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1、《搖船調(diào)》教學(xué)反思 未央?yún)^(qū)高鐵寨小學(xué)盧夢娜 《搖船調(diào)》是一首流行在臺灣的汶族人民中的問答歌， 是一首典型的猜調(diào)，具有很強的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞 質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱、表演。 在本節(jié)課教學(xué)中我注重營造寬松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍， 結(jié)合學(xué)生年齡特點強化審美體驗，激勵學(xué)生主動參與音樂實 踐活動和表演，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，較好的完成了本節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)。 1 .我在教學(xué)中通過運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在和諧寬松愉 悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。比如：歌曲教學(xué)一開始，我創(chuàng)設(shè)情境 出示臺灣風(fēng)景圖片，激發(fā)了學(xué)生對臺灣的風(fēng)景及歌曲進行初 步的了解，為學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。 2. 本節(jié)課中我注

2、重以審美為核心，注重體驗與感受，引導(dǎo)學(xué) 生喜愛音樂，比如：在學(xué)生都能夠熟練掌握歌曲演唱之后， 我采用了民族樂器巴烏，讓孩子多方位體會不同的音色所表 達出的音樂，使學(xué)生享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖 掘作品所蘊含的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，用自己對音 樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。 3. 課堂教學(xué)中我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，合作探究，層層遞進，順暢的完成了教學(xué)。音樂知識技 能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是音樂課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在 教學(xué)過程中，過于強化，會造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負 擔(dān)；反之則不利于學(xué)生音樂知識的掌握與鞏固。我在本節(jié)課 中我從節(jié)奏的特點入手，運用了師生問答游

3、戲，讓學(xué)生在輕 松地氛圍中自然接受了理論知識并鞏固了歌詞。比如I X X ? I這個附點切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作，來讓學(xué)生 感受“推出去"的感覺；特別是“在眼前哪？"這句，在歌曲 中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學(xué)生極易混淆。我更多從學(xué) 生角度考慮，用語言將難點直觀化、形象化，用不用的搖船 動作來區(qū)分兩個節(jié)奏，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后，就基本掌握了， 而且學(xué)得很有趣。 4. 我運用已有知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行培養(yǎng)，使每一位學(xué) 生都參與到課堂中，都得到了發(fā)展。 5. 我激勵學(xué)生主動參加音樂實踐活動和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力。如教學(xué)中結(jié)合聆聽歌曲、有節(jié)奏朗讀歌詞、齊唱、 分組唱、聆聽云南對歌《猜調(diào)》等形式，讓學(xué)生愉快中學(xué)習(xí) 音樂，感受音樂形式，使學(xué)生在活動的體驗中感知，在體驗 中成長，同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。 本節(jié)課不足之處：1 .由于對學(xué)生的能力有所擔(dān)心，所以課堂 的主動權(quán)不敢大膽地、完全地交給學(xué)生，這對學(xué)生的創(chuàng)造力 有所扼制。2.本節(jié)課中我的評價語言有些單一，我應(yīng)該充分 發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向功能，通過課堂教學(xué)的過程性的評價 語言以及學(xué)生的自我評價，提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的 自信心。讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我、享受音樂。