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第一部分教材知識(shí)梳理 課時(shí)4伸出你的手這是我的責(zé)任 第四 五課 教材知識(shí)導(dǎo)航中考考點(diǎn)精講知識(shí)梳理考題剖析備考試題演練 伸出你的手 在關(guān)愛中成長我們都有愛關(guān)愛是一門藝術(shù) 教材知識(shí)導(dǎo)航 在關(guān)愛中成長 用心記住關(guān)愛過我們的人 并因此常懷感恩之心 我們都有愛 傳遞愛心 播種快樂關(guān)心別人 幸福自己關(guān)愛是金 關(guān)愛他人也是一種幸福關(guān)愛他人是人類文明的標(biāo)志 是做人的基本道德 關(guān)愛是一門藝術(shù) 關(guān)心和幫助他人 首先要學(xué)會(huì) 他人 尊重 這是我的責(zé)任 長大成人的標(biāo)志播下責(zé)任的種子用生命踐責(zé) 對(duì)自己的責(zé)任對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任 牢記自己的責(zé)任承擔(dān)自己的責(zé)任 對(duì)自己負(fù)責(zé) 重要性 具有強(qiáng)烈的 是長大成人的重要標(biāo)志表現(xiàn) 責(zé)任意識(shí) 擁有一個(gè)健康的體魄全面發(fā)展自身對(duì)自己的人品 人格負(fù)責(zé) 對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé) 我們做任何事 都應(yīng)在決定和行動(dòng)之前 充分考慮自己的行為是否會(huì)給自己 他人 集體或社會(huì)造成不良影響 是否符合道德的要求和法律的規(guī)定 牢記自己的責(zé)任 每種 都有其相應(yīng)的責(zé)任牢記并履行責(zé)任的人 才能得到他人的尊重和社會(huì)的肯定 角色 承擔(dān)自己的責(zé)任 起跑線 從小處著手 從身邊做起 認(rèn)真做好分內(nèi)的每一件事良好方式 積極參加社會(huì)公益活動(dòng) 熱心公益 服務(wù)社會(huì) 用生命踐責(zé) 在一些特殊情況下 承擔(dān)自己的責(zé)任需要付出心血甚至生命的代價(jià) 中考考點(diǎn)精講知識(shí)梳理第四課伸出你的手在關(guān)愛中成長 P46 48 1 人與人之間充滿關(guān)愛 主要表現(xiàn)為 父母 老師 同學(xué)和他人等 我們的社會(huì)也處處有愛 許多政策 法規(guī)和公益活動(dòng) 都將關(guān)愛帶給需要幫助的人 2 關(guān)愛的影響 在我們每個(gè)人的背后 都有無數(shù)雙關(guān)愛的手 正是這些手的攙扶 孕育了我們的自信和堅(jiān)強(qiáng) 正直與善良 我們應(yīng)該用心記住那些關(guān)愛過我們的人 并因此常懷感恩之心 給我們帶來關(guān)愛的政策和活動(dòng) P47 1 政策 對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行 營養(yǎng)餐工程 給貧困學(xué)生提供助學(xué)資金 助學(xué)貸款 實(shí)行最低生活保障制度 在農(nóng)村實(shí)行新型合作醫(yī)療制度 2 活動(dòng) 希望工程 圓夢(mèng)行動(dòng) 助殘基金會(huì) 青年志愿者活動(dòng) 無償獻(xiàn)血 社會(huì)捐助 科技下鄉(xiāng) 支教等 關(guān)愛他人的意義 P49 53 2012黔西南州8 1 傳遞愛心 播種快樂 2 關(guān)心別人 幸福自己 3 關(guān)愛他人是人類文明的標(biāo)志 是做人的基本道德 4 關(guān)愛是金 對(duì)于那些正在遭受不幸和痛苦的人來說 真誠的關(guān)愛如金子般寶貴 只有人人都伸出溫暖的手 關(guān)心 幫助生活不幸的人 世界才能處處充滿陽光 我們應(yīng)怎樣關(guān)愛他人 P48 55 2013畢節(jié)32 4 1 我們要常懷感恩之心 愛父母 愛師長 愛一切善良的人們 平等待人 與人為善 幫助弱小與不幸之人 將關(guān)愛帶給需要幫助的人 2 伸出關(guān)愛之手 從日常生活中的小事做起 為父母 為他人 為社會(huì)做力所能及的事 3 積極參加愛心公益活動(dòng) 服務(wù)社會(huì) 奉獻(xiàn)社會(huì) 4 關(guān)愛他人 要注意方式方法 要學(xué)會(huì)尊重他人 關(guān)愛他人應(yīng)注意哪些問題 P55 2014畢節(jié)12 1 關(guān)心和幫助他人 首先要學(xué)會(huì)尊重他人 假如我們只懂得愛心需要傳遞 而不注意傳遞愛心的方式 不考慮被幫助者的心理感受 也許反而會(huì)傷害被幫助者 2012黔西南州12 2 