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1、怎樣寫好話題作文怎樣寫好話題作文化大為小化大為小 以小見大以小見大 表現(xiàn)個性表現(xiàn)個性 復制話題復制話題文意散漫文意散漫轉移話題轉移話題穿靴戴帽穿靴戴帽容易出現(xiàn)的問題容易出現(xiàn)的問題 寫作技巧寫作技巧另起爐灶另起爐灶 話題作文話題作文主要特點主要特點以擺代議以擺代議退退 出出話題作文試題有三個主要特點：話題作文試題有三個主要特點：第一，題目只提供寫作內容圍繞的第一，題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內容與話題相相當寬泛，要求所寫內容與話題相關即可，

2、不要求歸納試題所供材料關即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。不能另立文題。 要想寫好話題作文，首先要善于要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為的概念，視為“鐵板一塊，不可分割鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫

3、好話題作文的做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，擇其一點，不及其余不及其余”，也就是只寫，也就是只寫“大范圍大范圍”中的中的“某一方面某一方面”。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。文章。 注意：注意：不求不求“面面俱到面面俱到”，只求，只求“一針見血一針見血”。拿。拿2000年高考作文來說，要把年高考作文來說，要把“

4、答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”這個大范圍這個大范圍“化而小之化而小之”，變?yōu)橐粋€具體的小范圍，可寫，變?yōu)橐粋€具體的小范圍，可寫“生活態(tài)度生活態(tài)度”方面，可以寫方面，可以寫“辨明是非辨明是非”方面，也可以寫方面，也可以寫“意識轉意識轉變變”“”“思維方式思維方式”“”“教育改革教育改革”“”“道德修養(yǎng)道德修養(yǎng)”“”“人物評人物評價價”“”“歷史反思歷史反思”“”“職業(yè)選擇職業(yè)選擇”“”“個性發(fā)展個性發(fā)展”等等方面，這等等方面，這樣，樣，“化大為小化大為小”，“化空為實化空為實”，文章才能，文章才能“出彩出彩”，才，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。退退 出

5、出 再看一例：請以再看一例：請以“壓力壓力”為話題，自擬題目，寫為話題，自擬題目，寫一篇不少于一篇不少于800字的作文。字的作文。 要善于要善于“以問領寫以問領寫”：“什么可以構成壓什么可以構成壓力？力？”“”“有沒有壓力？有沒有壓力？”“”“壓力來自何方？壓力來自何方？”“”“壓壓力帶來什么？力帶來什么？”“”“怎樣對待壓力？怎樣對待壓力？”等等，然后自等等，然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達到達到“化大為小化大為小”的目的。的目的。 可寫壓力來自過重負擔，可寫壓力來自責任感；可寫壓力來自過重負擔，可寫壓力來自責任感；可以寫壓

6、力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力；以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩把壓力放在肩上，不要放在心上上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫，等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。退退 出出 提醒同學們注意：善于提醒同學們注意：善于“化大為小化大為小”，還要善于還

7、要善于“以小以小見大見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面小的方面”的時候，注意所選方面的的時候，注意所選方面的“現(xiàn)實性、針對性、典型現(xiàn)實性、針對性、典型性性”。 寫好話題作文的第二個本事是寫好話題作文的第二個本事是“獨辟蹊徑、表現(xiàn)個性獨辟蹊徑、表現(xiàn)個性”?？荚囌f明考試說明“發(fā)展等級發(fā)展等級”要求考生作文要求考生作文“有個性特征有個性特征”。要達。要達到這一要求，必須增強到這一要求，必須增強“選擇意識選擇意識”。首先要善于。首先要善于選擇自己熟悉選擇自己熟悉的、想說的的、想說的(有話可說的有話可說的)，有一定拓展空間的內容去

