《中考語文滿分特訓(xùn)方案 第二部分 專題三 病句的辨析與修改課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文滿分特訓(xùn)方案 第二部分 專題三 病句的辨析與修改課件.ppt（28頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二部分語文知識(shí)積累 專題三病句的辨析與修改 一 考情總結(jié)二 常考考點(diǎn)及方法指導(dǎo)三 云南2012 2014中考試題精選 1 從題型 分值上看 題型多為選擇題 昆明卷經(jīng)常在語段中以填空題形式考查 分值一般為2分 2 從病句類型上看 包括用詞不當(dāng) 成分殘缺 搭配不當(dāng) 語序不當(dāng) 語意重復(fù) 句式雜糅 不合邏輯 表意不明等 3 從考查方式看 包括辨析句子是否有語病和找出句子中的語病并進(jìn)行修改這兩種方式 2014年云南省中考試題是以選擇形式考查辨析語病的 一 考情總結(jié)及預(yù)測(cè) 4 預(yù)測(cè)在2015年的云南中考試題中 病句的辨析與修改依然是考查的重點(diǎn) 編者按 辨析與修改病句一直是云南各地州 市 中考試題的重要考點(diǎn)之一 編者特別整理出云南?？疾【漕愋秃捅嫖霾【涞?2種方法 只要同學(xué)們熟練掌握 那么病句辨析中遇到的困難就能迎刃而解了 ?？疾【漕愋? 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng) 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 主賓搭配不當(dāng) 定語 狀語 補(bǔ)語和中心語搭配不 二 ?？伎键c(diǎn)及方法指導(dǎo) 當(dāng)以及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)?1 句子成分搭配不當(dāng)主要有主謂搭配不當(dāng) 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 主賓搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況 例 在元旦聯(lián)歡會(huì)上 我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈 聽到 與 優(yōu)美的舞蹈 顯然不能搭配 應(yīng)改為 在元旦聯(lián)歡會(huì)上 我們聽到悅耳的歌聲 看到優(yōu)美的舞蹈 2 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 例 我們只有保持艱苦奮斗的作風(fēng) 就會(huì)從失敗走向勝利 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 把 就 改為 才 2 成分殘缺成分殘缺常見的有缺主語 缺謂語 缺賓語或缺必要的修飾限定語 1 缺主語例 由于他這樣好的成績(jī) 得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng) 此句缺少了謂語動(dòng)詞 得到 的主語 應(yīng)改為 由于這樣好的成績(jī) 他得到了 2 缺謂語例 四月中旬 我們學(xué)校初中部作文比賽 此句缺謂語 應(yīng)在 我們學(xué)校 后加上動(dòng)詞 舉辦 做謂語 3 缺賓語例 隨著三峽大壩主體工程的完工 世界上最大的水利樞紐工程提前兩年發(fā)揮防洪 發(fā)電和航運(yùn) 在這個(gè)句子中 發(fā)揮 是動(dòng)詞 做謂語 防洪 發(fā)電和航運(yùn) 不能做賓語 補(bǔ)上 作用 后句子就完整了 3 不合邏輯不合邏輯是指表述中 或違反人們的邏輯思維 或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況 或前后矛盾 或顧此失彼等 1 前后矛盾例 班里同學(xué)基本都交作業(yè)了 基本 和 都 矛盾 應(yīng)刪去一個(gè) 2 否定不當(dāng)例 難道你能否認(rèn)你不刻苦學(xué)習(xí)嗎 雙重否定加反問句 句子的意思成了 你承認(rèn)你不刻苦學(xué) 習(xí) 語意相反 應(yīng)改成 難道你能否認(rèn)你很刻苦學(xué)習(xí)嗎 3 分類不當(dāng)例 全體共青團(tuán)員和中學(xué)生 要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí) 全體共青團(tuán)員 和 中學(xué)生 是交叉關(guān)系 不能并列 類似不能并列的還有 肥皂 牙膏 和 日用品 工人 和 人民 學(xué)生 和 老年人 等 4 主客顛倒例 我去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同 比較一前一后兩件事情 一般總是以后者為 主體 應(yīng)該說成 我今年的學(xué)習(xí)情緒和年 4 重復(fù)累贅句子結(jié)構(gòu)完整 語義清晰 卻使用了不必要詞語作句子的成分 例 造成中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的根本原因是現(xiàn)行教育制度和高考制度 高考制度 是 