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1、教育實習(xí)總結(jié)（800字）- 實習(xí)總結(jié)-書業(yè)網(wǎng) 高一語文老師實習(xí)總結(jié) 時間過得真快，短短的八周實習(xí) 生活已經(jīng)結(jié)束了。回想當(dāng)初，我滿懷激情與斗志，在暑假找 課件、準(zhǔn)備教案、練習(xí)普通話等等，于9月20日奔赴河源 和平中學(xué)，心中非常激動與興奮，但也有一絲的緊張與不安 ——我能否完滿結(jié)束教育實習(xí)。事實證明，盡管當(dāng)中有苦有 累，但我能為我的教育實習(xí)畫上了一個完滿的感嘆號。 教育實習(xí)是一次累與快樂交織著的實踐。我始終相信 “梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到很 好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因 為苦，才會有更多的收獲，才會有更大的樂趣。從教學(xué)工作 到班主任工作，從熬

2、夜奮戰(zhàn)到課外活動，無不表達(dá)著累與快 樂交織著。 下面將從教學(xué)工作和班主任工作這兩方面做總結(jié)。 （一）教學(xué)工作篇 實習(xí)期間，我擔(dān)任高一十七和十八班的語文實習(xí)老師。 見面會時，我就向指導(dǎo)老師了解這兩個班的基本情況以及老 了解他們的近況。此外，我還會與原班主任一起下宿舍，與 學(xué)生聊天，了解他們的生活情況，拉近與學(xué)生的距離。 2、找個別學(xué)生聊天 從學(xué)生的周記或作文，或者從學(xué)生的平時表現(xiàn)，了解 到一些學(xué)生的煩惱。他們正處于初中向高中的過渡階段，很 多事情都還沒有適應(yīng)，出現(xiàn)了茫然不知所措的情況，或是學(xué) 習(xí)上的煩惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交 流，害怕無法得到他們的理解;來到新環(huán)境，

3、他們對同學(xué)不是 很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為 實習(xí)生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂于和 我們提供他們的內(nèi)心想法。因此，對于不同類型的學(xué)生，或 是淘氣搗蛋、無心學(xué)習(xí)，或是文靜，或是自卑，或是努力學(xué) 習(xí)的學(xué)生，我都找他們單獨談話，關(guān)心他們，給他們一些建 議或指導(dǎo)。學(xué)生也很信任我，把內(nèi)心的真實想法都告訴了我。 從屢次的談話中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很需要得到別人的關(guān)心 與理解，渴望得到老師的重視。我會制造機會讓他們參加班 里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只 是學(xué)生健康成長的一個方面。我從來不因為成績不理想就懷 疑學(xué)生的能力，因為才能是多方面的， 相信很多

4、學(xué)生還沒有挖掘到自己的潛能。 如果學(xué)生犯了錯誤，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教 育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。班上兩位學(xué)生 和老師鬧矛盾，原班主任在辦公室里怒氣沖沖批評兩個學(xué) 生，一學(xué)生態(tài)度很不好，另一學(xué)生那么不吭聲。剛好給教導(dǎo)主 任遇上了這一幕，對他們進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評教育。從他們的 談話中我也大概知道了事情的來龍去脈。本來是一件很小的 事情，卻由于雙方的情緒不好而鬧僵了。等老師們走后，我 就分別找了那兩個學(xué)生聊天。我沒有訓(xùn)斥她們，而是讓他們 把事情的經(jīng)過向我陳述一遍。女學(xué)生覺得很委屈，很孩子氣 說不想讀了，但在我慢慢的開導(dǎo)中，也意識到了自己的錯誤, 也樂于向老師成認(rèn)錯誤。男生是個很

5、叛逆的人，吃軟不吃硬, 越是大聲呵斥他，他就越對抗。我抓住了這一點，平心靜氣 地跟他談話，真心關(guān)心他，信任他。他意識到自己錯誤了。 此外，我還跟原班主任說了一些事情，向她提出了一些建議, 老師也意識到自己過于激動，把事情嚴(yán)重化了。后來，老師 主動成認(rèn)了自己的錯誤，學(xué)生也會受感動，也成認(rèn)了錯誤。 雙方之間的矛盾得到了化解。 從中我也深深意識到，對那些犯錯誤的學(xué)生不能只是 一味地訓(xùn)斥，扣分，罰掃地，而要了解他們的內(nèi)心世界，對 癥下藥。作為一個老師要有海納百川的胸襟，勇于成認(rèn)自 己的小錯誤。 3、開展主題班會和第二課堂活動 據(jù)我平時的觀察和了解，很多學(xué)生都不會合理安排時 間，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。針

