《2019部編版七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)全冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019部編版七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)全冊(cè)教案（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019部編版七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)全冊(cè)教案 目錄 第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍 第1課中學(xué)時(shí)代第1框中學(xué)序曲 第1課中學(xué)時(shí)代第2框少年有夢(mèng) 第2課學(xué)習(xí)新天地第1框?qū)W習(xí)伴成長(zhǎng) 第2課學(xué)習(xí)新天地第2框享受學(xué)習(xí) 第3課發(fā)現(xiàn)自己第1框認(rèn)識(shí)自己 第3課發(fā)現(xiàn)自己第2框做更好的自己 第二單元友誼的天空 第4課友誼與成長(zhǎng)同行第1框和朋友在一起 第4課友誼與成長(zhǎng)同行第2框深深淺淺話友誼 第5課交友的智慧第1框讓友誼之樹常青 第5課交友的智慧第2框網(wǎng)上交友新時(shí)空 第三單元師長(zhǎng)情誼 第6課師生之間第1框走近老師 第6課師生之間第2框師生交往 第7課親情之愛第1框家的意味 第7課親情之愛第2框愛在家人間 第7課親情之愛第3框讓家更美好 第四單元生命的思考 第8課探問(wèn)生命第1框生命可以永恒嗎 第8課探問(wèn)生命第2框敬畏生命 第9課珍視生命第1框守護(hù)生命 第9課珍視生命第2框增強(qiáng)生命的韌性 第10課綻放生命之花第1框感受生命的意義第10課綻放生命之花第2框活出生命的精彩 1 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：理解中學(xué)時(shí)代的重要性、把握機(jī)遇不斷成長(zhǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：理解中學(xué)時(shí)代的重要性 2 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1.播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》。 2.齊讀教材序言中的文字——中學(xué)時(shí)代。 3.師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們步入了中學(xué)時(shí)代，也就意味著我們的中學(xué)生活已經(jīng)開始。那么，怎樣才能使我們的中學(xué)時(shí)代更加精彩、更加陽(yáng)光呢？今天，就讓我們共同學(xué)習(xí)第一課第1課時(shí)《中學(xué)序曲》。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：新的起點(diǎn) 1.角色扮演——小學(xué)生與中學(xué)生的對(duì)話(教材P2—3) 2018年七年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)生與小學(xué)生兩種身份的的思考，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同，引導(dǎo)學(xué)生體味成長(zhǎng)的意味，幫助學(xué)生完成從小學(xué)到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。 （1）請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演小學(xué)生和中學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)演繹對(duì)話，可以適當(dāng)增加對(duì)話和旁白。（提醒：需要教師澄清學(xué)生的真實(shí)身份，避免日后給扮演者造成影響） （2）即興采訪：上了中學(xué)，你覺得長(zhǎng)大了沒有？為什么?你想長(zhǎng)大嗎？你對(duì)中學(xué)生活有哪些期待？你對(duì)自己有哪些期待？ 提示：上了中學(xué)，我們會(huì)發(fā)生很大的變化，我們的身體會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)出現(xiàn)第二性征，我們的心理也會(huì)逐漸成熟，但是中學(xué)生還屬于未成年人，我們還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，所以從身體的變化來(lái)看我們是長(zhǎng)大了，但是從心理變化上看，我們還沒有長(zhǎng)大。 總結(jié)提升：不管我們想不想長(zhǎng)大，時(shí)間的指針不會(huì)倒轉(zhuǎn)。今天，我們已經(jīng)從小學(xué)生長(zhǎng)成了中學(xué)生，我們站在新的起點(diǎn)上，我們要以積極的狀態(tài)投入新的生活和學(xué)習(xí)之中。 2.中學(xué)生生活之初體驗(yàn)、初發(fā)現(xiàn)(教材P3—4) （1）創(chuàng)設(shè)情境：播放舒緩的音樂(lè)，或者多媒體配上畫面，比如校園風(fēng)景、社團(tuán)活動(dòng)、師生風(fēng)采等。 （2）心情分享：按照一定的順序請(qǐng)每一位學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)中學(xué)生活的初步感受，可以重復(fù)或說(shuō)不清，但允許思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。 提示：結(jié)合自己的實(shí)際感受回答這個(gè)問(wèn)題。 （3）分享交流：你在校園里還有哪些發(fā)現(xiàn)？你的初中生活與小學(xué)相比有哪些變化？（提醒：請(qǐng)學(xué)生尊重每位同學(xué)的發(fā)言） 總結(jié)提升：中學(xué)生活把我們帶入一個(gè)別樣的天地：富有挑戰(zhàn)的課程，新奇的實(shí)驗(yàn)器材，豐富多彩的社團(tuán)，新校園、新老師、新同學(xué)……我們站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。 3.名人啟示錄——錢學(xué)森的中學(xué)生活(教材P4) （1）分享感悟：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x后感，也可以根據(jù)學(xué)生的分享內(nèi)容進(jìn)行追問(wèn)。例如，為什么錢學(xué)生對(duì)自己的生活如此留戀？從哪里可以看出中學(xué)生活對(duì)他的一生產(chǎn)生重大影響？ 