《江蘇省常州市西夏墅中學(xué)高三語(yǔ)文 最后的常藤葉復(fù)習(xí)課件 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省常州市西夏墅中學(xué)高三語(yǔ)文 最后的常藤葉復(fù)習(xí)課件 蘇科版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（美國(guó)）歐（美國(guó)）歐 亨利亨利 執(zhí)教執(zhí)教 西中西中 鄭建剛鄭建剛 世界三大短篇小說(shuō)巨匠：世界三大短篇小說(shuō)巨匠： 契訶夫（俄）契訶夫（俄） 變色龍變色龍 裝在套子里的人裝在套子里的人 莫泊桑（法）莫泊桑（法） 項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈 羊脂球羊脂球 歐歐亨利亨利 （美）（美） 麥琪的禮物麥琪的禮物 警察與贊美詩(shī)警察與贊美詩(shī) 最后的常春藤葉最后的常春藤葉 二十年后二十年后歐歐亨利亨利 總結(jié)作品特點(diǎn)總結(jié)作品特點(diǎn)美國(guó)杰出的小說(shuō)家，他的作品美國(guó)杰出的小說(shuō)家，他的作品被譽(yù)為被譽(yù)為“美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人創(chuàng)始人”?！昂瑴I的微笑含淚的微笑”的風(fēng)格的風(fēng)格1918年設(shè)立年設(shè)立“歐歐亨利紀(jì)念獎(jiǎng)亨利紀(jì)念獎(jiǎng)”。代表

2、作代表作：最后一片葉子最后一片葉子、麥琪的禮物麥琪的禮物、警察和贊警察和贊 美詩(shī)美詩(shī)、心與手心與手等。等。“世界三大短篇小說(shuō)之王世界三大短篇小說(shuō)之王”之之一。一。人物人物情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局環(huán)境環(huán)境 ：社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境 自然環(huán)境自然環(huán)境檢查字詞：檢查字詞：轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)彎抹抹角角 矮矮墩墩墩墩 昵昵稱稱 苔苔蘚蘚 氣氣吁吁吁吁 計(jì)計(jì)數(shù)數(shù) 數(shù)數(shù)落落瞅瞅一眼一眼 窗窗檻檻 編編輯輯 繃繃帶帶 繃繃臉臉 瞥瞥視視 根根莖莖 顫顫抖抖 出出殯殯烘烘鍋鍋 嘮嘮叨叨嘮嘮叨叨模模特（模式特（模式 模范模范 模仿模仿 模擬模擬 模型）模型） 模模樣（模具樣（模具 模子模子 模板模板

3、 ）一一籌籌莫展莫展 脾氣暴脾氣暴躁躁 干干燥燥 躡躡手手躡躡腳腳 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理清文章情節(jié)脈絡(luò)理清文章情節(jié)脈絡(luò) 分析主人公的人物形象。分析主人公的人物形象。 理解最后的常春藤葉的意義及文章的主題理解最后的常春藤葉的意義及文章的主題再速讀課文，根據(jù)段再速讀課文，根據(jù)段落號(hào)落號(hào) 理清情節(jié)劃分理清情節(jié)劃分結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析課文分析課文意料之外的結(jié)局意料之外的結(jié)局 前面有伏筆嗎？前面有伏筆嗎？找一找找一找 找出時(shí)間線索和人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系找出時(shí)間線索和人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系十一月十一月：瓊珊病倒瓊珊病倒一天早晨：一天早晨： 瓊珊病重瓊珊病重第二天早晨：第二天早晨：瓊珊?jiǎn)适男拍瞽偵簡(jiǎn)适男拍畹谌焯焐珓?/p>

4、明：第三天天色剛明：瓊珊重拾信念瓊珊重拾信念第四天：第四天：瓊珊脫離危險(xiǎn)瓊珊脫離危險(xiǎn)夜里夜里：貝爾曼畫葉子貝爾曼畫葉子貝爾曼生病貝爾曼生病貝爾曼病危被送醫(yī)院貝爾曼病危被送醫(yī)院貝爾曼去世貝爾曼去世明線明線暗線暗線欣賞情節(jié)欣賞情節(jié)線索線索？ 明線：明線：瓊珊病重瓊珊病重瓊珊病危瓊珊病危瓊珊轉(zhuǎn)好瓊珊轉(zhuǎn)好瓊珊脫離危險(xiǎn)瓊珊脫離危險(xiǎn)暗線：暗線：貝爾曼畫常春藤葉貝爾曼畫常春藤葉貝爾曼生病貝爾曼生病貝貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院貝爾曼去世貝爾曼去世思考思考:這一明一暗兩條情節(jié)發(fā)展脈這一明一暗兩條情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是由什么將其串在一起的呢？絡(luò)是由什么將其串在一起的呢？ 常春藤葉常春藤葉 本文線索本文線索 二、欣

