《重慶市中考語文總復習 第二部分 古詩文積累與閱讀 專題二 文言文閱讀 第19篇 送東陽馬生序 （節(jié)選）課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市中考語文總復習 第二部分 古詩文積累與閱讀 專題二 文言文閱讀 第19篇 送東陽馬生序 （節(jié)選）課件（17頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第二部分第二部分 古詩文積累與閱古詩文積累與閱讀讀第第1919篇篇 送東陽馬生序（節(jié)送東陽馬生序（節(jié)選）選）一、重點詞語積累一、重點詞語積累1 1通假字通假字(1)(1)四支僵勁不能動四支僵勁不能動_通通_，意思為，意思為_。(2)(2)媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌EJEJ_通通_，意思為，意思為_。(3)(3)同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡2017B2017B_通通_，意思為，意思為_。支支肢肢肢體肢體灌灌盥盥洗洗被被披披這里是穿的意這里是穿的意思思2 2古今異義古今異義(1)(1)錄畢，錄畢，走走送之送之古義：古義：_ 今義：今義：行走行走(2)(2)以是人多以書以是人多以書假假FF余余古義：古

2、義：_ 今義：今義：與與“真真”相反，不相反，不真實真實(3)(3)媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌古義：古義：_ 今義：今義：食物煮熟后所得的食物煮熟后所得的汁水汁水(4)(4)主人日主人日再再FF食食古義：古義：_ 今義：今義：又一次，繼續(xù)又一次，繼續(xù)(5)(5)右備容右備容臭臭古義：古義：_ 今義：今義：臭味臭味跑跑借借熱水熱水兩次兩次氣味，這里指香氣味，這里指香氣氣3 3詞類活用詞類活用(1)(1)名詞用作狀語名詞用作狀語手自手自筆筆FF錄錄原意為原意為書寫工具書寫工具，在文中意思為，在文中意思為_(2)(2)名詞用作動詞名詞用作動詞腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán)2017B2017B原意為原意為身體部位

3、身體部位，在文中意思為，在文中意思為_4 4重點實詞重點實詞(1)(1)余幼時即余幼時即嗜嗜學學嗜嗜EJEJ：_(2)(2)無從無從致致書以觀書以觀 致：致：_(3)(3)每每假借假借于藏書之家于藏書之家 假借：假借：_用筆用筆腰佩腰佩愛好愛好得到得到借借(4)(4)弗弗之之怠怠 弗：弗：_ 怠怠EJEJ：_(5)(5)不敢稍不敢稍逾逾約約 逾：逾：_(6)(6)又又患患無無碩碩師名人與游師名人與游 患患FF：_ 碩：碩：_(7)(7)嘗嘗趨百里外趨百里外 嘗嘗FF：_(8)(8)從從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩叩問問 從：從：_ 叩：叩：_(9)(9)未嘗稍降未嘗稍降辭色辭色 辭色：辭色：_(

4、10)(10)援援疑疑質質理理 援：援：_ 質：質：_不不懈怠，懶惰懈怠，懶惰超過超過擔心擔心大大曾經曾經向向請教請教言語和臉色言語和臉色引、提出引、提出詢問詢問(11)(11)或遇其或遇其叱咄叱咄 叱咄：叱咄：_(12)(12)色色愈恭，禮愈愈恭，禮愈至至 色色FF：_ _ 至：至：_(13)(13)俟俟其欣悅其欣悅 俟：俟：_2017B_2017B(14)(14)卒卒獲有所聞獲有所聞 卒卒FF：_ _ _(15)(15)當余之當余之從從師也師也 從從FF：_ _ _(16)(16)負篋負篋曳曳屣屣 曳曳EJEJ：_(17)(17)窮窮冬烈風冬烈風 窮窮EJEJ：_(18)(18)至舍至舍

