《高中歷史 近代民主思想與實踐 第一單元 從“朕即國家”到“主權在民”1 歐洲的君主專制課件 岳麓版選修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中歷史 近代民主思想與實踐 第一單元 從“朕即國家”到“主權在民”1 歐洲的君主專制課件 岳麓版選修2（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習第1課歐洲的君主專制當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習知識點一知識點二知識點三中世紀的封建制度1.形成:公元476年,西羅馬帝國滅亡,歐洲進入封建社會階段。2.特點(1)在歐洲封建社會,土地所有權和政治權力都是分散的。(2)天主教會的勢力遍及歐洲各地。3.表現(xiàn)(1)天主教會擁有精神權力和世俗權力,王權受到教皇的制約。(2)國王只是王國里的最大領

2、主,不能在貴族領地內(nèi)直接向人民征稅。(3)國王的軍隊規(guī)模很小,遇有戰(zhàn)爭時,需要召集貴族封臣帶領他們的士兵參戰(zhàn)。(4)一些取得自治權的城市,擁有獨立的司法權和財政系統(tǒng),內(nèi)部管理不受國王或大封建領主的干預。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習知識點一知識點二知識點三新君主國1.興起從15世紀開始,西班牙、英國、法國成為最早一批走向集權的國家,被稱為“新君主國”。2.特征(1)打破了封建割據(jù)局面,在歷史上第一次確立了比較明確的 國家疆域。(2)英國、法國、西班牙等領土明確的國家開始形成,出現(xiàn)了“英國人”“法國人”“西班牙人”等民族概念,這些

3、國家后來被稱為 “民族國家”。(3)開始建立起常備軍,是近代國家興起的一個重要標志。3.重大影響擴大并鞏固了王權,對民族國家的形成和經(jīng)濟的發(fā)展起到了非常重要的推動作用。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習知識點一知識點二知識點三自主思考“新君主國”新的表現(xiàn)有哪些?說明了什么?提示:王權加強;明確了國家疆域;實現(xiàn)了政治統(tǒng)一;民族國家形成;實行重商主義。說明了統(tǒng)一和王權的強化與集中成為大勢所趨。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習知識點一知識點二知識點三“朕即國家”及沙皇專制1.

4、路易十四的專制統(tǒng)治當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習知識點一知識點二知識點三2.沙皇專制 當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習知識點一知識點二知識點三自主思考路易十四和彼得一世的統(tǒng)治有何積極歷史影響?提示:促進了近代民族國家的形成和強大;有利于早期資本主義工商業(yè)的發(fā)展;有利于文化藝術和科學的繁榮。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二君主專制產(chǎn)生的歷史背景史料導入教皇還利用德意志內(nèi)部的矛盾,挑動諸侯推

5、翻亨利四世,結果亨利四世眾叛親離。1077年,迫不得已,亨利四世和他的妻子親自到了意大利的卡諾莎,跣足免冠,立于教皇居所的門外,請求準許懺悔、恢復教籍。摘編自齊思和世界中世紀史講義互動探究史料說明了天主教會在歐洲具有怎樣的地位?提示:天主教會的教權高于王權,壟斷了世俗權力。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二名師精講君主專制產(chǎn)生的背景(1)政治:權力分散教會擁有精神權力和世俗權力。國王擁有最高的世俗權力,但王權受教皇的制約,受封建貴族領主的制約,受一些封建自治城市的制約。貴族在領地內(nèi)權力較大,國王不得隨便干預;取得自治

6、的城市內(nèi)部管理不受國王和大封建領主的干預。(2)經(jīng)濟:土地所有權分散主要有國王領地和貴族領地。封建莊園是主要的經(jīng)營方式。(3)思想文化:教會壟斷教育、思想、文化和輿論機構。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二【例題1】 閱讀下列材料,回答問題。材料一格列高歷(利)七世將亨利四世逐出教會并廢除了他的皇位,對11世紀的基督徒來說是件驚天動地的大事,同時也將日耳曼諸國對薩利爾王朝中央集權郁積已久的敵視也徹底釋放了出來。許多日耳曼人包括教士和世俗貴族都拒絕為一個被逐出教會的君主效力。日耳曼貴族甚至試圖革命性地新立一帝,取代亨利

