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一年級語文上冊《大小多少》優(yōu)秀課堂教學(xué)教案（三篇） 大小多少 教案?設(shè)計 ??設(shè)計說明 ??由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在 教學(xué)設(shè)計 上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。 ??課前準(zhǔn)備 ??1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。 ??2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生） ??課時安排 ??1課時。 ??教學(xué)過程 ??一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ??1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。 ??2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等） ??設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。 ??二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字 ??（一）學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。 ??1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下;多、少）（學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報） ??預(yù)設(shè)：它們都是?反義詞?。 ??2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？ ??（學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。） ??3.學(xué)習(xí)韻文。 ??引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個小韻文吧! ??（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。 ??（2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)生） ??（3）這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡） ??（4）黃牛和貓比，誰大？誰??？（學(xué)生比較后匯報） ??（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報） ??4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。 ??如：爸爸的手大，我的手小。 ??飛機(jī)大，汽車小。 ??5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。 ??（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。 ??1.（多媒體展示第二組圖）請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片， 說說 發(fā)現(xiàn)了什么。 ??如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。 ??2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆畫等） ??3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。 ??如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。 ??這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。 ??4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報拓展） ??設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。 ??三、游戲形式，鞏固識字 《?大小多少》教學(xué)設(shè)計 第二課時 教學(xué)內(nèi)容?《大小多少》 教學(xué) 目標(biāo) 知識與技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。 過程與方法：認(rèn)識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學(xué)會偏旁“犭、鳥”。 情感、態(tài)度與價值觀：在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教學(xué)重點 認(rèn)識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學(xué)會偏旁“犭、鳥”。 教學(xué)難點 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖） 教學(xué)過程 ??一、游戲形式，鞏固識字 反義詞對對碰。 師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！ 師：我說大。?生：我說小。 師：我說多。?生：我說少。 師：我說上。?生：我說下。 師：我說里。?生：我說外。 【設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認(rèn)識?！? 二、指導(dǎo)書寫，掌握字形 1．過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。 2．復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。（課件出示田字格） 齊讀兒歌：田字格，四方方， 寫好漢字它來幫， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 橫中線，豎中線， 各個方位記心間。 3．學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。 4．出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。 教學(xué)目標(biāo)?： 1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認(rèn)識“多、少”等12個生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。 2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。 3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。 教學(xué)重點： 正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。 教學(xué)難點： 了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 課時安排：2課時 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 第一課時 一、游戲?qū)? 1．多媒體出示課件，學(xué)生比較大小，語句要完整。 2．通過比較，你知道了什么？ 教師小結(jié)：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知 道的。今天我們要通過比一比來看看誰大誰小，誰多誰少？ 教師板書課題，學(xué)生書空筆順。齊讀課題兩遍。 二、初讀課文 1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音 2.指導(dǎo)讀正確、流利： 分小節(jié)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀正確——同桌互相讀——小組 比賽讀。 三、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)字詞。 1.課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。 課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。 2.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥字旁。 （1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。 （2）這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 課件出示：狗、狼、狐貍（注音）。 （3）看來，反犬旁的字一般和動物有關(guān)。 （4）讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。 課件出示：鴨。 （5）你能猜出鳥字旁一般和什么有關(guān)嗎？ （6）鳥字旁一般和鳥有關(guān)，大多數(shù)是鳥的名字。出示：雞 鵝 3.游戲鞏固：貼名片 四、朗讀課文 五、指導(dǎo)寫字：牛?鳥?果 1.學(xué)習(xí)“?！薄肮薄? （1）“?！焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結(jié)滿果實就是“果”字?？矗覀兊臐h字多么神奇有趣啊! （2）指導(dǎo)“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。 2.學(xué)習(xí)“鳥”。 （1）學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”。 有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。 （2）教師范寫，重點指導(dǎo)“鳥”字。 第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。 3.學(xué)生練寫，教師巡視。