6、對學(xué)生這一的學(xué)習(xí)狀況，我開展了 關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的主題班會。形式很簡單，主要是指導(dǎo) 他們?nèi)绾纬浞趾侠淼胤峙鋾r間。課后有些學(xué)生還來向我傾訴 關(guān)于學(xué)習(xí)上的困惑，我都很樂意幫助他們。此外，我還開展 了以，，團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)立和諧班集體”主題的班會。這一次通過 游戲?qū)?，更加注重學(xué)生的參與。每一次的班會，我都會上 網(wǎng)找材料，精心準(zhǔn)備，力求發(fā)揮最大效 果。為了豐富學(xué)生的課外生活，我和其他隊友組織了三次 課外活動一一打籃球、拔河比賽和趣味運動會。通過這些活 動，增強他們的團(tuán)隊意識，提高他們團(tuán)結(jié)合作的能力。 八周的實習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束。回想起來，在和平中學(xué)的 一切歷歷在目。在這一次實習(xí)中，我學(xué)到了很多珍貴的教

7、學(xué) 經(jīng)驗，了解了班主任工作的情況。在未來的日子里，我會更 加努力去做好一名教師。感謝老師的悉心指導(dǎo)，感謝隊友們 的關(guān)心與幫助！ 一個月的實習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主 任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、 其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。 這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會。這些 體會也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一 筆難得的財富。 我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們 的語文老師同時又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加 上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教 好這個班呢，我一臉的茫然。 思考

8、之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的 語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指 導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他 的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很 少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計教案。 他只給我一個總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他 的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到 東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全 部，但在后來的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最 多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上 學(xué)生語文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時間里，作文的批 改再加上自習(xí)時

9、間和課下時間的了解，我對班上的語文水平 和每個學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還 可以，且全班的學(xué)習(xí)氣氛很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都 很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的 語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我 再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本 書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它 從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對學(xué)生語文水平和文化修養(yǎng)的提高 ±o所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的 教學(xué)方式教學(xué)。 見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國慶假期。利用假期，我翻閱了 大量的資料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。設(shè)計 教案是一

10、件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗 藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思 路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而 喻的。到了后來的教學(xué)實踐，我 才更深刻的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一堂課 的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。 我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個不可忽略的極其重 要的組成局部。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业囊环N教 學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風(fēng) 格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜 歡與接受。 我的課堂大都采用一種教師點撥法即設(shè)問析疑。所謂 設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課

11、文的切入口入手提出問題， 然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把 學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上 適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀 法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個點談?wù)勎业囊娊?和感受。 法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授 本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、 鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟 有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文 水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與 課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過屢次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模 式有頗多好處，具體的說有助

12、于學(xué)生思考多方面的意見，增 強學(xué)生思維的靈活性，開展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看 法的能力，有助于開展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專 心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué) 生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強學(xué) 生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。 可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。 我經(jīng)常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問 那么是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、 明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，準(zhǔn)確落實設(shè)問點。如教《項脊 軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取 生活細(xì)節(jié)、場面描寫的手法以及記物

13、、敘事和抒情融為一體 的寫法，把它作為本課時的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此, 多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然 后根據(jù)過渡句先分析，，喜”的局部。提問學(xué)生，作者如何通過 寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜' 貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析，，悲”的局部。首先叫學(xué)生看課文是通 過大事表現(xiàn)自己的‘悲'的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自 己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此, 很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最 好，最感動人，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合 的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問 題中找到答案。最后，我問

14、他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什 么？*他們異口同聲的說，學(xué)會了捕捉生活中的小事進(jìn)行 描寫，學(xué)會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的 教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問 題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)重要。 有的時候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。如在 教《荷塘月色》這篇課文時，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意 境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇 課文很優(yōu)美，語句優(yōu)美，寫景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直 接寫景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類 寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的 意境三個方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段 的月

15、色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自 讀、分析第5 節(jié)。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通過音樂的渲染，再 次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應(yīng)該說是沒有定論 的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué) 的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo) 中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能 更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，如何使問題 更有連貫性，使問題更有概括性。 問題提出來了，如何引導(dǎo)呢？首先對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該 鼓勵。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價。不要小看了那幾句鼓勵的 話，它對激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我 的留言本里寫道：“謝謝

16、老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回 答問題的贊美和肯定。我從沒想過我還會受人關(guān)注，我從沒 料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注， 需要鼓勵?！边@是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她 們鼓勵。 引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點撥。如教《華羅庚》一文時，分 析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會 聯(lián)系先前學(xué)過的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。學(xué)生回答不出 問題時，我會啟發(fā)他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統(tǒng)” 孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現(xiàn)傳主甘于 淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個方面來寫的 呢？，，學(xué)生很容易得出答案——是以時間為順概括了他一生 的經(jīng)歷。我接下來便

17、問：一個人一生的經(jīng)歷是漫長的、復(fù)雜 的，作者是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)？答案當(dāng)然是否 定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點——討論文章突出了華 羅庚怎樣的品質(zhì)，通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上《作文有 文采》這堂作文課時，唐突的叫學(xué)生分析一個例句的好壞， 他會啞口無言，不知從何入手。我會提醒他們例句中用了哪 些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調(diào)動了哪些感官，這 樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā) 和點撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時 也學(xué)會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學(xué) 習(xí)的方式。由此看出，學(xué)生回答不出問題了，要通過知識遷 移、層層推理、由淺入深等