教育制度 的一種 不能與之并列 應(yīng)刪去 和高考制度 5 用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)包括詞義使用不當(dāng) 詞語的感情色彩使用不當(dāng) 詞性使用不當(dāng)?shù)?1 詞義使用不當(dāng) 例 天上掛著什么云 就將出現(xiàn)什么樣的氣候 句中的 氣候 使用不當(dāng) 應(yīng)把 氣候 改為 天氣 2 感情色彩使用不當(dāng)例 老師為了培養(yǎng)我們 可真是廢寢忘食 處心積慮 處心積慮 為貶義詞 應(yīng)改為 嘔心瀝血 3 虛詞使用不當(dāng)例 我看過許多對(duì)我感興趣的故事片 喜劇片 對(duì)我最感興趣的電影是 神圣的使命 介 詞 對(duì) 表示對(duì)象或者關(guān)聯(lián) 這句話把 我 和 故事片 的關(guān)系顛倒了 應(yīng)該是 我 對(duì) 故事片 感興趣 不是 故事片 對(duì) 我 感興趣 兩個(gè) 對(duì) 都應(yīng)該刪去 6 語序不當(dāng)語序不當(dāng)是多種多樣的 要結(jié)合語義 語法結(jié)構(gòu)等靈活處理 常見的情況有 詞語的前后順序排列不當(dāng) 修飾語和中心語的位置顛倒 多層修飾語語序不當(dāng) 不符合語言習(xí)慣 關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng) 1 狀語位置不當(dāng)例 每位同學(xué)都將來希望成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)人才 把 希望 提到 將來 之前 2 定語位置不當(dāng)例 生物學(xué)家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識(shí) 把 許多 提到 有關(guān) 之前 3 并列詞語或關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)例 學(xué)生 領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了開學(xué)典禮 主語應(yīng)該為 領(lǐng)導(dǎo) 老師和學(xué)生 7 表意不明表意不明指句子表達(dá)的意思不清楚 不明了 表現(xiàn)為存在歧義 指代不明等 1 存在歧義例 廠長(zhǎng) 副廠長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會(huì)議 沒有寫清是本廠其他領(lǐng)導(dǎo) 還是其他廠的領(lǐng)導(dǎo) 2 指代不明例 張偉在路上碰到了李洋 他問他星期天能否一起去釣魚 沒有寫清楚 他 指張偉還是李洋 8 句式雜糅句式雜糅是把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一個(gè)句子之中 造成結(jié)構(gòu)混亂 意思不清 例 你不認(rèn)真學(xué)習(xí) 那怎么能有好成績(jī)是可想而知的 反問句和陳述句雜糅 應(yīng)去掉 是可想而知的 并在 成績(jī) 后加 呢 方法突破從病句類型入手辨析病句 這是復(fù)習(xí)病句辨析的慣用辦法 然而有些小技巧也不容忽視 它們?cè)诒嫖霾【鋾r(shí)也常常有意想不到的效果 下面就介紹十二種小方法 一 發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子 看是否缺少主語 在一個(gè)句子中 當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí) 我們就應(yīng)該仔細(xì)地分析這個(gè)句子的主謂賓等成分 如果沒有主語 那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致 無主語的錯(cuò)誤類型 這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達(dá)到改正目的 例 通過讀了徐遲的 黃山記 使我受到一次深刻的美感教育 介詞位于句首 淹沒主語 應(yīng)刪掉 通過 二 看到動(dòng)詞不放過 讀到一個(gè)句子時(shí) 就應(yīng)有意識(shí)地想想 這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語 能帶什么樣的賓語 動(dòng)詞和主語 賓語或修飾語能否搭配 例 它每年的發(fā)電量除了供杭州使用外 還向上海 南京等地輸送 此例中的動(dòng)詞 輸送 和主語 發(fā)電量 就不搭配 三 發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu) 看是否符合邏輯 是否語序錯(cuò)位 是否搭配得當(dāng) 這里所說的并列結(jié)構(gòu) 主要是指動(dòng)詞并列 名詞并列以及形容詞并列等 出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu) 我們可以從是否符合邏輯 是否語序錯(cuò)位 是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮 例 我們的報(bào)刊 雜志 