教師講述：成長(zhǎng)中的每個(gè)階段都有獨(dú)特的價(jià)值和意義。中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)新階段。這段時(shí)間并不是很長(zhǎng)，卻可以為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。中學(xué)時(shí)代見證著一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：成長(zhǎng)的禮物 1.我們一起挑禮物(教材P5) 設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度來(lái)面對(duì)新生活帶來(lái)的各種變化，使學(xué)生不僅能夠愉快地接受變化了的生活，而且還能促使學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人期待更加明確，形成自我激勵(lì)，學(xué)會(huì)自我管理。 （1）你最想挑選哪類禮物？你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？ （2）它會(huì)給你的生活帶來(lái)什么變化？ 教師總結(jié)：中學(xué)生活，對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著新的機(jī)會(huì)和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈(zèng)給我們的成長(zhǎng)禮物。 2.合作探究：昨天與今天(教材P6) （1）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谛W(xué)生活中的收獲，自然引出“遺憾”的話題。 （2）學(xué)生反思自己在小學(xué)生活中的遺憾。 （3）小組討論：針對(duì)某一方面的遺憾尋求彌補(bǔ)的方式，讓同學(xué)幫忙出謀劃策。 （4）如果我們真能夠?qū)崿F(xiàn)這些打算，那你將又有什么變化？ （5）由小組代表匯報(bào)探究結(jié)果。 教師總結(jié)：中學(xué)生活為我們的發(fā)展提供了多種機(jī)會(huì)。過(guò)去的遺憾已經(jīng)過(guò)去，讓我們一起告別昨天，把握今天，在新生活中不斷完善自己，讓以后的生活少留遺憾。 3.合作探究：讀書記(教材P6) （1）隨即調(diào)查：提問(wèn)學(xué)生在小學(xué)階段渡讀過(guò)哪些書籍？對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么影響？ （2）分享交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出看了小龍書單的感覺，并提問(wèn)教材中所列書單中的書讀過(guò)幾本？ （3）發(fā)出倡議：挑戰(zhàn)自己，開始閱讀。請(qǐng)學(xué)生代表推薦書單里沒有的優(yōu)秀圖書，把書單做得更完善。 推薦書目：《綠野仙蹤》《海底兩萬(wàn)里》《愛麗絲漫游記》《愛的教育》《皮皮魯傳》《三毛流浪記》《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等。 教師總結(jié)：進(jìn)入中學(xué)，新的目標(biāo)和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵(lì)著我們不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。中學(xué)生活讓我們有機(jī)會(huì)重塑自我。 三、課堂總結(jié) 本節(jié)課我們一起拉開了中學(xué)時(shí)代的序幕，探討了新的起點(diǎn)、成長(zhǎng)的禮物、付諸的行動(dòng)，理解中學(xué)時(shí)代的重要意義。中學(xué)時(shí)代是美好的，也是充實(shí)的，每個(gè)人的中學(xué)時(shí)代又是各有特色的，希望每個(gè)人都擁有一個(gè)美好的中學(xué)時(shí)代。 3板書設(shè)計(jì) 中學(xué)序曲新的起點(diǎn)新的名字——中學(xué)生 新的起點(diǎn) 人生發(fā)展的新階段 中學(xué)時(shí)代的重要性 成長(zhǎng)的禮物新的發(fā)展自我的機(jī)會(huì) 彌補(bǔ)小學(xué)遺憾，激發(fā)潛能 規(guī)劃中學(xué)時(shí)代讀書目標(biāo) 重塑一個(gè)“我” 4教學(xué)反思 本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段的第一節(jié)課，考慮到他們的年齡特點(diǎn)，故在教學(xué)過(guò)程中，盡量采用活潑多樣的形式和手段，將活動(dòng)放在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中行，大大地提高了思辨和理性層次。整個(gè)課堂教學(xué)既突出了主題，同時(shí)又比較生活化，以新穎的形式呈現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容，符合青少年學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律。 這節(jié)課，一個(gè)突出的問(wèn)題是沒有正確把握好學(xué)情，對(duì)導(dǎo)入部分展開得較多，用時(shí)偏長(zhǎng)，導(dǎo)致在后面的新課講授中出現(xiàn)時(shí)間不足的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步改進(jìn)。 少年有夢(mèng) 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：有夢(mèng)就有希望 教學(xué)難點(diǎn)：努力就有改變 2教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1.播放視頻《孩子，你的夢(mèng)想是什么》。 2.師導(dǎo)入：看了視頻中的夢(mèng)想，大家都開心一笑，那么同學(xué)們，你們有夢(mèng)想嗎？你的夢(mèng)想是什么的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課第2課時(shí)《少年有夢(mèng)》（板書課題） 3.解釋少年：指人大約十歲到十五歲這個(gè)階段少年兒童，也就是少男少女。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：有夢(mèng)就有希望 1.夢(mèng)想的含義 夢(mèng)想是對(duì)未來(lái)美好生活的愿望，它能不斷激發(fā)我們生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。 2.夢(mèng)想的重要性7 正如奧斯特洛夫斯基形象地把理想比作一個(gè)人心中的“發(fā)動(dòng)機(jī)”一樣，有了這個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，人就有了巨大的前進(jìn)動(dòng)力。 （1）這段話中你能得出夢(mèng)想的重要性嗎？ （2）你的夢(mèng)想是怎樣的？如果夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想還有意義嗎？ 教師總結(jié)：如果夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想還有意義。編織人生夢(mèng)想，是青少年時(shí)期的重要生命主題。有夢(mèng)想，就有希望。它能不斷激發(fā)生命的熱情的勇氣，讓生活更有色彩。 3.朗誦《我為少男少女們歌曲歌唱》 （1）何其芳的這首詩(shī)，讓你想到了什么？ 提示：少年需要夢(mèng)想。少年的夢(mèng)想，是人類天真無(wú)邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定距離。有時(shí)甚至不切實(shí)際，但是人類需要這樣的夢(mèng)想，因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。 4.少年的夢(mèng)想的特點(diǎn) 材料一 海倫·凱勒有這樣的一句非常形象而生動(dòng)的話：“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于地上爬。”盲聾啞集于一身的她，畢業(yè)于哈弗大學(xué)，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善機(jī)構(gòu)為殘疾人造福，被評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。 （1）海倫·凱勒的經(jīng)歷告訴我們什么道理？ 提示：少年的夢(mèng)想，與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。 材料二 周恩來(lái)在青少年時(shí)代，就富有革命理想，立志為興我中華而讀書。1910 年，12歲的周恩來(lái)，跟隨伯父到東北奉天，先在鐵嶺銀岡書院讀了半年書，后來(lái)，轉(zhuǎn) 入奉天東關(guān)模范學(xué)堂讀書。有一次，老師提出“為什么讀書”的問(wèn)題要同學(xué)們回答。有的說(shuō)“為了明禮而讀書”，有的說(shuō)“為了光宗耀祖而讀書”，還有一些學(xué)生說(shuō)“為了幫助父親記賬而讀書”，弄得哄堂大笑。當(dāng)老師問(wèn)到周恩來(lái)時(shí)，他站起來(lái)響亮而嚴(yán)肅地回答：“ 為中華之崛起而讀書。”這句話充分表達(dá)了少年周恩來(lái)要為祖國(guó)獨(dú)立富強(qiáng)而發(fā)憤學(xué)習(xí)的宏偉志向。 （2）周恩來(lái)的故事告訴我們什么道理？ 提示：少年的夢(mèng)想，與時(shí)代的脈搏緊密相連，與中國(guó)夢(mèng)密不可分。 教師講述：無(wú)論你的夢(mèng)想是做一名醫(yī)生、一名警察、一名教師，還是你想當(dāng)發(fā)明家、科學(xué)家，這些都是了不起的夢(mèng)想，因?yàn)檫@些夢(mèng)想都表現(xiàn)出了你想做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人，我們祖國(guó)正需要各行各業(yè)的人來(lái)共同努力建設(shè)，你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出都飽含了你對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛，因此你的夢(mèng)就是中國(guó)夢(mèng)！ 5.播放視頻——中國(guó)夢(mèng) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：努力就有改變 1.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí) 觀點(diǎn)一：從小努力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的奮斗，夢(mèng)想才可能實(shí)現(xiàn)。（正確） 觀點(diǎn)二：夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是平行線，永遠(yuǎn)無(wú)法相交。（錯(cuò)誤） 觀點(diǎn)三：夢(mèng)想即使實(shí)現(xiàn)不了，也能引導(dǎo)方向。（正確） 觀點(diǎn)四：現(xiàn)實(shí)常常把夢(mèng)想打敗。（錯(cuò)誤） 觀點(diǎn)五：總有一個(gè)夢(mèng)想會(huì)在現(xiàn)實(shí)中開花。（正確） （1）關(guān)于“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”有幾種觀點(diǎn)，你認(rèn)為對(duì)嗎？ （2）分組討論：學(xué)生課前收集資料，按照自己所持的觀點(diǎn)分組討論，選出代表發(fā)言。 （3）課堂辯論：每個(gè)小組代表發(fā)言，向其他小組闡述自己的觀點(diǎn)和理由。辯論完畢，小組之間可以自由提問(wèn)，相互質(zhì)疑。 教師講述：不懈地追夢(mèng)、圓夢(mèng)才能改變我們自己。努力，是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。 教師過(guò)渡：從個(gè)人角度看，一個(gè)人有夢(mèng)想，人生才有了前進(jìn)的方向，而從人類的角度看， 9 人類有夢(mèng)想，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。像鳥一樣飛一直是人類的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是誰(shuí)實(shí)現(xiàn)的？ 2.理解什么是努力——萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)(教材P11—12) （1）分組討論：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出努力，但付出努力就一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？ （2）從萊特兄弟圓夢(mèng)的故事中，你得到怎樣的啟示？ （3）如果你在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上一次又一次地遭遇失敗，你還會(huì)繼續(xù)嗎？ 教師總結(jié)：①努力，是一種生活態(tài)度，是一種不服輸?shù)膱?jiān)忍和失敗后從頭再來(lái)的勇氣，是對(duì)自我的堅(jiān)定信念和對(duì)美好的不懈追求；②努力，需要立志。志向是人生的航標(biāo)；③努力，需要堅(jiān)持。 