18、等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他 們自己去找問題的答案，而不要自己作答。 最后，一個必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)。可由老師總結(jié)， 也可以由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？ ”、 “從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么？ ”、“受到了什么啟示” 等，使學(xué)生對整堂課的重難點有一個總體的把握。一節(jié)課可 能會涉及到很多內(nèi)容，總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華，去其糟 粕”，抓住重點，消化難點，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。 總的說來，從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教 學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂 的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會影響整堂 課的效果。所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo)， 確

19、立好重難點，找好切入口，設(shè)計好問題，對學(xué)生也要有所 了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。 一個月的語文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了, 就會有成績。設(shè)問析疑、教師點撥法是我運用得較多的教學(xué) 模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成 就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師“非常好”的評價時，當(dāng)學(xué)生不約而同 的說“老師，你的課讓我聽得入迷了”，，，你是個優(yōu)秀的語文 老師”時，我的心里有說不出的感動和欣慰，有了這些，再 多的辛苦算什么。 這次實習(xí)，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許 多的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才 明白“教無定論”的真正含義。應(yīng)該說這

20、次實習(xí)，給我感觸最 深的不是設(shè)問析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑 造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人情 味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)該 根據(jù)個人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我飽滿的教學(xué)個 性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動的學(xué)習(xí)、 自主的開展。 高中語文教學(xué)工作總結(jié) 一、教學(xué)任務(wù)完成的情況 1、本學(xué)期高三年語文學(xué)科主要任務(wù)是：講授職高語文 第一冊、第二冊和第三冊的內(nèi)容；另一方面是復(fù)習(xí)字音，字 形，詞語運用，病句修改，擴(kuò)展、壓縮語句及仿寫、仿造句 式，詩歌鑒賞等考點。一個學(xué)期下來這些教學(xué)任務(wù)基本順利 師的教學(xué)進(jìn)度等。和平中學(xué)今年擴(kuò)

21、招，高一年級有20個班, 其中8個重點班，12個普通班。我們實習(xí)隊的8個人剛好分 到了普通班。普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很不理想，但是很活躍, 甚至很淘氣。因此，指導(dǎo)老師提醒我要有心理準(zhǔn)備。聽了這 番話，我也心中有數(shù)，但相信憑著自己的努力，一定能夠與 他們和平相處。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗和感 想。 1、多聽課且聽好每一節(jié)課 實習(xí)的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課， 聽不同老師的課，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方 法，以及了解學(xué)生，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情況，分析學(xué)生對 知識理 解情況、接受知識的能力，為語文教學(xué)做準(zhǔn)備。幸運的是, 和平中學(xué)有一個教學(xué)工作安排，就是每周都會有一兩

22、節(jié)語文 公開課。高一語文科組會開例會對公開課進(jìn)行點評。這讓我 有更多的機會去觀摩高質(zhì)量的語文教學(xué)，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教 學(xué)經(jīng)驗。每個老師都有自己的獨特風(fēng)格，但是從中受益匪淺。 有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊; 有的老師語速很快很流暢,跳躍性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教 學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)…… 然而，這期間主要的還是聽我的指導(dǎo)老師葉麗燕老師 的課?，F(xiàn)在的聽課，除了了解課文知識外，還要求以老師的 完成了，并取得了較好的教學(xué)效果。 2、職高語文著重指導(dǎo)學(xué)生把握一些經(jīng)典必考課文，了 解一些相關(guān)的文體知識。同時，運用正確的方法鑒賞分析詩 歌，并在掌握文言字詞的基本用法，

23、讀懂古代詩詞和散文的 基礎(chǔ)上，強化背誦環(huán)節(jié)。而一到三冊的復(fù)習(xí)也是以此為重點, 復(fù)習(xí)方式以自學(xué)為主，練習(xí)強化鞏固，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v評和測 試。要求學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，采取結(jié)合注釋翻譯課文的方式， 把握字、詞、句的解釋和理解，把知識點落到實處，進(jìn)一步 鞏固課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)知識。 3、針對2009年職高語文高考題型的變動以及近期一 些高考信息交流會對2010年語文高考趨勢的預(yù)測，畢業(yè)班 的考點復(fù)習(xí)安排節(jié)奏緊湊，依然按照考點順序進(jìn)行，主要是 結(jié)合2009年高考出現(xiàn)的新題型、命題方向和規(guī)律，教給學(xué) 生解題的技巧和方法，輔助以針對性較強的專題訓(xùn)練及講 評，并通過考點測試及時進(jìn)行反響，了解學(xué)生掌握的情況， 適時調(diào)

24、整復(fù)習(xí)的方法和步驟，取得了較為理想的復(fù)習(xí)效果。 二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 由于語文學(xué)科的特點，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些尷尬 的問題。主要是大多數(shù)學(xué)生對語文不太重視，使教師的教和 學(xué)生的學(xué)都處于很被動的位置。因此應(yīng)讓學(xué)生了解語文學(xué)科 的重要性及學(xué)習(xí)的必要性，采取一些比擬靈活生動的教學(xué)方 式，增強學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極 性，轉(zhuǎn)被動為主動，以收到事半功倍的效果。 對畢業(yè)班的學(xué)生，除了加強他們畢業(yè)班的意識，更有 必要讓他們了解高考中語文學(xué)科的有關(guān)情況，包括題型分布 及命題方向的變動，以及高考中語文學(xué)科的重要性，以引起 他們的重視。當(dāng)然，更重要的是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，教給 他們解題的