當(dāng)我們關(guān)愛和幫助他人時(shí) 要尊重他人的隱私和缺陷 盡量避免觸及他人的痛楚 不幸和敏感之處 這樣 才能獲得他人的友誼和信任 才能真正給予他人心靈的溫暖和慰藉 第五課這是我的責(zé)任責(zé)任的含義 產(chǎn)生和來源 1 含義 責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的某些事情 責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)做的事 對(duì)責(zé)任的承擔(dān)叫作負(fù)責(zé) 名師點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)做的事 符合法律的規(guī)定和道德的要求 如 應(yīng)該尊老愛幼 熱愛集體 認(rèn)真學(xué)習(xí)等 不應(yīng)該做的事 違背法律規(guī)定和道德準(zhǔn)則 如 不應(yīng)該撒謊 打架 考試作弊等 2 產(chǎn)生 責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾 3 來源 責(zé)任可以來自對(duì)他人的承諾 分配的任務(wù) 上級(jí)的任命 職業(yè)的要求 法律規(guī)定 傳統(tǒng)習(xí)俗 公民身份 道德原則等 對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn) P58 60 1 對(duì)自己負(fù)責(zé) 是具有責(zé)任感的最起碼的表現(xiàn) 是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的前提條件 2 對(duì)自己負(fù)責(zé) 是全方位的負(fù)責(zé)系統(tǒng) 包括對(duì)自己的健康負(fù)責(zé) 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 使自己得到全面發(fā)展 成為社會(huì)的有用之才 3 對(duì)自己的人品 人格負(fù)責(zé) 加強(qiáng)自身修養(yǎng) 樹立良好形象等 怎樣才能做到對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé) P60 61 1 一個(gè)具有責(zé)任感的人不僅能對(duì)自己負(fù)責(zé) 更能對(duì)他人 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人心中總是裝著他人 勇于對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé) 2 我們做任何事 都應(yīng)在決定和行動(dòng)之前 充分考慮自己的行為是否會(huì)給自己 他人 集體或社會(huì)造成不良影響 是否符合道德的要求和法律的規(guī)定 為什么要牢記自己的責(zé)任 P62 1 我們每個(gè)人在不同的階段 不同的場(chǎng)合扮演著不同的社會(huì)角色 而每種角色都有其相應(yīng)的責(zé)任 2 只有那些牢記并履行責(zé)任的人 才能得到他人的尊重和社會(huì)的肯定 反之 將會(huì)受到道德的譴責(zé)和法律的制裁 3 我們每個(gè)人都是自己人生之船的 船長 都有自己無法回避的責(zé)任 4 具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí) 是長大成人的重要標(biāo)志 角色與責(zé)任的關(guān)系 P62 2014六盤水7 黔西南州11 2013黔西南州9 1 我們每個(gè)人在不同的階段 不同的場(chǎng)合扮演著不同的角色 而每種角色都有其相應(yīng)的責(zé)任或不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任 2 在現(xiàn)實(shí)生活中 我們往往同時(shí)具有多種社會(huì)身份 而不同的社會(huì)身份又包含著不同的責(zé)任 每一種角色往往意味著一種責(zé)任 3 隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化 我們會(huì)不斷變換自己的角色 承擔(dān)不同的責(zé)任 4 只有那些牢記并履行責(zé)任的人 才能得到他人的尊重和社會(huì)的肯定 怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 P64 2013黔西南州7 19 負(fù)責(zé)是對(duì)每個(gè)人在人生各階段承擔(dān)多重角色的共同道德要求 貫穿于人的一生 1 從小處著手 從身邊做起 認(rèn)真做好份內(nèi)的每一件事 這是我們承擔(dān)責(zé)任的起跑線 2 熱心公益 