《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》教案新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 主備人 備課 成員 七年級(jí)全體語(yǔ)文老師 備課 時(shí)間 課型 新授課（本課活動(dòng)兩課時(shí) 100 分鐘） 上課 時(shí)間 課題 綜合性學(xué)習(xí) 我的語(yǔ)文生活 知識(shí)與技能： 1、感受招牌的語(yǔ)言魅力 , 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 2、培養(yǎng)搜集、組織材料 , 用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 的能力。 3 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 , 提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 教 學(xué) 目 標(biāo) 過(guò)程與方法： 通過(guò)招牌中的語(yǔ)文、廣告中的語(yǔ)文、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等幾項(xiàng) 活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感悟生活處處皆語(yǔ)文的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 生活處處有語(yǔ)文

2、, 留心生活 , 運(yùn)用語(yǔ)文。 2. 培養(yǎng)搜集、組織材料 , 用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。 1. 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 , 提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 2. 體會(huì)漢字的奧妙、魅力和傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。 教學(xué)手段 多媒體 教法與學(xué) 合作探究法 游戲活動(dòng)法 小組互助； 法 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 課前準(zhǔn)備 招牌 : 上街搜集招牌。 提前兩周要求學(xué)生上街抄招牌 , 或用數(shù)碼相機(jī)拍下招 牌 , 每人至少收集 10 個(gè)招牌，并弄清招牌的含義。 廣告 : 從報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、路牌、電子屏幕等地方去獲取， 每人最少 3 條，探明廣告詞的含義。 對(duì)聯(lián): 居民住宅正門的

3、門聯(lián), 名勝古跡、 市井閭巷、 身邊景區(qū)的對(duì)聯(lián), 壽聯(lián)、 趣聯(lián)以及古詩(shī)文中的對(duì)偶句中獲取。每人 2 最少 3 幅。 一、導(dǎo)入 生活處處有語(yǔ)文 , 不信 , 你看 ! 街道上 , 隨便都能看見(jiàn)語(yǔ)文 , 能聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)文 , 能 感受語(yǔ)文。 她能納百川 , 化作空氣 , 一點(diǎn)點(diǎn)地滲入我們的生活。書本上、電視上、 報(bào)紙上滿是漢字。街上的廣告 , 寓居的門對(duì), 全都充斥著鄉(xiāng)土氣息、語(yǔ)文氣息。 土生土長(zhǎng)的中國(guó)人 , 我們生活中每時(shí)每刻都在提高我們的語(yǔ)文素質(zhì)。今天。通 過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們能對(duì)此有更深的體悟 , 生活處處皆語(yǔ)文。 二、課堂活動(dòng) 以小組為單位開(kāi)展以下活動(dòng)： 活動(dòng)一：招牌 (

4、 一) 解讀名字 , 走近招牌文化 同學(xué)們, 從大家呱呱墜地起 , 父母就為我們?nèi)×艘粋€(gè)響亮的名字。誰(shuí)知道 自己的名字是什么意思 ? ( 學(xué)生交流回答 ) 同樣, 招牌也跟人名一樣, 也凝聚了店主的幾多智慧 ! 羽絨服專賣店 名為“千仞岡” ( 出示“千仞岡”羽絨服店的招牌 ) 學(xué)生猜猜看 , 是什么用意 ?( 學(xué)生小組交 流) ( 學(xué)生交流后 , 老師可以適時(shí)補(bǔ)充 “仞”是高度單位 ,陸游有詩(shī)句曰“三萬(wàn)里河?xùn)|入海 , 五千仞岳上摩天”。我 們不是學(xué)過(guò)“海納百川 , 有容乃大 , 壁立千仞 , 無(wú)欲則剛”這樣的對(duì)偶句嗎? 取名為“千仞岡”的用意大概是在非常高的山岡之上 ,

5、 穿上這樣的羽絨服也 絲毫不感覺(jué)到冷 ! 我們對(duì)“我的語(yǔ)文生活”已經(jīng)準(zhǔn)備一周了 , 大家準(zhǔn)備好了嗎?( 要求小組 把整理好的素材拿出來(lái)展示 ) 學(xué)生一邊展示一邊解釋 〔明確〕從哪些方面來(lái)品味招牌文化 ?可以從招牌的語(yǔ)言魅力、美學(xué)價(jià)值、 燈光文化、營(yíng)造的商業(yè)氛圍等方面品味招牌文化 , 但要明確這次活動(dòng)的重點(diǎn)是 品味招牌的語(yǔ)言藝術(shù)。 例子： 妙用典故 : 如“五斗米”“水簾洞茶樓”“景陽(yáng)岡風(fēng)味食府”? ? 巧用成語(yǔ): 有的借用整個(gè)成語(yǔ), 有的則只借用一半。如“余味無(wú)窮”餐館、 “千嬌百媚”飾品店 ; “萬(wàn)代商城” ( 千秋萬(wàn)代 ) 、“五洲賓館” ( 五洲四 海) ? ?