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了夢(mèng)想的含義及特點(diǎn)，知道夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是需要付出自身的努力的，也明白了努力的重要性及方法，這些都需要我們落到實(shí)處，一步步去努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為夢(mèng)想而奮斗！ 3 板書設(shè)計(jì) 4 教學(xué)反思 每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想，并希望通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)各自的夢(mèng)想。本節(jié)課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的夢(mèng)想，鼓勵(lì)通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，讓學(xué)生懂得夢(mèng)想是需要付出的， 并不是空想、幻想，對(duì)學(xué)生的思想有一定的導(dǎo)向作用。由于一節(jié)課的時(shí)間有限，一些問(wèn)題在課堂上不可能得到充分解決，如讓學(xué)生舉例說(shuō)明如何通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小愿望，獲得了哪些心得體會(huì)等。要把道德與法治課的精神落到實(shí)處。學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng) 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)的重要意義 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí) 2教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 通過(guò)仝正國(guó)的故事導(dǎo)入。 仝正國(guó)(仝[tóng]同“同”，姓氏。) 初中畢業(yè)38年后重返高中，3年苦讀、3度高考，60歲終圓大學(xué)夢(mèng)。 2012年取得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位后，她又兩次考研但都遺憾落榜。 2014年1月4日，65歲的仝正國(guó)第3次走進(jìn)全國(guó)研究生考試考場(chǎng)，希望圓自己的研究生夢(mèng)，她坦言：“我考研不是為拿文憑，就是要享受學(xué)習(xí)的過(guò)程?！? 這位高齡考生，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)夢(mèng)想而努力，對(duì)此，你有什么感想？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：打開學(xué)習(xí)之窗1.教師講述：“學(xué)習(xí)”一詞最早見于《禮記·月令》“季夏之月……鷹乃學(xué)習(xí)……”，學(xué)，效；習(xí)，小鳥頻頻習(xí)飛，指小鳥開始學(xué)習(xí)飛翔。經(jīng)過(guò)幾千年的文化變遷，人們對(duì)學(xué)習(xí)有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解呢？ 2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容(教材探究與分享P15) 設(shè)計(jì)意圖：利用頭腦風(fēng)暴的方法回答自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到只要我們保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。 ●小強(qiáng)利用課余時(shí)間廣泛閱讀課外書籍。 ●小勝在周末去敬老院做義工。 ●小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。 ●小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天。 …… （1）他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？ （2）你經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些？ 提示：根據(jù)實(shí)際情況，言之有理即可。 教師總結(jié)：初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)以及如何做人。例如，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考、處理生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何與不同個(gè)性的人相處，等等。 教師過(guò)渡：通過(guò)上述材料的探討，我們對(duì)學(xué)習(xí)有著怎樣的認(rèn)識(shí)呢？學(xué)習(xí)必須白學(xué)校進(jìn)行嗎？為此，我們進(jìn)行一場(chǎng)辯論。 3.辯論：學(xué)習(xí)必須在學(xué)校完成嗎？ 正方：我們所學(xué)的知識(shí)，大多數(shù)來(lái)自學(xué)校；學(xué)校就是專門為學(xué)習(xí)而設(shè)立的。 反方：在家里看書也是學(xué)習(xí)；社會(huì)也是一所學(xué)校。 教師總結(jié)：我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。 4.終身學(xué)習(xí)(教材P17) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組鮮活的圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們成長(zhǎng)中的每一步都是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程；二是通過(guò)思考我們長(zhǎng)大以后還要不要學(xué)習(xí)，為講解學(xué)習(xí)的意義做鋪墊。 （1）每個(gè)人都要學(xué)習(xí)嗎？ （2）長(zhǎng)大以后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？ 教師總結(jié)：學(xué)習(xí)伴隨著我們成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。 5.材料鏈接 莊子·養(yǎng)生主：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。 荀子·勸學(xué)：學(xué)不可以已。 管子·權(quán)修：一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命 1.