《語文（高）+靜觀教管+譚興利微課程《有故事的成語》反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《語文（高）+靜觀教管+譚興利微課程《有故事的成語》反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《有故事的成語》教學反思 靜觀陡梯完?。鹤T興利 《有故事的成語》是識字二的第四篇課文，本單元式集中識字單元，結合單元教學的目標，本課的教學目標設定了3個：借助拼音認識16個生字，能正確、規(guī)范地書寫10個生字；背誦課文里的8個成語，大致了解某些成語所包含的故事；培養(yǎng)學生主動學習、積累成語的興趣。教學重點是：識寫生字，積累成語。教學難點是培養(yǎng)學生主動學習、積累成語的興趣。教學中，基本達成了3點目標，通過抽生讀、齊讀、小火車讀等形式加強了學生對生字的認識。在指導寫字上，通過重點指導寫好“求”和“梁”兩個易錯字，引導學生學會觀察、發(fā)現(xiàn)、自我評

2、價，達到規(guī)范、正確書寫生字的目的。本課學習的成語都有一個深刻內(nèi)容的故事，在教學中，選擇了“懸梁刺股”這個成語引導，通過看動畫片激發(fā)學生了解成語故事的興趣，再引導學生說自己了解的故事、讀老師準備的故事，讓學生從中獲得一些啟發(fā)，激發(fā)學生主動學習，積累成語的興趣。 教學后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課也存在不少值得反思和改進的地方。首先在課時的劃分上，一課時還是感到有些緊張，識字、寫字畢竟要花不少的時間，在后面指導背誦上就顯得落于形式了，從平時的教學來講，分兩課時，知識目標會更加落實。第二，識字教學上采用了集中識字的方法，但是沒有結合課文中的詞語進行教學，如果結合具體的語境，識字教學會更加落實。第三，在教學中評價、激勵不夠。第四，困惑：成語中多隱含的道理，就二年級的學生來說是否要讓學生能夠說出來呢？