《云南省彌勒縣慶來中學(xué)高三語文 寫作分類點(diǎn)撥與升格指導(dǎo)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省彌勒縣慶來中學(xué)高三語文 寫作分類點(diǎn)撥與升格指導(dǎo)課件（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三編第三編 寫作分類點(diǎn)撥與升格指導(dǎo)寫作分類點(diǎn)撥與升格指導(dǎo)第二章第二章 考場(chǎng)作文升格指導(dǎo)考場(chǎng)作文升格指導(dǎo)第第2節(jié)內(nèi)容升格節(jié)內(nèi)容升格【考綱解讀考綱解讀】高考大綱中的高考大綱中的作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)講的內(nèi)容充實(shí)，是指寫進(jìn)講的內(nèi)容充實(shí)，是指寫進(jìn)文章里的材料對(duì)表現(xiàn)中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄文章里的材料對(duì)表現(xiàn)中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄的。這里的的。這里的“內(nèi)容內(nèi)容”是指文章里的思想感情、人物事件和數(shù)據(jù)是指文章里的思想感情、人物事件和數(shù)據(jù)資料等材料。記敘文中的記敘要素比較完整，人物事件具體、資料等材料。記敘文中的記敘要素比較完整，人物事件具體、實(shí)在；議論文中的論據(jù)充足；說明

2、文中的資料充分。但是，高實(shí)在；議論文中的論據(jù)充足；說明文中的資料充分。但是，高考作文內(nèi)容單薄的毛病，具體表現(xiàn)如下：空洞：內(nèi)容空泛，考作文內(nèi)容單薄的毛病，具體表現(xiàn)如下：空洞：內(nèi)容空泛，無具體內(nèi)容，無具體細(xì)節(jié)。無具體內(nèi)容，無具體細(xì)節(jié)。 單調(diào)：素材少得可憐，只將作文材料加一個(gè)寓言故事，不單調(diào)：素材少得可憐，只將作文材料加一個(gè)寓言故事，不能充分論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物。陳舊：題材雖多但全是能充分論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物。陳舊：題材雖多但全是“熟熟人人”，諸如洪戰(zhàn)輝、李素麗、比爾，諸如洪戰(zhàn)輝、李素麗、比爾蓋茨、袁隆平之類。照蓋茨、袁隆平之類。照搬：有素材但泛泛而談，且不知取舍，囫圇吞棗，照搬照套，搬：有素材但泛泛而

3、談，且不知取舍，囫圇吞棗，照搬照套，素材中的一些細(xì)節(jié)與主題全無關(guān)系。雷同：題材雖多但表素材中的一些細(xì)節(jié)與主題全無關(guān)系。雷同：題材雖多但表述的角度、范疇沒有分別，幾個(gè)題材只能發(fā)揮一個(gè)題材的作述的角度、范疇沒有分別，幾個(gè)題材只能發(fā)揮一個(gè)題材的作用。悖理：題材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物。用。悖理：題材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物。為此，要注意以下幾點(diǎn)：為此，要注意以下幾點(diǎn)：第一，廣泛積累生活素材。平時(shí)做生活的有心人，關(guān)注國際風(fēng)云、第一，廣泛積累生活素材。平時(shí)做生活的有心人，關(guān)注國際風(fēng)云、社會(huì)生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，從中社會(huì)生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥

4、獸，從中捕捉寫作材料。是否能夠深入生活，在生活中觀察、積累、思索是捕捉寫作材料。是否能夠深入生活，在生活中觀察、積累、思索是是否有話可說的關(guān)鍵。廣泛閱覽也是獲取材料的重要途徑。是否有話可說的關(guān)鍵。廣泛閱覽也是獲取材料的重要途徑。第二，材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。第二，材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現(xiàn)那幾個(gè)許多考生作文中，總出現(xiàn)那幾個(gè)“永久永久”的例子，如愛迪生不怕多的例子，如愛迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出次失敗終于找到了合用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆那里懂得了