25、規(guī)律和技巧，讓他們能做到舉一反三，觸類旁通。 在復(fù)習(xí)的過程中，大局部學(xué)生能跟上老師的步子，比 較扎實地掌握每個考點的知識要點和答題技巧，老師布置的 作業(yè)也能按時完成。在主觀題的解答過程中，學(xué)生存在的問 題較大，大多數(shù)學(xué)生比擬懶，語言表達(dá)能力也較差，一個5?6 分的題目，他們只用一兩句話，甚至一兩個詞就解決了，有 時還答不到點子上。 三、主要經(jīng)驗和教訓(xùn) 從2009年高考的情況來看，以 往作文教學(xué)流于形式，“順其自然”的做法是極不可取的，作 文分?jǐn)?shù)的增加，說明了作文在高考語文中地位的提升；而字 數(shù)的增加說明高考作文要求的提高，這種趨勢不能不引起所 有一線語文教師的重視，因此，加強作文輔導(dǎo)與訓(xùn)練

26、勢在必 行。另外，主觀題要加大復(fù)習(xí)力度，尤其要教會學(xué)生怎樣審 題，怎樣解答。 四、四、教學(xué)、教研、教改的情況 五、1、一個學(xué)期以來，我們充分發(fā)揮備課組的教研職 能，根據(jù)教學(xué)大綱以及近一兩年高考的命題方向，針對教材 和教學(xué)對象的不同特點，加強教材教法研究，總結(jié)規(guī)律，摸 索命 題趨勢和方向，總結(jié)歸納各種題型的解題技巧。按照“遵循 于大綱，又不拘泥于大綱”的原那么，在復(fù)習(xí)過程中，明確復(fù) 習(xí)方向，適時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，穩(wěn)中求變，變中求新。另外， 備課組協(xié)調(diào)配合，積極開展開課、聽課、評課活動，取長補 短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時積極參與學(xué)校組織的各種形式 的教學(xué)教研活動，探索和實踐各種新教法，以更新自

27、身的教 學(xué)觀念，提高語文教學(xué)水平和效率。 六、2、作文訓(xùn)練一直是見效最小，而又必不可少的一 個環(huán)節(jié)。這學(xué)期，我們著手從文體入手，整理了一系列的資 料，包括記敘文寫作和議論文寫作指導(dǎo)，以及一些作文的事 例素材；并采取了一定的新措施，在讓學(xué)生明確高考話題作 文評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，除了在構(gòu)思和立意方面的指導(dǎo)外，特 別加強了扣題技巧的訓(xùn)練。同時，把語言表達(dá)練習(xí)與寫作語 言訓(xùn)練結(jié)合起來，以小題帶動大題，以求在語言的文采上有 所突破。 七、五、存在的問題和改進(jìn)意見 八、隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)生的一些問題也暴露了出來。 如：語文基礎(chǔ)知識不扎實，缺乏獨立閱讀的能力，書面表達(dá) 能力較差，課文背誦沒有真正落實等。

28、因此，下一階段，應(yīng) 在抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，強化背誦環(huán)節(jié)，并有針 對性的進(jìn)行閱讀、鑒賞等基本技巧的指導(dǎo)，加強文字表達(dá)的 訓(xùn)練。 一、教學(xué)任務(wù)完成的情況 1 .本學(xué)期語文學(xué)科主要任務(wù)是：講授職高語文第三冊 的內(nèi)容；復(fù)習(xí)字音，字形，詞語運用，擴(kuò)展、壓縮語句及仿 寫、仿造句式等。一個學(xué)期下來這些教學(xué)任務(wù)基本順利完成 了，并取得了較好的教學(xué)效果。 2 .職高語文著重指導(dǎo)學(xué)生把握一些經(jīng)典必考課文，了 解一些相關(guān)的文體知識。同時，運用正確的方法鑒賞分析詩 歌，并在掌握文言字詞的基本用法，讀懂古代詩詞和散文的 基礎(chǔ)上，強化背誦環(huán)節(jié)。要求學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，采取結(jié)合注 釋翻譯課文的方式，把握字、詞、

29、句的解釋和理解，把知識 點落到實處，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)知識。 3 .針對學(xué)生就業(yè)情況，適時調(diào)整復(fù)習(xí)的方法和步驟， 取得了較為理想的復(fù)習(xí)效果。 二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 由于語文學(xué)科的特點，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些尷尬 的問題。主要是大多數(shù)學(xué)生對語文不太重視，使教師的教和 學(xué)生的學(xué)都處于很被動的位置。因此應(yīng)讓學(xué)生了解語文學(xué)科 的重要性及學(xué)習(xí)的必要性，采取一些比擬靈活生動的教學(xué)方 式，增強學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極 性，轉(zhuǎn)被動為主動，以收到事半功倍的效果。對畢業(yè)班的 學(xué)生，除了加強他們畢業(yè)班的意識，更有必要讓他們了解就 業(yè)中語文學(xué)科的有關(guān)情況，當(dāng)然，更重要的是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)