7、四世,以沖擊由來已久的世襲選舉制。歐洲中世紀史當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二材料二 佛蘭德斯商人獲得城市自治特許狀城市是中世紀的工商業(yè)中心。一些城市獲得了自治權,擁有獨立的司法權和財政系統(tǒng)。這些城市的內(nèi)部管理不受國王和大封建主的干預。(1)材料反映了中世紀王權居于怎樣的地位?(2)據(jù)材料,分析中世紀封建社會的基本政治特征。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二題目立意:本題考查君主專制產(chǎn)生的歷史背景,主要培養(yǎng)提取有效信息的能力及知識的遷移運

8、用能力。解題指導:第(1)問要通讀兩則材料,緊扣材料中的信息點分析,如根據(jù)材料一中“格列高歷(利)七世將亨利四世廢除了他的皇位”“日耳曼貴族取代亨利四世”“城市的內(nèi)部管理不受國王干預”,分析可知王權受到教權、大貴族及自治城市的制約。第(2)問在分析第(1)問的基礎上,從教權、王權、貴族權力及城市自治權等方面歸納出中世紀封建社會的基本政治特征是政治權力分散。參考答案:(1)王權屈從于教權,受到天主教會、教皇、貴族及自治城市的制約。(2)政治權力分散。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二歐洲封建君主專制的形成和典型史料導入

9、15世紀以來(如路易十一以來的法國和亨利七世以來的英國),西歐各封建國家都在加強中央政府權力,等級君主制在向專制君主制轉化。火炮把封建城堡炸得粉碎,市場經(jīng)濟又使墨守成規(guī)的貴族日益貧困化。這些專制君主在完成國家統(tǒng)一,維護領土完整(法國君主追求國家的所謂“自然邊界”),建立常備軍,實施行政、司法統(tǒng)一,在培育國內(nèi)統(tǒng)一市場(如1834年德意志關稅同盟),統(tǒng)一度量衡和幣制,取消內(nèi)地關卡(英國在這些方面最為成功),保護民族工商業(yè)并支持本國商業(yè)公司向海外擴張等方面都發(fā)揮了重要作用。張躍發(fā)主編近代文明史當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究

10、點二互動探究(1)史料反映了15世紀以來的哪一政治趨勢?(2)據(jù)史料和所學知識,歸納專制君主對社會發(fā)展的積極作用。(3)結合所學知識,說出15世紀以來歐洲君主專制的典型。提示:(1)君主專制權力不斷強化。(2)鞏固了王權,鞏固了國家統(tǒng)一,促進了近代民族國家的形成;有利于工商業(yè)的發(fā)展。(3)法:路易十四君主專制。俄:彼得一世君主專制。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二互動探究(1)史料反映了15世紀以來的哪一政治趨勢?(2)據(jù)史料和所學知識,歸納專制君主對社會發(fā)展的積極作用。(3)結合所學知識,說出15世紀以來歐洲君主

11、專制的典型。提示:(1)君主專制權力不斷強化。(2)鞏固了王權,鞏固了國家統(tǒng)一,促進了近代民族國家的形成;有利于工商業(yè)的發(fā)展。(3)法:路易十四君主專制。俄:彼得一世君主專制。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二名師精講1.“新君主國”的含義、形成原因及評價(1)含義:王權由分散到集中,由分權到集權的君主國。(2)形成原因:中世紀后期,歐洲工商業(yè)的發(fā)展和各地區(qū)之間聯(lián)系的加強,客觀上要求結束封建割據(jù),實現(xiàn)政治上的統(tǒng)一,王權的強化與集中成為大勢所趨。(3)評價:促進了近代民族國家的興起和強大;有利于早期資本主義工商業(yè)的發(fā)展

12、;有利于文化、藝術和科學的繁榮。隨著資本主義的發(fā)展,其對資本主義的阻礙作用日益明顯;受君主個人因素影響大,積極作用難以持久。當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二2.路易十四和彼得一世統(tǒng)治的異同點 當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二【例題2】 識讀下列兩幅歷史人物圖片:材料 請回答:(1)法王路易十四和沙皇彼得一世都是歐洲君主專制的典型代表。指出兩人在治國理念及其影響上有何相同之處。(2)由于具體國情和發(fā)展水平的差異,彼得一世的政策舉措又有哪些

