《吉林省磐石市松山中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 敬畏自然課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《吉林省磐石市松山中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 敬畏自然課件 新人教版（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、嚴(yán)春友領(lǐng)領(lǐng) 略自然略自然浩瀚的宇宙浩瀚的宇宙浩瀚宇宙浩瀚宇宙奇峰怪松奇峰怪松母子情深母子情深寧?kù)o悠遠(yuǎn)寧?kù)o悠遠(yuǎn)蒼蠅的復(fù)眼蒼蠅的復(fù)眼包含包含40004000個(gè)個(gè)可獨(dú)立成像可獨(dú)立成像的單眼，能的單眼，能看清幾乎看清幾乎360360度范圍內(nèi)的度范圍內(nèi)的物體。物體。 人與自然人與自然地震嚴(yán)春友嚴(yán)春友注音注音蓬蒿蓬蒿(ho) 咫咫(zh)尺尺 狼藉狼藉(j) 深邃（深邃（su）鯤鯤(kn)鵬鵬 混淆混淆(xio) 相形見(jiàn)絀相形見(jiàn)絀(ch) 佳肴佳肴(yo)解釋下列詞語(yǔ)。解釋下列詞語(yǔ)。咫尺：咫尺：比喻距離很近。比喻距離很近。狼藉：狼藉：亂七八糟的樣子。亂七八糟的樣子。自不量力：自不量力：不能正確估量自己的能

2、力。形容對(duì)自己估計(jì)不能正確估量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。太高。相形見(jiàn)絀：相形見(jiàn)絀：跟另一人或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。跟另一人或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。精巧絕倫：精巧絕倫：精細(xì)巧妙到了極點(diǎn)。精細(xì)巧妙到了極點(diǎn)。一，自讀課文，整體感知。一，自讀課文，整體感知。1，本文談?wù)摰氖呛偷年P(guān)系，人類(lèi)應(yīng)該，本文談?wù)摰氖呛偷年P(guān)系，人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變要的理念，應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變要的理念，應(yīng)該，。表現(xiàn)了作者具有一種，。表現(xiàn)了作者具有一種意識(shí)。意識(shí)。2，表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是，表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是人人自然自然征服自然征服自然敬畏自然敬畏自然愛(ài)護(hù)自然愛(ài)護(hù)自然憂(yōu)患憂(yōu)患最后一句最后一句（1）“征服自然征服自然”不自量

3、力（否不自量力（否定）定）（24）人類(lèi)的智慧人類(lèi)的智慧（5）自然的智慧自然的智慧（67）人類(lèi)智慧與人類(lèi)智慧與 自然智慧的關(guān)系自然智慧的關(guān)系（810）宇宙的生命宇宙的生命（11）敬畏自然敬畏自然（27）水到渠成水到渠成層層遞進(jìn)層層遞進(jìn)提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題對(duì)對(duì)比比二，深入探究二，深入探究 敬畏自然的含義是什么？敬畏自然的含義是什么？敬重敬重自然，自然，畏懼畏懼自然。自然。 1、作者為什么提出要、作者為什么提出要“敬畏敬畏自然自然”？ 因?yàn)橐驗(yàn)槿藗兂Ｅc自然對(duì)立人們常與自然對(duì)立，宣稱(chēng)要征服宣稱(chēng)要征服她。她。這有這有合理的一面，但走到極端往往合理的一面，但走到極端往往違背自然

4、規(guī)律，破壞違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。問(wèn)題探究：?jiǎn)栴}探究： 因?yàn)槿祟?lèi)與自然本來(lái)就是一體的，因?yàn)槿祟?lèi)與自然本來(lái)就是一體的，雖雖存在存在形式不同，形式不同，卻相互卻相互平等。敬畏自然，就是敬平等。敬畏自然，就是敬畏生命畏生命；愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，愛(ài)護(hù)我們自己。園，愛(ài)護(hù)我們自己。仔細(xì)體會(huì)句中哲理仔細(xì)體會(huì)句中哲理反問(wèn)句改為陳述句反問(wèn)句改為陳述句反問(wèn)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀反問(wèn)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀

5、者的思考，發(fā)人深省。者的思考，發(fā)人深省。 三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句。體會(huì)其作用。 反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。象。例如，例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的? ”? ”這比用一般判這比用一般判斷句斷句“宇宙是有生命的宇宙是有生命的

6、”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。然后比較一下這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。討論交流、討論交流、 明確：明確： 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢前賣(mài)弄小聰明呢? 然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢類(lèi)自掘的陷阱呢? 誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?那永恒的運(yùn)動(dòng)，那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程不正是她生命力的體現(xiàn)嗎那演化的過(guò)程不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花? 難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎? 你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎的友好問(wèn)候嗎? 這個(gè)世界上，唯有兩種東這個(gè)世界上，唯有兩種東西能讓我們的心靈感到深深的西能讓我們的心靈感到深深的震撼：一是我們頭頂上燦爛的震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，二是我們內(nèi)心崇高的道星空，二是我們內(nèi)心崇高的道德法則！德法則！ 德國(guó)哲學(xué)家德國(guó)哲學(xué)家 康德康德