《說(shuō)課稿《分?jǐn)?shù)的乘法》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《說(shuō)課稿《分?jǐn)?shù)的乘法》(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、說(shuō)課稿《分?jǐn)?shù)的乘法》
一、 教材分析和學(xué)情分析:
《分?jǐn)?shù)的乘法》是北帥版五年級(jí)第二學(xué)期《分?jǐn)?shù)乘法》這一單元的內(nèi)容之一, 是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后,分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有 著內(nèi)在的聯(lián)系,也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前, 教材中沒(méi)有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過(guò)詳細(xì)介紹, 所以我在
教學(xué)設(shè)計(jì)中,增加了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少” 的內(nèi)容,以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過(guò)學(xué)生自我探索、觀察、歸納得出 分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則。
我所任教的班級(jí)是農(nóng)村小學(xué)的一個(gè)普通班級(jí), 部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣,計(jì)算能力
2、也還有待加強(qiáng);大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感, 喜歡動(dòng)手操 作,但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中;有30%勺同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不 高。
二、 教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)方法的確定及其依據(jù)
知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo), 結(jié)合這樣的要求,我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是:
通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究,探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,并利用法則進(jìn)行 分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力, 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué) 思想。
教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則的理解。
雖然教無(wú)定法,但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法, 關(guān)
3、鍵是要得法,在本 節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體的原則,結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),采 用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景,層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探 究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì):
提出問(wèn)題 自主探究 歸納總結(jié) 雙基落實(shí) 知識(shí)應(yīng)用
五個(gè)環(huán)節(jié)
四、 教學(xué)過(guò)程
(一)探索一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義:
(出示圖片)2003年,我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進(jìn)行首次載人航天發(fā)射, 即神舟五號(hào)飛上了太空,今年10月12日,神舟六號(hào)又實(shí)現(xiàn)了兩人多天的飛行夢(mèng) 想。這是讓我們感到非常自豪的事情。(此時(shí)提出問(wèn)題)神五當(dāng)時(shí)在太空飛行的 時(shí)間是21小時(shí),而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的
4、倍,你能計(jì)算出神
六在太空飛行的時(shí)間嗎?
學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平,能夠很快列出算式,那么如何進(jìn)行計(jì)算呢?這就 是我們本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。從而引出課題一一《分?jǐn)?shù)的乘法》
(說(shuō)明這里只是提出問(wèn)題,而不解決問(wèn)題。) 為了探索分?jǐn)?shù)的意義和法則,讓我們先探索的意義,并觀察它的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備大小相同的正方形紙片3張,表格一張,顏料筆, 直尺
教學(xué)流程:
引導(dǎo)
操作填表
觀察
歸納
數(shù)一形一數(shù)”
滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想
1 ?引導(dǎo)學(xué)生探究的意義
(1) 先畫出。如圖,取一個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形,將一邊5等分, 取其中4份,涂上黃色。
黃色部分是原正方形的,將 “看
5、成一個(gè)總體,再在正方形的另一邊3等分,取其 中的2份,涂上綠色,顯然黃綠色部分就表
(3)為了求出紫色部分占整個(gè)正方形面積的幾分之幾, 故考慮延長(zhǎng)橫向
的分割線(啟發(fā)學(xué)生回答)。再?gòu)恼w觀察,正方形被分成了 15等份, 黃綠色部分占了其中8份,所以結(jié)果應(yīng)是
2 ?操作填表
采用上述方法,讓學(xué)生通過(guò)繪圖計(jì)算、,并口述求解過(guò)程,(讓每一位同學(xué)動(dòng) 手操作,在自主探究中尋找最后的結(jié)果),并填好表格。
3?觀察
列式
結(jié)果
4?歸納:的分析過(guò)程和結(jié)論,探索分?jǐn)?shù)乘法的意義與法則,這里,我主要是 先讓學(xué)生表述它的意義和法則,接著老師歸納總結(jié),然后讓學(xué)生看課本。特別
6、強(qiáng) 調(diào)用字母表示時(shí)分母不能為零,通過(guò)這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和看書(shū) 的習(xí)慣。
(二)以知識(shí)為載體,落實(shí)雙基。
例題1計(jì)算:
(1) (2)
解(1) (2)
說(shuō)明:選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問(wèn)題。即直接應(yīng)用法則, 分子相乘的積作積的分子,分母相乘的積作積的分母,然后再把積進(jìn)行約分,這 是通解,對(duì)于(2)若先約分再計(jì)算則是優(yōu)解。接著布置4道練習(xí)題,有目的的請(qǐng) 對(duì)于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演,進(jìn)而強(qiáng)調(diào)先約分的優(yōu)越性。
練習(xí)1:計(jì)算:
(3) ( 4)
接著進(jìn)行變式訓(xùn)練,即把例1中第1小題改成,和問(wèn)學(xué)生該如何計(jì)算? 設(shè)計(jì)說(shuō)明:這樣提出問(wèn)題,使環(huán)節(jié)與
7、環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性,然后由學(xué)生猜測(cè),討論并驗(yàn)證從而總結(jié)得出整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則。 即把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù)從而化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),針對(duì)我班學(xué)生的具體情 況,所以本節(jié)課這個(gè)地方我主要還是面向全體學(xué)生,即要求學(xué)生做題時(shí)把整數(shù) 寫成分母是1的分?jǐn)?shù),等學(xué)生熟練后,再不做這樣的統(tǒng)一要求,對(duì)于出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù) 的乘法,則應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。
然后安排一組小練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容就是上面的三個(gè)例題的類型,先出口算題, 即讓學(xué)生把每題的答案直接寫在本上,對(duì)于個(gè)別學(xué)生則放寬要求,可以打草稿, 然后根據(jù)學(xué)生做題的具體情況,如果還有學(xué)生有困難,則把口算題中的數(shù)據(jù)改動(dòng) 一下,作為搶答題,再次調(diào)
8、動(dòng)學(xué)生參與的積極性。第 2題是筆算分必做和選做。 選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué), 我只報(bào)答案,如果學(xué)生有困難,課下在 單獨(dú)解決。目的是產(chǎn)生腳印,起到鞏固的作用。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),歸納有目的的進(jìn) 行個(gè)別題的講解。
練習(xí):
計(jì)算:
選做:
口算:
(2)
然后把開(kāi)頭提出的問(wèn)題,讓學(xué)生自己解決。
思考:展示圖片:這是一架美國(guó)最新研制的超音速飛機(jī), 它的飛行速度是 1.2萬(wàn)千米/小時(shí),而我國(guó)最近發(fā)射的神舟六號(hào)載人飛船在太空的飛行速度是它的 倍,你能計(jì)算出神舟六號(hào)在太空的飛行速度嗎?
師生共同小結(jié):(1)分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則;
(2) 通解與優(yōu)解
(3) 計(jì)算過(guò)程中帶分?jǐn)?shù)要化為假分?jǐn)?shù),結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的應(yīng)化
為帶分?jǐn)?shù)
作業(yè):練習(xí)冊(cè)習(xí)題《分?jǐn)?shù)的乘法》
說(shuō)明:這節(jié)課我感覺(jué)設(shè)計(jì)的比較滿意的地方是: 一、從學(xué)生身邊熟悉的問(wèn)題 出發(fā),提出問(wèn)題;二、通過(guò)學(xué)生的自主探究解決問(wèn)題滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想, 三、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實(shí)雙基;四、借助思考題拓展了學(xué)生的知識(shí)面, 注重了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的滲透。