積極參加社會(huì)公益活動(dòng) 服務(wù)社會(huì) 這是培養(yǎng)我們社會(huì)責(zé)任感的良好方式 3 努力學(xué)習(xí) 提高自身素質(zhì) 提升自己為他人 為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng) 4 誠實(shí)守信 勇于承擔(dān)由于自己的過失而造成的損失 等等 2012黔西南州14 公民應(yīng)如何承擔(dān)對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任 1 作為公民 在做好自己本職工作的同時(shí) 要胸懷天下 承擔(dān)起關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任 共同營造 我為人人 人人為我 的良好社會(huì)氛圍 2 維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任 當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí) 我們應(yīng)該挺身而出 堅(jiān)持維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益 表現(xiàn)出對(duì)祖國 對(duì)人民的高度責(zé)任感 3 國家處在困難時(shí)期 最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí) 主動(dòng)為國分憂 勇?lián)厝?與國家共渡難關(guān) 是我們義不容辭的責(zé)任 4 天下興亡 匹夫有責(zé) 我們青少年應(yīng)自覺肩負(fù)起振興中華 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命 勇于承擔(dān)起對(duì)國家的責(zé)任 我們要熱心公益事業(yè) 服務(wù)社會(huì)等 承擔(dān)責(zé)任的意義 1 從個(gè)人角度看 承擔(dān)責(zé)任是自身成長的需要 只有對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人 才能享有真正的自尊 才有資格 有信心 有能力承擔(dān)起對(duì)他人 對(duì)社會(huì)的責(zé)任 2 從社會(huì)的角度看 承擔(dān)責(zé)任是社會(huì)發(fā)展的需要 我們都生活在社會(huì)中 任何人脫離了社會(huì)都不可能生存和發(fā)展 更不可能成就任何事業(yè) 社會(huì)是一個(gè)整體 人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同角色 承擔(dān)著不同責(zé)任 說到底 也就是對(duì)他人負(fù)責(zé) 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 3 只有每個(gè)人都勇于承擔(dān)責(zé)任 才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì) 共享美好幸福的生活 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào) 1 代價(jià) 付出時(shí)間 精力和金錢 還可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿截?zé)備 在一些特殊情況下 承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命的代價(jià) 2 回報(bào) 良好的自我感覺 他人的贊許 獲得新的知識(shí)或技能等 青少年要積極參加社會(huì)公益活動(dòng) 關(guān)心社會(huì) 服務(wù)社會(huì) 奉獻(xiàn)社會(huì) 我們要從小培養(yǎng)關(guān)心社會(huì) 服務(wù)社會(huì) 奉獻(xiàn)社會(huì)的精神 從自己做起 積極參加力所能及的公益活動(dòng) 造福于集體 造福于社區(qū) 造福于社會(huì) 積極進(jìn)行公益宣傳 吸引和帶動(dòng)更多的人參與社會(huì)公益活動(dòng) 為社會(huì)公眾服務(wù) 是我們回報(bào)社會(huì)的重要途徑 社會(huì)公德的含義和內(nèi)容 1 含義 人類在長期的社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸積累起來的最簡單 最起碼的公共生活規(guī)則 2 內(nèi)容 社會(huì)公共生活準(zhǔn)則 這些公共生活準(zhǔn)則是人們?cè)诠采钪袘?yīng)當(dāng)遵循的基本原則 與私德規(guī)范相對(duì)應(yīng)的是公德規(guī)范 