《蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》《月亮灣》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》《月亮灣》教案（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》《月亮灣》教案 蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字，通過拼讀獨(dú)立識(shí)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字，通過拼讀獨(dú)立識(shí)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂。 學(xué)情分析 進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對(duì)于只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對(duì)于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生在理解方面存在的問題,我將通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師自制課件 。 ? ?教學(xué)過程 個(gè)性修改 教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、談話:下雨的時(shí)候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢? 2、我國(guó)著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個(gè)雨后的場(chǎng)景寫了一首詩(shī)歌,大家猜一猜詩(shī)歌的題目是什么? ?板書課題:《雨后》,齊讀課題。 二、交流預(yù)習(xí)： 1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? （1）同桌兩個(gè)同學(xué)互讀，閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，采取以前學(xué)過的認(rèn)字方法互教互學(xué)。 （2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯(cuò)的字，怎樣記住它。 2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。 （1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。 嫩綠? 赤腳? 使勁? 濺起? 滑了一跤?? 泥褲子? 發(fā)射? 興奮 （2）出示生字，指名讀——搶讀。 哥? 踩? 喊? 妹? 短? 粗? 緊? （3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀： ?3．全班自由書空學(xué)生字，寫生字。 （1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說說字形。 （2）老師帶著學(xué)生寫幾個(gè)最難寫的字。 三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。 1. 再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。 2. 師梳理學(xué)生所提的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)?！? 3．以讀代講　第一小節(jié)感受大家的快樂 （1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá) 一群孩子在嬉戲玩耍,快樂得好像神仙一樣。他們可能在干什么?? 雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興) 文中用了一句話來形容這種快樂,誰(shuí)找到了? 水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣 哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們?cè)趶V場(chǎng)上盡情地歡笑、嬉戲,他們?cè)撚卸喔吲d,多快樂呀,(男生讀,女生讀) 4. 出示對(duì)學(xué)提示，學(xué)生開始對(duì)學(xué)，師巡視。 出示自學(xué)提示： 閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說( ),臉上卻是( )。 我覺得,他此刻就像( )一樣( )。 教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。 剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。 一、感受哥哥的快樂 1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個(gè)小哥哥帶著一個(gè)小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫畫,看看你從哪些詞語(yǔ)里讀出了小哥哥的快樂? 哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂和自在了? 你使勁,我更使勁,男生讀 你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀) 我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀 2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說他此時(shí)心里想些什么? 3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂? (發(fā)射 興奮 驕傲) “發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂) 采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激) 引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀—— 他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀—— 所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。 ?二、感受妹妹的快樂 1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰(shuí)來讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。) 2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢) 三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。 1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。 2. 再次探究新問題。 教師“達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固運(yùn)用”. 一、拓展運(yùn)用。 1、談收獲。 這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？ 2、教師總結(jié)。 水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。 二、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎么做呢? 2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽. 閱讀提示 1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用學(xué)過的方法解決，并且多讀幾遍。 ? ?聽、問、查 2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽，讀后評(píng)價(jià)。 蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 　　 3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字，理解詞義。 　　 2.朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)過程 第二課時(shí) 一、直接導(dǎo)入 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。 2.還記得在《月亮灣》中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友嗎？誰(shuí)來準(zhǔn)確地叫出它們的名字？ （指名先讀村子 、河水等詞，再讀美麗的 清清的，最后讀短語(yǔ)） 師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動(dòng)具體了，讓我們一起來讀讀這些詞 3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓(xùn)練 1.學(xué)習(xí)第一自然段 過渡：是呀，課文一開始就告訴了我們?cè)铝翞呈莻€(gè)美麗的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來夸夸它?。R讀） 師：讀得真響亮，真流利！ 師：這段話告訴了我們?cè)铝翞呈莻€(gè)美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個(gè)美麗的村子”來寫的。