《（浙江專用）高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題四 遺傳、變異和進(jìn)化 第1講 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題四 遺傳、變異和進(jìn)化 第1講 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)課件.ppt（71頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第1講遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ) 專題四遺傳 變異和進(jìn)化 2016高考導(dǎo)航 專題四遺傳 變異和進(jìn)化 1 經(jīng)典實(shí)驗(yàn)比較 設(shè)法將DNA和其他成分分開 單獨(dú)研究它們的作用 DNA 蛋白質(zhì) 多糖 DNA和蛋白質(zhì) 是否分離出S型菌 放射性強(qiáng)度 S型菌中存在某種 轉(zhuǎn)化因子 DNA是遺傳物質(zhì) 2 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中的放射性分析 上清液 沉淀物 上清液 沉淀物 上清液 沉淀物 噬菌體在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)增殖后釋放出子代 離心后分布于上清液中 3 DNA的空間結(jié)構(gòu) 1 DNA的分子組成 脫氧核糖 脫氧核核苷酸 2 DNA分子的空間結(jié)構(gòu)分析 磷酸和脫氧核糖 氫鍵 4 DNA復(fù)制的場(chǎng)所 條件及特點(diǎn) 1 場(chǎng)所 主要是 但在擬核 葉綠體 線粒體 細(xì)胞溶膠中也進(jìn)行DNA的復(fù)制 2 條件 模板 DNA兩條鏈分別作模板 原料 能量 細(xì)胞提供的能量 ATP 酶 解旋酶 等 3 特點(diǎn) 邊解旋邊復(fù)制 半保留復(fù)制 細(xì)胞核 4種脫氧核苷酸 DNA聚合酶 酶 細(xì)胞呼吸 6 比較DNA復(fù)制 轉(zhuǎn)錄和翻譯的異同點(diǎn) 發(fā)生在核糖體中 以DNA的兩條鏈為模板 以DNA的一條鏈為模板 以mRNA為模板 以4種脫氧核苷酸為原料 以20種氨基酸為原料 酶和ATP 產(chǎn)物為RNA 發(fā)生G C互補(bǔ)配對(duì) 發(fā)生A U互補(bǔ)配對(duì)以上過程屬于DNA復(fù)制的是 屬于轉(zhuǎn)錄過程的是 屬于翻譯過程的是 a b c a b c d c e a b c 命題點(diǎn)1探索遺傳物質(zhì)本質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 不能 能 讓未侵染的噬菌體蛋白質(zhì)外殼和細(xì)菌分離 分離噬菌體外殼和細(xì)菌 不遵循 基因突變 均為DNA 寄生 35S的培養(yǎng)基 35S的大腸桿菌 抗體 S型 免疫 A A 命題點(diǎn)2DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制的相關(guān)計(jì)算 大于 10 不一定 不一定 18 0條或20條或大于0小于20條 大于28個(gè) D A C 解題模板細(xì)胞分裂過程中染色體標(biāo)記情況分析首先 確定細(xì)胞分裂方式 是有絲分裂還是減數(shù)分裂 有絲分裂常以一條染色體為研究對(duì)象 減數(shù)分裂一般選取一對(duì)同源染色體為研究對(duì)象 其次 確定標(biāo)記過程中DNA復(fù)制次數(shù)和在未標(biāo)記培養(yǎng)液中細(xì)胞分裂次數(shù) 時(shí)期 最后 畫出細(xì)胞分裂過程 如下圖 其中 代表DNA的一條鏈具有放射性標(biāo)記 命題點(diǎn)3通過圖像辨析遺傳信息的傳遞與表達(dá) 逆轉(zhuǎn)錄或轉(zhuǎn)錄 26 CCACTGACC 右 C A 效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞 不完全相同 不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá) a b c 易錯(cuò)展臺(tái) 1 甲圖中有 種堿基 種核苷酸 徹底水解可產(chǎn)生 種小分子物質(zhì) 2 若丙中DNA分子含有n個(gè)堿基 那么轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)應(yīng) 大于 等于或小于 n 2個(gè) 3 丁圖中核糖體在 上移動(dòng) 5 8 8 小于 mRNA 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 不能 基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀 垂體 RNA聚合酶 RNA酶 A B D A 過程形成多聚核糖體 加快了多肽鏈合成的效率B 過程輸出的蛋白質(zhì)中信號(hào)序列被切除屬于對(duì)蛋白質(zhì)的加工C 無信號(hào)序列參與的蛋白質(zhì)留在了細(xì)胞溶膠D 蛋白質(zhì)經(jīng) 過程進(jìn)入相應(yīng)結(jié)構(gòu)時(shí)無選擇性解析 一個(gè)mRNA分子上可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體 同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成 因此少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì) A正確 粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)負(fù)責(zé)加工來自附于其中的核糖體合成的蛋白質(zhì) B正確 從圖上看胞質(zhì)可溶性蛋白質(zhì)沒有信號(hào)序列 C正確 蛋白質(zhì)經(jīng) 過程進(jìn)入相應(yīng)結(jié)構(gòu)是由于信號(hào)序列差異造成的 D錯(cuò)誤 方法規(guī)律遺傳信息的傳遞與表達(dá)題目的解題策略以 示意圖 為信息載體是本部分?？碱}型 解答時(shí)可按照以下模板進(jìn)行 第一步 閱讀試題 分析題干文字 示意圖 明確考查意圖 第二步 根據(jù)考查意圖 分析示意圖表示的生理過程 如確定是復(fù)制還是轉(zhuǎn)錄 翻譯 即定位過程 第三步 聯(lián)系教材知識(shí) 結(jié)合題目選項(xiàng)或問題綜合分析 判斷或確定答案 第四步 若是非選擇題 注意用科學(xué) 準(zhǔn)確的生物專業(yè)術(shù)語回答 如DNA聚合酶不能寫為聚合酶 因?yàn)檫€有RNA聚合酶 DNA聚合酶不能寫為DNA連接酶 DNA復(fù)制不能寫為復(fù)制 因?yàn)檫€有RNA復(fù)制 等