《人教版部編版小學語文三年下冊 3.荷花 教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版部編版小學語文三年下冊 3.荷花 教案.docx（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、3. 荷花 教材分析: 本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶 醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了 荷花的清新美麗，表達了作者熱愛大自然的感情。教學時，我利用文 中插圖，讓學生細心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感 受到這種美。最后兩個自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學生在意境中感受荷 花的美，把作者的情感融入自己的情感。 學情分析： 教學目標： 1 .認識5個生字，會寫11個生字。 2. 有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語句。 3. 通過自學，體會到作者對荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達 了喜愛荷花的感情。 4. 通

2、過自己獨特的方式來表達對大自然的熱愛。 教學準備： 1. 收集荷花的圖文資料。（學生）預習課文，認讀生字、詞語。（學生） 2. 制作多媒體課件。（教師）課時安排 2課時教學過程 第一課時 一、 謎語導入，激發(fā)興趣。 1. 教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污 泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！保ê苫ǎ┱埓蠹医涣鲗苫ǖ牧私狻? 2. 讓學生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關知識。 3. 設疑導讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？ 學生交流匯報。 （1） 展示荷花的圖片資料。 （2） 荷花的生長特點。 （3） 描寫荷花的詩句。 3.學生帶著疑問，

3、自由誦讀課文填寫與荷花相關的詩句。 （1） 接天蓮葉無窮碧， O （2） , 早有蜻蜓立上頭。 二、 小組自學，互助合作。 1. 教師指導學生按要求自學生字詞。 2. 引導學生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。 3. 出示自主學習要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體會到 的美。 1. 小組內(nèi)依據(jù)學法指導開始自學，教師巡視掌握小組學習情況。 2. 學生自主學習。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落 的旁邊寫下讀書體會，然后和小組內(nèi)的同學交流自己的感受。 3. 學生匯報學習收獲。結(jié)合自己的讀書感受，展示自己對課文的理解。 2. 聽寫詞語。 花瓣、蓮蓬

4、、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、隨風飄動、舞蹈、停止三、展示匯報。 1. 教師引導小組展示朗讀課文。 2. 布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第2?4自然段。 3. 結(jié)合上下文理解詞語的意思，并寫一句話。 仿佛： 翩翩起舞： 第二課時 一、預習交流，質(zhì)疑促學。 引導學生交流課前預習活動卡（課文內(nèi)容填空）。 1. 小組展示，全班交流。 2. 互幫互助，交流質(zhì)疑。 3. 內(nèi)容我最熟。 這么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）O看看這一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的這一池荷花看作（ ）, 那畫家的本領可真（ ）o二、讀議結(jié)合，合作探究。 1. 指導學生用自己喜歡的方式讀課

5、文。小組合作學習，把描寫荷花美 的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。 2. 品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段）, 思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花” ？ 3. 置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？ 1 .學習第一自然段：第一自 然段中心'一詞反映出“我”的迫切心情。這個詞還可以換成。朗讀 第一自然段，讀出作者急切的心情。 2. 學生通過語氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長勢不同的特點。 3. 小組交流，合作探究。 （1） 認真研讀，互助合作，交流意見。 （2） 全班交流，達成共識。6.內(nèi)容我知道。 （1） 作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是

6、、 和 o （2） “飽脹得馬上要破裂”的意思是說荷花 三、精講點撥，共同提高。 1. 指導學生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫” ？ 2. 重點引導理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師用課件演 示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片）引導學生想想作者站在荷花池邊的感受。 3. 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會想些什么？ 學生結(jié)合課文重點詞語，回答問題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、動態(tài)美入手展開探究） 四、總結(jié)寫法，提升自我。 1 .小結(jié)寫法：作者是從哪幾個方面描寫荷花的？ 2. （教師用課件演示多姿的荷花）引導學生說說：你打算用怎樣的語 言贊美荷花？

7、3. 結(jié)合課堂上的學習，思考回答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色 等方面生動地寫出了荷花的美）學生可以模仿下面的句式贊美荷花。 荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉。8.小練筆。 作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧！ 作業(yè)設計： 1. 填寫與荷花相關的詩句。 （1） 接天蓮葉無窮碧， o （2） , 早有蜻蜓立上頭。 2. 發(fā)揮想象，填一填。 如果我也是池中的一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白的裙子，散發(fā)著淡 淡的清香。太陽照在我身上，微風輕輕地撫摸著我,我感覺 。 蜻蜓、蝴蝶飛過來了，它們找我 ;小魚在我腳下游來游去，它們在 ;小青蛙蹲在荷葉上，它

8、告訴我 。 教學反思： 我運用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深 深地吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的朗讀 形式來激起學生朗讀的興趣，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀 等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自 己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。 語感的養(yǎng)成是提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎。本課借助電腦 多媒體創(chuàng)設的情境，把學生帶入了描繪的情境中，抓住課文重點，通 過各種形式的讀（如:看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀……） 來品賞美文之美，從而達到激活、領悟、積淀語感的目的。學生學習 課文的積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿 態(tài)，體會大自然的神奇美妙。