私德是人們?cè)谒饺松詈徒煌袘?yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范 公德則是人們?cè)诠采钪袘?yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范 在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)當(dāng)遵守的 有著廣泛的適用性的制度和守則等社會(huì)公德交往和公共生活中公民應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則 為什么要遵守社會(huì)公德 1 遵守社會(huì)公德是維護(hù)公共利益和公共秩序的必要條件 2 社會(huì)公德是整個(gè)社會(huì)主義道德體系的基礎(chǔ) 對(duì)職業(yè)道德 家庭美德等方面的建設(shè)都有著重要的促進(jìn)作用 3 社會(huì)公德是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志 是一個(gè)國家 民族文明的 窗口 社會(huì)公德的提高對(duì)整個(gè)社會(huì)道德水平的提高有著重要的推動(dòng)作用 考題剖析例1 14六盤水14 針對(duì)漫畫 扶 不扶 同學(xué)展開了激烈的辯論 正方觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該扶起老人 下面說法不能支持正方觀點(diǎn)的是 A 小王 扶起老人是真善美的行為 B 小李 扶起老人可能會(huì)付出代價(jià) 但必定有所回報(bào) C 小張 扶起老人是尊老扶弱的表現(xiàn) D 小趙 扶起老人有利于弘揚(yáng)社會(huì)正氣 B 解析 考查點(diǎn) 明辨是非 承擔(dān)責(zé)任 解題思路 面對(duì)跌倒的老人 我們要扶起來 這是我們的責(zé)任 也是符合社會(huì)發(fā)展要求的 面對(duì)弱小和他人的困難 我們能夠伸出手相助 符合真善美 B說法是錯(cuò)誤的 我們承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào) 此題是反向選擇題 即選擇 不能 這是我們做這個(gè)題時(shí)應(yīng)該注意的 逆向式選擇題題型講解 逆向式選擇題 即選出與題干要求相反的內(nèi)容 通常表述為 不是 不屬于 不正確 錯(cuò)誤的 與 無關(guān) 不符合 等形式 解答逆向式選擇題的關(guān)鍵在于一定要明確題干要求 審題后 摘出解題所需的關(guān)鍵信息 然后逐一分析各選項(xiàng)后 淘汰正確選項(xiàng) 正確的選項(xiàng)都是與題目材料或者題干相吻合的選項(xiàng) 找出之后排除 選出與題干設(shè)問不相符的選項(xiàng)即可 漫畫類選擇題題型講解 漫畫類試題旨在考查學(xué)生分析漫畫寓意的能力 要求學(xué)生領(lǐng)悟漫畫內(nèi)涵 從而根據(jù)設(shè)問 做出正確選擇 設(shè)問形式一般為 漫畫說明了 解決漫畫中反映的問題等 解決此類試題要做到 一看二讀 看漫畫主體的言行舉止 讀漫畫標(biāo)題及圖中文字 理解主旨 從而準(zhǔn)確解答 獲取這些信息是解答漫畫題的關(guān)鍵 任何細(xì)節(jié)都不能放過 例2 13畢節(jié)29 1 3分 讀圖 中國式過馬路評(píng)論一 中國式過馬路 綠燈時(shí)間太短 亮起時(shí)除了要急速奔跑 還需要和右轉(zhuǎn)車輛作斗爭(zhēng) 既然別人都在闖 自己再等就是 傻帽 評(píng)論二 中國式過馬路 像一面鏡子 映射出人們對(duì)交通法律法規(guī)的淡漠 折射出國民素質(zhì)的不足 評(píng)論三 中國式過馬路 我國交通法規(guī)側(cè)重保護(hù)人 一些人仗著 你 機(jī)動(dòng)車 撞了我 你要負(fù)主責(zé) 所以你會(huì)讓我 的心理 于是才敢 中國式過馬路 你認(rèn)為產(chǎn)生 中國式過馬路 現(xiàn)象的原因有哪些 3分 我國處于社會(huì)主義初級(jí)階段 經(jīng)濟(jì)文化落后 公民思想道德素質(zhì)較低 公民法律意識(shí)淡薄 缺乏社會(huì)公德 知恥心和責(zé)任意識(shí)等 存在從眾 浮躁 僥幸等心理 3分 解析 考查點(diǎn) 基本國情 責(zé)任意識(shí) 社會(huì)公德 解題思路 仔細(xì)觀察漫畫 中國式過馬路 是法律意識(shí)淡漠的反映 是國民素質(zhì)不高的體現(xiàn) 進(jìn)而深化 從多個(gè)角度來作答 從基本國情 社會(huì)責(zé)任 社會(huì)公德 法律意識(shí)等多方面回答 言之有理即可 原因類題型講解 此類型的設(shè)問多以 為什么 原因 造成的因素 