30、的方法，教給他們應(yīng)用的規(guī)律和技巧，讓他們能做到舉一反 三，觸類旁通。在復(fù)習(xí)的過程中，大局部學(xué)生能跟上老師的 步子，比擬扎實地掌握每個知識點，在主觀題的解答過程中, 學(xué)生存在的問題較大，大多數(shù)學(xué)生比擬懶，語言表達(dá)能力也 較差，他們只用一兩句話，甚至一兩個詞就解決了，有時還 答不到點子上。 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn) 備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計…初中教師教案初中教師工 作計… 2 三、主要經(jīng)驗和教訓(xùn) 從學(xué)生的實際情況來看，以往作文教學(xué)流于形式，“順 其自然”的做法是極不可取的，作文分?jǐn)?shù)的增加，說明了作 文地位的提升；而字?jǐn)?shù)的增加說明作文要求的提高，這種趨 勢不能不引起所有

31、一線語文教師的重視，因此，加強作文輔 導(dǎo)與訓(xùn)練勢在必行。另外，主觀題要加大復(fù)習(xí)力度，尤其要 教會學(xué)生怎樣審題，怎樣解答。 四、教學(xué)、教研、教改的情況 1. 一個學(xué)期以來，我們充分發(fā)揮備課組的教研職能， 根據(jù)教學(xué)大綱，針對教材和教學(xué)對象的不同特點，加強教材 教法研究，總結(jié)規(guī)律，摸索命題趨勢和方向，總結(jié)歸納各種 題型的解題技巧。按照“遵循于大綱，又不拘泥于大綱”的原 那么，在復(fù)習(xí)過程中，明確復(fù)習(xí)方向，適時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，穩(wěn) 中求變，變中求新。另外，備課組協(xié)調(diào)配合，積極開展開課、 聽課、評 課活動，取長補短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時積極參與學(xué) 校組織的各種形式的教學(xué)教研活動，探索和實踐各種新教 法

32、，以更新自身的教學(xué)觀念，提高語文教學(xué)水平和效率。 2.作文訓(xùn)練一直是見效最小，而又必不可少的一個環(huán) 節(jié)。這學(xué)期，我們著手從文體入手，整理了一系列的資料， 包括記敘文寫作和議論文寫作指導(dǎo)，以及一些作文的事例素 材；并采取了一定的新措施，在讓學(xué)生明確高考話題作文評 分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，除了在構(gòu)思和立意方面的指導(dǎo)外，特別加 強了扣題技巧的訓(xùn)練。同時，把語言表達(dá)練習(xí)與寫作語言訓(xùn) 練結(jié)合起來，以小題帶動大題，以求在語言的文采上有所突 破。 五、存在的問題和改進(jìn)意見 隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)生的一些問題也暴露了出來。如: 語文基礎(chǔ)知識不扎實，缺乏獨立閱讀的能力，書面表達(dá)能力 較差，課文背誦沒有真正落實等。因此

33、，在以后的教學(xué)中應(yīng) 在抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，強化背誦環(huán)節(jié)，并有針 對性的進(jìn)行閱讀、鑒賞等基本技巧的指導(dǎo)，加強文字表達(dá)的 訓(xùn)練。 高一語文教學(xué)個人工作總結(jié) 期末考試已經(jīng)結(jié)束，高一即將結(jié)束，本學(xué)期我任 高一(7) (8)班語文教師，同學(xué)們進(jìn)入高中已經(jīng)一年，雖 然還不太適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了可 喜的成績。為總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以更好地進(jìn)行下學(xué)期的工作, 特作總結(jié)如下： 一、日常教育教學(xué)工作 1、備課。認(rèn)真鉆研教材，全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點、易混易錯 點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期 擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識、旁

34、征博引、博觀約取；在深入研究教 材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學(xué)案。 2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮, 發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的 思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保 證每一節(jié)課的質(zhì)量. 3、在課外輔導(dǎo)方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、 不曠課，在給學(xué)生解難答疑時耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清晰透 徹，使學(xué)生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進(jìn)行 復(fù)習(xí)鞏固。 4、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了 解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探 索適合

35、自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平 均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大. 6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng) 用于課堂，做到學(xué)有所用。 二、夯實基礎(chǔ)。 語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果， 學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級 越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生高一剛 入學(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。 高一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古 詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克 服遺忘，我們將這局部內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考 內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。 在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教

36、學(xué) 策略。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)那么， 第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象， 這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師 就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有 了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。 2012工作總結(jié)范文工作總結(jié)格式周工作總結(jié)范 文月工作總結(jié)范文季度工作總結(jié)范…教師年終工作總… 三、用足教材，以"本"為本。 針對我校學(xué)生的實際情況，我們非常重視利用教材， 按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力。 讀本上的文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢 后快、重點篇目慢非重點篇目