教師講述：在學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)追問(wèn)？為誰(shuí)而學(xué)？考高分是為了什么？為了獲得別人的賞識(shí)，將來(lái)有好的工作和生活？是讓頭腦變得豐富，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？……不同的人有不同的答案。 （1）討論交流：學(xué)生反思自己為什么而學(xué)習(xí)，并與同學(xué)展開積極討論交流。 （2）教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)幫助我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的角度展開。 教師總結(jié)學(xué)習(xí)的重要意義： （1）學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實(shí)的生活。 （2）學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。 2.熱愛學(xué)習(xí)的毛澤東 （1）閱讀體驗(yàn)：閱讀毛澤東的例子，共同體驗(yàn)毛澤東用學(xué)習(xí)打開生命之窗，發(fā)展自己，增益他人，服務(wù)社會(huì)。 （2）思考交流：思考學(xué)習(xí)在毛澤東成長(zhǎng)道路上所起的作用，同時(shí)列舉類似的例子。 提示：華羅庚刻苦學(xué)習(xí)的故事 華羅庚又回到了清華園，擔(dān)任數(shù)學(xué)系主任。不久，被任命為中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。他百倍珍惜黨和國(guó)家為科學(xué)研究提供的大好時(shí)光。他白天拄著拐杖到學(xué)校講課，晚上以案板當(dāng)書桌，在燈下從事數(shù)學(xué)研究，常常寫作到深夜。有時(shí)，為了求證一個(gè)問(wèn)題，他常常深夜從床上爬起，順手拿起床頭的報(bào)紙，在四周的空白處進(jìn)行演算和論證。在他的屋里，桌上、床上、地上，到處都堆滿了演算稿紙。他用毅力與勤奮，編織出成功和榮譽(yù)。 三、課堂總結(jié) 今天，我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的重要意義。同學(xué)們，為了我們能夠全面發(fā)展，成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁，讓我們從現(xiàn)在開始，攜起手來(lái)，“打開學(xué)習(xí)之窗”，努力學(xué)習(xí)吧！ 3板書設(shè)計(jì) 4教學(xué)反思 本課內(nèi)容無(wú)論是對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，還是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的作用。教學(xué)中充分開發(fā)利用學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生等多種課程資源，通過(guò)播放視頻、多媒體呈現(xiàn)以及學(xué)生活動(dòng)等多元的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。 享受學(xué)習(xí) 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 2教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1.播放歌曲兒歌《讀書郎》 2.師提問(wèn)：郎的心情是怎樣的？——樂(lè)觀、不怕困難的心情。 這說(shuō)明了什么道理？——讀書是一件快樂(lè)的事情。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)中有快樂(lè) 故事一：愛迪生發(fā)明了電燈、電話、電報(bào)、電影等，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生的發(fā)明有一千多種，平均15天就有一種新發(fā)明，是世界上當(dāng)之無(wú)愧的最偉大的發(fā)明家。為了搞發(fā)明創(chuàng)造，他幾乎每天都在實(shí)驗(yàn)室里辛苦工作18小時(shí)，在那里吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦。他說(shuō)：“我一生中從未做過(guò)一天的工作，我每天都其樂(lè)無(wú)窮。” 故事二：宋末遺民翁森在他的名作《四時(shí)讀書樂(lè)》中寫道，春天“讀書之樂(lè)樂(lè)何如？綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)”，秋季“讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心”。字里行間流露出學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣和他對(duì)讀書的濃厚興趣。 2.快樂(lè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 設(shè)計(jì)意圖：一是學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)曾經(jīng)的快樂(lè)。過(guò)去的一些事情，當(dāng)時(shí)也許是痛苦的經(jīng)歷，現(xiàn)在想來(lái)也許是難忘的美好回憶。二是展望自己的未來(lái)，可以讓學(xué)生談出自己的期望，幫助學(xué)生思考讓自己快樂(lè)的方法。 （1）回顧思考：回顧自己學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)的經(jīng)歷，思考自己快樂(lè)的原因。 （2）交流分享：交流自己快樂(lè)的經(jīng)歷或印象深刻的事情，引發(fā)同學(xué)共鳴。 教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是多方面的，是一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)中有快樂(lè)，但我們并不是每時(shí)每刻都能從中感受到快樂(lè)，有時(shí)候也有辛苦。 3.學(xué)習(xí)中有辛苦 （1）請(qǐng)同學(xué)們找尋有關(guān)表達(dá)學(xué)習(xí)是辛苦的成語(yǔ)或詩(shī)詞。 “書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的詩(shī)句；“頭懸梁”“錐刺骨”的典故；“梅花香自苦寒來(lái)”的名言。 （2）在學(xué)習(xí)遇到這么多困苦時(shí)，你是怎么去想的？又是怎樣去做的？又會(huì)有什么樣的結(jié)果？這時(shí)你的心情是怎樣的？ 