《高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 板塊二 專題二 第二講 思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 板塊二 專題二 第二講 思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件.ppt（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容是詩(shī)歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一 詩(shī)歌的思想內(nèi)容是詩(shī)歌通過(guò)藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的感情狀態(tài) 分析 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容 必須借助對(duì)詩(shī)歌形象的分析 聯(lián)系寫作背景等因素全面綜合來(lái)考慮 所謂 評(píng)價(jià) 大多是對(duì)寫了什么 內(nèi)容是積極的還是消極的作出判斷 從近幾年高考試題來(lái)看 真正要求作出評(píng)價(jià)的不多 即使是涉及這一層面 也多是開放性的題目 考生可任選一個(gè)角度作答 言之成理即可 分析概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容的設(shè)題比較多 概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容 第二講思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度 概括詩(shī)歌的內(nèi)容主旨 常用的設(shè)問(wèn)方式有 1 這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容 反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 2 這首詩(shī)的主旨是什么 3 這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次 分別寫了什么內(nèi)容 典題舉例 2011年高考重慶卷 閱讀下面這首詩(shī) 然后回答問(wèn)題 渡江 明 張弼揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津 風(fēng)波如舊客愁新 西飛白日忙于我 南去青山冷笑人 孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng) 敝裘猶帶帝京塵 交游落落俱星散 吟對(duì)沙鷗一愴神 客愁 在詩(shī)中表現(xiàn)在哪些方面 請(qǐng)加以概括 答 解題思路 步驟一 確定詩(shī)歌題材 如懷古詠史詩(shī) 詠物抒懷詩(shī) 邊塞征戍詩(shī) 山水田園詩(shī)等 步驟二 具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫了什么 概述內(nèi)容 作答形式是 句 聯(lián) 寫了 步驟三 揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的思想感情 這三個(gè)步驟不是固定的 答到哪一層 要根據(jù)題干要求靈活處理 答題建模 這是一首什么樣的詩(shī) 詩(shī)歌各句分別寫了什么 通過(guò)什么手法 描寫了什么 評(píng)價(jià) 規(guī)范解答 奔波忙碌 幾問(wèn)津 忙于我 孤身在外 孤枕 思念家鄉(xiāng) 鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng) 朋友零落 交游落落 分析思想感情 就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容 把握其情感基調(diào) 分析其社會(huì)意義 評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵 對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜感情 能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià) 分析詩(shī)歌的思想感情 典題舉例 2014年高考天津卷 閱讀下面兩首詩(shī) 按要求作答 暮春 宋 黃庚芳事闌珊三月時(shí) 春愁惟有落花知 柳綿飄白東風(fēng)老 一樹斜陽(yáng)叫子規(guī) 暮春山間 宋 黃公度緩步春山春日長(zhǎng) 流鶯不語(yǔ)燕飛忙 桃花落處無(wú)人見(jiàn) 濯手惟聞澗水香 兩首詩(shī)都寫了暮春之景 表達(dá)的情感有何不同 答 解題思路 分析詩(shī)歌思想感情的一般答題步驟 第一步 用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感 采用的作答形式是 描寫了 抒發(fā)了 或 表達(dá)了 等 從 暮春 一詩(shī)中的 愁 字和 老 來(lái)看 詩(shī)人的思想感情為 傷春之愁 流年之嘆 從 暮春山間 一詩(shī)中的 緩步 來(lái)看 詩(shī)人的思想感情為 閑適之情 第二步 用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種思想感情 暮春 通過(guò)寫落花 柳綿 子規(guī) 斜陽(yáng)等暮春意象來(lái)表達(dá)傷春之愁 流年之嘆 暮春山間 通過(guò)寫作者緩步春山所見(jiàn) 描繪幽美的暮春景象來(lái)表現(xiàn)作者的閑適之情 答題建模 