5、至至FF：_ 舍：舍：_ _ _訓斥，呵責訓斥，呵責表情表情周到周到等待等待終于終于跟隨跟隨拖，拉拖，拉深深到到這里指學舍，書館這里指學舍，書館( (住住宅，這里指學館宅，這里指學館) )(19)(19)媵人持湯媵人持湯沃沃灌灌 沃沃EJEJ：_ 沃灌：沃灌：_2017B_2017B(20)(20)以以衾衾擁覆擁覆 衾：衾：_(21)(21)寓寓逆旅逆旅 逆旅：逆旅：_(22)(22)右備右備容臭容臭 容臭：容臭：_(23)(23)燁然燁然若神人若神人 燁然：燁然：_(24)(24)余則余則缊缊袍袍敝敝衣處其間衣處其間 缊：缊：_ 敝：敝：_(25)(25)略無略無慕艷慕艷意意 慕艷：慕艷：_

6、(26)(26)以以中中有足樂者有足樂者 中：中：_(27)(27)猶幸猶幸預預君子之列君子之列 預：預：_浸泡浸泡澆洗澆洗( (澆洗浸泡澆洗浸泡) )被子被子旅店旅店香袋香袋光彩照人的樣子光彩照人的樣子舊絮舊絮破破羨慕羨慕內心內心參與參與(28)(28)而而承承天子之寵光天子之寵光 承：承：_(29)(29)綴綴公卿之后公卿之后 綴：綴：_(30)(30)況才之況才之過過余者乎余者乎 過：過：_二、課文理解與遷移二、課文理解與遷移( (一一) )選擇題梳理選擇題梳理【針對文言選擇題梳理】【針對文言選擇題梳理】1 1“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還家貧，無從致書以觀，

7、每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”寫出了讀書之艱。寫出了讀書之艱。2 2“又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問”中中“趨趨”“”“從從”“”“執(zhí)執(zhí)”“”“叩叩”“”“問問”等動詞，生動地描述了作者強烈的求等動詞，生動地描述了作者強烈的求知欲望。知欲望。承受，接受承受，接受追隨追隨超過超過3 3“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉請焉”這句話寫出了作者對老師的恭敬態(tài)度。兩個這句話寫出了作者對老師的恭敬態(tài)度。兩個“愈愈”字傳神地表現(xiàn)字傳神地表現(xiàn)出

8、作者求知的虔誠、恭敬和謙和。出作者求知的虔誠、恭敬和謙和。4 4“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”中中“窮冬窮冬”“”“烈烈風風”“”“大雪大雪”，分別從季節(jié)、環(huán)境、氣候的特點上著筆，寫出了外出求，分別從季節(jié)、環(huán)境、氣候的特點上著筆，寫出了外出求學旅途的凄苦，即求學之艱。學旅途的凄苦，即求學之艱。5 5“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人臭，燁然若神人”作者著力寫出富家子弟服飾的華美，目的是與自己粗作者著力寫出富家子弟服飾的華美，目的是與自己粗劣的服飾作對比

9、。劣的服飾作對比。答：前一個答：前一個“不敢不敢”，表現(xiàn)了作者講誠信，守信，表現(xiàn)了作者講誠信，守信用的好品質，這也是對借書人的尊重；后一個用的好品質，這也是對借書人的尊重；后一個“不不敢敢”，表現(xiàn)了作者謙虛好學、求教誠懇的態(tài)度以及，表現(xiàn)了作者謙虛好學、求教誠懇的態(tài)度以及尊敬老師的品質。尊敬老師的品質。內容理解類內容理解類( (二二) )簡答題梳理簡答題梳理【針對文言簡答題梳理】【針對文言簡答題梳理】1. 1. 第一段中兩處提到第一段中兩處提到“不敢不敢”，分別寫出了作者，分別寫出了作者怎樣的品質或態(tài)度？怎樣的品質或態(tài)度？(2016(2016大連大連) )答：家中貧困，常向別人借書來看，并且親手