8、寫有一定拓展空間的內容去寫。要善于。要善于選擇新的切入點，也就是選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現(xiàn)事物從新的方面認識事物、表現(xiàn)事物。 拿拿2000年高考話題作文來說，可以從年高考話題作文來說，可以從“認識世界的多樣認識世界的多樣性性”“”“看到事物的兩面性看到事物的兩面性”“”“講究包容性講究包容性”“”“承認差異性承認差異性”“”“尊尊重并發(fā)展個性重并發(fā)展個性”“”“增強批判性增強批判性”“”“鼓勵創(chuàng)新性鼓勵創(chuàng)新性”“”“反對僵死反對僵死性性”“”“提倡靈活性提倡靈活性”等角度做文章，不要簡單地停留在原話題的等角度做文章，不要簡單地停留在原話題的“豐富多彩豐富多彩”原地轉磨盤，更

9、不要簡單地僅僅用一些事例去佐證原地轉磨盤，更不要簡單地僅僅用一些事例去佐證原話題的正確性。注意：只要和原話題的正確性。注意：只要和“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”相關，就相關，就都符合話題作文寫作的要求，不要錯把都符合話題作文寫作的要求，不要錯把“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”當當做一成不變的命題。做一成不變的命題。 當然，當然，“有個性特征有個性特征”還表現(xiàn)在文章的構思和表達上，但還表現(xiàn)在文章的構思和表達上，但最最主要的是主要的是“獨具慧眼獨具慧眼”。在觀察事物、認識事物的角度上做到獨。在觀察事物、認識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性新穎性和作者的和作

10、者的創(chuàng)造性創(chuàng)造性。 “復制話題復制話題” 試題給的是話題，要求圍繞話題試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章做文章”。怎樣做。怎樣做文章？就是要文章？就是要引發(fā)新的議論，展開新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的引發(fā)新的議論，展開新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情感情?？傊荒芡Ａ粼谠?。原處僅僅是個起點，如果在原處轉磨盤，?？傊?，不能停留在原處。原處僅僅是個起點，如果在原處轉磨盤，就沒有創(chuàng)造，只有復制而已。要既不脫離起點，又不止于起點，要從起就沒有創(chuàng)造，只有復制而已。要既不脫離起點，又不止于起點，要從起點走出來或說擴展開來：既可以從起點向遠處延伸，也可以圍繞起點縱點走出來或說擴展開來：既可以從起

11、點向遠處延伸，也可以圍繞起點縱橫馳騁。須知，猶如母體和子體之間的關系，起點以外的東西才是你自橫馳騁。須知，猶如母體和子體之間的關系，起點以外的東西才是你自己的創(chuàng)造，己的創(chuàng)造，這才是這才是“做文章做文章”。為什么非要寫為什么非要寫“起點以外的東西起點以外的東西”不可不可呢？因為試題所提供的材料呢？因為試題所提供的材料“一位學者給出四個圖形，讓選出與一位學者給出四個圖形，讓選出與其他幾個圖形不同的圖形其他幾個圖形不同的圖形”的故事，讀者已經聽過了，感受過了，不需的故事，讀者已經聽過了，感受過了，不需要你再去重復提供同樣的材料。要你再去重復提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西讀者需要的是新的東西：如

12、果：如果寫議論文寫議論文，就要能夠幫助讀者深刻領悟其中道理；如果就要能夠幫助讀者深刻領悟其中道理；如果寫記敘文寫記敘文，就要通過描述自，就要通過描述自己的體驗或講述故事，使讀者有更具體、更強烈的感受；如果己的體驗或講述故事，使讀者有更具體、更強烈的感受；如果寫抒情散寫抒情散文文，就要召喚起更新鮮、更強烈、更豐富的思想感情，就要召喚起更新鮮、更強烈、更豐富的思想感情 總之，讀者不需要復制，讀者需要創(chuàng)新。不要簡單地原樣復制，總之，讀者不需要復制，讀者需要創(chuàng)新。不要簡單地原樣復制，舉出一個個相同的例子然后舉出一個個相同的例子然后“鳴金收兵，得勝回朝鳴金收兵，得勝回朝”。與材料相同的例。與材料相同的例

