《高中語(yǔ)文 孔雀東南飛（并序）課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 孔雀東南飛（并序）課件 新人教版必修1（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、孔雀東南飛孔雀東南飛（并序）（并序） (原題原題古詩(shī)為焦仲卿妻古詩(shī)為焦仲卿妻作作）選自選自南朝南朝宋代宋代徐陵徐陵編的編的玉玉臺(tái)新詠臺(tái)新詠卷一，原題為卷一，原題為古古詩(shī)為焦仲卿妻作詩(shī)為焦仲卿妻作。 孔雀東南飛孔雀東南飛是保存下來(lái)是保存下來(lái)的我國(guó)古代的我國(guó)古代最早最早的一首的一首長(zhǎng)篇長(zhǎng)篇敘事敘事詩(shī)，也是古樂(lè)府詩(shī)，也是古樂(lè)府民歌民歌的的代表作之一，與北朝的代表作之一，與北朝的木木蘭詩(shī)蘭詩(shī)并稱(chēng)并稱(chēng)“樂(lè)府雙璧樂(lè)府雙璧”?！皹?lè)府樂(lè)府”，是漢武帝時(shí)設(shè)立的一，是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署，它的職責(zé)是采集民間歌個(gè)官署，它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)歌來(lái)配樂(lè)，以備朝謠或文人的詩(shī)歌來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)演奏時(shí)用

2、。它搜集廷祭祀或宴會(huì)演奏時(shí)用。它搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府樂(lè)府詩(shī)詩(shī)”，簡(jiǎn)稱(chēng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè)府樂(lè)府”。它是繼。它是繼詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)、楚辭楚辭之后的一種之后的一種新詩(shī)體。新詩(shī)體。終老不復(fù)終老不復(fù)取取箱箱簾簾六七十六七十謂言無(wú)謂言無(wú)誓誓違違府吏見(jiàn)府吏見(jiàn)丁寧丁寧恐此事非恐此事非奇奇摧摧藏藏馬悲哀馬悲哀蒲葦蒲葦紉紉如絲如絲通通“娶娶”。通通“奩奩”。似應(yīng)作似應(yīng)作“愆愆”，愆違，過(guò)失。愆違，過(guò)失。也寫(xiě)做也寫(xiě)做“叮嚀叮嚀”，囑咐。，囑咐。似應(yīng)為似應(yīng)為“宜宜”，合適。合適。同同“臟臟”，臟腑。，臟腑。通通“韌韌”，柔軟而結(jié)實(shí)柔軟而結(jié)實(shí)。請(qǐng)找出請(qǐng)找出下列各句中的偏義復(fù)詞：下列各句中的偏義復(fù)詞：（有些

3、詞語(yǔ)兩字組合在有些詞語(yǔ)兩字組合在一起，只取其中一字的意義，叫偏義一起，只取其中一字的意義，叫偏義復(fù)詞。復(fù)詞。）便可白公姥便可白公姥晝夜勤作息晝夜勤作息我有親父母我有親父母逼迫兼弟兄逼迫兼弟兄其日牛馬嘶其日牛馬嘶可憐可憐體無(wú)比體無(wú)比汝豈得汝豈得自由自由再再拜還入戶(hù)拜還入戶(hù)槌槌床床便大怒便大怒處分處分適兄意適兄意本自無(wú)本自無(wú)教訓(xùn)教訓(xùn)共事共事二三年二三年葉葉相葉葉相交通交通古義古義可愛(ài)可愛(ài)自作主張自作主張第二次第二次坐具坐具處理處理教養(yǎng)教養(yǎng)一起生活一起生活交錯(cuò)相通交錯(cuò)相通指出下列各句中劃線詞的指出下列各句中劃線詞的指代作用指代作用相相見(jiàn)常日稀見(jiàn)常日稀誓誓天不天不相相負(fù)負(fù)好自好自相相扶將扶將不得便不得

