《培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高信息素養(yǎng)——小學(xué)低年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高信息素養(yǎng)——小學(xué)低年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué) (2)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)信息技術(shù)課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高信息素養(yǎng) ——小學(xué)低年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué) 【摘要】： 在教學(xué)中，我們積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù) 教育教學(xué) 實(shí)踐 通過(guò)一年的教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有兩方面的因素對(duì)小學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課至關(guān)重要，一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，二是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是為學(xué)生主動(dòng)地快樂(lè)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這們課奠定基礎(chǔ)，而提

2、高學(xué)生的信息素養(yǎng)則是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課要達(dá)到的目的。在教學(xué)中，我們積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 一、采用形象、直觀的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

3、 　　針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。如：在給一年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩＝o計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂(lè)、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。 　　在給二年級(jí)的同學(xué)上《計(jì)算機(jī)的組成》的組成時(shí)，我避開(kāi)了復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，從課桌上的一臺(tái)計(jì)算機(jī)說(shuō)起，首先給同學(xué)們介紹了各個(gè)部分的名字，然后讓大家看一看各個(gè)設(shè)備的后面有些什么。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說(shuō)顯示器后面有兩條線，有的說(shuō)鍵盤后面

4、有一條線，還有的同學(xué)說(shuō)主機(jī)后面有很多很多線。然后我又引導(dǎo)他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過(guò)這樣的教學(xué)，同學(xué)們不僅了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)設(shè)備，而且掌握了計(jì)算機(jī)的連接方法，更重要的是消除了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。 　　本學(xué)期二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是畫圖，經(jīng)常在畫為進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，使得抽象和枯燥的講解變的形象有趣。經(jīng)過(guò)操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過(guò)復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫《獨(dú)木成林》、《海底世界》、《奧運(yùn)五環(huán)》、《快樂(lè)的旅行》、《迷宮》、《楓橋月色》等等作品。在教學(xué)畫圖過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)校的廣播教學(xué)系統(tǒng)，將學(xué)生的電腦作品播放給全體同學(xué)并、配

5、上優(yōu)雅的音樂(lè)，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛加以評(píng)論，我鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。同學(xué)們互相欣賞、互相評(píng)價(jià)，直到下課，仍然余興未盡，圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 　　二、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異 　　信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主

6、要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。 　　具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在都是兩人一機(jī)，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。 　　在學(xué)完畫圖的基本操作后，我組織了學(xué)生開(kāi)展圖畫作品大賽活動(dòng)，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個(gè)小組，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、有負(fù)責(zé)制作的,等等，另外各個(gè)小組還將作品存到指定的

7、文件夾中，對(duì)作品的評(píng)價(jià)，改變了以前由教師一人說(shuō)了算，利用廣播教學(xué)，大家暢所欲言，相互評(píng)價(jià)。 　　三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。 　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。 　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”

8、教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。 　　小學(xué)《信息技術(shù)》中有《圖形有移動(dòng)和復(fù)制》一課，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了情境優(yōu)美的課件，并提出了三點(diǎn)任務(wù)：“讓蝴蝶飛到花朵上”（移動(dòng)）、“把你邀請(qǐng)的小動(dòng)物復(fù)制到畫圖文件中”（復(fù)制、粘貼）、“添加自己的創(chuàng)意，展示個(gè)性”（體現(xiàn)層次性），前兩個(gè)任務(wù)必須完成，第三個(gè)任務(wù)可選。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量?？梢愿蟮丶ぐl(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)

9、的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。 　　興趣是成功的開(kāi)始，成功能帶來(lái)更濃的興趣。經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生們用“畫筆”、“PowerPoint”和“FrontPage”制作出幾十幅優(yōu)秀作品。在2003年11月信息技術(shù)活動(dòng)月中，低年級(jí)學(xué)生積極參與，取得了較好的成績(jī)，我把部分學(xué)生作品做成網(wǎng)頁(yè)，配上音樂(lè)，在學(xué)生中播放，使學(xué)生的繪畫和欣賞水平有了普遍提高，也有了新的創(chuàng)造意識(shí)。我們從中選出一部分作品，在網(wǎng)絡(luò)教室布置了“青青蘋果園”，給了學(xué)生展示自我的天地。又從中選出了20多幅學(xué)生作品參加了區(qū)級(jí)比賽，有兩份作品報(bào)市級(jí)參加評(píng)比，給學(xué)生提供了更加廣闊的舞臺(tái)。 　　真誠(chéng)地希望在全校師生共同努力下，我校的信息技術(shù)教學(xué)遍地開(kāi)花，碩果累累。 - 4 -