等形式出現(xiàn) 主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力以及運(yùn)用教材知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力 直接原因型 直接以原因的形式出現(xiàn) 考查教材知識(shí) 依據(jù)教材知識(shí)作答即可 原因轉(zhuǎn)換型 事物的理論依據(jù) 意義 作用 地位 重要性 必要性 危害 影響 特點(diǎn) 事物之間的聯(lián)系 采取的措施 相應(yīng)的法律 規(guī)定 社會(huì)現(xiàn)實(shí)等內(nèi)容之間可以相互轉(zhuǎn)換 有時(shí)需要加以補(bǔ)充或調(diào)整 原因多面型 有些現(xiàn)象的原因是多方面的 必須綜合歸納 全面分析 原因創(chuàng)新型 針對(duì)無法用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換的問題 特別是時(shí)政材料中人物的行為 可以從行為是否符合我國國情 國策 法律規(guī)定 權(quán)利義務(wù)等要求 以及他們的行為 做法的具體作用 有利于 等方面組織答案 一般情況 要回答 這樣說 這樣做 的依據(jù) 意義 重要性 影響 必要性等 有時(shí)也要回答不這樣做的危害性 在解答中 一般應(yīng)由近及遠(yuǎn) 由小到大 由直接到間接 有秩序 有條理地展開說明 例3 14黔西南州15 大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃實(shí)施十多年來 共有14多萬名青年志愿者參加西部建設(shè) 1 6萬多人服務(wù)期滿后扎根西部 大學(xué)生志愿者服務(wù)西部 A 有利于增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感B 能獲得更多榮譽(yù)和利益C 是履行法定義務(wù)的表現(xiàn)D 是西部引進(jìn)人才的唯一手段 A 解析 考查點(diǎn) 參加公益活動(dòng)的意義 解題思路 大學(xué)生志愿服務(wù)可以激發(fā)他們更好的付出 更多的幫助那些需要幫助的人 從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 B說法是錯(cuò)誤的 大學(xué)生參加志愿活動(dòng)不是為了榮譽(yù)和利益 參加公益活動(dòng)不是法定義務(wù) 法律沒有明確規(guī)定學(xué)生必須參加公益活動(dòng) 而是一個(gè)道德義務(wù) C說法錯(cuò)誤 西部引進(jìn)人才的手段是多種多樣的 這是其中一個(gè)手段 D說法錯(cuò)誤 例4 13畢節(jié)32 11分 品讀名言 古代思想家孟子說 愛人者 人恒愛之 敬人者 人恒敬之 著名作家雨果說 好行善事 關(guān)心別人 這也是一種美德 最美中國人 鏡頭一 杭州市 最美媽媽 吳菊萍毅然伸手接住從十樓掉下的小妞妞 左手因此粉碎性骨折 鏡頭二 佳木斯市 最美女教師 張麗莉在車輛撞向?qū)W生時(shí) 奮力將學(xué)生推到一旁 自己卻被車碾軋 導(dǎo)致雙腿高位截肢 從上述材料中主人公的身上看到了她們具有什么優(yōu)良品質(zhì) 分 舍己為人 助人為樂 堅(jiān)強(qiáng) 勇敢 博愛 見義勇為 無私奉獻(xiàn) 與人為善 珍愛生命等 言之有理即可 2分 收集相關(guān)名言警句 將你認(rèn)為最好的 最能反映上述主人公優(yōu)良品質(zhì)的寫一則與大家一起分享 題目中的名言不能用 分 如 老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼 贈(zèng)人玫瑰 手有余香 1分 可以從以下要求完成方案 例如 活動(dòng)目的及意義 主題 時(shí)間 對(duì)象 地點(diǎn) 活動(dòng)前準(zhǔn)備 過程 總結(jié)等方面 此題是開放性試題 答案不唯一 只要符合題意即可 5分 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)愛心活動(dòng)方案 不能出現(xiàn)真實(shí)姓名 校名 地名 分 談?wù)勍ㄟ^參與本次活動(dòng)的感受 分 能陶冶自己的心靈 有助于樹立正確的人生觀 價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感 培養(yǎng)助人為樂 無私奉獻(xiàn)的良好品質(zhì) 更有助于創(chuàng)建一個(gè)互幫互助 相互關(guān)愛的和諧社會(huì) 3分 解析 考查點(diǎn) 關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn) 解題思路 本題屬于開放性題目 