5、賞人物二、欣賞人物本文的主人公到底是本文的主人公到底是誰(shuí)？誰(shuí)？ 貝爾曼貝爾曼 主人公評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)單純看主人公評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，是否直群體中是否具有典型意義，是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。找出作品集中寫貝爾曼先生的地方找出作品集中寫貝爾曼先生的地方作者對(duì)貝爾曼的描寫運(yùn)用了那些手法？作者對(duì)貝爾曼的描寫運(yùn)用了那些手法？分析貝爾曼的形象特點(diǎn)分析貝爾曼的形象特點(diǎn)貝爾曼是怎樣一個(gè)人？貝爾曼是怎樣一個(gè)人？形象一：（正面描寫）形象一：（正面描寫）外

6、貌描寫外貌描寫：性格暴躁，酗酒成性，愛(ài)講大話（杰作）牢騷性格暴躁，酗酒成性，愛(ài)講大話（杰作）牢騷滿腹?jié)M腹 一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫家。郁郁不得志的失意老畫家。語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫（當(dāng)他知瓊珊的病情后（當(dāng)他知瓊珊的病情后 ）：）：對(duì)這種白癡的想法對(duì)這種白癡的想法“連諷帶刺的咆哮了一陣子連諷帶刺的咆哮了一陣子” ” “可憐的瓊珊可憐的瓊珊”“”“可惡的葉子可惡的葉子” 善良，有同情心，關(guān)心他人。善良，有同情心，關(guān)心他人。形象逆轉(zhuǎn)：形象逆轉(zhuǎn)： 人格升華后，我們重新審視人格升華后，我們重新審視“初見貝爾曼初見貝爾曼”，歸納，歸納貝爾曼的典型形

7、象貝爾曼的典型形象 平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛(ài)心。金子一樣的愛(ài)心。 窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。生命代價(jià)。 “ “期待了二十五年的杰作期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放棄追求，不得志仍不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。抱負(fù)遠(yuǎn)大。 形象二：（側(cè)面描寫）形象二：（側(cè)面描寫）醫(yī)生：醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢(shì)來(lái)的很猛，他可沒(méi)他身體虛弱，病勢(shì)來(lái)的很猛，他可沒(méi)有希望了有希望了” ” 蘇艾：蘇艾： “ “最后一片葉子是貝爾曼最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世冒雨畫上去的，因

8、此得了肺炎，兩天就去世了。了?！?人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神得人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。到展現(xiàn)。你認(rèn)為最后一片葉子是貝爾曼的杰作嗎？（讀你認(rèn)為最后一片葉子是貝爾曼的杰作嗎？（讀最后一段）最后一段） 因?yàn)檫@片葉子不因?yàn)檫@片葉子不僅是貝爾曼追求僅是貝爾曼追求40年，年，等待等待25年的藝術(shù)結(jié)晶，年的藝術(shù)結(jié)晶，還是貝爾曼人性的象還是貝爾曼人性的象征，它融進(jìn)了貝爾曼征，它融進(jìn)了貝爾曼的愛(ài)、善、感情和寶的愛(ài)、善、感情和寶貴生命，成為了真正貴生命，成為了真正的不朽杰作。的不朽杰作。課文題目和下列題目哪個(gè)更好，為什么？課文題目和下列題目哪個(gè)更好，為什么？ 兩個(gè)病人兩個(gè)病人 絕處逢生