37、快的原那么，有變化有側(cè)重地實 施教學(xué)。 課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué) 重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解 得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移 到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以學(xué) 生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。 四、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氣氛，盡可能地拓寬學(xué)生的視 野，提高讀寫能力。1、要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》 《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。2、要求學(xué)生堅持寫 周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。 3、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩, 利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比擬優(yōu)劣，找出差 距

38、。 4、注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇 布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方 面嚴(yán)格要求。 五、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來 學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。 我要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動 接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué) 習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體 教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氣氛、 試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我 卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實現(xiàn)她的太多價值。 存在問題和缺乏 1、最大的失誤是在現(xiàn)代文的教學(xué)中，不根據(jù)學(xué)生的 實際情況而主

39、觀地設(shè)計教法。盲目使用所謂的素質(zhì)教育的教 學(xué)法：引導(dǎo)式，啟發(fā)式，討論式。而極少是詳細(xì)地講授，具 體的分析。 2、其次是課后沒有進(jìn)行知識的檢查和鞏固，過于強 調(diào)學(xué)生的主動性和積極性，沒有給他們一定的學(xué)習(xí)壓力。 這是我高一一年教學(xué)中的一些感受,有成功也有缺乏, 相信在以后的教學(xué)實踐中能得到改進(jìn)和完善，以求更好的成 績。 高一語文教學(xué)個人工作總結(jié) 期末考試已經(jīng)結(jié)束，高一即將結(jié)束，本學(xué)期我任 高一 (7) (8)班語文教師，同學(xué)們進(jìn)入高中已經(jīng)一年，雖 然還不太適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了可 身份去聽，更加關(guān)注老師上課的語言、形式、技巧和學(xué)生的 反響等。葉老師很年輕，但是教學(xué)經(jīng)驗

40、很豐富。從葉老師身 上，我學(xué)到了很多東西。葉老師正在嘗試著使素質(zhì)教育與應(yīng) 試教育相結(jié)合。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是 實施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個好老 師，除了要有扎實的基本功和廣博得知識，更重要的是把這 些轉(zhuǎn)化成你的個人魅力，以此來影響學(xué)生，吸引學(xué)生。葉老 師正是這樣一個以其個人魅力在學(xué)生中建立威信的人。我非 常欣賞葉老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對自如的調(diào)控能力。 我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。她生 動地講述身邊的故事或例子，加上幽默幽默的語言及夸張的 動作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的學(xué)生都會被 吸引。學(xué)生都很喜歡這種授課方式。如何調(diào)動

41、課堂的氣氛， 這都是我要學(xué)習(xí)的地方。 多聽課，還要聽好每一節(jié)課。 因此，每聽完一節(jié)課，我就會跟葉老師討論一下聽課的情況, 做一些小結(jié)。有時還會把聽課過程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗與同 伴一起提供，進(jìn)一步鞏固聽課效果，為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn) 備。 2、認(rèn)真批改周記、作文和作業(yè) 除了聽課，還要批改兩個班的周記、作文和作業(yè)。學(xué) 生幾乎每天都會有作業(yè)，每天至少 要交一種類型的作業(yè)。因此，我每天都很忙碌，看著辦公 喜的成績。為總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以更好地進(jìn)行下學(xué)期的工作, 特作總結(jié)如下： 一、日常教育教學(xué)工作 1、備課。認(rèn)真鉆研教材，全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點

42、、易混易錯 點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期 擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約取；在深入研究教 材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學(xué)案。 2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮, 發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的 思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保 證每一節(jié)課的質(zhì)量. 3、在課外輔導(dǎo)方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、 不曠課，在給學(xué)生解難答疑時耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清晰透 徹，使學(xué)生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進(jìn)行 復(fù)習(xí)鞏固。 4、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了 解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

43、，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探 索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對 自己的教學(xué)促進(jìn)很大. 6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于 課堂，做到學(xué)有所用。 二、夯實基礎(chǔ)。 語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果， 學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級 越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生高一剛 入學(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。 高一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古 詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克 服遺忘，我們將這局部內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考

44、內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。 在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué) 策略。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)那么， 第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象， 這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師 就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有 了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。 2012工作總結(jié)范文工作總結(jié)格式周工作總結(jié)范 文月工作總結(jié)范文季度工作總結(jié)范…教師年終工作總… 三、用足教材，以"本"為本。 針對我校學(xué)生的實際情況，我們非常重視利用教材， 按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學(xué)

45、生的能力。 讀本上的文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢 后快、重點篇目慢非重點篇目快的原那么，有變化有側(cè)重地實 施教學(xué)。 課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué) 重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解 得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移 到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以學(xué) 生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。 四、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氣氛，盡可能地拓寬學(xué)生的視 野，提高讀寫能力。1、要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》 《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。2、要求學(xué)生堅持寫 周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。 3、根據(jù)學(xué)生的興趣

