《廣東學(xué)導(dǎo)練八年級物理下冊 第7章 力 第3節(jié) 重力課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東學(xué)導(dǎo)練八年級物理下冊 第7章 力 第3節(jié) 重力課件 （新版）新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七章 力第第 3 3 節(jié)節(jié) 重力重力名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)新知新知1重力的概念重力的概念 (1)萬有引力：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力. 任何兩個物體之間都存在萬有引力，萬有引力的大小與物體的質(zhì)量及兩物體之間的距離有關(guān). (2)重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，用符號G表示. 地面附近的所有物體都受到重力的作用. 重力的施力物體是地球. (3)重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，由于地球的自轉(zhuǎn)等因素，重力的大小不一定等于地球?qū)ξ矬w的吸引力，重力一般小于地球?qū)ξ矬w的吸引力.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)例題精講例題精講【例1】有關(guān)重力的產(chǎn)生，下列說法正確的是(

2、)A. 物體只有接觸到地球，才會被地球吸引B. 地球吸引物體的力大于物體吸引地球的力C. 地球吸引地面附近的物體，物體也吸引地球D. 地球吸引物體，物體不吸引地球名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)解析解析物體只要在地球上，無論是地面上，還是在空中（地面附近），都受到重力，都會被地球吸引；物體間力的作用是相互的，地球吸引物體，物體也吸引地球，并且力的大小相等；所以選項A、B、D都不正確.答案答案C名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三1. 如果沒有重力，下列說法不正確的是()A. 水不會往低處流B. 人一跳起來就離開地球C. 做“引體向上”運動時很吃力D. 茶杯中的水無法倒進嘴里名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三2. 小

3、明根據(jù)如圖7-3-1所示的蘋果從樹上掉下的情景，對重力進行了下列描述，其中正確的是()A.地球?qū)μO果的吸引力就是蘋果的重力B.蘋果在空中運動時不受重力作用C.蘋果受到重力的施力物體是蘋果本身D.蘋果之所以會落向地面，這是由于蘋果受到重力作用的緣故名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)新知新知2重力的三要素重力的三要素(1)重力的大小：重力的大小叫做重量. 物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，其關(guān)系式為G=mg，g取9.8 N/kg.重力的大小可用彈簧測力計測出；利用Gmg計算時，要注意關(guān)系式中各量的單位：m的單位為kg；g的單位為N/kg；G的單位為N. 粗略計算時g可取10 N/kg；同一物體的重力在不同地點將發(fā)生變

4、化(與所處的緯度和海拔高度等因素有關(guān))，在地球兩極重力最大，在赤道上重力最??； 物體所受的重力是由于它所在星球?qū)λ奈a(chǎn)生的. 不同星球?qū)ν晃矬w的吸引強弱不同，例如：物體在月球上所受的重力大約只有地球上的六分之一. (2)重力的方向：豎直向下. 豎直向下是指垂直于物體所在水平面向下的方向. 應(yīng)注意“豎直向下”與“垂直向下”是有區(qū)別的，“垂直向下”是指垂直于某個平面(包括斜面)向下.(3)重力的作用點：重力在物體上的作用點叫重心. 質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上. 名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)例題精講例題精講【例2】下列關(guān)于重力的說法正確的是()A. 在斜面上向下滾動的

5、物體所受的重力方向是沿斜面向下的B. 投出的籃球上升過程中不受重力，下落過程中才受重力的作用C. 物體的重心一定是在物體上D. 地面附近的物體在失去支持時，要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣故名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)解析解析物體所受重力的方向都是豎直向下的，A錯誤；不管靜止還是運動、下落還是上升，物體均受到重力的作用，B錯誤；物體的重心是指重力在物體上的作用點，可以在物體上，也可以不在物體上，C錯誤；D說法正確.答案答案D名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)例題精講例題精講【例3】關(guān)于重心，下列說法不正確的是 ()A. 重心是重力的作用點B. 質(zhì)量分布均勻的圓球的重心在球心上C. 物體的重心一定在物體上D. 均勻