6、 2 正話反說(shuō): 如“怪難吃”包子店、“狗不理”包子、“歪魚莊”? ? 地名人名 : 如“鄭胖子”蘿卜干、“中山路花店”“霍仁林酒樓”? ? 名人效應(yīng): 如“喬丹體育用品”“施特勞斯音樂(lè)藝術(shù)學(xué)?！? ? 俗語(yǔ)妙用 : 如“正南齊北煙行”“夜游神夜宵”“掌上感覺(jué)” (專營(yíng)鵝掌 的火鍋店 ) ? ? 影視歌曲 : “再回首酒樓”“發(fā)如雪”理發(fā)店、“大長(zhǎng)今”? ? 自我夸耀 : “名揚(yáng)廣告”“久久鞋業(yè)”“千嬌百媚”飾品屋、“王者陶 瓷”? ? 偷梁換柱 : “款款紳情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“巴精火鍋” ( 作家 “巴金”的諧音 , 寓意為: 火鍋是“巴渝”飲食文化的“精華”

7、) ? ? 老師總結(jié)：招牌的命名 , 不管運(yùn)用過(guò)哪種方式 , 目的只有一個(gè) : 吸引大家眼 球, 招攬四方賓客。當(dāng)然 , 也不是大街上的每一塊招牌都給人以美感 , 同學(xué)們 在品味招牌的同時(shí), 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些招牌也需要改進(jìn)? ( 以小組為單位進(jìn)行交流 , 然后全班總結(jié)出了以下招牌需要改進(jìn)) 平淡無(wú)味 : “夜稀飯”“黃毛燒烤”“綦城理發(fā)店”? ? 俗氣: “財(cái)富大廈”“大富豪”迪吧、“辣得翻”火鍋? ? 書寫錯(cuò)誤: 常見(jiàn)的牌匾廣告中的錯(cuò)別字問(wèn)題主要分為下面幾類: 第一 , 繁體字和簡(jiǎn)體字混雜使用。牌匾廣告的不規(guī)范用字中 ,許多都是繁體 字、簡(jiǎn)化字混寫。有些商鋪在使用繁體字時(shí),

8、也會(huì)寫出錯(cuò)字、別字 , 如混淆 “發(fā)”和“髮” , 把化妝的“妝”寫成“粧”等。 第二 , 使用別字和第二批漢語(yǔ)簡(jiǎn)化字 (簡(jiǎn)稱“二簡(jiǎn)字” ) ?！岸?jiǎn)字”已經(jīng)被 國(guó)家明令禁止 , 但使用“二簡(jiǎn)字”的問(wèn)題在一些私人攤點(diǎn)和商品標(biāo)簽上仍比 較普遍 , 如“副食”寫成“付食”、“大餅”寫成“大并”、“盒飯”寫成 “合飯”等。 第三 , 外文使用不規(guī)范。中外文字混雜似乎成為門頭店招牌的一種時(shí)尚 , 如 “魅平淡の族”、“一飛の那里”等。 ( 二) 回歸生活 , 延伸招牌文化 設(shè)計(jì)一 : 1. 若干年后 , 你長(zhǎng)大了。假如你成了一名創(chuàng)業(yè)者 , 你準(zhǔn)備開(kāi)一家什么樣的店 鋪?( 出示 :

9、飯店、旅館、服裝店、文具店、理發(fā)店? ? )請(qǐng)你為自己的店鋪設(shè) 計(jì)一塊有創(chuàng)意的招牌吧并向同學(xué)們介紹你招牌的含義。 3 例子： “奔向未來(lái)” ( 汽車加油站 ) “頸上添花” ( 項(xiàng)鏈專賣店 ) “一枝獨(dú)秀” ( 飾品店 ) “誠(chéng)心誠(chéng)意超市” ( “誠(chéng)心”為該生姓名“程欣”的諧音 ) “歲月無(wú)痕” ( 化妝品專賣店 ) 活動(dòng)二：廣告 （一）、情境過(guò)渡 今天 , 我們這節(jié)課的另一個(gè)內(nèi)容是學(xué)寫廣告語(yǔ)。廣告就是向公眾告知某一 件事或勸告大眾遵守某一規(guī)定。它與我們的生活緊密相連。但大家也許對(duì)廣 告的有關(guān)知識(shí)還不夠了解 , 比如廣告的獨(dú)特之處 , 怎么寫廣告語(yǔ)等等 , 下面大