本詩(shī)表達(dá)了 抒發(fā)了 的思想感情 步驟1 首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián) 的 結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句具體分析 步驟2 規(guī)范解答 暮春 一詩(shī)主要抒發(fā)了詩(shī)人惜春傷感之情 暮春山間 一詩(shī)主要表現(xiàn)了詩(shī)人欣賞山中暮春之景的愉悅閑適之感 所謂 評(píng)價(jià) 是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上 對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出評(píng)價(jià) 如文章的觀點(diǎn)是否正確 認(rèn)識(shí)是否全面 論述是否透徹 感情是否健康 對(duì)讀者是否有益的啟示 在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義 等等 有時(shí)還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較 作出正確的判斷 作者的觀點(diǎn)態(tài)度 指詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌形象地告訴讀者詩(shī)人自己的人生感悟 如蘇軾 題西林壁 寓含的哲理 或生活理念 如劉禹錫的 秋詞 表達(dá)的志向 自古逢秋悲寂寥 我言秋日勝春朝 晴空一鶴排云上 便引詩(shī)情到碧霄 等 不僅僅指詩(shī)歌通過(guò)藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài) 這是它與詩(shī)歌的內(nèi)容和思想情感的分野 評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度 作者的態(tài)度包括 對(duì)事物 對(duì)人物的態(tài)度 對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度 對(duì)歷史事件 歷史人物的態(tài)度 對(duì)人生感悟的傾吐 等等 態(tài)度往往是抽象的 概括的 它或者用某一詩(shī)句直抒胸臆 直接表達(dá) 或者借景抒情來(lái)表達(dá) 或者托物言志來(lái)表達(dá) 或者融志于事來(lái)體現(xiàn) 典題舉例 閱讀下面一首宋詞 然后回答問(wèn)題 蝶戀花蘇軾花褪殘紅青杏小 燕子飛時(shí) 綠水人家繞 枝上柳綿吹又少 天涯何處無(wú)芳草 墻里秋千墻外道 墻外行人 墻里佳人笑 笑漸不聞聲漸悄 多情卻被無(wú)情惱 俞陛云在 宋詞選釋 中對(duì)這首詞的上闋做過(guò)這樣的整體評(píng)價(jià) 絮飛花落 每易傷春 此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ) 你同意他的看法嗎 為什么 請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析 答 解題思路 解題模式三步走 第一步 旗幟鮮明表態(tài) 不能模棱兩可 此題有一定的開放性 回答同意 或不同意均可 第二步 抓住詩(shī)句具體分析一句一句說(shuō) 具體分析參見(jiàn)答案 第三步 要有一個(gè)歸納總結(jié) 扣住古人評(píng)價(jià)要點(diǎn) 根據(jù)自圓其說(shuō)的分析 得出結(jié)論 該詞為曠達(dá)之語(yǔ)或并非曠達(dá)之語(yǔ) 答題建模 同意 或不同意 步驟1 起句 二 三 四句 結(jié)合相關(guān)詩(shī)句具體分析 步驟2 因此 歸納總結(jié) 步驟3 規(guī)范解答 示例一 同意 起句 花褪殘紅青杏小 雖寫了花之凋零 卻又寫了青杏新生 顯示出生機(jī)與活力 二 三句則又移向更廣闊的空間 燕子輕飛 給畫面帶來(lái)了盎然生氣 而綠水繞人家也饒有情趣 這樣一來(lái) 人的心情也自然隨之敞闊 末句雖言萋萋芳草 卻以 天涯 起筆 意境開闊 總之 詞的上片雖寫 絮飛花落 的暮春之景 卻處處可見(jiàn)曠達(dá)之語(yǔ) 示例二 不同意 起句寫花之凋零 青杏酸澀 為整首詞投下了悲涼的陰影 二 三句寫燕子翻飛 綠水繞人家 雖富情趣 不乏暖意 但卻是以樂(lè)景襯哀情 四句說(shuō)柳絮飄飛 著一 又 字 則又表明詞人之看絮飛花落 非止一次 傷春之感 惜春之情自然流出 芳草 在古詩(shī)詞中常用來(lái)寫愁情 此處亦然 天涯何處無(wú)芳草 即言愁情無(wú)限 因此 這首詞中對(duì) 絮飛花落 等景物的描寫 依然浸透著傷春之情 并非曠達(dá)之語(yǔ) 1 評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 包含以下三方面 一是對(duì)作者思想情感的評(píng)判 二是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的評(píng)價(jià) 三是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià) 近年來(lái)對(duì)第一點(diǎn)的考查越來(lái)越熱 2 與 鑒賞文學(xué)作品的形象 語(yǔ)言和表達(dá)技巧 結(jié)合考查的題型越來(lái)越多 3 試題切入角度小 但以對(duì)全詩(shī)的理解為基礎(chǔ) 且離不開景 情 境 一 概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容1 要學(xué)會(huì)知人論世分析作品思想內(nèi)容時(shí) 要結(jié)合作家的生活經(jīng)歷 