《人教部編版三下《身邊那些有特點(diǎn)的人》習(xí)作優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版三下《身邊那些有特點(diǎn)的人》習(xí)作優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).docx（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《身邊那些有特點(diǎn)的人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 第六單元習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)身邊有特點(diǎn)的人。 教材的第一部分，首先呈現(xiàn)了一系列表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，這些 詞語(yǔ)不僅活潑俏皮，還鮮明地揭示了人物的特點(diǎn):有表現(xiàn)人物性格的, 也有表現(xiàn)人物品質(zhì)的，還有表現(xiàn)人物興趣和愛(ài)好的。它們來(lái)自學(xué)生的 日常生活，富有生活氣息?？吹剿鼈兒苋菀资箤W(xué)生聯(lián)想到某個(gè)人。接 著，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的問(wèn)題。第一-層次圍繞教材所給詞語(yǔ)進(jìn)行 討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教材中的詞語(yǔ)，讓他聯(lián)想到誰(shuí)，再說(shuō)說(shuō)為什么。 第二層次啟發(fā)學(xué)生不局限于教材，把視野放寬，說(shuō)說(shuō)還能想到哪些這 樣的詞語(yǔ)、哪些人。 為了拓寬學(xué)生寫(xiě)作的思路，教材還設(shè)計(jì)了兩個(gè)泡泡，

2、引導(dǎo)學(xué)生圍 繞“想到了誰(shuí)”和“為什么會(huì)想到他”兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行討論。第一個(gè) 泡提示學(xué)生可以通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，第二個(gè)泡泡提示學(xué)生 可以通過(guò)人物的一系列行為來(lái)體現(xiàn)人物點(diǎn)。 教材的第二部分，要求學(xué)生選一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。根據(jù)教材第一部分的 提示，學(xué)生既可以通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，也可以通過(guò)一個(gè)任 務(wù)的一系列的行為來(lái)寫(xiě)這個(gè)人。習(xí)作完成后，教材要求用上表現(xiàn)人物 特點(diǎn)的詞語(yǔ)給習(xí)作取個(gè)合格的題目，并提供了具體的范例。教材的第 三部分，提出了評(píng)價(jià)的建議。建議學(xué)生將寫(xiě)好的習(xí)作“給你寫(xiě)的那個(gè) 人看看，”并聽(tīng)取他的評(píng)價(jià)，看是否準(zhǔn)確地把握了人物的特點(diǎn)，旨在 培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)分享的快樂(lè)。 【學(xué)情分

3、析】 本班學(xué)生通過(guò)近三年的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基 礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)、平時(shí)能主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外 實(shí)踐活動(dòng)，作為三年級(jí)的學(xué)生，畢竟年齡小，生活閱歷淺薄，閱讀面 和知識(shí)面較為狹窄，能寫(xiě)出水平很高的作文不多，部分同學(xué)作文水平 一般，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎；好詞佳句不會(huì)運(yùn)用；內(nèi)容空洞， 無(wú)趣；寫(xiě)完后不能主動(dòng)修改。我在平時(shí)的習(xí)作中也注意培養(yǎng)學(xué)生的多 觀察、多發(fā)些身邊有特點(diǎn)的人和事。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我從單元目 標(biāo)入手，確立了本課在本單元中的位置和作用。我在本次習(xí)作課上注 重“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”，以片段寫(xiě)作為重點(diǎn)，拓展學(xué)生視野，領(lǐng) 著學(xué)生背誦好詞、好詩(shī)，讓學(xué)生們能根據(jù)習(xí)

4、作要求敢于表達(dá)、樂(lè)于表 達(dá)，充分享受運(yùn)用書(shū)面表達(dá)見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作 樂(lè)趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)觀察身邊人物的特點(diǎn),學(xué)會(huì)通過(guò)抓住人物的愛(ài)好、品質(zhì)、性 格、外貌等來(lái)表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事例或人物 的一系列行的日常行為來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1.模仿范例，抓住描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞給習(xí)作擬題。2.通過(guò)自讀、互 評(píng)等方式修改、完善習(xí)作，并與他人分享習(xí)作，感受 習(xí)作的樂(lè)趣。 【課時(shí)安排】1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一 典型形象，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天咱們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲。 看誰(shuí)能根據(jù)大屏幕上的詞語(yǔ)猜出人物形象?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快，猜出來(lái) 的同學(xué)請(qǐng)舉手。