46、、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩, 利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比擬優(yōu)劣，找出差 距。 4、注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇 布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方 面嚴(yán)格要求。 五、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來 學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。 我要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動 接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué) 習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體 教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氣氛、試圖讓學(xué)生在 競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學(xué) 生，啟發(fā)式教學(xué)并 沒有實現(xiàn)她的太

47、多價值。 存在問題和缺乏 1、最大的失誤是在現(xiàn)代文的教學(xué)中，不根據(jù)學(xué)生的 實際情況而主觀地設(shè)計教法。盲目使用所謂的素質(zhì)教育的教 學(xué)法：引導(dǎo)式，啟發(fā)式，討論式。而極少是詳細(xì)地講授，具 體的分析。 2、其次是課后沒有進(jìn)行知識的檢查和鞏固，過于強 調(diào)學(xué)生的主動性和積極性，沒有給他們一定的學(xué)習(xí)壓力。 這是我高一一年教學(xué)中的一些感受,有成功也有缺乏, 相信在以后的教學(xué)實踐中能得到改進(jìn)和完善，以求更好的成 績。 桌上堆積成山的作業(yè)，自己只好加班加點把它批改完。盡管 作業(yè)很多，我還是很認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè)。我會根據(jù) 每個學(xué)生的情況寫上不同的激勵評語或者找個別學(xué)生談話。 學(xué)生受到了鼓勵，也會越來

48、越認(rèn)真地對待作業(yè)。對于作文， 水平比擬低，批改起來很費力，除了找出缺乏之處，我還盡 量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。 3、虛心請教，用心備課 正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟 自然的語言，隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了 有經(jīng)驗的積累，更重要的是經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備。盡管是經(jīng)驗 老到的老師，如果要上好一節(jié)課，仍需根據(jù)學(xué)生、新的教育 理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準(zhǔn)教師。 只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好每一節(jié)課。因此，除 了認(rèn)真批改作業(yè)，我會把較多的精力投入到備課當(dāng)中。 備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上梳 理教材的內(nèi)容，深入挖掘教材的各個知識點，緊扣課

49、文的重 點難點，結(jié)合學(xué)生實際來設(shè)計教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有 限，對于整篇課文的知識點不可能面面俱到，而是要選取重 要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心 請教葉老師。 教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶 水”。這是對老師素質(zhì)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課堂 上講的知識點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考 慮。只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的 提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生，如 何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調(diào)動學(xué)生的積 極性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料，經(jīng) 過了自己的思考，寫出了較為詳細(xì)的教案，在老師

50、的指導(dǎo)下 不斷地修改完善。 4、把握機會，上好每一節(jié)課 國慶節(jié)后，我開始走上講臺。為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛, 體驗真實的課堂，我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過渡。一 開始我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡單，只要把 問題講解清楚即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講， 課堂很安靜，我也不知道學(xué)生聽明白了多少。課間馬上請教 葉老師，上重復(fù)課時就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動 的環(huán)節(jié)，時不時提問學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生共同來解 答。這就防止了學(xué)生走神和不專心。 當(dāng)我上第一堂真正 意義上的語文課時，出現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點不突 出，，，，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不自然，，等問題。葉老師指出了我上課的

51、 缺乏與缺點，并提出了相關(guān)建議。我認(rèn)識到了自己的缺乏， 在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。通過了聽課和 實踐，開始有了一點進(jìn)步。這時，葉老師給了我屢次機會， 嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩文到現(xiàn)代傳記 文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評到新課的授課到作文課的評 講，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。 我主要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來上課。 課堂上時我起的是引導(dǎo)的作用，更多的是以學(xué)生朗讀與思考 回答下列問題為主，然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的角色來點評和補 充，或者采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，然后大家共同分 享討論成果。 我的教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)方式都很好，但是由于經(jīng)驗 缺乏，收

52、到的效果不太理想。我總結(jié)出了三大問題：一是引 導(dǎo)能力有待提高;二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合;三是激勵 教育做得不夠。 面對這些問題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，喪失了繼續(xù) 前進(jìn)的動力。隊友們的鼓勵讓我重燃斗志，指導(dǎo)老師的殷切 期望給予我面對現(xiàn)實的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入 到備課當(dāng)中，，針對自己的缺乏各個擊破。 在引導(dǎo)方面，我聽課時會更加留心老師的引導(dǎo)方式，此外, 我會想方設(shè)法去做好引導(dǎo)，或聯(lián)系學(xué)生的生活實際，或補充 相關(guān)背景資料，或聯(lián)系以前學(xué)過的知識，或補充一些生動有 趣的例子等。學(xué)生在我的引導(dǎo)之下，思考問題也有了方向， 課堂也開始活躍起來了。總之，我會千方百計去引導(dǎo)學(xué)生， 由學(xué)生思考生