4、便相相許許君既若君既若見(jiàn)見(jiàn)錄錄你，指焦你，指焦仲卿仲卿你，指劉你，指劉蘭芝蘭芝她，指婆婆她，指婆婆我，指劉蘭芝我，指劉蘭芝他，指媒人他，指媒人理解下列互文句理解下列互文句東西植松柏，東西植松柏，左右種梧桐。左右種梧桐。枝枝相覆蓋，枝枝相覆蓋，葉葉相交通。葉葉相交通。墳?zāi)顾闹芊N植上松柏、梧桐樹(shù)墳?zāi)顾闹芊N植上松柏、梧桐樹(shù)。樹(shù)枝枝葉互相覆蓋，互相溝通。樹(shù)枝枝葉互相覆蓋，互相溝通。無(wú)所無(wú)所施施白白公姥公姥啟啟阿母阿母致致不厚不厚縈縈苦辛苦辛卒卒大恩大恩若見(jiàn)若見(jiàn)錄錄逆逆以煎我懷以煎我懷赍赍錢(qián)錢(qián)否泰否泰斷來(lái)信信用用告訴告訴稟告稟告招致招致纏繞纏繞盡、終盡、終記記逆想，想到將來(lái)逆想，想到將來(lái)贈(zèng)送贈(zèng)送壞運(yùn)氣；

5、好運(yùn)氣壞運(yùn)氣；好運(yùn)氣使者，指媒人使者，指媒人古今年齡對(duì)照古今年齡對(duì)照： 成年：男成年：男2020歲，弱冠；女歲，弱冠；女1515歲，及笄。歲，及笄。 而立：而立：3030歲歲 不惑：不惑：4040歲歲 知命：知命：5050歲歲 花甲（耆）：花甲（耆）：6060歲歲 古?。汗畔。?070歲歲 耄耋：耄耋：80809090歲歲 期頤：期頤：100100歲歲中國(guó)古代傳統(tǒng)節(jié)日中國(guó)古代傳統(tǒng)節(jié)日1 1、元日元日：正月初一日。：正月初一日。2 2、人日人日：正月初七日。高適：正月初七日。高適：“人日人日題詩(shī)寄草。題詩(shī)寄草?！? 3、燈節(jié)燈節(jié)（元宵節(jié)、上元）：正月十五日。朱淑貞：（元宵節(jié)、上元）：正月十五日。

6、朱淑貞：“去年去年元夜元夜時(shí)，時(shí)，花市燈如晝。花市燈如晝。”4 4、社日社日：春分前后，農(nóng)家祭社祈年的日子。杜甫：春分前后，農(nóng)家祭社祈年的日子。杜甫：“田翁逼田翁逼社日社日，邀我嘗春酒。邀我嘗春酒?！? 5、寒食寒食：清明前二日，冬至后一百五日。：清明前二日，冬至后一百五日。6 6、端午端午：五月初五，屈原投江日。：五月初五，屈原投江日。7 7、七夕七夕（乞巧節(jié)）：農(nóng)歷七月初七日，舊時(shí)婦女在這天晚上用針（乞巧節(jié)）：農(nóng)歷七月初七日，舊時(shí)婦女在這天晚上用針作各種游戲。作各種游戲。8 8、中秋中秋：八月十五日。：八月十五日。 9 9、重陽(yáng)節(jié)重陽(yáng)節(jié)：九月九日。：九月九日。1010、除夕除夕：一年最后一

7、天晚上。：一年最后一天晚上。十二時(shí)辰表十二時(shí)辰表十十二二時(shí)時(shí)夜夜半半雞雞鳴鳴平平旦旦日日出出食食時(shí)時(shí)隅隅中中日日中中日日昃昃晡晡時(shí)時(shí)日日入入黃黃昏昏人人定定時(shí)時(shí)辰辰子子丑丑寅寅卯卯辰辰巳巳午午未未申申酉酉 戌戌亥亥現(xiàn)現(xiàn)代代時(shí)時(shí)間間23231 11 13 33 35 55 57 77 79 99 91111111113131313151515151717171719191919212121212323孔雀東南飛孔雀東南飛（并序）（并序）小序：小序：交代了故事發(fā)交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故點(diǎn)、人物，故事的大致情節(jié)事的大致情節(jié)及作詩(shī)緣由及作詩(shī)緣由。課文情節(jié)結(jié)構(gòu)課文情節(jié)結(jié)構(gòu) 起興起