提示：有的同學(xué)：努力去克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，解決了問(wèn)題，感覺自己真能干，有一種超越自我的自豪感。 有的同學(xué)：怕苦，放棄努力，問(wèn)題解決不了，失去信心，感覺自己真笨。 教師總結(jié)：學(xué)習(xí)中有辛苦，盡管抱有興趣和探索欲望，學(xué)習(xí)也并不是輕而易舉的事情。 學(xué)習(xí)過(guò)程中需要集中注意力、耗費(fèi)精力，遇到困難和阻撓時(shí)需要調(diào)節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志作出努力。 4.學(xué)習(xí)帶來(lái)的享受(教材P21) （1）在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，你有哪些快樂(lè)的體驗(yàn)？進(jìn)入初中以后，又有哪些讓你快樂(lè)的體驗(yàn)？在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，你希望的快樂(lè)是什么？ （2）學(xué)生發(fā)言：學(xué)生講述自己的經(jīng)歷，引發(fā)同學(xué)共鳴。 提示：此處可結(jié)合自身具體情況回答。 教師總結(jié)：當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過(guò)程帶給我們的美妙享受。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)的困擾(教材第一個(gè)探究與分享P22) （1）回顧思考：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)中遇到的困擾。 （2）交流分享：面對(duì)這些困擾，該怎么辦呢？ 提示：學(xué)生各抒己見。 2.教師展示興趣遷移法 當(dāng)面對(duì)不喜歡的科目時(shí)，我們可以運(yùn)用興趣遷移法，利用自己對(duì)其他科目的興趣來(lái)帶動(dòng)不感興趣的那些科目，訓(xùn)練時(shí)遵循下列做法： ①問(wèn)自己愿不愿意把這門學(xué)科學(xué)好，用肯定的語(yǔ)言來(lái)回答自己，比如“我一定能將數(shù)學(xué)學(xué)好”“這些單詞我很快就會(huì)背了”。這樣反復(fù)默念，形成一種潛意識(shí)。 ②進(jìn)行身心放松訓(xùn)練。慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。 ③想象上自己所喜歡的科目的情景，讓心情愉悅起來(lái)。 ④想象上自己不喜歡的科目的情景，然后將上喜歡的科目的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對(duì)不喜歡的科目時(shí)也有一種輕松、愉快的心情。 ⑤立即開始學(xué)習(xí)。 教師總結(jié)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)可以成為艱苦卻十分快樂(lè)的探索之旅。 3.時(shí)間都去哪兒了(教材第二個(gè)探究與分享P22—23) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比低效率學(xué)習(xí)者和高效率學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)安排，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排時(shí)間、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。 （1）分析反思：分析兩個(gè)圖的不同特點(diǎn)，反思自身，尋找自己沒能充分利用好時(shí)間的原因。 提示：兩個(gè)圖的特點(diǎn)——低效率學(xué)習(xí)者和高效率學(xué)習(xí)者在時(shí)間的安排上不一樣，低效率學(xué)習(xí)者總是有計(jì)劃，無(wú)自律，高效學(xué)習(xí)者通常有計(jì)劃，有自律。 （2）回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？ 4.運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式 （1）交流分享：學(xué)生相互交流各自的學(xué)習(xí)竅門？ （2）相互學(xué)習(xí)：分享學(xué)習(xí)心得。 教師總結(jié)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！蔽覀兛梢耘c同伴相互幫助、分工合作，在交流切磋中共同完成任務(wù)。 三、課堂總結(jié) 學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè)，初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們從無(wú)知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提升著我們的精神境界。只有不斷地努力，才能登上新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。 3板書設(shè)計(jì) 4教學(xué)反思 本節(jié)課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的快樂(lè)瞬間，讓學(xué)生明白與學(xué)習(xí)中的困難相比，學(xué)習(xí)本身是一件多么幸福和快樂(lè)的事，幫助學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的態(tài)度。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情的同時(shí)，也不能回避學(xué)習(xí)的苦。本課時(shí)不足之處在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的苦后，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何克服學(xué)習(xí)中的困難。 認(rèn)識(shí)自己 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：人貴自知 教學(xué)難點(diǎn)：多把尺子量自己 2教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 《斯芬克斯之謎》 有這樣一個(gè)傳說(shuō)，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來(lái)到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語(yǔ)讓人們猜。