《九年級語文上冊 第四單元 13《事物的正確答案不止一個》（第1課時）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第四單元 13《事物的正確答案不止一個》（第1課時）課件 （新版）新人教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十三課第十三課 事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個第一課時第一課時教學目標教學目標1.1.學習課文的論證方式及其方法。學習課文的論證方式及其方法。2.2.認真賞析本文語言，體會設問的作用。認真賞析本文語言，體會設問的作用。3.3.理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別，并理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別，并領會創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。領會創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。預習與交流預習與交流 汲?。橙。╦）：）：吸取。吸取。 推敲：推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。比喻斟酌字句，反復琢磨。 根深蒂根深蒂(d)固：固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。比喻根基深厚

2、牢固，不可動搖。 孜孜孜孜(z)不倦：不倦：勤奮努力，不知疲倦。勤奮努力，不知疲倦。 鍥鍥(qi)而不舍：而不舍：比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。 不言而喻不言而喻(y)：不用說就可以明白。喻，明白。不用說就可以明白。喻，明白。 一事無成：一事無成：什么事情都做不成。什么事情都做不成。 輕而易舉：輕而易舉：形容事情容易做，不用費力。形容事情容易做，不用費力。作家作品作家作品 約翰約翰古登貝爾，德國發(fā)明家。他將古登貝爾，德國發(fā)明家。他將原來毫不相關的兩種機械原來毫不相關的兩種機械葡萄壓葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機。印刷機

3、。文體知識文體知識 （1 1）議論文：以議論為主要表達方式，對事物的本質及）議論文：以議論為主要表達方式，對事物的本質及其規(guī)律進行分析、論證，以表達作者的思想、觀點和見解其規(guī)律進行分析、論證，以表達作者的思想、觀點和見解的文章。的文章。 議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。 論點：作者在文章中所表達的觀點和張。論點：作者在文章中所表達的觀點和張。 論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。 論證：用論據(jù)來證明論點的過程。論證：用論據(jù)來證明論點的過程。 舉例論證舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點

4、。道理論證道理論證：使用人們公認的定理公式以及古今中外的名言警句：使用人們公認的定理公式以及古今中外的名言警句等來證明觀點。等來證明觀點。對比論證對比論證：拿正反兩方面的論點和論據(jù)來對比，在對比中證明：拿正反兩方面的論點和論據(jù)來對比，在對比中證明觀點。觀點。比喻論證比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明觀點。：用人們熟知的事物作比喻來證明觀點。二、常見的論證方法二、常見的論證方法文體知識文體知識 1本文主要論述了什么問題？ 2議論文常見的結構是怎樣的？本文的結構如何劃分?主要論述了主要論述了“怎樣才能擁有創(chuàng)造力怎樣才能擁有創(chuàng)造力”的問的問題。題。 為了解決這個問題，請同學們首先找出本為了解決這

5、個問題，請同學們首先找出本文中兩個過渡段。文中兩個過渡段。整體感知整體感知3 3、文章的中心論點是什么、文章的中心論點是什么? ? 論點的提出有什論點的提出有什么特點？么特點？論點：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和方法，有論點：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和方法，有賴于創(chuàng)造性思維。賴于創(chuàng)造性思維。特點：由一道有趣的圖形選擇題引出論點，十分巧妙自然。特點：由一道有趣的圖形選擇題引出論點，十分巧妙自然。整體感知整體感知深層探究深層探究文章以一個有趣的問題開頭。文章以一個有趣的問題開頭。作用作用：由此引出：由此引出“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”的觀點。原的觀點。原

6、因是，因是，“由于看圖形的角度不同，四種答案全部都正確由于看圖形的角度不同，四種答案全部都正確”。推而廣之，推而廣之，“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。多種多樣?！? 2、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？為了證、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？為了證明這些要素，作者舉了哪些事例？明這些要素，作者舉了哪些事例？ 創(chuàng)造性的思維必須具備知識、運用知識的能力、創(chuàng)造性的思維必須具備知識、運用知識的能力、“探探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”、“持持之以恒地進行各種嘗試之以恒地進行各種嘗試”這四點。這四點。 舉

7、例有兩處：約翰發(fā)明印刷機和排版術、舉例有兩處：約翰發(fā)明印刷機和排版術、 羅蘭發(fā)明游戲機羅蘭發(fā)明游戲機深層探究深層探究3、結合課文談談做一個富有創(chuàng)造力的人，關鍵在哪里？結合課文談談做一個富有創(chuàng)造力的人，關鍵在哪里？保持好奇心。探求新思路。發(fā)展小靈感。深層探究深層探究4 4、本文運用了哪些論證方法？、本文運用了哪些論證方法？例證法：約翰例證法：約翰古登貝爾克的事例古登貝爾克的事例( (第第7 7自然段自然段) )；羅；羅蘭蘭布歇爾的事例布歇爾的事例( (第第8 8自然段自然段) )都是從自然科學方面設都是從自然科學方面設例。例。引證法：第引證法：第5 5自然段和第自然段和第1010自然段。自然段。

8、深層探究深層探究5 5產(chǎn)生創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素產(chǎn)生創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? ?用了什用了什么論證方法論證？么論證方法論證？ 要素：要素：學識淵博，精通各種知識，并能靈活運用。學識淵博，精通各種知識，并能靈活運用。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。持之以恒地進行各種嘗試。為論述這一道理，作者主要持之以恒地進行各種嘗試。為論述這一道理，作者主要采用了舉例論證的方法。采用了舉例論證的方法。深層探究深層探究6 6如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識要經(jīng)常保持好奇心，不斷積

9、累知識”；“不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識的知識”；“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去把它發(fā)展下去”。深層探究深層探究課堂小結課堂小結 生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人，不必介意每一面，面對生活中的每一個人，不必介意別人的觀點不同，不必擔心自己的思維偏差，別人的觀點不同，不必擔心自己的思維偏差，堅信你自己的眼睛，你用敏銳的視角去注視堅信你自己的眼睛，你用敏銳的視角去注視這個世界，執(zhí)著于你的感悟，用

10、善于感悟的這個世界，執(zhí)著于你的感悟，用善于感悟的心靈去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富心靈去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案。的答案。布置作業(yè)布置作業(yè) 作者認為，任何人都擁有創(chuàng)造力，關鍵是要經(jīng)常保持好作者認為，任何人都擁有創(chuàng)造力，關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；并且不滿足于一個答案，探求新思奇心，不斷積累知識；并且不滿足于一個答案，探求新思路，運用知識；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每路，運用知識；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每個人都會成為富有創(chuàng)造力的人。你對這段話中的哪一個觀個人都會成為富有創(chuàng)造力的人。你對這段話中的哪一個觀點最感興趣？你能舉出生活中的一兩個事例來證明它嗎？點最感興趣？你能舉出生活中的一兩個事例來證明它嗎？ 板書設計板書設計 一、設立問題，分析答案，確立了“生活中事物 的正確答案不止一個”的觀點。（13） 事物的 要素一：“使自己學識淵博”（5）正確答 二、創(chuàng)造性思維又有案不止 要素二：靈活“運用知識”（68）一個 哪些必需的要素 呢？（413） 要素三：“相信自己，留意小靈感并發(fā)展它”（912） 三、總結全文：只要“不斷積累知識”，“運用所得的知識”，“發(fā)展小的靈感”，“你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人”。（13）