主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格 如鑒賞李煜的詞 就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個(gè)階段 降宋前 李煜過(guò)著紙醉金迷 酣歌曼舞的生活 作品多描寫帝王的享樂(lè)生活 表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來(lái)的短暫的快樂(lè) 降宋后 李煜過(guò)著 此中朝夕 只以眼淚洗面 的屈辱生活 作品則以抒寫故國(guó)之思 亡國(guó)之痛為主 感情真摯沉痛 凄愴動(dòng)人 一洗前期作品的香艷柔媚 進(jìn)入了另一番開闊的境界 2 要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)詩(shī)歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫照 一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌都會(huì)在同時(shí)期的文學(xué)作品上打上印記 3 要利用暗示信息理解古詩(shī)詞的思想內(nèi)容要充分利用詩(shī)詞本身的暗示信息 這些暗示信息可以是詩(shī)歌的標(biāo)題 可以是詩(shī)前的小序 也可以是詩(shī)后的注釋 4 要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上 抓住詩(shī)詞中的關(guān)鍵性詞語(yǔ) 聯(lián)系全詩(shī) 整體把握其內(nèi)容及情感 二 分析詩(shī)歌思想感情1 抓住詩(shī)題古詩(shī)的詩(shī)題常常就是詩(shī)歌的中心事件 許多古詩(shī)詩(shī)題的本身就透露出了感情基調(diào) 如 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一個(gè) 送 字說(shuō)明了此詩(shī)表現(xiàn)的是惜別之情 2 抓住關(guān)鍵詞有些古詩(shī) 詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情 抓住了這些關(guān)鍵詞 也就能快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào) 如李白 春夜洛城聞笛 中 故園情 就可推知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情 3 抓住題材類型人們常按題材把古典詩(shī)歌分成若干類 同類詩(shī)歌的感情基調(diào)大體相同 4 抓住景物形象特點(diǎn)景物形象可分為 樂(lè)景 和 哀景 兩類 5 抓住典型意象作品中所寫之 景 所詠之 物 即為客觀之 象 借景所抒之 情 詠物所言之 志 即為主觀之 意 象 與 意 的完美結(jié)合 就是 意象 它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照 又是詩(shī)人審美創(chuàng)作的結(jié)晶和情感意念的載體 意象是融入了主觀情意的客觀物象 或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意 6 抓住注釋思考注釋所暗示的內(nèi)容 三 評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度1 體悟要深入詩(shī)人寫詩(shī)都不可能單純地為了敘事 詠物 而要 賦詩(shī)言志 要抒發(fā)某種主觀感情 人生體驗(yàn)或?qū)覈?guó)世事的認(rèn)識(shí)與感悟 因此 分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里 透過(guò)形象 語(yǔ)言 表達(dá)技巧等外在的形式 結(jié)合標(biāo)題 注釋 意象等暗示信息 深入體悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 這是分析評(píng)價(jià)的前提條件 2 分析要細(xì)致第一 要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容 對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià) 必須引用原詩(shī)中的相關(guān)詞句來(lái)具體分析 千萬(wàn)不要脫離原詩(shī)泛泛而談 第二 要注意點(diǎn)面結(jié)合 既要有面上的整體把握 也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖 避免架空分析 第三 注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來(lái) 從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答 既要分析表達(dá)了什么 也要分析是怎樣表達(dá)的 3 歸納要全面有的詩(shī)歌作者要表達(dá)的情感不是單一的 要求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)理清思路 把握要點(diǎn) 逐一分析 不能遺漏信息或以偏概全 4 評(píng)價(jià)要恰當(dāng)一是避免先入為主 用固有的認(rèn)識(shí)代替對(duì)具體詩(shī)歌的解讀 二是要避免沒(méi)有分寸 不用正確的歷史觀去分析評(píng)價(jià) 而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人 結(jié)果要么無(wú)限拔高 要么片面否定 對(duì)作者都是有失公允的