斯芬克斯來(lái)到古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來(lái)打水的人猜這句謎語(yǔ)，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語(yǔ)給當(dāng)時(shí)拜森克城民帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難。謎語(yǔ)是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路？ 謎底：人。 箴言：認(rèn)識(shí)你自己。 師：同學(xué)們，當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門，面對(duì)悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們?cè)鯓硬拍芸陀^、正確地認(rèn)識(shí)自己呢？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：人貴自知 1.正確認(rèn)識(shí)自己的必要性 “鳳姐”因各種雷言囧語(yǔ)層出不窮一“炮”而紅，引發(fā)各路媒體和廣大網(wǎng)民的關(guān)注，被網(wǎng)友戲稱為“宇宙無(wú)敵超級(jí)第一自信”?！傍P姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高1.46米，大專學(xué)歷，在上海家樂(lè)福超市工作，月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語(yǔ)錄： 我九歲博覽群書，二十歲達(dá)到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過(guò)我。 論交際，論人際關(guān)系，論工作能力，實(shí)在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。 我打開電視，東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。 愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠(yuǎn)了。 （1）鳳姐說(shuō)，“自知之明還是有的”。你認(rèn)為她有自知之明嗎？為什么？ 教師總結(jié)：老子說(shuō)“自知者明”，古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言，這些都告訴我們，認(rèn)識(shí)自己是多么重要。 2.你的“自我”在哪里(教材P26) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生覺察外在的環(huán)境的改變、自我意識(shí)的發(fā)展，使中學(xué)生更加有條件、有能力去探索自己的內(nèi)心世界。這樣的自我探索對(duì)中學(xué)生的發(fā)展有積極意義。 （1）閱讀體驗(yàn)：讓學(xué)生閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)“自我”的認(rèn)識(shí)和探索。 （2）思考交流：讓學(xué)生嘗試回答材料中提出的問(wèn)題，并和同學(xué)進(jìn)行交流。 教師總結(jié)歸納：進(jìn)入初中，隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且開始凝神關(guān)注內(nèi)在的“我”：“我是怎樣一個(gè)人”“我為什么和別人不一樣？”“我將來(lái)會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？”“我對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么意義？”……雖然我們的答案可能因時(shí)、因人而異，不過(guò)，對(duì)這些問(wèn)題的探尋卻很有意思，也很有意義。 3.小剛與隊(duì)友 （1）角色扮演：讓學(xué)生分別扮演小剛和隊(duì)友進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)小剛和隊(duì)友各自的想法和感受。 （2）思考交流：讓學(xué)生思考小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是怎樣的？他這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來(lái)怎樣的影響？ 提示：小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，他只看到自己的優(yōu)勢(shì)，沒有看到自己的缺點(diǎn)；這樣的認(rèn)識(shí)會(huì)使小剛的自信心膨脹，看不到自身的缺點(diǎn)，不利于小剛身心的健康發(fā)展，不利于小剛和同學(xué)們的正常交往。 教師總結(jié)：正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展；正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。 4.名人堂 愛因斯坦在20世紀(jì)50年代，曾被邀請(qǐng)擔(dān)任以色列總統(tǒng)，但他拒絕了。他說(shuō)，我整個(gè)一生都在同客觀物質(zhì)打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理行政事務(wù)以及公正地對(duì)待別人的能力，所以，本人不適合如此高官重任。大文豪馬克·吐溫曾經(jīng)經(jīng)商，做過(guò)打字機(jī)生意，辦過(guò)出版公司，結(jié)果虧了30萬(wàn)美元。他的妻子深知丈夫雖沒有經(jīng)商的本事，卻有文學(xué)的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走寫作之路，馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學(xué)創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：多把尺子量自己1.我們可以從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己 （1）填句游戲(尋人啟事) （2）現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)填充句子的游戲，看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與別人對(duì)你的認(rèn)識(shí)是不是一樣的。 （3）出示“形容詞檢核表”和小黑板例句： 例：我是誰(shuí)？我是一個(gè)愛笑的人。 我是誰(shuí)？我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。 我是誰(shuí)？我是一個(gè)脾氣急躁的人。 我是誰(shuí)？我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。 