8、興：孔雀失偶（孔雀失偶（1）示意悲劇示意悲劇 蘭芝被遣（蘭芝被遣（2） 夫妻誓別（夫妻誓別（3-12） 蘭芝抗婚（蘭芝抗婚（13-21） 雙雙殉情（雙雙殉情（22-31） 告誡后人（告誡后人（32）（引子引子）（開(kāi)端開(kāi)端）（發(fā)展發(fā)展）（進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)一步發(fā)展）（高潮高潮）（尾聲尾聲） 主題：故事以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿主題：故事以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛(ài)情和封建家長(zhǎng)制的為矛盾沖突的線索，揭露的愛(ài)情和封建家長(zhǎng)制的為矛盾沖突的線索，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝和焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神。了劉蘭芝和焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反

9、抗精神。分析人物形象焦仲卿焦仲卿焦家焦家焦母焦母愛(ài)情理想愛(ài)情理想劉蘭之劉蘭之劉家劉家劉兄劉兄封建家長(zhǎng)制封建家長(zhǎng)制矛盾矛盾沖突沖突年輕美貌年輕美貌多才多藝多才多藝勤勞能干勤勞能干堅(jiān)強(qiáng)自重堅(jiān)強(qiáng)自重忠于愛(ài)情忠于愛(ài)情外柔內(nèi)剛外柔內(nèi)剛識(shí)禮儀識(shí)禮儀有教養(yǎng)有教養(yǎng)忠于愛(ài)情忠于愛(ài)情善良孝順善良孝順外柔內(nèi)剛外柔內(nèi)剛蠻橫無(wú)理蠻橫無(wú)理獨(dú)斷專(zhuān)行獨(dú)斷專(zhuān)行見(jiàn)利忘義見(jiàn)利忘義尖酸刻薄尖酸刻薄1、本詩(shī)開(kāi)頭兩句游離情節(jié)之外，是否可以刪去？為什、本詩(shī)開(kāi)頭兩句游離情節(jié)之外，是否可以刪去？為什么？么？不能刪。這是民歌習(xí)用的起興手法。它為全詩(shī)營(yíng)造一種不能刪。這是民歌習(xí)用的起興手法。它為全詩(shī)營(yíng)造一種凄慘纏綿的悲劇氣氛，且起統(tǒng)攝全篇、引出下文

10、的作用凄慘纏綿的悲劇氣氛，且起統(tǒng)攝全篇、引出下文的作用2、第、第2段從段從13歲說(shuō)道歲說(shuō)道17歲，一一道來(lái)，是否太煩瑣？它歲，一一道來(lái)，是否太煩瑣？它與情節(jié)發(fā)展有何關(guān)系？與情節(jié)發(fā)展有何關(guān)系？不煩瑣。這是一種鋪陳手法，又稱(chēng)為不煩瑣。這是一種鋪陳手法，又稱(chēng)為“賦賦”。（即直陳。（即直陳其事，反復(fù)敘說(shuō)，明明一句話可以說(shuō)完卻反復(fù)去說(shuō)）其事，反復(fù)敘說(shuō)，明明一句話可以說(shuō)完卻反復(fù)去說(shuō)）意在強(qiáng)調(diào)蘭之從小聰明能干、多才多藝，很有教養(yǎng)，為意在強(qiáng)調(diào)蘭之從小聰明能干、多才多藝，很有教養(yǎng)，為下文蘭之被逐作鋪墊，以引起讀者的同情。下文蘭之被逐作鋪墊，以引起讀者的同情。從詩(shī)中再找出運(yùn)用從詩(shī)中再找出運(yùn)用“鋪排鋪排”的文字的文