就像一個(gè)人有一顆心臟，一篇文章也有一個(gè)中心。如果一個(gè)句子能表明文章的中心，我們就稱這個(gè)句子叫作“中心句”。（板書：月亮灣 美麗） 過渡：月亮灣是個(gè)美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請(qǐng)大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時(shí)具體介紹了哪兩個(gè)地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面） 過渡：月亮灣到底美在哪里呢？請(qǐng)小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。 2.學(xué)習(xí)第二自然段 過渡：你最喜歡哪一處美景？ （1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。 月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來了） 這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？（美、可愛）作者在介紹村前的景色時(shí)，主要就是介紹了小河的景象（點(diǎn)出、板貼：小河） 小橋： 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點(diǎn)出、板貼：河上）評(píng)價(jià)：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景??！誰(shuí)來讀一讀？ 我們一起來夸一夸這小河與小橋！ 這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說這個(gè)村子為什么叫“月亮灣”？ 評(píng)價(jià)：說的真好。你很會(huì)思考！ （２）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。 緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個(gè)詞？（慢慢地） 師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？ 師：繞：這里還有一個(gè)“繞”字，你讀懂了什么？（圍著） 師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚）這里的“一群群”說明了什么？（魚多） 你們看（出示圖片）一群群可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會(huì)一下。 師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹和青山）師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。 師：多美的倒影！誰(shuí)來讀好這一句？ 評(píng)：這多么像一幅美麗的畫卷呀！ 過渡：老師這里還有一句話（出示兩句對(duì)比）你覺得哪句好？好在哪里？ 出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！ 誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？把它放入句子中誰(shuí)來試試？我們一起來體會(huì)一樣河水的清澈、透明。（齊讀） 出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的景色呢？（點(diǎn)出、板貼：河里）誰(shuí)能把河里的美景讀好？ （３）第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。 美：你喜歡桃花的什么？你覺得桃花開的怎樣？（美） 你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽(yáng)染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖） 多： “像一片燦爛的朝霞”不僅說明桃花美，還說明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開滿） （桃花、朝霞對(duì)比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一大片——（燦爛的朝霞） 誰(shuí)能把這么美的桃花通過你的朗讀表現(xiàn)出來？ 我們一起來美美的讀一讀。 你也能學(xué)著作者的樣子來填填這幾個(gè)比喻句嗎？ 拓展練習(xí)： 出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_________________ ? ? ? 秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 師：這句話里哪個(gè)詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮） 師：綠油油這個(gè)詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長(zhǎng)得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？ 小朋友的詞匯量真豐富，誰(shuí)能來讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰(shuí)能讀好它？ 誰(shuí)來說說這句話寫了哪里的美景？（點(diǎn)出、板貼：農(nóng)田） （5）小結(jié)： 過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面。 師： 作者在介紹村前的景色時(shí)，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們?cè)诮榻B一個(gè)地方的時(shí)候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。 師：這么美的景色，誰(shuí)已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。 3.學(xué)習(xí)第三自然 過渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽老師來給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節(jié)寫了村后哪里的景色？（山坡） 師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹”體會(huì)到了什么？（多） 是啊，山坡上的茶樹可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂極了！你聽—— 引讀：茶園里不時(shí)飄來——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰(shuí)來快樂的讀讀這個(gè)詞? 你看，她們臉上洋溢著歡樂的笑容。她們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興？（風(fēng)景美、生活越過越好） 師：是?。≌窃铝翞橙嗣袂趧诘碾p手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好?？梢姡铝翞车娜嗣駥?duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情！ 讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。 三、總結(jié)全文 1、 師：同學(xué)們，作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫村前時(shí)，作者抓住小河與農(nóng)田的景色進(jìn)行描寫，在寫小河時(shí)，還具體寫了河上、河里與河岸的美景。而在寫到村后時(shí)，作者則用簡(jiǎn)單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。 2、 讓我們帶著對(duì)月亮灣無比熱愛的感情來贊美一下這人間仙境吧?。ㄅ錁防首x課文） 四、指導(dǎo)書寫 1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。 觀察字形，想辦法記憶。 2.范寫，提示注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。 3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。 五、布置作業(yè) 1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。 2、完成《習(xí)字冊(cè)》 3、想一想你家周圍美麗的景色下節(jié)課我們一起來討論。 六、板書設(shè)計(jì) 3.月 亮 灣 　? ? ? ? ? ? ↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田　　 家? ? 美麗 ↖ 村后：山坡? 蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 　　 3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字，理解詞義。 　　 2.朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)過程 第二課時(shí) 一、直接導(dǎo)入 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。 2.還記得在《月亮灣》中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友嗎？誰(shuí)來準(zhǔn)確地叫出它們的名字？ （指名先讀村子 、河水等詞，再讀美麗的 清清的，最后讀短語(yǔ)） 師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動(dòng)具體了，讓我們一起來讀讀這些詞 3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓(xùn)練 1.學(xué)習(xí)第一自然段 過渡：是呀，課文一開始就告訴了我們?cè)铝翞呈莻€(gè)美麗的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來夸夸它?。R讀） 師：讀得真響亮，真流利！ 師：這段話告訴了我們?cè)铝翞呈莻€(gè)美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個(gè)美麗的村子”來寫的。就像一個(gè)人有一顆心臟，一篇文章也有一個(gè)中心。如果一個(gè)句子能表明文章的中心，我們就稱這個(gè)句子叫作“中心句”。（板書：月亮灣 美麗） 過渡：月亮灣是個(gè)美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請(qǐng)大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時(shí)具體介紹了哪兩個(gè)地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面） 過渡：月亮灣到底美在哪里呢？請(qǐng)小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。 2.學(xué)習(xí)第二自然段 過渡：你最喜歡哪一處美景？ （1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。 月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來了） 這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？（美、可愛）作者在介紹村前的景色時(shí)，主要就是介紹了小河的景象（點(diǎn)出、板貼：小河） 小橋： 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點(diǎn)出、板貼：河上）評(píng)價(jià)：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景啊！誰(shuí)來讀一讀？ 我們一起來夸一夸這小河與小橋！ 這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說這個(gè)村子為什么叫“月亮灣”？ 評(píng)價(jià)：說的真好。你很會(huì)思考！ （２）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。 緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個(gè)詞？（慢慢地） 師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？ 師：繞：這里還有一個(gè)“繞”字，你讀懂了什么？（圍著） 師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚）這里的“一群群”說明了什么？（魚多） 你們看（出示圖片）一群群可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會(huì)一下。 師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹和青山）師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。 師：多美的倒影！誰(shuí)來讀好這一句？ 評(píng)：這多么像一幅美麗的畫卷呀！ 過渡：老師這里還有一句話（出示兩句對(duì)比）你覺得哪句好？好在哪里？ 出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！ 誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？把它放入句子中誰(shuí)來試試？我們一起來體會(huì)一樣河水的清澈、透明。（齊讀） 出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的景色呢？（點(diǎn)出、板貼：河里）誰(shuí)能把河里的美景讀好？ （３）第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。 美：你喜歡桃花的什么？你覺得桃花開的怎樣？（美） 你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽(yáng)染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖） 多： “像一片燦爛的朝霞”不僅說明桃花美，還說明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開滿） （桃花、朝霞對(duì)比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一大片——（燦爛的朝霞） 誰(shuí)能把這么美的桃花通過你的朗讀表現(xiàn)出來？ 我們一起來美美的讀一讀。 你也能學(xué)著作者的樣子來填填這幾個(gè)比喻句嗎？ 拓展練習(xí)： 出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_________________ ? ? ? 秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 師：這句話里哪個(gè)詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮） 師：綠油油這個(gè)詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長(zhǎng)得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？ 小朋友的詞匯量真豐富，誰(shuí)能來讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰(shuí)能讀好它？ 誰(shuí)來說說這句話寫了哪里的美景？（點(diǎn)出、板貼：農(nóng)田） （5）小結(jié)： 過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面。 師： 作者在介紹村前的景色時(shí)，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們?cè)诮榻B一個(gè)地方的時(shí)候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。 師：這么美的景色，誰(shuí)已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。 3.學(xué)習(xí)第三自然 過渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽老師來給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節(jié)寫了村后哪里的景色？（山坡） 師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹”體會(huì)到了什么？（多） 是啊，山坡上的茶樹可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂極了！你聽—— 引讀：茶園里不時(shí)飄來——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰(shuí)來快樂的讀讀這個(gè)詞? 你看，她們臉上洋溢著歡樂的笑容。她們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興？（風(fēng)景美、生活越過越好） 師：是啊！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好?？梢姡铝翞车娜嗣駥?duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情！ 讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。 三、總結(jié)全文 1、 師：同學(xué)們，作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫村前時(shí)，作者抓住小河與農(nóng)田的景色進(jìn)行描寫，在寫小河時(shí)，還具體寫了河上、河里與河岸的美景。而在寫到村后時(shí)，作者則用簡(jiǎn)單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。 2、 讓我們帶著對(duì)月亮灣無比熱愛的感情來贊美一下這人間仙境吧！（配樂朗讀課文） 四、指導(dǎo)書寫 1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。 觀察字形，想辦法記憶。 2.范寫，提示注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。 3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。 五、布置作業(yè) 1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。 2、完成《習(xí)字冊(cè)》 3、想一想你家周圍美麗的景色下節(jié)課我們一起來討論。 六、板書設(shè)計(jì) 3.月 亮 灣 　? ? ? ? ? ? ↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田　　 家? ? 美麗 ↖ 村后：山坡?