6、薄方木板的重心在兩條對角線的交點上 解析解析重心是重力的作用點，質(zhì)量分布均勻的物體的重心在其幾何中心上，但物體的重心不一定在物體上，例如圓環(huán)的重心在其圓心，而不在圓環(huán)上. 答案答案 C名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三2. 圖中關(guān)于重力的示意圖正確的是()名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)3. 請在圖7-3-2中畫出蝸牛所受重力的示意圖；如答圖如答圖7-3-1所示所示.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)新知新知3重力和質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系重力和質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系在認識物體所受的重力與其質(zhì)量成正比的關(guān)系時，應(yīng)注意重力和質(zhì)量的區(qū)別，現(xiàn)列表加以說明：名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)例題精講例題精講【例4】某物理實驗小組的同學(xué)在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量

7、的關(guān)系”的實驗記錄如下表：(1)在實驗過程中，需要的測量工具有_和_.(2)在上表空白處填出比值的平均值.(3)分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：_.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)解析解析本題主要考查重力與質(zhì)量的關(guān)系的探究方法. 測量質(zhì)量要用到天平，測量重力要用到彈簧測力計. 分析表中的數(shù)據(jù)可以看出，在實驗誤差允許的范圍內(nèi)，G與m的比值是一定的.答案答案 (1)天平彈簧測力計 (2)9.8 (3)物體所受重力與質(zhì)量成正比名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三1. 小冬同學(xué)在探究物重和質(zhì)量的關(guān)系時，通過實驗得到下表中的數(shù)據(jù). 現(xiàn)在請你分析小冬同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)，可以得到重力跟它的質(zhì)量的比值是_. 可見，物體受到的重力跟它的質(zhì)

8、量成_比. 如果物體的質(zhì)量增大5倍，它的重力也_. 重力跟質(zhì)量的比值表明：質(zhì)量為1 kg的物體，受到的重力是_N.9.8 N/kg正正增大增大5倍倍9.8名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)2. （導(dǎo)學(xué)號17982020）如圖7-3-3甲所示，是某同學(xué)探究“重力與質(zhì)量的關(guān)系”的實驗裝置示意圖.在安裝實驗裝置時，讓刻度尺的零刻度與彈簧測力計的彈簧上端對齊，在彈簧測力計的下端掛上1個鉤碼，靜止時彈簧測力計的彈簧長度為L1，彈簧測力計的示數(shù)為F1；圖7-3-3乙和圖7-3-3丙分別是此時彈簧下端的指針在刻度尺上的位置和彈簧測力計示數(shù)的放大示意圖.那么，刻度尺的分度值為_cm，示數(shù)0.1名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)L1=_cm，示數(shù)

9、F1=_N.在不損壞彈簧測力計和滿足相應(yīng)條件的情況下，在彈簧測力計的下端再掛上4個相同的鉤碼，靜止時如果彈簧測力計的示數(shù)為25.00 N.那么，說明重力與質(zhì)量成_（填“正比”或“反比”）. 25.85（25.8325.88）5.00(5或或5.0均可均可)正比正比課堂十分鐘課堂十分鐘2. (3分)建筑工人砌墻時，常利用鉛垂線來檢查墻砌得是否豎直，如圖KT7-3-1甲所示，一堵南北走向的墻上，所掛鉛垂線如圖KT7-3-1乙所示，則這堵墻一定是()A. 向東傾斜 B. 向南傾斜C. 向西傾斜D. 向北傾斜課堂十分鐘課堂十分鐘4. （4分）一個橋頭立著如圖KT7-3-2所示的限重標志牌.這座橋面受到

10、的壓力超過_N時，就可能發(fā)生危險.當汽車行駛在橋面上時，它所受重力的方向是_.（g取10 N/kg）2105豎直向下豎直向下課堂十分鐘課堂十分鐘6. (7分)地球附近物體都受到重力，小考同學(xué)認為物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，他用天平、鉤碼、彈簧測力計進行了探究.課堂十分鐘課堂十分鐘(1)如圖KT7-3-4甲是他第2次測量中彈簧測力計的讀數(shù)，該測力計的量程是_N，分度值是_N，請將此時測力計的示數(shù)填入下表的空格處. 050.22課堂十分鐘課堂十分鐘(2)請你根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖KT7-3-4乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖象. 如答圖如答圖7-3-3所示所示.課堂十分鐘課堂十分鐘(3)由圖象可知：物體的重力跟物體的質(zhì)量成_. (4)若干年后，小考在我國建成的太空站工作時，你認為他用同樣的器材_( 填“能”或“不能”)完成該探究. 正比正比不能不能