13、子能不能舉呢？如果作為新的論證的材料，當然可以舉，但要為自己新子能不能舉呢？如果作為新的論證的材料，當然可以舉，但要為自己新的論述服務，如果沒有新的論述，那就等同于原樣復制了，我們稱之為的論述服務，如果沒有新的論述，那就等同于原樣復制了，我們稱之為“復制話題復制話題”。 2000年高考不少考生的作文有這種毛病。例如，年高考不少考生的作文有這種毛病。例如，開篇就開篇就“復復制制”，說有人喜歡山，有人喜歡海，這僅僅能表明社會上存在著，說有人喜歡山，有人喜歡海，這僅僅能表明社會上存在著“蘿卜白菜，各有所愛蘿卜白菜，各有所愛”的現(xiàn)象而已，再也沒有什么新的東西了。的現(xiàn)象而已，再也沒有什么新的東西了。有的

14、有的考生作文舉出榴蓮和臭豆腐，說有人喜歡也有人討厭，這就考生作文舉出榴蓮和臭豆腐，說有人喜歡也有人討厭，這就沒有多大意義。沒有多大意義?！耙詳[代議以擺代議” 有的有的考生作文所舉的例子很好，說考生作文所舉的例子很好，說“在在一次聯(lián)歡會上，主持人拿一個塑料袋，問大家這個塑料袋有什么一次聯(lián)歡會上，主持人拿一個塑料袋，問大家這個塑料袋有什么用途，有人說可以當口罩，有人說可以當帽子，有人說灌上空氣用途，有人說可以當口罩，有人說可以當帽子，有人說灌上空氣可以當氣球。最后班長說把成千上萬個塑料袋壓在一起，可以做可以當氣球。最后班長說把成千上萬個塑料袋壓在一起，可以做塑料板塑料板”。這些例子本身是不錯的，但

15、可惜舉完例子就戛然而止。這些例子本身是不錯的，但可惜舉完例子就戛然而止了，沒能充分運用這個例子進行說理。了，沒能充分運用這個例子進行說理。有一些有一些考生舉了考生舉了“給一個給一個溫度計測量樓高溫度計測量樓高”“”“一加一等于幾一加一等于幾”等智力測驗題或等智力測驗題或“某次考試某次考試失利每人總結的原因各不相同失利每人總結的原因各不相同”的體驗等等，這些例子本身都是的體驗等等，這些例子本身都是不錯的，可惜沒能進一步讓這些例子為論證服務，而僅僅把這些不錯的，可惜沒能進一步讓這些例子為論證服務，而僅僅把這些例子往那里一擺就完事大吉了，這叫例子往那里一擺就完事大吉了，這叫“以擺代議以擺代議”。如果

16、所舉例。如果所舉例子與試題材料相同或十分相近，沒有什么新的論述，就不僅僅是子與試題材料相同或十分相近，沒有什么新的論述，就不僅僅是“以擺代議以擺代議”了，而是了，而是“克隆克隆”原材料了。原材料了。 文意散漫文意散漫 例如下面這篇考生作文：例如下面這篇考生作文： 答案是豐富多答案是豐富多彩的彩的 近期，報紙上經?？梢钥吹揭恍W生，由于學習負擔重，各方面近期，報紙上經?？梢钥吹揭恍W生，由于學習負擔重，各方面的壓力很大等原因而自殺。其實，我們不能死鉆牛角尖，我們初中時學的壓力很大等原因而自殺。其實，我們不能死鉆牛角尖，我們初中時學過過范進中舉范進中舉，范進好不容易成了舉人，可是由于高興過度，反而

17、瘋，范進好不容易成了舉人，可是由于高興過度，反而瘋了。作為社會，不要給學生太大的壓力，而我們學生也要把壓力變?yōu)閯恿?。作為社會，不要給學生太大的壓力，而我們學生也要把壓力變?yōu)閯恿?，好好學習，我們要走的路還很長，把事情往好的方面想，我們要做力，好好學習，我們要走的路還很長，把事情往好的方面想，我們要做的事還很多。的事還很多。 中國有句俗語：中國有句俗語：“三百六十行，行行出狀元。三百六十行，行行出狀元?！钡拇_，各行各業(yè)都的確，各行各業(yè)都有好的，在公共汽車上售票的李素麗，也可以成為勞模。他們干的是一有好的，在公共汽車上售票的李素麗，也可以成為勞模。他們干的是一般人不愿干的工作，但她卻在自己的崗位上認