10、家打開(kāi)你收集的廣告。 ( 二) 了解廣告的類型 出示兩則廣告 : 大寶 , 明天見(jiàn) ; 大寶呀 , 天天見(jiàn)。同升一面旗 , 共愛(ài)一個(gè)家。 〔明確〕 廣告分營(yíng)利性廣告 ( 推銷商品或勞務(wù)獲取利益 ) 、非營(yíng)利性廣告 ( 達(dá)到某種宣傳目的 ) 。 ( 三) 明白廣告語(yǔ)的要求 : 1. 語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練。 2. 內(nèi)容關(guān)注主題。 3. 形式新穎別致。 4. 給人深刻 印象。 5. 易讀易記。 做到以上要求 , 才能使人一見(jiàn)心為之動(dòng) , 再見(jiàn)情為之奪 , 三見(jiàn)志為之移 , 四 見(jiàn)產(chǎn)生購(gòu)買欲望。 ( 四) 體會(huì)廣告語(yǔ)的寫作技巧 ( 出示一組廣告語(yǔ) , 了解其包含的背景信息 ) 1. 天

11、天保齡參 , 越來(lái)越精神。 ( 效用命名法 ) 2. 好空調(diào) , 格力造。 ( 產(chǎn)地命名法 ) 3. 我的眼中只有你 , 娃哈哈純凈水。 ( 歌名點(diǎn)化法 ) 4. 更多選擇 , 更多歡笑 , 就在麥當(dāng)勞。 ( 好兆命名法 ) 5. 胃( 喂), 你好嗎 ?( 諧音命名法 ) 6. 車到山前必有路 , 有路必有豐田車。 ( 俗語(yǔ)點(diǎn)化法 ) 7. 治中風(fēng) , 華佗再造顯神功。 ( 人物命名法 ) 8. 美加凈生發(fā)靈 : 聰明不必絕頂。 ( 詞語(yǔ)活用法 ) 9. 白沙集團(tuán) : 鶴舞白沙 , 我心飛翔。 ( 內(nèi)涵法 ) 10. 孔府家酒 : 孔府家酒 , 叫人想家。 ( 攻心法 )

12、 11. 腦白金 : 今年過(guò)年不收禮 , 收禮還收腦白金。 ( 矛盾法 ) 12. 杉杉西服 : 不要太瀟灑 ( 效果法 ) 4 13. 農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜。 (實(shí)在法 ) 14. 聯(lián)想電腦 : 沒(méi)有聯(lián)想 , 世界將會(huì)怎樣 ?( 結(jié)合法 ) 在此基礎(chǔ)上 , 探究寫廣告語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題 : 重點(diǎn)突出 , 簡(jiǎn)明易懂 , 有趣 , 動(dòng) 人, 有號(hào)召力。 問(wèn)題: 有沒(méi)有你認(rèn)為擬得不好的廣告語(yǔ) ?( 同學(xué)們交流自己欣賞的廣告語(yǔ) , 說(shuō)出其精彩之處。 ) 【例 1】鉆石恒久遠(yuǎn) , 一顆永流傳。 ( 戴比爾斯鉆石廣告語(yǔ) ) 【賞析】這句廣告語(yǔ) , 不僅道出了鉆石的真正價(jià)值 , 而且也從另一個(gè)層

13、面把 愛(ài)情的價(jià)值提升到足夠的高度 , 使人們很容易把鉆石與愛(ài)情聯(lián)系起來(lái) , 這的確 是最美妙的感覺(jué)。 【例 2】一臭萬(wàn)年 , 香飄萬(wàn)家。 (王致和臭豆腐的廣告語(yǔ) ) 【賞析】“一臭萬(wàn)年”化用成語(yǔ)“遺臭萬(wàn)年”?！耙弧迸c“遺”諧音 , 前 者是數(shù)詞 , 后者是動(dòng)詞 , 因此, “遺臭”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu) , 意為留下惡名。 而“一臭” 結(jié)構(gòu)為數(shù)詞“一”加形容詞 , “一”表示變化的出現(xiàn) , 起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。 “一 臭萬(wàn)年”強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品歷史悠久。 運(yùn)用這種方法文字活潑 , 富于變化 , 產(chǎn)品信息的表 達(dá)靈活自如 , 別具一格。 ( 五) 學(xué)寫廣告語(yǔ) 1. 給“英雄”墨水?dāng)M一條廣告語(yǔ)。 2