5、（大屏幕出示） 【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，用耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蠹ぐl(fā)學(xué)生興趣， 揭題。］ 手持金箍棒，火眼金睛眼一一孫悟空好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示） 手拿九齒釘鉗，保護(hù)師傅去取經(jīng)一一豬八戒 腳踩風(fēng)火輪、手拿乾坤圈一一哪吒 揭示課題：同學(xué)們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出這些人物？這些人物特 點(diǎn)鮮明，《水滸傳》中108將就有108個(gè)人物形象，每個(gè)人都有自 己鮮明的特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）今天的習(xí)作課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)身邊 那些有特點(diǎn)的人。 二：圍繞詞語(yǔ)展開(kāi)交流，確定習(xí)作對(duì)象。 先出示教材上氣球圖片中的詞語(yǔ)：“小書(shū)蟲(chóng)"樂(lè)天派“ “熱心腸” “運(yùn)動(dòng)健將”“智多星” “故事大王” “幽默王

6、子” “熱心腸” “昆 蟲(chóng)迷”“小問(wèn)號(hào)”說(shuō)說(shuō)看到這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？ 在學(xué)生交流過(guò)程中“，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)有多種， 有表現(xiàn)人物興趣愛(ài)好的（小書(shū)蟲(chóng)、昆蟲(chóng)迷、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將）;有表 示人物性格特點(diǎn)的（樂(lè)天派、幽默王子）;還有表示人物品質(zhì)的（熱心腸、 智多星、小問(wèn)號(hào)）。 你們還想到哪些這樣的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容哪些人？ 在學(xué)生交流過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己選的人物有特點(diǎn)的詞， 來(lái)思考人物特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。 借助提示，明確習(xí)作的思路。 出示泡泡一：看見(jiàn)“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件 事…… 泡泡二：“昆蟲(chóng)迷” ？這不是在說(shuō)我表哥嗎？他在家

7、里養(yǎng)了各種 各樣的昆蟲(chóng)..?????同學(xué)們讀一讀，想想：兩個(gè)泡泡有什么不同，把省略 號(hào)給補(bǔ)充完整。 教師小結(jié)：第一個(gè)泡泡告訴我們可以寫(xiě)一件具體的事例，通過(guò)這 個(gè)具體的事例表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。第二個(gè)泡泡告訴我們可以通過(guò)人物 的一系列行為來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)。那么我們?cè)谧魑闹腥绾芜\(yùn)用這兩 種方式來(lái)寫(xiě)作。 出示范文小組交流討論。 出示范文一：鏈接秦文君的《調(diào)皮的日子》片段,感悟如何通過(guò) 一件具體的事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 出示描寫(xiě)“姑媽”的片段，學(xué)生朗讀。 姑媽朱好好是個(gè)胖子，可是她卻希望別人不這么看。有一天，她 穿上新裙子問(wèn)我好不好看，我看那新裙子緊緊地裹在她身上，就 說(shuō)：“會(huì)不會(huì)繃壞？ “姑

8、媽臉漲得通紅，跑回房間，翻箱倒柜,重新找衣服, 一邊找還一邊抱怨自己這么辛苦卻仍會(huì)這么胖，簡(jiǎn)直是不公平。隔了 一會(huì)兒，姑媽又來(lái)了，她換了條新裙子子，這條裙子更小,姑媽像是被裙 子勒住了而且裙擺也窄了，走路只能挪著小步走。可是，我怕姑媽再 去翻箱倒柜，再去抱怨,所以只能說(shuō)：“很好。”（2）交流。A:作者能通過(guò) 語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來(lái)具體寫(xiě)出姑媽的愛(ài)美的特點(diǎn)。 B:作者抓住姑媽愛(ài)美這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)“問(wèn)我、找衣服、換衣服“來(lái)凸顯。 相機(jī)出示如下課件： 愛(ài)美 穿上新裙子問(wèn)我好看不 翻箱倒柜找衣服 換條裙子又來(lái)問(wèn)我 梳理:表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)可以通過(guò)生活中的一個(gè)典型事例來(lái)表 現(xiàn)，而且要按

