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1、 Module6 Unit2 What’s this? 新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)第一冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一、教材分析 本節(jié)課是NSE小學(xué)英語(yǔ)三起第一冊(cè)Module 6 Unit 2教材，這是一個(gè)話題式內(nèi)容：詢問(wèn)物品名稱是生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的，它比較抽象卻又能經(jīng)常在不同的場(chǎng)合用到。本節(jié)課重點(diǎn)突出四個(gè)單詞bag/pencil/pen/book.三個(gè)句式What’s this?和What’s that? It’s a…主要讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)等過(guò)程，向?qū)W生滲透將生活中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維的思想, 潛移默化讓學(xué)生愛(ài)學(xué), 激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課授課的對(duì)象是吳忠市利通

2、區(qū)高閘中心小學(xué)三年級(jí)兩個(gè)班的86名學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過(guò)交流展示自己，希望別人重視自己。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的激情，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、探索、實(shí)踐中掌握知識(shí)，并通過(guò)這些活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)老師的及時(shí)評(píng)價(jià)增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)知識(shí)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)品味快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：pen , pencil, book ,bag 2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：What’s this? It’s a … What’s that ? It’s a…. 并能在實(shí)際

3、情景中相互詢問(wèn)物品。 3、培養(yǎng)學(xué)生的注意力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。提升了運(yùn)用語(yǔ)言的能力和語(yǔ)言交際能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人和肯定自己；樹(shù)立了自信心 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 本課時(shí)重點(diǎn)講授關(guān)于物品名稱的單詞 1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：pen , pencil, school bag, book ,ruler. 2、運(yùn)用句型What’s this ? It’s a …What’s that??? It’s....進(jìn)行相互詢問(wèn)。教師在講解時(shí)注意this和 that的正確讀音和表達(dá)。 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維，使他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣與意義。 五、課時(shí)安排：Pe

4、riod one 六、教學(xué)過(guò)程： 具體我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手： 1、Warming-up： Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Wang. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you. And how are you? T: I’m fine too, thank you. Ss: Very good. Sit down. （課前輕松自然的用英語(yǔ)進(jìn)行相互問(wèn)候，既拉近了師生間的距離，又營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。） 2、Presentation Ch

5、ant (師生共同說(shuō)唱顏色，教室物品單詞和句型) red?red?red?? It’s a red door. yellow ?yellow ?yellow?? It’s a yellow desk. blue?blue?blue?? It’s blue chair. green??green?green?It’s a green window. black? black? black?It’s a black blackboard. ??? 此處我把單詞書(shū)寫(xiě)在四線三格內(nèi)，讓學(xué)生區(qū)分大小寫(xiě)的占格，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 （在教師自編的說(shuō)唱中，師生一起邊唱邊做動(dòng)作，為后面的顏

6、色與新授單詞的活動(dòng)鋪墊。此處的教學(xué)設(shè)計(jì)我認(rèn)為較好，能為第三題的課文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)） 3、Lead-in 我制作了多媒體課件，出示一半的pen pencil book bag讓學(xué)生猜（之前的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)物教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)，學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)不起來(lái)，因此我轉(zhuǎn)換了教學(xué)方法采用多媒體教學(xué)） T：What’s this? Can you guess? Ss: It’s a bag/book/pen/pencil. 通過(guò)多媒體的引導(dǎo)，再加上實(shí)物教學(xué)，把事先準(zhǔn)備好的bag /book/pen/pencil放入盒子中，順勢(shì)拿出再次強(qiáng)化教授 T: What’s this? T

7、each bag/book/pen/pencil(利用單詞卡片教授單詞) ?It’s a…… T：教師拿出bag/book/pen/pencil放入遠(yuǎn)處，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： What’s that ? It’s a…… 此處教師適當(dāng)講解this和that的區(qū)別，說(shuō)明一個(gè)是近處的物品，一個(gè)是遠(yuǎn)處的物品，之前的課程我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，致使在后面的運(yùn)用中，學(xué)生很容易混為一談） (進(jìn)行各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分說(shuō)出這四個(gè)文具用品，并且熟練運(yùn)用這兩個(gè)句型) 4、Practice （1）給圖片找到家，將圖片放在教室的某一處，讓學(xué)生去找，當(dāng)找物品的學(xué)生離文具近的時(shí)候其他學(xué)生就大聲喊，離遠(yuǎn)了聲音就變小。

8、T：Find out the picture Ss: pen, pencil, bag, book 將一個(gè)個(gè)物品舉起，并以“What’s this/that?” “It’s....”的問(wèn)答形式展示。 （2）貼標(biāo)簽游戲 T：I have some pictures, please stick them. 讓學(xué)生把英語(yǔ)和漢語(yǔ)貼在一起，進(jìn)行小組競(jìng)賽，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái) 5、Listen to the tape T：Listen to the tape and read together.（First time, read and circle the new words. Secon

9、d time, read and repeat. Third time, read and repeat. Fourth time, follow the teacher.） Ss: act out the text ??(“聽(tīng)”和“說(shuō)”是學(xué)英語(yǔ)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要抓住“聽(tīng)”這個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生聽(tīng)錄音，傾聽(tīng)，傾聽(tīng)，再傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)提高語(yǔ)音的準(zhǔn)確率。聽(tīng)原聲帶，進(jìn)行仿讀比賽和分角色表演賽。以集體、個(gè)人及圖文并茂的練習(xí)題等形式進(jìn)行聽(tīng)和讀的練習(xí)。) 6、Sum-up 我自編一首Chant來(lái)結(jié)束學(xué)習(xí) What’s , What’s ,What’s this? It’s, It’s,

10、 It’s a pen. What’s, What’s, What’s this? It’s, It’s, It’s a pencil. What’s, What’s, What’s that? It’s, It’s, It’s a book. What’s, What’s, What’s that? It’s, It’s, It’s a bag. 7、Homework （1）listen and read the text （2）copy the new words each five times 8、板書(shū)設(shè)計(jì) Module 6 ???????Unite 2 What’s?

11、this ? What’s this ????? It’s?a pen. What’s this ????? It’s?a pencil. What’s that ????? It’s?a bag. What’s that????? ?It’s a book. ? ? 教學(xué)反思 本節(jié)是一節(jié)新授課，主要針對(duì)What’s this? It’s a….句型進(jìn)行訓(xùn)練，最終使學(xué)生能將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去, 提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。經(jīng)過(guò)此次的修改，我從以下幾個(gè)方面得到了改善： 1、注重四線三格：三年級(jí)學(xué)生要從基礎(chǔ)學(xué)起，基礎(chǔ)要注意字母的占格，平時(shí)教師在教學(xué)上要注意字母的教學(xué)和字母的書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生奠定良好的字母書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、運(yùn)用多媒體課件：僅運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，學(xué)生的積極性不能充分的調(diào)動(dòng)，因此我運(yùn)用了多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。 3、運(yùn)用多種游戲方法：在練習(xí)句型中，我運(yùn)用多種方法讓學(xué)生充分的練，充分的說(shuō)，充分的展示自己的口語(yǔ)風(fēng)采。 ??? 通過(guò)此次的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更加注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，和活動(dòng)的練習(xí)，讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)，開(kāi)口練。當(dāng)然也有一些不足的地方，比如板書(shū)設(shè)計(jì)較粗糙，我覺(jué)得單詞的引入形式比較單調(diào)，還可以進(jìn)行得更加新穎。此外，能融入班上更多學(xué)生加入游戲，達(dá)到操練到人的目的就更好了。