5、了鐳，李白從老婆婆那里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針只要功夫深，鐵杵磨成針”的道的道理等等，我們應(yīng)該關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出的新人理等等，我們應(yīng)該關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出的新人新事物。新事物。第三，材料要具有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能最恰第三，材料要具有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出作者的觀點(diǎn)。自己所歷、所見、所聞的材料也當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出作者的觀點(diǎn)。自己所歷、所見、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個(gè)性的材料。此時(shí)不妨借助聯(lián)想想都適用的、有意義又有個(gè)性的材料。此

6、時(shí)不妨借助聯(lián)想想像，進(jìn)行合理虛構(gòu)，以豐富文章內(nèi)容。像，進(jìn)行合理虛構(gòu)，以豐富文章內(nèi)容?！静±尸F(xiàn)病例呈現(xiàn)】作文題目：作文題目：(2007高考全國卷高考全國卷)閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【升格例文升格例文】學(xué)會(huì)成長學(xué)會(huì)成長陜西陜西考生考生可曾見過懸崖上躍起的雛鷹？在風(fēng)雨中，它為何敢奮力前沖？可曾

7、見過懸崖上躍起的雛鷹？在風(fēng)雨中，它為何敢奮力前沖？那是因?yàn)樵谒纳砗笥心赣H的叮囑和鼓舞。那是因?yàn)樵谒纳砗笥心赣H的叮囑和鼓舞。可曾見過春日里生出的新筍？在陽光下，它為何能日高盈尺？可曾見過春日里生出的新筍？在陽光下，它為何能日高盈尺？那是因?yàn)樵谒硐掠薪?jīng)年的老根為它吸收營養(yǎng)。那是因?yàn)樵谒硐掠薪?jīng)年的老根為它吸收營養(yǎng)。我們也正在長大。年少輕狂的我們總認(rèn)為我們自己什么都行，什我們也正在長大。年少輕狂的我們總認(rèn)為我們自己什么都行，什么都會(huì)，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會(huì)老師那諄諄的教誨，么都會(huì)，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會(huì)老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì)那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻

8、想不理解社會(huì)那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺得一切過于平著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺得一切過于平淡，與夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程淡，與夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無奈，失落，感嘆現(xiàn)實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大終于變得枯燥。無奈，失落，感嘆現(xiàn)實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)，我們已經(jīng)來不及防靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)

9、，我們已經(jīng)來不及防備，來不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打備，來不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的下場(chǎng)。得遍體鱗傷的下場(chǎng)。這時(shí)，我們的思想似乎才開始真正運(yùn)轉(zhuǎn)。父母為什么總說這時(shí)，我們的思想似乎才開始真正運(yùn)轉(zhuǎn)。父母為什么總說“你你要做行動(dòng)的巨人，而不是語言的巨人！要做行動(dòng)的巨人，而不是語言的巨人！”老師為什么總要我們老師為什么總要我們領(lǐng)悟領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊(yùn)，社會(huì)為什的意蘊(yùn)，社會(huì)為什么總是在倡導(dǎo)么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實(shí)際理論要聯(lián)系實(shí)際”?；仡櫸覀兊某砷L經(jīng)歷，從?；仡櫸覀兊某砷L經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語時(shí)我們

10、就被母愛包圍著；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父牙牙學(xué)語時(shí)我們就被母愛包圍著；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會(huì)在百般保護(hù)。我們一路走來，愛籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會(huì)在百般保護(hù)。我們一路走來，竟然學(xué)會(huì)了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì)了苛責(zé)，忘記了給予；學(xué)竟然學(xué)會(huì)了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì)了苛責(zé)，忘記了給予；學(xué)會(huì)了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔了跟頭。會(huì)了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔了跟頭。這時(shí)，父母不會(huì)責(zé)怪，只會(huì)給我們付出更多愛心；學(xué)校和社會(huì)這時(shí)，父母不會(huì)責(zé)怪，只會(huì)給我們付出更多愛心；學(xué)校和社會(huì)不會(huì)旁觀，定會(huì)為我們提供機(jī)會(huì)。而我們?cè)搹拿恳淮嗡又屑巢粫?huì)旁觀，定會(huì)為我們提供機(jī)會(huì)。而