10、抄寫。不辭辛苦，答：家中貧困，常向別人借書來看，并且親手抄寫。不辭辛苦，到百里之外向名師請教。寒冬之中，大雪深積，足膚凍裂，仍強忍其到百里之外向名師請教。寒冬之中，大雪深積，足膚凍裂，仍強忍其苦，苦， 堅持學習。不與同舍人攀比衣食之優(yōu)越，而是專心致志讀書，堅持學習。不與同舍人攀比衣食之優(yōu)越，而是專心致志讀書，從中體味學習的從中體味學習的“足樂足樂”。2.“2.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”青少年時期的作者所思青少年時期的作者所思所行盡在于這種所行盡在于這種“好好”與與“樂樂”中，第中，第段寫了他好學樂學的種種情段寫了他好學樂學的種種情形，請你用自己

11、的語言概括出其中的兩件事。形，請你用自己的語言概括出其中的兩件事。答：通過對比，反襯出自己求學生活之艱苦，同時也突出自己求學信念答：通過對比，反襯出自己求學生活之艱苦，同時也突出自己求學信念之堅定，說明業(yè)有所精，德有所成，關鍵在于用心專一的道理，告訴馬生之堅定，說明業(yè)有所精，德有所成，關鍵在于用心專一的道理，告訴馬生錦衣玉食只是外在膚淺的享受，知識學習才是人生的至味。錦衣玉食只是外在膚淺的享受，知識學習才是人生的至味。4. 4. 選文多次提到太學生學習條件優(yōu)越，其用意是什么？選文多次提到太學生學習條件優(yōu)越，其用意是什么？(2012(2012婁底婁底) )寫作手法類寫作手法類3. 3. 文中有很

12、多對比之處，請任選兩處，說說對比的作用。文中有很多對比之處，請任選兩處，說說對比的作用。答：文中多次使用對比的手法，如：老師的答：文中多次使用對比的手法，如：老師的“叱咄叱咄”與學生的與學生的“色愈恭，色愈恭，禮愈至禮愈至”對比，突出了作者謙虛好問的精神以及求師的艱難；同舍生穿戴對比，突出了作者謙虛好問的精神以及求師的艱難；同舍生穿戴“燁然若神人燁然若神人”，自己卻，自己卻“袍敝衣袍敝衣”，不但，不但“略無慕艷意略無慕艷意”，反而，反而“以中以中有足樂者有足樂者”，這一對比更顯作者志趣的高潔和精神的富有。，這一對比更顯作者志趣的高潔和精神的富有。答：示例一答：示例一 ：句子：天大寒，硯冰堅，手

13、指不可屈伸，弗之怠。感悟：句子：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。感悟：求學的過程中要不辭辛苦，堅持不懈。求學的過程中要不辭辛苦，堅持不懈。示例二示例二 ：句子：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。感：句子：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。感悟：求學的過程中對老師要畢恭畢敬，時刻保持謙虛的態(tài)度。悟：求學的過程中對老師要畢恭畢敬，時刻保持謙虛的態(tài)度。拓展延伸類拓展延伸類5. 5. 選文記述了作者年輕時求學的經歷，從中我們可以悟出一些關于求學選文記述了作者年輕時求學的經歷，從中我們可以悟出一些關于求學的道理。例如，從的道理。例如，從“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問嘗趨百里外

14、，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問”一句中可以感一句中可以感悟到：在求學過程中要不辭辛苦，向名師求教。請你從文中另找一個記悟到：在求學過程中要不辭辛苦，向名師求教。請你從文中另找一個記述作者求學經歷的句子，并說出自己的感悟。述作者求學經歷的句子，并說出自己的感悟。(2014(2014北京北京) )金題演練金題演練( (20172017重慶重慶B B) )閱讀閱讀送東陽馬生序送東陽馬生序( (節(jié)選節(jié)選) )，完成，完成1 14 4題。題。(15(15分分) )1. 1. 解釋下面加點的詞語。解釋下面加點的詞語。(4(4分分) )(1)(1)俟俟其欣悅其欣悅 ( ( ) )(2)(2)媵人持湯媵人持湯沃灌沃灌