電視和一切出版物 更有責(zé)任作出表率 此句中 報(bào)刊 雜志 就屬于 出版物 這句話屬于并列名詞搭配錯(cuò)誤 重復(fù)累贅 四 發(fā)現(xiàn) 是 表判斷的句子 看主賓搭配是否恰當(dāng) 例 他的籍貫是江蘇海安人 該句是判斷句 主語是 籍貫 賓語是 人 搭配不當(dāng) 可以改為 他的籍貫是江蘇海安 或 他是江蘇海安人 五 發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語 如 否 能否 優(yōu)劣 好壞 成敗 等 看前后是否對(duì)應(yīng) 一個(gè)句子如果出現(xiàn) 能否 是否 有沒有 成敗 好壞 優(yōu)劣 之類的兩面詞 就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病 修改這種類型的病句有兩種方法 要么去掉句中的 能否 是否 等詞語 要么在句中的另一部分再加上 能否 或 是否 等詞語 例 一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在 他們的面前 必須會(huì)使用電腦 必須會(huì)駕車 外語必須達(dá)到四級(jí)以上 兩面對(duì)一面 前半句包含了 能順利擇業(yè) 和 不能順利擇業(yè) 兩個(gè)方面 但是后半句只涉及了 能順利擇業(yè) 一個(gè)方面 六 發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞 看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)位等毛病 例 我們只有保持良好的心態(tài) 認(rèn)真復(fù)習(xí) 就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮 取得好成績(jī) 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)拿?應(yīng)將 就 改為 才 七 發(fā)現(xiàn)句中有否定詞 看它們是否因多次否定將意思說反了 例 誰也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛 但結(jié)果也許適得其反 反問句與多重否定句套嵌的句子 應(yīng)去掉第二個(gè) 不 字 八 發(fā)現(xiàn) 縮小 減少 降低 等詞語同倍數(shù)相搭配 看是否犯了不合邏輯的毛病 縮小 減少 降低 等詞語同倍數(shù)相搭配 是不符合邏輯的 這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配 如減少了三分之二 降低了百分之五十 縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等 例 這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成 從外觀看 并不比玩具汽車大多少 縮小 不能和倍數(shù)連用 九 發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的 達(dá) 大約 以上 等詞連用 看是否造成矛盾 例 日本磁懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上 德國(guó)磁懸浮列車超過4億元 國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右 達(dá)9億元人民幣以上 的 達(dá) 和 以上 矛盾 可以將 達(dá) 改為 在 或?qū)?以上 去掉 十 發(fā)現(xiàn)句中有 對(duì) 對(duì)于 關(guān)于 看它們是否混用或主客體是否顛倒 例 關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款 消協(xié)應(yīng)給予批評(píng) 及時(shí)曝光 將 對(duì)于 和 關(guān)于 混用了 應(yīng)將 關(guān)于 改為 對(duì)于 十一 發(fā)現(xiàn)代詞 看是否指代不清 例 歐陽俊逸推開房門 看見爸爸和他的女兒正在促膝長(zhǎng)談 該句中 他的女兒 指的是爸爸的女兒 還是歐陽俊逸的女兒 沒說清楚 犯了指代不明的錯(cuò)誤 十二 發(fā)現(xiàn) 不管 或 盡管 看是否將兩詞誤用 例 不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利 登山隊(duì)員仍然克服困難 勝利攀登到頂峰 不管 后面的詞語是不確定的 或選擇性的 常常有 怎么 多么 或者 還是 等詞語 盡管 后面的詞語是確定的 不能有選擇性 例句中應(yīng)當(dāng)把 不管 改為 盡管 2014云南4題2分 下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 A 隨著科技的發(fā)展 智能眼鏡已經(jīng)出現(xiàn)在我們生活中 B 我無時(shí)無刻都聽見媽媽在召喚我回去 C 央視 成語大會(huì) 節(jié)目播出后 在社會(huì)上引起了極大的贊譽(yù) D 丟失的包里除了媽媽剛給的100元錢 還有身份證 學(xué)生證 手機(jī)等其他證件 三 云南2012 2014中考試題精選 A