14、. 給校門外“陽(yáng)光書屋”擬一條廣告語(yǔ)。 3. 作為五中的一名學(xué)生 , 你將用怎樣的話語(yǔ)展示五中師生的風(fēng)采呢 ? 4. 給家鄉(xiāng)特產(chǎn)擬寫廣告語(yǔ)。 ( 參考:1. 看《英雄》 , 不如用“英雄”。 2. 走進(jìn)“陽(yáng)光” , 心中一片“陽(yáng) 光”; 書山有路勤為徑 , 購(gòu)書請(qǐng)進(jìn)陽(yáng)光書屋。 3. 今天, 我為五中驕傲 ; 明天, 五中 為我自豪。 4、常寧蜜橘 , 甜甜蜜蜜就是我。 ) 活動(dòng)三：對(duì)聯(lián) ( 一) 教師引入。 泱泱中華大地 , 孕育了多少靈秀人物 ; 滔滔歷史長(zhǎng)河 , 流淌著多少文化特 產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美 , 如同奇花異草 , 裝飾著千姿百態(tài)、 美不勝收的

15、人類文化大觀園 , 對(duì)聯(lián)就是其中的一種。 古人學(xué)語(yǔ)文 , 很重要的內(nèi)容 就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來(lái) , 許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的 才華 , 為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。 ( 二) 對(duì)聯(lián)特點(diǎn)展示。 1. 要字?jǐn)?shù)相等 , 斷句一致。 5 2. 要平仄相合 , 音調(diào)和諧。 3. 要詞性相對(duì) , 位置相同。 4. 要內(nèi)容相關(guān) , 上下銜接。 ( 三) 怎樣辨別對(duì)聯(lián)的平仄字 1. 平聲哀而安 , 上聲厲而舉 , 去聲清而遠(yuǎn) , 入聲直而促。 2. 歌訣: 平聲平道莫低昂 , 上聲高呼猛烈強(qiáng) , 去聲分明哀遠(yuǎn)道 , 入聲短促急 收藏。 3. 掌握要點(diǎn)

16、: 平聲聲有尾音 , 上入聲無(wú)尾音 ; 平聲和平 , 尾音長(zhǎng) , 去聲哀遠(yuǎn) , 尾音短 ; 上入二聲雖無(wú)尾音 ; 但上聲響亮 , 入聲急促沉實(shí)。 ( 四) 小組間按照不同的類別交流搜集的對(duì)聯(lián)。 ( 五) 練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。 欣賞了這么多有趣的故事 , 大家想不想也來(lái)寫寫對(duì)聯(lián) ?那就讓我們一起來(lái) 試試。 1. 老師這兒有幾副上聯(lián) , 請(qǐng)大家對(duì)對(duì)下聯(lián)。 蠶吐絲 -- 蜂釀蜜 辭舊歲 -- 迎新年 識(shí)時(shí)務(wù) -- 顧大局 畫餅充饑 -- 望梅止渴 行千里路 -- 讀萬(wàn)卷書 福如東海闊 -- 壽比南山高 處處春光好 -- 家家氣象新 家中世界小 -- 網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀 -- 春來(lái)鳥(niǎo)

17、語(yǔ)花香 2. 個(gè)人或小組出對(duì) , 同學(xué)應(yīng)對(duì)。 3. 我這里還有幾副不完整的對(duì)聯(lián) , 請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。 (1) 填寫缺字聯(lián) : 活到老 , 學(xué)到老 , 老不服老。 畫亦精 , 字亦精 ,( 精)( 益)( 求)( 精) 。 (2) 猜數(shù)字聯(lián) : 快過(guò)年了 , 家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián) , 一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己 寫了副對(duì)聯(lián)。 橫批: 南北 -- 沒(méi)有東西 上聯(lián): 二三四五 -- 缺一( 衣 ) 下聯(lián): 六七八九 -- 少十( 食 ) 你知道這副對(duì)聯(lián)的含義嗎 ? (3) 東晉書法家王羲之書法蓋世 , 為世人所景仰 , 他寫的對(duì)聯(lián)剛一貼出 , 即 被人趁夜揭走。