18、真地工作，終于成為受人般人不愿干的工作，但她卻在自己的崗位上認真地工作，終于成為受人尊重的勞動模范。尊重的勞動模范。 前些天，故意開槍傷人的派出所所長被判死刑，他就是不嚴格要求前些天，故意開槍傷人的派出所所長被判死刑，他就是不嚴格要求自己，手里拿著槍，以為可以隨意開槍。其實槍是人民給的，不是想開自己，手里拿著槍，以為可以隨意開槍。其實槍是人民給的，不是想開就開的，他敢胡作非為，終于被依法判刑，對這種人就應從重處理，決就開的，他敢胡作非為，終于被依法判刑，對這種人就應從重處理，決不手軟。不手軟。 我們在高中時學習了許多學習和做題的方法，有時一道題可以多解，我們在高中時學習了許多學習和做題的方法，

19、有時一道題可以多解，但我們往往學得很死，有時一看到題知道怎么做，但算了很久才能算出，但我們往往學得很死，有時一看到題知道怎么做，但算了很久才能算出，有時還不一定對。但當老師講出很簡單的方法時，我們才明白，如果我有時還不一定對。但當老師講出很簡單的方法時，我們才明白，如果我們每次都試著換幾種思路，我們會做得更好。們每次都試著換幾種思路，我們會做得更好。 世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，我們世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，我們的生活會更精彩。的生活會更精彩。(選自選自2000年高考考生作文年高考考生作文) 我們在高中時學習了許多學習和做題的方法，有時一道

20、題可以多我們在高中時學習了許多學習和做題的方法，有時一道題可以多解，但我們往往學得很死，有時一看到題知道怎么做，但算了很解，但我們往往學得很死，有時一看到題知道怎么做，但算了很久才能算出，有時還不一定對。但當老師講出很簡單的方法時，久才能算出，有時還不一定對。但當老師講出很簡單的方法時，我們才明白，如果我們每次都試著換幾種思路，我們會做得更好。我們才明白，如果我們每次都試著換幾種思路，我們會做得更好。 世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，我們的生活會更精彩。我們的生活會更精彩。(選自選自2000年高考考生作文年高考考生作文

21、) 一般來說，一般來說，話題提供的是寫作范圍話題提供的是寫作范圍，并沒有規(guī)定寫作的主，并沒有規(guī)定寫作的主旨。所以，在話題規(guī)定的范圍內，旨。所以，在話題規(guī)定的范圍內，還要還要“煉意煉意”，也就是提煉自，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒有考慮好自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒有考慮好自己究竟要寫什么，要表達什么意思，就匆匆忙忙下筆，這樣就有己究竟要寫什么，要表達什么意思，就匆匆忙忙下筆，這樣就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。像前面的文章可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。像前面的文章自然段，意思大致上還是往一塊兒攏的，但第自然段，意思

22、大致上還是往一塊兒攏的，但第自然段突自然段突然與前三個自然段脫節(jié)了，讓人覺得是橫生枝杈。第然與前三個自然段脫節(jié)了，讓人覺得是橫生枝杈。第自然段表自然段表面看來好像和第面看來好像和第自然段一樣，都在談學習上的問題，其實自然段一樣，都在談學習上的問題，其實不是一碼事：前兩個自然段在談減輕學習負擔，第不是一碼事：前兩個自然段在談減輕學習負擔，第自然段已經自然段已經稍有偏離，談起了對前途的認識問題。到了第稍有偏離，談起了對前途的認識問題。到了第自然段就野馬脫自然段就野馬脫韁了。第韁了。第自然段表面看好像又回到前三個自然段的意思上來了，自然段表面看好像又回到前三個自然段的意思上來了，其實第其實第自然段談