發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。 （4）請(qǐng)同學(xué)們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語(yǔ)，從外形、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)等多個(gè)方面，模仿小黑板上的例句格式，分別寫出5句話。(強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)自己的真實(shí)情況來(lái)寫) （5）將紙收齊后放入一個(gè)小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。問(wèn)：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫的是誰(shuí)？為什么？(3－5人回答) （6）讓學(xué)生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂?wèn)。 教師總結(jié)：我們可以從生理、心理、社會(huì)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己；可以從身體特征和生理狀況來(lái)認(rèn)識(shí)自己；可以從個(gè)性心理特征來(lái)認(rèn)識(shí)自己；可以從在群體中的關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)自己。 2.材料鏈接 長(zhǎng)頸鹿：“我個(gè)子高，能吃到樹上的葉子，你可吃不到?！毖颍骸拔夷艽┻^(guò)門洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到。 （1）說(shuō)一說(shuō)上面這段對(duì)話給你帶來(lái)什么啟發(fā)？ 提示：對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑。 3.不同的“我” (教材P30) （1）閱讀體驗(yàn)：體會(huì)對(duì)同一個(gè)人他人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。 （2）思考交流：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”改如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)？ 教師總結(jié)：他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。不同的人對(duì)我們的評(píng)價(jià)可能各不相同，我們要重視他們的態(tài)度與評(píng)價(jià)，但也要進(jìn)行冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。 三、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問(wèn)題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段，做更好的自己吧！ 3板書設(shè)計(jì) 4教學(xué)反思 本節(jié)課能圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)系列課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)自己不僅僅要自我認(rèn)識(shí)，還要從他人和集體的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，以及如何正確看待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)等基本道理。 本節(jié)課需要改進(jìn)的地方也不少。課堂活動(dòng)能感動(dòng)和震撼學(xué)生的較少，活動(dòng)形式缺乏一定的內(nèi)涵，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更難收到讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和感悟的效果。 做更好的自己 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：做更好的自己 教學(xué)難點(diǎn)：接納與欣賞自己 2教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 眾所周知，著名小品演員潘長(zhǎng)江身高只有1.60米，但潘長(zhǎng)江一點(diǎn)也不覺得憋屈：“咱本來(lái)就袖珍嘛，這有什么了不得的，記住了──濃縮的都是精華!”潘長(zhǎng)江不斷努力，給我們帶來(lái)了很多令人捧腹大笑而又富有哲理的作品。 師：這段話給我們哪些啟示？ 總結(jié)：認(rèn)識(shí)自己，尊重自己，接納和欣賞自己。我們成不了別人，卻可以努力做更好的自己。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：接納與欣賞自己 1.分享“我的生命線” （1）解讀生命線的含義及其任務(wù)：下面的一條線，代表了一個(gè)人從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程。請(qǐng)你找到適當(dāng)?shù)奈恢?，把它?標(biāo)出來(lái)，代表你今天的年齡。你了解自己?jiǎn)?？?qǐng)標(biāo)注出以下各項(xiàng)。 （2）通過(guò)分享，我們發(fā)現(xiàn)了共性的問(wèn)題，是什么？ 教師總結(jié)：世界上沒有完全相同的兩個(gè)人。我們每個(gè)人性格、興趣等方面都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，隨著對(duì)自己認(rèn)識(shí)的不斷深入，我們的自我形象也會(huì)越發(fā)清晰。 2.自我反省 （1）你了解自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、有哪些缺點(diǎn)和不足？請(qǐng)完成下列句式（填寫出5句）。 我喜歡我自己，是因?yàn)椋?） 我不喜歡我自己，是因?yàn)椋?） （2）思考：你會(huì)抱著怎樣的態(tài)度面對(duì)自己的缺點(diǎn)與不足？ 提示：每個(gè)人都是不完美的，成長(zhǎng)路上我們要學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)缺點(diǎn)和不足。要正視自己的缺點(diǎn)和不足，接納自己，主動(dòng)改正缺點(diǎn)。 教師總結(jié)：要接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點(diǎn)，也接納自己的不完美； 既接納自己