15、( )( )(3)(3)同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡 ( ) ( ) (4)(4)腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) ( )( )等待等待( (等到等到) )澆洗澆洗( (澆洗浸泡澆洗浸泡) )同同“披披”，穿，穿腰佩腰佩2. 2. 將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(4(4分分) )(1)(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。(2)(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因為因為( (我我) )內心有足以快樂的事內心有足以快樂的事(1(1分分) )，不覺得吃的穿的不如，不覺得吃的穿的不如人人(1(1分分) )。因此人家

16、多愿意把書借給我因此人家多愿意把書借給我(1(1分分) )，我也因此，我也因此( (或或“于是，于是，就就”) )能夠看到各種各樣的書能夠看到各種各樣的書(1(1分分) )。【解析】【解析】文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學業(yè)能走之苦，并與太學生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學業(yè)能否有所成就，主要在于主觀是否努力，而不在天資的高下和條否有所成就，主要在于主觀是否努力，而不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，所以件的優(yōu)劣，所以B B項表述錯誤，故選項表述錯誤，故選B B項。項。B B3. 3. 下列

17、對文章理解與分析不當?shù)囊豁検窍铝袑ξ恼吕斫馀c分析不當?shù)囊豁検?3(3分分) ( ) ( )A. A. 為了勉勵馬生勤奮學習，作者現(xiàn)身說法，對馬生的殷切期望，為了勉勵馬生勤奮學習，作者現(xiàn)身說法，對馬生的殷切期望，寓于其中。寓于其中。B. B. 作者意在告訴馬生，學習條件越艱苦，成就便會越大。作者意在告訴馬生，學習條件越艱苦，成就便會越大。C. C. 本文從得書之艱、叩問之難、奔走之勞、生活之苦四個方面本文從得書之艱、叩問之難、奔走之勞、生活之苦四個方面講述了作者求學的艱難。講述了作者求學的艱難。D. D. 本文是作者給同鄉(xiāng)后學的臨別贈言，節(jié)選部分以記敘為主，本文是作者給同鄉(xiāng)后學的臨別贈言，節(jié)選部

18、分以記敘為主，筆法簡潔。筆法簡潔?！窘馕觥俊窘馕觥拷獯鸫祟}，需細讀文章內容，了解宋濂勤奮刻苦、解答此題，需細讀文章內容，了解宋濂勤奮刻苦、誠實守信、虛心請教、不怕艱苦等品質，最后結合自己的理誠實守信、虛心請教、不怕艱苦等品質，最后結合自己的理解，選取觸動最大的一條，并結合自己的生活實際來談，注解，選取觸動最大的一條，并結合自己的生活實際來談，注意語言的簡潔性和流暢性。意語言的簡潔性和流暢性。4. 4. 宋濂求學經歷中體現(xiàn)出的哪種品質對你觸動最大？請結合宋濂求學經歷中體現(xiàn)出的哪種品質對你觸動最大？請結合自己的生活實際談一談。自己的生活實際談一談。(4(4分分) )示例：作者的勤奮對我觸動最大。懶惰是我最大的缺點，做示例：作者的勤奮對我觸動最大。懶惰是我最大的缺點，做事經常偷懶，習慣拖延，今后一定改正。事經常偷懶，習慣拖延，今后一定改正。( (品質符合原文內品質符合原文內容，從勤奮、堅韌、謙虛、誠懇、誠信、尊師、不攀比等方容，從勤奮、堅韌、謙虛、誠懇、誠信、尊師、不攀比等方面作答面作答1 1分；結合自身實際分；結合自身實際2 2分；清楚表達分；清楚表達1 1分分) )