仔細(xì)閱讀材料來作答 第 1 問考查最美中國人身上所蘊(yùn)含的品質(zhì) 回答時(shí)言之有理即可 第 2 問考查學(xué)生的課外積累 符合題意即可 第 3 問是設(shè)計(jì)一個(gè)愛心活動(dòng)方案 要注意方案的合理性 第 4 問談自己的感受 可以從社會(huì)和自身兩個(gè)方面來回答 活動(dòng)類題型講解 所謂活動(dòng)類試題 即以活動(dòng)模擬的情景為載體 用以考查學(xué)生對(duì)活動(dòng)及所學(xué)知識(shí)的理解 把握運(yùn)用及創(chuàng)新能力情況的一種試題形式 此類試題的一般性解答要求是 熟悉和掌握各類實(shí)踐活動(dòng)的方法和程序 具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 能獨(dú)立思考 解決問題 審明題意 按要求作答 回歸課本 尋找知識(shí)的落腳點(diǎn) 設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案或步驟要切實(shí)可行 講究實(shí)效 鼓勵(lì)參與 有所創(chuàng)意 力求完美 具有較強(qiáng)的可操作性 注意答案內(nèi)容的條理性 開放性和邏輯性 活動(dòng)探究題的出題形式 主要有主題班會(huì)設(shè)計(jì)形式 社會(huì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì) 宣傳標(biāo)語設(shè)計(jì) 公益廣告的設(shè)計(jì) 黑板報(bào)設(shè)計(jì) 辯論會(huì)方案設(shè)計(jì) 發(fā)言提綱的撰寫 社會(huì)服務(wù)方案的設(shè)計(jì) 倡議書 建議書 政治小論文等形式 此題試題一般通過一個(gè)或幾個(gè)反映實(shí)際問題的材料 設(shè)置 一定的情境 要求學(xué)生 進(jìn)入角色 自主探究 具有設(shè)問發(fā)散性強(qiáng) 與學(xué)生和社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系密切 答案倡導(dǎo)并鼓勵(lì)多元化等特點(diǎn) 它的命題宗旨主要是 能力立意 開發(fā)潛能 鼓勵(lì)創(chuàng)新 德育教育 此類試題的一般性解答要求是 熟悉和掌握各類實(shí)踐活動(dòng)的方法和程序 具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 能獨(dú)立思考 解決問題 審明題意 按要求作答 回歸課本 尋找知識(shí) 的落腳點(diǎn) 設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案或步驟要切實(shí)可行 講究實(shí)效 鼓勵(lì)參與 有創(chuàng)新意 力求完美 具有較強(qiáng)的課操作性 注意答案內(nèi)容的條理性 開放性和邏輯性 備考試題演練 14畢節(jié)12 關(guān)愛他人也是一門藝術(shù) 在實(shí)際生活中 下列哪種做法是沒有注意到傳遞愛心的方式 A 幫助他們時(shí) 尊重他人的隱私和缺陷B 幫助他人時(shí) 盡量避免觸及他人的痛楚 不幸和敏感之處C 幫助他人時(shí) 認(rèn)為我是一片好心 不考慮被幫助者的心里感受D 幫助他人時(shí) 要學(xué)會(huì)尊重他人的人格尊嚴(yán) C 解析 考查點(diǎn) 關(guān)愛他人 解題思路 在生活中關(guān)愛他人是與人為善的表現(xiàn) 但是在關(guān)愛他人時(shí)也應(yīng)注意方式方法 做到尊重他人的人格 隱私等 ABD中的做法都是關(guān)愛他人的表現(xiàn) 值得學(xué)習(xí) 關(guān)愛他人盡管是出于好心 但如果不考慮他人的心理感受也會(huì)給他人帶來傷害 C的做法不可取 14六盤水7 漫畫 責(zé)任 說明了 A 未成年人不需要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任B 不同的角色有不同的責(zé)任C 承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)D 每個(gè)人在社會(huì)舞臺(tái)都扮演著不同的角色 B 解析 考查點(diǎn) 角色與責(zé)任的關(guān)系 解題思路 漫畫中 國家 表現(xiàn)的國家工作人員 這一身份表明他要對(duì)國民負(fù)責(zé) 漫畫中 企業(yè)的負(fù)責(zé)人 要對(duì)企業(yè)的員工負(fù)責(zé) 家庭的 母親 要對(duì)孩子負(fù)責(zé) 說明不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任 