53、成答案，代替老師的灌輸。[page] 關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，我也盡力去改進(jìn)。我一 般都是以盡可能有效地邏輯思路來設(shè)計教學(xué)過程，實際教學(xué) 時也遵循預(yù)設(shè)的線性思路，對于突發(fā)的提問與意外未能很好 地應(yīng)變處理。葉老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很 好地結(jié)合?；蛘呤强桃庖龑?dǎo)學(xué)生跟著自己的備課思路走，或 者忽視學(xué)生的回答。據(jù)我了解，葉老師能合理地、隨機性地 根據(jù)學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更多地遵循生成主義的非 線性思路，但又不完全是被動地跟著學(xué)生的思路天馬行空， 而是充分利用各種教學(xué)資源，能放得開收得攏。老師的高明 之處，似乎不在于她的教學(xué)設(shè)計是如何的完美，而是她對教 學(xué)過程的有效調(diào)控。這是我要

54、學(xué)習(xí)和努力的方向。 我也 努力做好激勵教育，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點。剛開始, 對于學(xué)生的回答或朗讀背誦，我只是說“嗯，好，請坐”“很 好”，表揚語言過于單一和貧乏，或者是忽略點評，直接進(jìn) 入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。葉老師聽了我的課后，指出了這一問題 及其危害性。其實每一個人都希望得到別人的認(rèn)同與贊許， 如果我忽略學(xué)生們的內(nèi)心需要，這會大大挫傷學(xué)生的積極 性。馬克吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美，我可以快活兩個 月。”學(xué)生亦如此，如果給他們一個贊許的眼光，或是贊揚, 他們內(nèi)心可能會歡呼雀躍。 這以后，我會有意識地去改進(jìn)。學(xué)生討論完后，不再 是直接進(jìn)入討論成果的提供，而是表揚他們討論的積極性與 熱情，甚

55、至故意給他們戴高帽，稱贊他們胸有成竹，調(diào)節(jié)課 堂氣氛;學(xué)生集體背誦課文后，我也會大力表揚，還對個別平 時很少有機會得到表揚的學(xué)生進(jìn)行了褒獎;對于膽小的學(xué)生, 我會耐心地聽完他斷斷續(xù)續(xù)的回答，并且從回答中善于發(fā)現(xiàn) 學(xué)生進(jìn)步 的地方加以激勵。久而久之，很多學(xué)生都受到了激勵與鼓 舞，上課時也更加積極，甚至敢于舉手回答下列問題了。 表揚的反面是批評。課堂上學(xué)生的不專心，或搞小動 作，或趴桌子睡覺等現(xiàn)象，上課時有些老師不加管理，這會 縱容學(xué)生的不良習(xí)慣。遇到這種情況，我一般是對其瞪眼睛, 或者趁著大家集體朗誦時走到學(xué)生身邊醒他。而我很佩服葉 老師批評教育學(xué)生的方式。她不會罵學(xué)生，批評學(xué)生不會讓 學(xué)生

56、難堪，而是采取了學(xué)生都能夠接受的方式進(jìn)行批評教 育。如集體朗誦時，一學(xué)生神游太空，老師沒有大聲訓(xùn)斥他, 而是讓他個人朗讀幾句。老師先是表揚他的朗誦，接著以半 開玩笑半嚴(yán)厲的口吻“你們個別人故意齊讀時不開口，想引 起老師的注意，然后有機會在全班同學(xué)面前展示自己的才 華，但是希望你以后注意，不希望在以這種方式來吸引我的 注意力啊……”其實大家都知道老師不只是教育他，還在提 醒其他同學(xué)也要注意這種情況。這比單獨個別提醒作用更 大。帶笑的批評，在表揚中批評，這種激勵教育是我要細(xì)致 觀察與揣摩學(xué)習(xí)的地方。 （二）班主任工作篇 在做好教學(xué)工作的同時,我也沒有忽略班主任的工作。 班主任工作很瑣碎，但是如

57、果用心去做，你會發(fā)現(xiàn)其中的樂 趣。我被安排到高一(17)班擔(dān)任實習(xí)班主任。初次見面時， 我就向原班主任了解班里的情況。全班61人，男生37人， 女生24人;內(nèi)宿42人，外宿19人;正取生44人，擇校生17 人。大局部學(xué)生都是初次離開家里來到學(xué)校生活，學(xué)業(yè)水平 普遍較低，通過多種途徑還了解到這里的學(xué)生大局部家庭背 景都有些復(fù)雜，或抱養(yǎng)，或來自單親家庭，或雙親外出打工 的，或是存在家庭矛盾與糾紛的。但是經(jīng)過八周的相處，我 發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生很純樸、可愛，都渴望別人的關(guān)懷。因此， 我會從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生，也會從整體出發(fā)，協(xié)助員班主任做 好班級管理工作。 1、做好班主任常規(guī)工作 班主任的日常工作是比擬繁瑣的。每天都要跟班，鈴 聲一響，總是出現(xiàn)在教室，看學(xué)生早晚讀、課間眼保健操， 記錄學(xué)生考勤情況，催促學(xué)生搞好班級及公地衛(wèi)生，檢查儀 容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復(fù) 一日，不斷重復(fù)這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充實。 為了盡快記住每個學(xué)生的名字，我向原班主任要了一 份名單，盡快熟悉名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動, 一方面催促他們讀書，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把 學(xué)生與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和學(xué)生閑聊,