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二年級(jí)語文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《小鹿的玫瑰花》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四篇課文。這篇童話故事講的是在春暖花開的季節(jié)里，小鹿不怕吃苦，精心種植、管理玫瑰花，可當(dāng)玫瑰即將綻放之時(shí)，小鹿卻因腳傷而錯(cuò)過了觀賞花的時(shí)機(jī)。鹿弟弟替哥哥惋惜。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰的贊美之情后，他又感到花沒有白栽。課文緊扣小鹿前后不同的情感變化，蘊(yùn)含美化環(huán)境的意義，引發(fā)學(xué)生思考：能給別人帶來快樂，自己也快樂。同時(shí)也為在語文園地二中學(xué)習(xí)理解“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的諺語打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)童話故事，理解祖國文化的精髓。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的興趣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福的同時(shí)自己也獲得了快樂的樸素哲理。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，積累詞語，有感情地朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、出示玫瑰花，你們看，這是什么？ 師借機(jī)正音強(qiáng)調(diào)“瑰”字讀音為一聲。當(dāng)“玫瑰”組成詞語時(shí)，“瑰”變?yōu)檩p聲。 2、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇與玫瑰花有關(guān)的童話。 師板書：小鹿的玫瑰花 學(xué)生從字形上說說“玫瑰”兩個(gè)字的聯(lián)系與區(qū)別。（在古代漢字中，“王”表示美玉，代表珍貴的東西。玫瑰花象征著美麗，蘊(yùn)含著美好的祝愿。） 二、 初讀課文，掃清文字障礙 1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、讀后和同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字，并說說自己的識(shí)字方法。 3、出示帶拼音生字。 （1）指名讀并正音（2）生做小老師領(lǐng)讀。（3）齊讀（4）去掉拼音讀。 4、重點(diǎn)交流難認(rèn)的字。 A、注意“花骨朵”的讀音，“骨”字讀一聲。 B、利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”，理解“一瘸一拐”。 C、練習(xí)用“終于”說話。 D、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。在什么情況下，你會(huì)惋惜呢？“惋、惜”兩個(gè)字都是豎心旁，所以這兩個(gè)字與心情有關(guān)。 E、借助圖片識(shí)字。如“鶯”字可出示黃鶯圖片或觀看黃鶯的視頻認(rèn)識(shí)這種鳥，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。(設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)下學(xué)期，大部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字，所以教給學(xué)生識(shí)字方法是重點(diǎn)，這有利于學(xué)生自主識(shí)字。) 3、感知課文內(nèi)容：讀了課文，你知道了什么？ 三、學(xué)習(xí)課文 1、朗讀課文1、2自然段，想一想：這兩個(gè)自然段講了小鹿什么事呢？ 2、體會(huì)“他常常去松土、澆水“ 從“常?！币辉~中，你知道了什么？小鹿是怎樣種玫瑰的？ 指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿對(duì)玫瑰的喜歡和它的辛苦。 3、玫瑰花長出了三十二個(gè)花骨朵。出示花骨朵圖片，講解“骨”字字形，讀準(zhǔn)它的兩個(gè)音。想象一下不久的一天，小鹿看到玫瑰花盛開的時(shí)候會(huì)怎么樣呢？（高興、喜悅） 多媒體課件演示玫瑰抽枝長葉再到長出花骨朵的過程。練習(xí)用“漸漸地”說話。 （設(shè)計(jì)理念：借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語并加以運(yùn)用。） 讓我們帶著這種喜悅的心情去讀一讀這兩段話。 4、（1）師：可是小鹿并沒有看到玫瑰盛開的情境，就在花骨朵漸漸長大，快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后，一瘸一拐地來到門外看到的是這樣一幅景象。（出示無花的玫瑰圖）師提問：猜一猜小鹿當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢？（難過、傷心)課文中是怎樣寫的呢？指名讀第三自然段。 （2）如果你是小鹿，躺在床上的日子，想的最多的是什么？ （3）讓小鹿最失望的是什么？你是從哪句話感受到的？品讀“一瘸一拐”。 （4）辛辛苦苦栽種的玫瑰，最終小鹿一朵也沒看到，鹿弟弟也替他感到惋惜，“惋惜”可以用哪個(gè)詞代替？由期望到失望的心情變化該怎樣讀？（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)小鹿前后的不同情感變化。） 5、小鹿自己栽了花，卻沒有看到，真是白栽了嗎？ 日常生活中，你體會(huì)過什么事情白干了嗎？（設(shè)計(jì)理念：與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系體會(huì)詞語含義） 四、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)體會(huì)為什么鹿弟弟說玫瑰花沒有白栽。 1、鹿弟弟為什么說花沒有白栽？指名讀第5-8自然段。 2、從這段話中，你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰花怎樣呢？ 當(dāng)大伙夸你時(shí)，你心里怎樣？（高興、自豪） 3、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎樣呢？（很香） 把你的快樂、驕傲讀出來吧。自己練讀。（設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)朗讀后學(xué)生再練習(xí)） 4、除了黃鶯和微風(fēng)，誰還有可能看到玫瑰花呀？他們會(huì)說些什么呢？發(fā)揮你的想象說一說。 小鳥飛來了，她說：“______?！毙⌒茏哌^來了，他說：“___________?！? 我看見了玫瑰花，說：“__________?！? （設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造。） 5、 還在替哥哥惋惜的鹿弟弟現(xiàn)在也很高興。讓我們一起高興地讀讀鹿弟弟的話。齊讀最后一段。 6、小結(jié) 小鹿的玫瑰真的沒有白栽，因?yàn)樗o那么多人帶來了快樂。給別人帶來快樂的同時(shí)，小鹿自己也很快樂。有一句話說得非常好，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。讓我們把快樂傳遞給更多的人，讓生活中綻放更多的玫瑰。（使學(xué)生深入理解玫瑰沒有白栽，把快樂送給更多的人，讓生活中處處開滿玫瑰。） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查字詞 1、認(rèn)讀詞語。