9、事情的先后順序?qū)懴逻@件事。相機(jī)標(biāo)注表示先后的箭頭。 第二個(gè)泡泡告訴我們可以通過(guò)人物的一系列行為來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的特 點(diǎn)。 出示范文二：在你們眼中老師有什么特點(diǎn)那？給大家看看我兒子 眼中的我： 我的“路癡老媽” 我的“路癡老媽” 我的老媽是一位典型的路癡，一次我和媽媽去大商店溜達(dá)，很快 她就轉(zhuǎn)向了，在同一層轉(zhuǎn)了好兒圈，同一家商店逛了好兒次，然后她 還奇怪的問(wèn)我怎么一層樓要開(kāi)好兒家一樣的店？爸爸最害怕媽媽問(wèn) 他路，因路名完全不認(rèn)識(shí)，如果讓爸爸給她指路必須要說(shuō)：過(guò)幾個(gè)紅 綠燈、在哪個(gè)標(biāo)志性建筑物左拐還是右拐，少說(shuō)一條馬路就會(huì)找錯(cuò)地 方。爸爸說(shuō)媽媽一向他打聽(tīng)路，他就能急出心臟病。媽媽開(kāi)車(chē)完全靠 導(dǎo)

10、航，有一次，走一條經(jīng)常走的路，導(dǎo)航要求左拐，結(jié)果那里修路， 沒(méi)法左拐，她立刻停下車(chē)，手足無(wú)措。這就是我的路癡老媽，真拿她 沒(méi)辦法。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我的特點(diǎn)：路癡，通過(guò)了我一系列的行為表現(xiàn)出來(lái) 的。指導(dǎo)學(xué)生再想想還能不能用其他方式來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。例如： 對(duì)比、環(huán)境描寫(xiě)等等。進(jìn)而拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。 四：交流評(píng)價(jià)，落實(shí)習(xí)作要點(diǎn)。 出示要求。 （一） ① 通過(guò)一件事或者人物的一系列行為來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，做到語(yǔ) 句通順，事情完整。 ② 在事例描寫(xiě)過(guò)程中加入人物神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)等， 努力將事例寫(xiě)得更具體。 ③ 語(yǔ)句通順、有趣，標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，所選事例新穎。 、同桌互相交流溝

11、通，并能根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。看看最后能 得幾顆星。 ① 通過(guò)一件事或者人物的一系列行為來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，做到語(yǔ) 句通順，事情完整。一星級(jí) ② 在事例描寫(xiě)過(guò)程中加入人物神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)等， 努力將事例寫(xiě)得更具體。二星級(jí) ③ 語(yǔ)句通順、有趣，標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，所選事例新穎。三星 生生互相評(píng)改。找同伴互讀各自的習(xí)作，修改完善習(xí)作。 可以給習(xí)作中描寫(xiě)的那個(gè)人看看，聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。 佳作展示。五：模仿示例,扣特點(diǎn)擬題目 五：模仿示例,扣特點(diǎn)擬題目 出示范例，發(fā)現(xiàn)擬題特點(diǎn)。 (1) 出示《我們班的昆蟲(chóng)迷》《家有虎媽》《戲迷爺爺》等題目， 生讀一讀。 (2) 發(fā)現(xiàn)擬題特點(diǎn):一是題目中體現(xiàn)了寫(xiě)的是誰(shuí):二是題目中用上了 表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ);三是題目要簡(jiǎn)潔得當(dāng)、吸引人。 2.給自己的習(xí)作擬題。 (1)生自主給習(xí)作擬題。 ⑵指名說(shuō)，扣住擬題的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖:能抓住人物特點(diǎn)，給習(xí)作擬題是本次習(xí)作需達(dá)成的 目標(biāo)。根據(jù)教材提供的范例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬題特點(diǎn)，最后給自己的 習(xí)作擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目達(dá)成目標(biāo)?！? 作業(yè)：修改習(xí)作。 板書(shū)：身邊那些有特點(diǎn)的人 抓住特點(diǎn)：外貌、愛(ài)好、品質(zhì)....... 表現(xiàn)特點(diǎn)：一件具體事例 一系列日常表現(xiàn)