18、這天已是除夕 , 第二天就是大年初一 , 眼看左鄰右舍家家戶戶門 前都掛上了春聯(lián) , 唯獨(dú)自己家門前空空落落 , 急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。 王羲之想了又想 , 微微一笑 , 又提筆寫了一副 , 寫完后 , 讓家人先將對(duì)聯(lián)剪 6 去一截 , 把上半截先張貼在門前 : 福無(wú)雙至 禍不單行 夜間果然又有人前去偷揭?？稍谠鹿庀乱豢?, 見(jiàn)這副對(duì)聯(lián)寫得太不吉利 , 盡管王羲之是書法家 , 可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。來(lái)人 只好溜走了。 初一早晨天剛亮 , 王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好 , 此時(shí) 已有不少圍觀人 , 大家一看 , 對(duì)聯(lián)變成 : 福無(wú)雙至

19、( 今朝至 ) 禍不單行 ( 昨夜 行), 眾人一看 , 齊聲喝彩 , 拍掌稱妙。 ( 六) 欣賞對(duì)聯(lián)。 1. 對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途 , 你在哪些地方 , 哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢 ? 2. 從一個(gè)個(gè)有趣的故事 , 從一副副精妙的對(duì)聯(lián) , 我們不難發(fā)現(xiàn) : 對(duì)聯(lián)確實(shí)是 中華文化的奇葩 , 它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情 , 它能把名勝古跡裝點(diǎn)得 更加奇麗高雅 , 它能增強(qiáng)喜慶氣氛 , 給人一種喜氣洋洋之感 , 具有很高的欣賞價(jià) 值和藝術(shù)價(jià)值。 讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾副對(duì)聯(lián) : 五代后蜀皇帝孟昶書寫我國(guó)第一副對(duì)聯(lián) : 新年納余慶 , 佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。 玩具廠對(duì)聯(lián) : 多虧工匠巧 玩具藏智慧

20、, 博得小兒歡 娛樂(lè)長(zhǎng)精神 北京潭柘寺的一副對(duì)聯(lián)流傳甚廣 : 大肚能容 , 容天下難容之事 ; 開(kāi)口便笑 , 笑世間可笑之人 [ 明] 顧憲成寫的一副對(duì)聯(lián) : 風(fēng)聲、雨聲、讀書聲 , 聲聲入耳 家事、國(guó)事、天下事 , 事事關(guān)心 杭州岳王墳對(duì)聯(lián) : 青山有幸埋忠骨 白鐵無(wú)辜鑄佞臣。 孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū) , 此間有一石亭 , 稱“西湖天下景” , 上面鐫 刻著一副對(duì)聯(lián) , 句為: 水水山山處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇 下面是郭亮所寫的 , 貼于反動(dòng)自治局門口的對(duì)聯(lián) : 魚所、 肉所、麻將所 , 所內(nèi)者甜 , 所外者苦 ; 豬公、 狗公、 烏龜公 , 公道何在 ?

21、公理何存 ? 這副對(duì)聯(lián)的上下聯(lián) , 不僅句數(shù)相等 , 而且字?jǐn)?shù)也相等 , 讀起來(lái)令人覺(jué)得嬉笑 怒罵皆可為聯(lián)之外 , 還使人感到有一種音節(jié)和諧的美。 招牌、 廣告、 對(duì)聯(lián) , 都是華夏民族文墨精華的象征。 通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí) , 我們對(duì)生活中的語(yǔ)文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 讓我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中多多注 意, 留心、用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)含的豐富的精神營(yíng)養(yǎng) , 不斷提高我們的 語(yǔ)文素養(yǎng)。 7 活動(dòng)小結(jié) 招牌、廣告、對(duì)聯(lián) , 都是華夏民族文墨精華的 小 結(jié) 提 高 象征。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí) , 我們對(duì)生活中的語(yǔ)文 有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 讓我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中 多多注意 , 留心、用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)含 的豐富的精神營(yíng)養(yǎng) 不斷提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。 , 綜合性學(xué)習(xí) 我的語(yǔ)文生活 板 一、 招牌 書 二、 廣告 設(shè) 三、 對(duì)聯(lián) 計(jì) 優(yōu)點(diǎn)： 教 學(xué) 缺點(diǎn)： -a 0 a -2 2 反 思 1 1 2 2 改進(jìn)措施： 1 1 2 2 想一想你生活中還有那些語(yǔ)文現(xiàn)象。 8 作業(yè)布置