23、的是學習方法問題，顯然和前三個自然段談的自然段談的是學習方法問題，顯然和前三個自然段談的不是一碼事。這樣，一篇文章七零八落，讓人讀了不知所云，這不是一碼事。這樣，一篇文章七零八落，讓人讀了不知所云，這就是就是“東拉西扯東拉西扯”式式病文的顯著特征。病文的顯著特征。 轉移話題轉移話題 先看下面這考生作文先看下面這考生作文 ：答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的 有人說：有人說：“世界上的問題很多，一個問題的答案也不止一個。世界上的問題很多，一個問題的答案也不止一個?！蔽以炔⒉晃以炔⒉煌膺@種看法，我認為一個問題只有一個答案，只有這樣人們才能夠專心去解決同意這種看法，我認為一個問題只有一個答案，只

24、有這樣人們才能夠專心去解決問題?？墒钱斘铱吹揭黄恼逻^后，我的想法有了變化。問題?？墒钱斘铱吹揭黄恼逻^后，我的想法有了變化。 那篇文章這樣寫道：有一幅漫畫那篇文章這樣寫道：有一幅漫畫水開了水開了，說的是一個女孩面對水開了的，說的是一個女孩面對水開了的場面不知所措，竟然叫道：場面不知所措，竟然叫道：“媽媽，水開了，你快來呀！媽媽，水開了，你快來呀！”很多人分析了出現(xiàn)這很多人分析了出現(xiàn)這種情況的原因，有人說，這是女兒的錯，那么大的人不會燒開水，將來可怎么辦種情況的原因，有人說，這是女兒的錯，那么大的人不會燒開水，將來可怎么辦呀。我一開始也認為這種分析對，可是有人說，錯不在孩子身上，而在父母。一呀

25、。我一開始也認為這種分析對，可是有人說，錯不在孩子身上，而在父母。一個父親不嚴格管教孩子，一個母親不教孩子干家務活，這孩子能成長嗎？個父親不嚴格管教孩子，一個母親不教孩子干家務活，這孩子能成長嗎？ 時下，很多父母一貫溺愛孩子，孩子要什么給什么，最后導致孩子天不怕地時下，很多父母一貫溺愛孩子，孩子要什么給什么，最后導致孩子天不怕地不怕，使孩子在將來的生活道路上遇到麻煩。這使我想起不怕，使孩子在將來的生活道路上遇到麻煩。這使我想起動物世界動物世界里的一組里的一組鏡頭：母獅子捉到一只小羊，但它沒有把羊放到小獅子身邊，而是讓小獅子自己鏡頭：母獅子捉到一只小羊，但它沒有把羊放到小獅子身邊，而是讓小獅子自

26、己去捉?？墒切—{子只會在母獅身邊躺著，根本不聽媽媽的話。沒想到母獅不但不去捉?？墒切—{子只會在母獅身邊躺著，根本不聽媽媽的話。沒想到母獅不但不去幫助小獅子，反而去咬它，小獅爭不過媽媽，乖乖地去捉小羊，最后終于把小去幫助小獅子，反而去咬它，小獅爭不過媽媽，乖乖地去捉小羊，最后終于把小羊捉到手。試想，如果母獅不嚴格訓練小獅，那么小獅如何在弱肉強食的世界生羊捉到手。試想，如果母獅不嚴格訓練小獅，那么小獅如何在弱肉強食的世界生存？存？ 我希望父母們借鑒一下母獅的方法，平時管教孩子嚴我希望父母們借鑒一下母獅的方法，平時管教孩子嚴一些，這樣才是真正幫助他們。當然，孩子也不能一味一些，這樣才是真正幫助他們。

