色彩的小調(diào)，使得曲子滑稽、有趣。（播放《兩只老虎》的視頻音樂。 師：這段音樂與前面我們聽到的音樂又有所不同，大家對比一下，它們的音樂情緒又有何不同？ 生：安靜——熱鬧——悲痛、滑稽的 師：很好！這是選自馬勒《第一交響樂》第三樂章“獵人的送葬行列”。請同學(xué)們在課外查閱“什么是交響曲”。 【總結(jié)】 師：本節(jié)課我們所欣賞的三段音樂用在我們?nèi)松胁煌碾A段，每個階段都有不同的音樂伴奏著我們的成長。 師：生活中總有一些必不可少的音樂陪伴著我們，請大家課后收集與整理有關(guān)的音樂資料，試想在你們的生活中，音樂扮演著什么樣的角色？它們起著什么作用？請同學(xué)們收集好有關(guān)集料，并在下節(jié)課帶來展示給同學(xué)看。 ?