11、我們?cè)搹拿恳淮嗡又屑橙⌒┦裁茨兀咳⌒┦裁茨?？學(xué)會(huì)成長，學(xué)著聆聽父母的嘮叨吧，因?yàn)槟菄Z叨里飽含著他們學(xué)會(huì)成長，學(xué)著聆聽父母的嘮叨吧，因?yàn)槟菄Z叨里飽含著他們對(duì)我們的眷眷深情！對(duì)我們的眷眷深情！學(xué)會(huì)成長，學(xué)著理解老師的教誨吧，因?yàn)槟墙陶d其實(shí)是我們今學(xué)會(huì)成長，學(xué)著理解老師的教誨吧，因?yàn)槟墙陶d其實(shí)是我們今后做人的基本道德！后做人的基本道德！學(xué)會(huì)成長，學(xué)著適應(yīng)社會(huì)的規(guī)矩和習(xí)慣吧，因?yàn)槟切┮?guī)矩和習(xí)學(xué)會(huì)成長，學(xué)著適應(yīng)社會(huì)的規(guī)矩和習(xí)慣吧，因?yàn)槟切┮?guī)矩和習(xí)慣在調(diào)節(jié)我們與他人的關(guān)系！慣在調(diào)節(jié)我們與他人的關(guān)系！【寫作訓(xùn)練寫作訓(xùn)練】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章

12、。字的文章。從前，有一家農(nóng)戶，種出了一只大葫蘆。這么大的葫蘆，做什從前，有一家農(nóng)戶，種出了一只大葫蘆。這么大的葫蘆，做什么用呢？用來裝酒水，恐怕會(huì)漲裂；如果把它鋸成兩半，用來么用呢？用來裝酒水，恐怕會(huì)漲裂；如果把它鋸成兩半，用來做舀水的瓢，又沒有這么大的缸。農(nóng)戶左右為難起來，不知這做舀水的瓢，又沒有這么大的缸。農(nóng)戶左右為難起來，不知這只大葫蘆能派上什么用場(chǎng)。只大葫蘆能派上什么用場(chǎng)。哲學(xué)家聽說這件事后，說了這樣一句話：人們只知道用葫蘆來哲學(xué)家聽說這件事后，說了這樣一句話：人們只知道用葫蘆來裝水，卻不知道把水裝在葫蘆的外面，讓葫蘆放在水上當(dāng)舟用，裝水，卻不知道把水裝在葫蘆的外面，讓葫蘆放在水上當(dāng)舟

13、用，這不是很好嗎？這不是很好嗎？要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。襲?！緦懽魈崾緦懽魈崾尽窟@則材料可從以下幾個(gè)方面來構(gòu)思：這則材料可從以下幾個(gè)方面來構(gòu)思：(1)只知道用葫蘆來裝水，把只知道用葫蘆來裝水，把思維思維“悶悶”在葫蘆里，思維將永遠(yuǎn)找不到出路。在葫蘆里，思維將永遠(yuǎn)找不到出路。(2)只有打破習(xí)慣只有打破習(xí)慣的思維方式，善于把水裝在葫蘆的外面，才能巧妙地突破思維的的思維方式，善于把水裝在葫蘆的外面，才能巧妙地突破思維的瓶頸，發(fā)現(xiàn)一片新的天地，看到一片寬闊的海洋。瓶頸，發(fā)現(xiàn)一片新的天地，看到一片寬闊的海洋。(3)換一種思維，換一種思維，將使人有意想不到的收獲。將使人有意想不到的收獲。