27、當然，孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主動去學習，就像魏征所說的：地靠父母管教，自己也要主動去學習，就像魏征所說的：“若木之硬者，必固其根；若水之長者，必浚其源。若木之硬者，必固其根；若水之長者，必浚其源?！敝挥袕男〈蚝没A，將來才能成材。只有從小打好基礎，將來才能成材。 水開了水開了雖然只是一幅畫，卻發(fā)人深省。由此可雖然只是一幅畫，卻發(fā)人深省。由此可見，教育孩子是國家的長遠大計，切不可當作小事來看。見，教育孩子是國家的長遠大計，切不可當作小事來看。 話題作文雖然寫作范圍相當寬泛，但話題作文雖然寫作范圍相當寬泛，但把握話題卻是把握話題卻是基本要求基本要求。把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握，

28、不能。把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握，不能開篇尚能把握話題，但在行文當中卻逐漸偏離話題，橫開篇尚能把握話題，但在行文當中卻逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長，最后反偏為主，造成生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長，最后反偏為主，造成轉移話題甚至嚴重偏離題意。轉移話題甚至嚴重偏離題意。 上面所舉病文，開始說上面所舉病文，開始說“想法有了變化想法有了變化”，可以說，可以說是切合題意的。但在具體述說變化的過程時，沒能僅僅是切合題意的。但在具體述說變化的過程時，沒能僅僅扣住扣住“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”這個話題，而是這個話題，而是偏到偏到“對孩對孩子溺愛是害不是愛子溺愛是害不是愛”的話題

29、的話題上去，把原話題拋到九霄云上去，把原話題拋到九霄云外去了。外去了。 穿靴戴帽穿靴戴帽例如下面這篇考生作文：例如下面這篇考生作文：生活中，看問題生活中，看問題 在生活中，我們肯定會遇到種種的問題，在回答這些問題時，在生活中，我們肯定會遇到種種的問題，在回答這些問題時，答案也是千差萬別、多種多樣的。答案也是千差萬別、多種多樣的。 記得有一次，我和同學們去自然博物館參觀，當我們看到地記得有一次，我和同學們去自然博物館參觀，當我們看到地球儀時，講解員問我們：球儀時，講解員問我們：“地球為什么是圓的？地球為什么是圓的？”旁邊看上去像旁邊看上去像小學生的同學說：小學生的同學說：“因為圓的比較好看。因為

30、圓的比較好看。”還有的說：還有的說：“因為它因為它在地球儀上，比較好轉。在地球儀上，比較好轉?！币灿械恼f：也有的說：“為了使人看得清楚。為了使人看得清楚?！备鞣N回答，千變萬化，最后講解員說有位航海家在大海中一直向各種回答，千變萬化，最后講解員說有位航海家在大海中一直向西行，最終達到了他的出發(fā)點，所以證明地球是圓的。西行，最終達到了他的出發(fā)點，所以證明地球是圓的。 接著講解員又問：接著講解員又問：“星星為什么看上去那么?。啃切菫槭裁纯瓷先ツ敲葱?？”有一位小有一位小同學非常天真地說：同學非常天真地說：“因為天空是有限的，要是星星太大了就放因為天空是有限的，要是星星太大了就放不下了。不下了?！庇械恼f

31、：有的說：“因為星星本來就那么小。因為星星本來就那么小?！敝v解員很耐心講解員很耐心地給大家講了星星看上去那么小的原因，聽后大家感到茅塞頓開。地給大家講了星星看上去那么小的原因，聽后大家感到茅塞頓開。 的確，世界是千變萬化的，疑問也是層出不窮的，答案是豐的確，世界是千變萬化的，疑問也是層出不窮的，答案是豐富多彩的。一個問題會有多種解答，這就是解答的妙處。富多彩的。一個問題會有多種解答，這就是解答的妙處。 2000年高考中，出現(xiàn)了不少這類年高考中，出現(xiàn)了不少這類“穿靴戴帽穿靴戴帽”式式的作文。上面的病文不但沒有扣緊的作文。上面的病文不但沒有扣緊“答案是豐富多彩答案是豐富多彩的的”，反而去論證了，反