11、字劉蘭之劉蘭之（第（第2節(jié)）節(jié)）縱向鋪排縱向鋪排聰明能干聰明能干多才多藝多才多藝（第（第9節(jié)）橫向鋪排節(jié)）橫向鋪排臨別臨別“嚴(yán)妝嚴(yán)妝”沉著冷靜沉著冷靜鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若（21節(jié)）節(jié)）準(zhǔn)備婚事準(zhǔn)備婚事不為富貴所動(dòng)不為富貴所動(dòng)反襯痛苦凄涼反襯痛苦凄涼3、詩(shī)中兩次把仲卿比作磐石，把蘭之比作蒲葦是否顯得累贅？與、詩(shī)中兩次把仲卿比作磐石，把蘭之比作蒲葦是否顯得累贅？與情節(jié)發(fā)展有何關(guān)系？情節(jié)發(fā)展有何關(guān)系？ 比喻一出自蘭之之口，表示蘭之忠比喻一出自蘭之之口，表示蘭之忠于愛(ài)情，永不變心；比喻二是仲卿于愛(ài)情，永不變心；比喻二是仲卿說(shuō)的，用此喻責(zé)問(wèn)蘭之為何改變初說(shuō)的，用此喻責(zé)問(wèn)蘭之為何改變初衷，表明產(chǎn)生了誤會(huì)，兩喻

12、增添波衷，表明產(chǎn)生了誤會(huì)，兩喻增添波瀾，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展瀾，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 小結(jié)：賦比興是樂(lè)府詩(shī)常用的表現(xiàn)小結(jié)：賦比興是樂(lè)府詩(shī)常用的表現(xiàn)手法，對(duì)塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)手法，對(duì)塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有積極作用，應(yīng)重視。發(fā)展有積極作用，應(yīng)重視。4、有人說(shuō)，結(jié)局有點(diǎn)超現(xiàn)實(shí)，去掉好不好？、有人說(shuō)，結(jié)局有點(diǎn)超現(xiàn)實(shí)，去掉好不好？ 結(jié)局寫(xiě)兩家合葬，用美麗傳說(shuō)寫(xiě)了化鳥(niǎo)雙飛，化木連結(jié)局寫(xiě)兩家合葬，用美麗傳說(shuō)寫(xiě)了化鳥(niǎo)雙飛，化木連理的理想結(jié)局，充滿浪漫色彩，突出主人公的悲劇命理的理想結(jié)局，充滿浪漫色彩，突出主人公的悲劇命運(yùn)，也表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的向往和對(duì)禮教的抗議，運(yùn)，也表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的向往和對(duì)禮教的抗議，另

13、外，鴛鴦雙飛的結(jié)局與孔雀失偶的起興呼應(yīng)，形成另外，鴛鴦雙飛的結(jié)局與孔雀失偶的起興呼應(yīng)，形成獨(dú)特藝術(shù)魅力！獨(dú)特藝術(shù)魅力！如何認(rèn)識(shí)蘭之與仲卿的死？如何認(rèn)識(shí)蘭之與仲卿的死？從情節(jié)看，是一出家庭悲劇，從意義看，他們的死也是從情節(jié)看，是一出家庭悲劇，從意義看，他們的死也是一種反抗用自己的生命使逼迫者計(jì)劃落空，在當(dāng)時(shí)，死一種反抗用自己的生命使逼迫者計(jì)劃落空，在當(dāng)時(shí)，死不是消極行動(dòng)，是積極反抗！不是消極行動(dòng)，是積極反抗！蘭之是個(gè)優(yōu)秀女子，焦母為何驅(qū)逐她？蘭之是個(gè)優(yōu)秀女子，焦母為何驅(qū)逐她？總結(jié)全文主題主題這首詩(shī)以焦、劉的離這首詩(shī)以焦、劉的離別、抗婚、殉情為線別、抗婚、殉情為線索，抒索，抒寫(xiě)了一出感人肺腑的寫(xiě)了一出感人肺腑的愛(ài)情悲劇。對(duì)男女主愛(ài)情悲劇。對(duì)男女主人公寄寓了人公寄寓了深切的同情，并控訴深切的同情，并控訴了封建家長(zhǎng)摧殘青年了封建家長(zhǎng)摧殘青年男女愛(ài)情幸男女愛(ài)情幸福的罪惡，表達(dá)了對(duì)福的罪惡，表達(dá)了對(duì)自由愛(ài)情的追求。自由愛(ài)情的追求。藝術(shù)手法藝術(shù)手法賦比興賦比興浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義完美結(jié)合完美結(jié)合