13、不同于路易十四的地方?當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習探究點一探究點二題目立意:本題考查中世紀歐洲的君主專制。重在培養(yǎng)從圖中獲取有效信息,并遷移運用所學知識、比較歸納歷史問題的能力。解題指導:第(1)問結合“治國理念”和“影響”及所學知識比較回答。第(2)問注意解讀“國情”“發(fā)展水平”。參考答案:(1)治國理念:專制集權,削弱貴族和教會的權力,加強軍備,發(fā)展經(jīng)濟。影響:使其國家成為歐洲強國,首都成為歐洲文化中心。(2)俄國落后,彼得一世注重向西方學習,改革內(nèi)政;俄國農(nóng)奴制盛行,彼得一世強化農(nóng)奴制;對外極力擴張。當堂檢測合作探究自主

14、預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習234511.教皇英諾森三世認為,教皇權力好比太陽,國王權力猶如月亮,月亮的光是向太陽借來的。這句話反映了()A.封建君主的權力是從教皇的權力中分化出來的B.天主教迫使各國統(tǒng)治者聽命于教皇,取得政治上的神權統(tǒng)治C.羅馬教會統(tǒng)治一切,影響世俗社會的每一個方面D.人們既是國家的臣民,也是教會的子民解析:從材料中可以看出,國王的權力來自教皇,體現(xiàn)了教權高于王權的思想。答案:B當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習234512.從15世紀開始,西班牙、英國、法國成為歐洲

15、最早一批走向集權的國家,被稱為“新君主國”?！靶戮鲊钡谋举|內(nèi)涵是()A.宗教勢力被驅逐B(yǎng).貴族勢力被徹底摧毀C.正在形成中的王權專制的統(tǒng)一的民族國家D.君主專制統(tǒng)治達到極盛解析:“新君主國”是相對于原來的封建割據(jù)王國而言的?！靶隆本褪求w現(xiàn)在此類國家開始走向中央集權,開始形成明確的國家疆域,國家居民的民族意識逐漸增強等。C項反映了這些特征。答案:C當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習234513.(原創(chuàng))列寧說:彼得一世改革是“跳出落后圈子的一種獨特嘗試”。這種“獨特嘗試”()A.是指用野蠻手段廢除農(nóng)奴制B.引進了西方先進成果C.推

16、行資本主義制度D.仿效西方政治廢除沙皇專制解析:彼得一世改革的目的是維護沙皇專制,其改革加強了農(nóng)奴制,并未廢除農(nóng)奴制,故A、C、D三項錯誤。其改革注意學習西方,引進了西方的先進成果,故B項正確。答案:B當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習234514.圣彼得堡和巴黎能分別成為東歐和西歐的文化中心得益于()伊凡四世改革彼得一世改革路易十四改革天主教會改革A.B.C.D.解析:經(jīng)過伊凡四世和彼得一世的改革,圣彼得堡成為東歐文化中心;經(jīng)過路易十四的改革,巴黎成為西歐文化中心。答案:A當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合

17、作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習234515.閱讀下列材料:材料一中世紀時,國王登基要經(jīng)過教皇加冕才算有效。 查理大帝加冕儀式材料二英王亨利七世(14851509年在位)、法王路易十一(14611483年在位)、西班牙王斐迪南二世(14791516年在位),是近代國家的“三個智者”。弗朗西斯培根當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習23451材料三那幸福的時代,標志著放縱自由。那時候,狂妄象匹野馬,響著小鈴鐺,輕快的步子跑遍整個法蘭西的國土;那時候,沒有一個凡人甘愿虔誠超度;那時候,萬事可為,只除開反省自守。伏爾泰請回答:(1)材料一反映了中世紀時期王權與教會的何種關系?(2)材料二中弗朗西斯培根為何稱英國、西班牙、法國的三位君主為近代國家的“三個智者”?(3)材料三反映了法國怎樣的歷史現(xiàn)象?當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習當堂檢測合作探究自主預習23451參考答案:(1)天主教會勢力強大,國王是最高的世俗統(tǒng)治者,但國王的權力受到教皇的制約。(2)這些“新君主”打破了封建割據(jù)局面,在歷史上第一次確立了比較明確的國家疆域,成為名副其實的“一國之君”。(3)它反映了路易十四時代法國君主專制統(tǒng)治達到極盛,法國成為歐洲強大的國家,巴黎引領著歐洲文化的潮流。