九年級語文下冊 第一單元 2《我用殘損的手掌》課件（2）（新版）新人教版.ppt
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2 我用殘損的手掌 戴望舒 1 理解詩中的藝術形象 把握詩歌的感情線索 2 理解詩歌對比手法的運用及其表達效果 3 體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀 培養(yǎng)學生的愛國情感 作者檔案寫作背景疑難探究 2 我用殘損的手掌 戴望舒 1 詩歌從內容上可分為兩部分 每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感 第一部分表現對祖國命運的深切關注 雖然自己的手掌已經 殘損 卻仍然要摸索祖國 廣大的土地 觸到的只是 血和灰 從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的 陰暗 之中 第二部分寫詩人的手終于摸到了 那遼遠的一角 即 依然完整 沒有被侵略者所蹂躪的解放區(qū) 詩人對這塊象征著 永恒的中國 的土地 發(fā)出了深情贊美 2 體會詩人用 殘損的手掌 摸索 祖國土地時的種種感覺 說說詩人內心深處情感的變化起伏 我用殘損的手掌 摸索祖國大地 已經遭受敵人蹂躪 變成灰燼 充滿血和泥的淪陷區(qū)的土地 凄楚憂憤 溫暖明朗 堅固而蓬勃生春 依然完整的遼遠的一角 就是解放區(qū)的土地 熱烈期盼 這兩部分形成明顯對比 使作者感情傾向更加鮮明 消極的冷色調 積極的 暖色調 3 詩中兩種不同的色調給讀者以強烈刺激 請畫出文中起標示作用的修飾語 體會其表達效果 消極的冷色調 積極的暖色調 新生 遼遠 溫暖 明亮 堅固 蓬勃 永恒 殘損 冷 徹骨 寂寞 憔悴 陰暗 更好地表達內心深處的愛與恨 4 這首詩描寫的對象很多 而讀起來卻不覺蕪雜 這是為什么 先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng) 繼而從祖國疆域的北部一直到最南端 最終停留在解放區(qū) 對祖國大地上每一處特征性景物的概括 作者突出的是 手掌 的觸覺作用 如 微涼 冷 滑 細 軟 蘸 等等 這樣 就把較廣泛的描寫對象相對集中起來 使之貫穿在 手掌的感受 這一條線索上 因而讀起來不覺蕪雜 詩人往往把情感寄寓在具體的形象上 使抽象的心緒具有可感性 借鑒這種寫法 聯系生活體驗 寫幾句富有詩意的話 抒寫自己的一種感情 如 思念 悲傷 歡欣 等 我用殘損的手掌 撫摸 淪陷區(qū) 灰色 憔悴 陰暗解放區(qū) 太陽 蓬勃 溫暖
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