《《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第18課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿 王興梓 各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)第18課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、小結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。 一、教材內(nèi)容分析 1、教材分析 歷史教科書(shū)要求通過(guò)歷史教學(xué)，幫助學(xué)生形成豐富的歷史想像力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力；初步了解人類(lèi)社會(huì)是從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀，學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。 　　需要說(shuō)這個(gè)內(nèi)容？我不太清楚。 建議： 1、本課

2、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)理解：或“課標(biāo)分析” 本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是“講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用?！? 簡(jiǎn)單地講，就是通過(guò)一人物、一宣言（一法律）的相關(guān)內(nèi)容，來(lái)理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在整個(gè)美國(guó)發(fā)展史中的作用。 2、課程內(nèi)容在教材中的地位和作用 《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是九年級(jí)上冊(cè)教材第18課，也是本冊(cè)第六單元無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)的第二課。學(xué)習(xí)本課，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史上具有承上啟下，繼往開(kāi)來(lái)的作用，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展線索都將有更深更新的認(rèn)識(shí)，在教材中占有重要地位。 本課所屬單元是《第六單元無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)

3、階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)》，該單元的反映的是19世紀(jì)中期前后整個(gè)世界形勢(shì)發(fā)展的兩大特征，其一是無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)興起，其二是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到鞏固和擴(kuò)大。本課內(nèi)容主要是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到鞏固的表現(xiàn)之一。 3、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 　 通過(guò)了解林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，來(lái)理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)史上的作用。 理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因；了解《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及影響；了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果；理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義；知道林肯在美國(guó)歷史上的地位。 ②過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因以及由此而決定了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、結(jié)局

4、和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系、一因多果關(guān)系的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯的活動(dòng)，了解杰出人物在歷史上的作用；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量進(jìn)行對(duì)比，以培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感悟到殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，民主平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。 4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用。 難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。 二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（包括教法和學(xué)法） 【一】、說(shuō)教法和學(xué)法 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合；利用多媒體展示材料，設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)閱讀、分析材料，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、理解材料的方法

5、。 采用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，參與課堂教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生綜合、歸納本課中有關(guān)林肯的主要活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。 【二】、說(shuō)教學(xué)過(guò) 1、導(dǎo)入新課 通過(guò)黑人奧巴馬的就職典禮結(jié)束后舉行的花車(chē)巡游將終點(diǎn)選在了林肯紀(jì)念堂事件導(dǎo)入該課。讓歷史與現(xiàn)實(shí)相接，提高對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀。 2、講授新課 1）、學(xué)法 我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，能力各方面也比較低。我選擇通過(guò)自主，合作、探究的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我將通過(guò)課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案、出示資料、教師講授和學(xué)生討論、歸納的方式進(jìn)行處理；對(duì)《解放黑人奴隸宣言》，我通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容、出示相關(guān)圖片、討論

6、等方式處理；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，學(xué)生閱讀課文，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考，加深理解。 2）、說(shuō)教法 ①、時(shí)間分塊為“10+30”。 老師在課堂占用10分鐘，老師的十分鐘一是用來(lái)介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示相關(guān)資料，闡明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分方式。二是學(xué)生展示時(shí)作重難點(diǎn)知識(shí)的穿插鞏固。 學(xué)生占用課堂的時(shí)間為30分鐘，學(xué)生的課堂30分鐘主要是進(jìn)行預(yù)習(xí)交流、討論合作、展示提升。學(xué)生成為課堂的主體。 ②、學(xué)生分組 全班學(xué)生分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出一位能力較強(qiáng)的作為組長(zhǎng)，組織本組的課堂活動(dòng)。教師分配每個(gè)組一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)初步的預(yù)習(xí)之后，組內(nèi)集中探討一個(gè)課題，形成了六個(gè)課題的專(zhuān)家組。發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)

7、習(xí)和探究學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。每個(gè)組在組內(nèi)的小展示準(zhǔn)備好之后，按照內(nèi)容編排的邏輯順序，六個(gè)組依次展示。展示就是預(yù)習(xí)成果的回報(bào)，通過(guò)展示進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自信和學(xué)生積極健康向上的心態(tài)。展示環(huán)節(jié)不但是知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而且是培養(yǎng)學(xué)生集體分工與合作精神，發(fā)展學(xué)生能力的環(huán)節(jié)。 ③、知識(shí)分塊,任務(wù)分配 一組：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。使學(xué)生理解南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾成為戰(zhàn)爭(zhēng) 爆發(fā)的主要原因，也認(rèn)識(shí)到廢除黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。 二組：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。使學(xué)生對(duì)林肯有初步的了解，特別強(qiáng)調(diào)他的優(yōu)秀品 質(zhì)

8、和他對(duì)奴隸制的看法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 三組：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。讓學(xué)生思考原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和艱巨性。 四組：林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》：讓學(xué)生思考法令頒布的必要性和重要性， 五組：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束和林肯被刺。讓學(xué)生分析林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。 六組：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)給我國(guó)解決臺(tái)灣問(wèn)題提供了怎樣的可借鑒之處。 ④、板書(shū)設(shè)計(jì)： 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) 結(jié)果 奴隸制的存廢（原因） 性質(zhì)

9、 意義 林肯就任總統(tǒng)（導(dǎo)火線）、《解放黑人奴隸宣言》、被刺身亡 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)了一位杰出的歷史人物林肯。最后就讓我們?cè)诿绹?guó)著名詩(shī)人惠特曼的抒情詩(shī)中，結(jié)束本節(jié)課。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)試 通過(guò)課測(cè)試來(lái)檢測(cè)對(duì)此課是否掌握。 五、課堂反思： 一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主體：學(xué)生，一個(gè)原則：課堂輕松、充滿未知，一個(gè)效果：不知不覺(jué)、意猶未盡。總體來(lái)看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)，更合理的教學(xué)方法，來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)“與教師的”教”，讓歷史課堂生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望，是今后思考和努力的方向。比如：如果按帝王專(zhuān)題講解清代歷史，如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn)？