出示：玫瑰、花骨朵、骨頭、終于、一瘸一拐、抽打、終于、終點(diǎn)、澆花、安靜、躺著、感謝、漸漸地、微笑。 2、指名讀課文 二、朗讀課文，分角色表演 1、小組分角色朗讀課文。 2、上臺(tái)展示。 3、評(píng)選出優(yōu)勝小組。 4、小結(jié)。 三、指導(dǎo)書寫 1、自主探究怎樣把字寫漂亮。你覺得哪個(gè)字最難寫或者容易寫錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的。（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)充滿自主的課堂氛圍，讓學(xué)生自主識(shí)字。） 2、結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“倒、啊”等字，師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“躺、謝、漸、微”。強(qiáng)調(diào)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。 3、“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“漸”字中的“車”比順為先豎后提，下面要變橫為提。 4、進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如：燒——澆，由——抽，別——拐。 5、學(xué)生抄寫生字教師行間指導(dǎo)。 四、評(píng)選。 1、自己評(píng)選出寫的最滿意的字。 2、同桌互評(píng)。 3、全班評(píng)選書寫之星? 二年級(jí)語文下冊(cè)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)背誦古詩詞的方法。 過程與方法：運(yùn)用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去理解、背誦古詩的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用“五步品詩法”教學(xué)，不但讓學(xué)生理解古詩而且能熟讀成誦。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt課件、教具 教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們的課余時(shí)間是如何度過的？看來同學(xué)們的課余時(shí)間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會(huì)讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過同年的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題。強(qiáng)調(diào)“宿sù”的讀音，“店”的寫法。(ppt 出示課題、出示拼音加強(qiáng)記憶） 二、 講授新課 1、初讀正音。（課件出示古詩詞、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音） ① 、指名讀古詩，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。 籬(lí)落、徑（jìng）、未(wèi) ② 、全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。 2、再讀，劃節(jié)奏。（在PPT中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏） 古詩的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩的韻律美。 ③ 、學(xué)生自己讀古詩，找節(jié)奏（注意：不能將詞語拆開）。 ④ 學(xué)生展示，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來讀古詩。 ⑤ 古詩的節(jié)奏不但能讀出來，我們還可以用手拍出來，教師示范，學(xué)生試讀。 ⑥ 打節(jié)奏、齊讀。 3、讀古詩、想畫面。（PPT出示范圖、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩文中描寫景物的詞） ? ? ①、同學(xué)們，古詩不但有韻律美，它蘊(yùn)含的畫面也很美。人們常說：“古詩是詩中有畫，畫中有詩。”同學(xué)們，你們能把這首詩中描寫的景物找出來嗎？ ②、學(xué)生展示，教師相機(jī)簡筆畫、貼圖、板書。 ? 前兩句的景物：籬落、徑、樹頭、----靜態(tài) ? 后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動(dòng)態(tài) ③、 寫法：動(dòng)靜結(jié)合、白描手法 4、抓重點(diǎn)詞，理解詩意。（PPT出示詩文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞） ? ? ①、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的深是深遠(yuǎn)的意思。 ②、未成陰：出示組圖讓學(xué)生選擇符合詩意的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩描寫的季節(jié)，引出“菜花”。 ③、急走：快跑。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。 拓展：（想像說話） 當(dāng)孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候他們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，嘴巴會(huì)不會(huì)閑著，心里又會(huì)有什么樣的想法呢？ ④、詩中還有一個(gè)字寫出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿瘢銈兡苷页鰜韱?？——“追”與前問照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。 5、檢測(cè)：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩） ①、看畫面，讀古詩。 ②、看畫面，背古詩。 三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩的方法——“五步品詩法”。（PPT逐條展示總結(jié)的背誦方法。） ? ? 1、初讀正音。 ? ? 2、再讀，找節(jié)奏。 ? ? 3、讀古詩、想畫面。 ? ? 4、抓重點(diǎn)詞，理解詩意。 5、看畫面，背古詩。 同學(xué)們，你會(huì)用“五步品詩法”來學(xué)習(xí)古詩了嗎？ 四、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩） 用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩《江雪》。 ? ? ? ?江雪 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 五、作業(yè)：（課件出示） ? ? 古詩詞是我國浩如煙海的文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們運(yùn)用“五步品詩法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩詞。 ? 六、 板書：（簡筆畫） ? ? ? ? ? ? ? ? 宿新市徐公店 ? ? ? ? ? ? ? ? ?宋? ?楊萬里 ? ? ? ? 籬落? ? ?一徑? ?樹頭? ——靜 ? ? ? ? 兒童? ? 黃蝶? ? 菜花? ——?jiǎng)?