9、的瓊珊絕處逢生的瓊珊 最后一片葉子最后一片葉子“最后的常春藤葉最后的常春藤葉”有什么深刻有什么深刻的內(nèi)涵？的內(nèi)涵？ 這篇小說(shuō)中出現(xiàn)的葉子有兩種形態(tài)，一種是自然界中的葉這篇小說(shuō)中出現(xiàn)的葉子有兩種形態(tài)，一種是自然界中的葉子，一種是畫出的葉子。子，一種是畫出的葉子。 自然中的葉子隨風(fēng)飄落，由此，瓊珊聯(lián)系到自然中的葉子隨風(fēng)飄落，由此，瓊珊聯(lián)系到“最后一最后一片葉子落下來(lái)，我也就要死了。片葉子落下來(lái)，我也就要死了?！睆倪@個(gè)角度說(shuō)，自然中從這個(gè)角度說(shuō)，自然中的葉子是瓊珊生命的寄托。的葉子是瓊珊生命的寄托。 畫出的葉子，可以從三個(gè)角度來(lái)分析其內(nèi)涵。畫出的葉子，可以從三個(gè)角度來(lái)分析其內(nèi)涵。第一，對(duì)瓊珊來(lái)說(shuō)，這

10、片葉子是支撐瓊珊活下去的精神支第一，對(duì)瓊珊來(lái)說(shuō)，這片葉子是支撐瓊珊活下去的精神支點(diǎn)，生命不是點(diǎn)，生命不是“最后最后”，而是永遠(yuǎn)，而是永遠(yuǎn)“常春常春”。第二，對(duì)貝爾曼來(lái)說(shuō)，是絕筆和杰作，也暗含著他至高無(wú)第二，對(duì)貝爾曼來(lái)說(shuō)，是絕筆和杰作，也暗含著他至高無(wú)上的人生境界和價(jià)值取向。上的人生境界和價(jià)值取向。第三，從整片葉子中，我們能看到窮苦朋友相濡以沫的寶第三，從整片葉子中，我們能看到窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈，看到了貝爾曼高尚的人格和善良貴友情和普通人的心靈，看到了貝爾曼高尚的人格和善良的品德，從這片葉子中，我們看到的是人間的真情真愛(ài)，的品德，從這片葉子中，我們看到的是人間的真情真愛(ài)，人

11、性之美的光輝。人間大愛(ài)永恒常春。人性之美的光輝。人間大愛(ài)永恒常春。小結(jié)：小結(jié)：歐歐亨利筆下這片小小的常春藤葉，沐浴著人亨利筆下這片小小的常春藤葉，沐浴著人性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。在猙獰的死神性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。在猙獰的死神面前，信念往往比名藥更有效。信念是生命賴以延面前，信念往往比名藥更有效。信念是生命賴以延續(xù)的堅(jiān)強(qiáng)支柱。續(xù)的堅(jiān)強(qiáng)支柱。 瓊珊因有生的信念、對(duì)自己生命的珍愛(ài)而活了瓊珊因有生的信念、對(duì)自己生命的珍愛(ài)而活了下來(lái)；老貝爾曼因?qū)λ松恼鋹?ài)，雖然死去，下來(lái)；老貝爾曼因?qū)λ松恼鋹?ài)，雖然死去，但精神至今感動(dòng)人心，他的生命通過(guò)那片永恒的葉但精神至今感動(dòng)人心，他的生命

12、通過(guò)那片永恒的葉子在瓊珊的身上得到延續(xù)，他活在了人們的心里。子在瓊珊的身上得到延續(xù)，他活在了人們的心里。 美國(guó)著名黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁美國(guó)著名黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁路德路德金說(shuō)：金說(shuō)：“這這個(gè)世界上沒(méi)有人能讓你倒下，如果你的信念還站著個(gè)世界上沒(méi)有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話！的話！”請(qǐng)擁有請(qǐng)擁有“愛(ài)愛(ài)”的信念，珍愛(ài)生命，尋找到的信念，珍愛(ài)生命，尋找到使自己生命延續(xù)的精神支點(diǎn)！使自己生命延續(xù)的精神支點(diǎn)！貝爾曼（為貝爾曼畫像）：貝爾曼（為貝爾曼畫像）： 性格暴躁、酗酒成性、愛(ài)講大話、牢性格暴躁、酗酒成性、愛(ài)講大話、牢騷滿腹騷滿腹 一個(gè)窮困潦倒、失意消沉、好高騖遠(yuǎn)、郁郁一個(gè)窮困潦倒、失意消沉、好高騖遠(yuǎn)