A選項(xiàng)是錯(cuò)誤的 在社會(huì)生活中 我們每個(gè)人都扮演一定的角色 承擔(dān)一定的責(zé)任 C選項(xiàng)是正確的 但漫畫沒有體現(xiàn)承擔(dān)責(zé)任要不要代價(jià)與回報(bào) D選項(xiàng)是正確的 但只體現(xiàn)了漫畫中一部分內(nèi)容 即角色 但沒有體現(xiàn)角色要承擔(dān)責(zé)任 與題意不符 14黔西南州11 一位農(nóng)民企業(yè)家說 責(zé)任的概念是什么我講不清楚 但我知道怎樣去做 不能賣給農(nóng)民假的化肥 要優(yōu)質(zhì)服務(wù) 要依法納稅 還要對(duì)父母盡孝 對(duì)子女關(guān)心 由此可看出 在社會(huì)生活中 一個(gè)人可以扮演不同的社會(huì)角色 每一種社會(huì)角色都意味著一種責(zé)任 要認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)角色 盡到自己的責(zé)任 責(zé)任與人們終生相伴 不會(huì)改變 不會(huì)消失A B C D A 解析 考查點(diǎn) 責(zé)任與角色同在 解題思路 材料中的這位農(nóng)民企業(yè)家還扮演著子女的角色 承擔(dān)著不同于企業(yè)家的責(zé)任 說明一個(gè)人可以扮演不同的角色 承擔(dān)不同的責(zé)任 同時(shí)要認(rèn)清自己的角色 積極承擔(dān)責(zé)任 的說法正確 責(zé)任不是一成不變的 的說法有誤 12六盤水10 2012年5月8日20時(shí)38分 黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)教師張麗莉 發(fā)現(xiàn)車輛撞向?qū)W生 危急時(shí)刻 她將學(xué)生奮力推向一邊 自己卻被碾壓在車下 在她身上我們看到 A 要維護(hù)集體利益 就要犧牲個(gè)人利益B 承擔(dān)責(zé)任 付出越多 物質(zhì)回報(bào)越多C 承擔(dān)責(zé)任 一定意味著要付出慘重代價(jià)D 承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)的無私奉獻(xiàn)精神 D 解析 考查點(diǎn) 承擔(dān)責(zé)任 解題思路 奉獻(xiàn)精神是一個(gè)人社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn) 責(zé)任面前不言代價(jià)與回報(bào) 結(jié)合題意 D選項(xiàng)正確 14安順16 10分 2012年5月29日 杭州公交汽車司機(jī)吳斌在行車途中 突然被意外飛來的鐵塊砸成重傷 在承受巨大疼痛時(shí) 他首先考慮的是車上乘客的安全 先踩剎車 將車停穩(wěn) 然后向乘客交代下車事項(xiàng) 才考慮自己的傷痛 吳斌師傅因傷勢(shì)過重經(jīng)搶救無效而光榮犧牲 而他車上的乘客卻都安然無恙 1 不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任 而這些責(zé)任來源于哪些方面 3分 責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾 表現(xiàn)在社會(huì)生活各個(gè)方面 責(zé)任來自于對(duì)他人的承諾 養(yǎng)育關(guān)系 分配的任務(wù) 上級(jí)的任命 職業(yè)要求 法律規(guī)定 傳統(tǒng)習(xí)俗 道德要求和公民身份等 3分 2 吳斌為什么能感動(dòng)人們 3分 他具有強(qiáng)烈的正義感和較高的職業(yè)道德 能維護(hù)他人的生命財(cái)產(chǎn)安全 他具有較高的思想覺悟 能勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 3分 3 作為中學(xué)生 我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí) 4分 我們應(yīng)遵守社會(huì)的各項(xiàng)制度 規(guī)則和程序 按正義的標(biāo)準(zhǔn)做人做事 維護(hù)他人的正當(dāng)權(quán)利 勇于并善于同非正義行為作斗爭(zhēng) 做個(gè)有正義感的人 2分 從我做起 從現(xiàn)在做起 逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣 學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任面前進(jìn)行選擇 積極參與社會(huì)公益活動(dòng) 服務(wù)社會(huì) 奉獻(xiàn)社會(huì)等 2分 只要思想健康 言之有理都可酌情給分 最高4分