32、而去論證了“正確答案只有一個正確答案只有一個”，內容上與內容上與原話題背道而馳，僅僅摘了原話題的一些語句生硬地給原話題背道而馳，僅僅摘了原話題的一些語句生硬地給自己的文章自己的文章“穿靴戴帽穿靴戴帽”而已。究其原因，雖和試題的而已。究其原因，雖和試題的提示語較多，同時限制性要求不足有關，但主要原因是提示語較多，同時限制性要求不足有關，但主要原因是這些考生沒能把握原話題的涵義，或缺乏牢牢把握原話這些考生沒能把握原話題的涵義，或缺乏牢牢把握原話題本意的意識，把自己宿構的文章或材料往上硬搬。有題本意的意識，把自己宿構的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺得所寫內容的考生自己也覺得所寫內容與原話題與原

33、話題“風馬牛不相及風馬牛不相及”，于是只好于是只好“沐猴而冠沐猴而冠”，穿靴戴帽打扮一番穿靴戴帽打扮一番。盡管作者。盡管作者用心良苦，但這類文章的毛病是逃不過閱卷教師的眼睛用心良苦，但這類文章的毛病是逃不過閱卷教師的眼睛的，我們把這樣的病文類型稱之為的，我們把這樣的病文類型稱之為“穿靴戴帽式穿靴戴帽式”。另起爐灶另起爐灶例如下面這篇考生作文例如下面這篇考生作文(節(jié)選節(jié)選)心靈悟語心靈悟語 “心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。嚴冬掠走的一心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。嚴冬掠走的一切，新春會給你帶回來。心，我的心，只要是你情之所鐘，你都可切，新春會給你帶回來。心，我的心，只要是你情

34、之所鐘，你都可以盡量去愛。以盡量去愛?！?合上我的日記本，體味著這一段話的含義。是呀，只要是你情合上我的日記本，體味著這一段話的含義。是呀，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛。平淡，不是與世無爭，也不是無所謂，之所鐘，你都可以盡量去愛。平淡，不是與世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的艱難和壓而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的艱難和壓力，就不會過于煩惱和緊張了。就像面對高考，我從小學到初中真力，就不會過于煩惱和緊張了。就像面對高考，我從小學到初中真是是12年寒窗苦讀，為的就是在這人生的轉折點上有一個好的開始，年寒窗苦讀，為的就是在這人生的轉折點

35、上有一個好的開始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要到達終點時，還要考慮萬但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要到達終點時，還要考慮萬一沒有考上大學怎么辦，這時我的平常心和淡然的心對我說話了，一沒有考上大學怎么辦，這時我的平常心和淡然的心對我說話了，他告訴我不要太多顧慮，在這他告訴我不要太多顧慮，在這12年里流的汗水會化作春雨毫不吝嗇年里流的汗水會化作春雨毫不吝嗇地澆在你身上，嚴冬奪取的一切，新春會給你奪回來。地澆在你身上，嚴冬奪取的一切，新春會給你奪回來。 這種這種“另起爐灶式另起爐灶式”病文的病癥和病因都擺在明處：不是按試病文的病癥和病因都擺在明處：不是按試題規(guī)定的命題或話題寫，而是題規(guī)定的命題或話題寫，而是把試題拋到一邊把試題拋到一邊，自己，自己“自由式作自由式作文文”，內容和試題沒有關系。這種現(xiàn)象的產生多半由于考生事先，內容和試題沒有關系。這種現(xiàn)象的產生多半由于考生事先“死背死背”下了一篇文章，而看到考題后已經感到下了一篇文章，而看到考題后已經感到“不合轍不押韻不合轍不押韻”，但又不愿或無力按試題寫出新作來，于是照搬原先背好的文章，造但又不愿或無力按試題寫出新作來，于是照搬原先背好的文章，造成成“另起爐灶另起爐灶”；還有一個原因是考生對試題沒仔細看明白或看不；還有一個原因是考生對試題沒仔細看明白或看不明白，寫出的文章自然明白，寫出的文章自然“驢唇不對馬嘴驢唇不對馬嘴”。