13、、郁郁不得志的失意的老畫家。不得志的失意的老畫家。（外貌描寫）（外貌描寫）善良、有同情心、關(guān)心他人善良、有同情心、關(guān)心他人 （語(yǔ)言描寫）（語(yǔ)言描寫） 平凡甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的心，平凡甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的心，金子一樣的愛(ài)心金子一樣的愛(ài)心 “歐歐亨利式亨利式”結(jié)尾：結(jié)尾：意料之外，情理之中意料之外，情理之中 這樣的結(jié)局不僅能讓整個(gè)故事具有戲劇性這樣的結(jié)局不僅能讓整個(gè)故事具有戲劇性的、突然性，而且直到最后才點(diǎn)明了小說(shuō)的主的、突然性，而且直到最后才點(diǎn)明了小說(shuō)的主旨：對(duì)貝爾曼先生和蘇艾、瓊珊之間真摯的情旨：對(duì)貝爾曼先生和蘇艾、瓊珊之間真摯的情誼的贊美，對(duì)貝爾曼先生偉大的人格與美好

14、的誼的贊美，對(duì)貝爾曼先生偉大的人格與美好的心靈的贊美。（人格升華：崇高的愛(ài)心，自我心靈的贊美。（人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神）犧牲精神）小說(shuō)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)分析:按情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局按情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,可分為四個(gè)部分可分為四個(gè)部分:第一部分（111）開端染病垂危。第二部分（1236）發(fā)展寄望藤葉。第三部分（3750）高潮重燃生望。第四部分（5155）結(jié)局脫離危險(xiǎn)。應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展一、本文結(jié)尾出人意料，戛然而止，當(dāng)瓊珊知道一、本文結(jié)尾出人意料，戛然而止，當(dāng)瓊珊知道葉子是貝爾曼所畫，她會(huì)怎么樣？試?yán)m(xù)寫，葉子是貝爾曼所畫，她會(huì)怎么樣？試?yán)m(xù)寫，字?jǐn)?shù)約字?jǐn)?shù)約300300字。字

15、。1 1、運(yùn)用想像，要想像合理，符合人物的性格；、運(yùn)用想像，要想像合理，符合人物的性格；2 2、多描寫、多描寫，少記敘，要求生動(dòng)形象；，少記敘，要求生動(dòng)形象；3、可描寫瓊珊的心理，回顧貝爾曼平時(shí)的所、可描寫瓊珊的心理，回顧貝爾曼平時(shí)的所作所為，體現(xiàn)他的美好品格；也可寫瓊珊與蘇作所為，體現(xiàn)他的美好品格；也可寫瓊珊與蘇艾共同繪一幅貝爾曼在風(fēng)雨之夜畫葉時(shí)的情景艾共同繪一幅貝爾曼在風(fēng)雨之夜畫葉時(shí)的情景圖以示紀(jì)念；也可寫某一時(shí)間瓊珊在貝爾曼墓圖以示紀(jì)念；也可寫某一時(shí)間瓊珊在貝爾曼墓前的祭奠等。前的祭奠等。 二、請(qǐng)大家根據(jù)蘇艾的敘述，發(fā)揮想象寫寫小說(shuō)中貝爾曼二、請(qǐng)大家根據(jù)蘇艾的敘述，發(fā)揮想象寫寫小說(shuō)中貝爾

16、曼創(chuàng)作的情景。創(chuàng)作的情景。分角色朗讀思考思考：最后的一片葉子與瓊珊有怎樣最后的一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？的關(guān)系？ 瓊珊: 窮困，體質(zhì)差窮困，體質(zhì)差脆弱，悲觀，對(duì)生失脆弱，悲觀，對(duì)生失去信心去信心 重新獲得信心重新獲得信心 單純、理想單純、理想/現(xiàn)實(shí)的沖現(xiàn)實(shí)的沖突使她失去了活下去的突使她失去了活下去的勇氣和信心。勇氣和信心。 蘇艾窮困，依然細(xì)心地照窮困，依然細(xì)心地照料朋友，善意地撒謊、料朋友，善意地撒謊、一直陪伴她、寬慰她。一直陪伴她、寬慰她。 欣賞環(huán)境欣賞環(huán)境1、人物的生活環(huán)境人物的生活環(huán)境：社會(huì)下層藝術(shù)家聚居的社會(huì)下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)小區(qū)特點(diǎn)：特點(diǎn)：街道錯(cuò)綜復(fù)雜街道錯(cuò)綜復(fù)雜 居住空間狹窄居住空間狹窄 風(fēng)格古香古色風(fēng)格古香古色 藝術(shù)氣息濃厚藝術(shù)氣息濃厚 苔蘚遍地苔蘚遍地 陰暗陰暗 潮濕潮濕 窮苦窮苦 語(yǔ)言特點(diǎn)？