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1、第二單元復習課件 冼星海冼星海（1905-1945） 中國近現(xiàn)代著名的音樂中國近現(xiàn)代著名的音樂家家1931年考入巴黎音樂院在肖拉年考入巴黎音樂院在肖拉康托魯姆作曲班康托魯姆作曲班學習。學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了作了救國軍歌救國軍歌、游擊軍歌游擊軍歌、茫茫的西伯茫茫的西伯利亞利亞、在太行山上在太行山上等各種類型的聲樂作品。等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女女大大”兼課。教學之余，創(chuàng)作了不朽名作兼課。教學之余，創(chuàng)作了不朽名作黃河大合黃河大合唱唱和和生產大合唱生產大合唱

2、等作品。由于他對發(fā)展我國等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家人民音樂家”的光榮稱號。的光榮稱號。 黃河大合唱黃河大合唱光未然，光未然，原名張光年，原名張光年，1913年生于河北省光化縣，年生于河北省光化縣，1927年參加革命，年參加革命，1935年創(chuàng)作年創(chuàng)作”五月的鮮花五月的鮮花“歌詞，歌詞，1939年年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩”黃河大合唱黃河大合唱“。 ”黃河黃河大合唱大合唱“共有共有8個樂章，個樂章，黃河船夫曲黃河船夫曲、黃河頌黃河頌、黃黃河之水天上來河之水天上來、黃河對口曲黃河對口曲、黃水

3、謠黃水謠、黃河怨黃河怨、保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河、怒吼吧！黃河怒吼吧！黃河。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親的景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親的偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實場面。偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實場面。望望劈成南北兩面劈成南北兩面黃河黃河養(yǎng)育養(yǎng)育了中華民族了中華民族黃河黃河保衛(wèi)保衛(wèi)了中華民族了中華民族黃河黃河激勵激勵了中華民族了中華民族君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白李白將進酒將進酒黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間李白李白贈裴

4、十四贈裴十四黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山王之渙王之渙涼州詞涼州詞白日依山盡，黃河入海流。白日依山盡，黃河入海流。王之渙王之渙登鸛雀樓登鸛雀樓九曲黃河萬里沙。九曲黃河萬里沙。劉禹錫劉禹錫浪淘沙浪淘沙欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白李白行路難行路難需要掌握的字的讀音：需要掌握的字的讀音：踱來踱去踱來踱去 賺賺 懊悔懊悔懲罰懲罰 祈祈 禱禱 duduo ochngchng詫異詫異 宛轉宛轉chchw wn nq dq do og gngng哽zhuzhun n郝郝 叟叟ho su分析韓麥爾先生人物形象分析韓麥爾先生人物形象 作者描寫

5、韓麥爾先生運用了哪作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？些描寫方法？ 外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。語言描寫。 寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。情的熱愛。 外貌描寫：外貌描寫：表示對就要失去的表示對就要失去的國土的敬意。國土的敬意。 神態(tài)描寫：神態(tài)描寫：“韓麥爾先生坐在椅子韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。里帶走似的

6、。” ” “ “我們必須把它牢記在心里，永遠我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民只要別忘了它，亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙的開監(jiān)獄大門的鑰匙”的含義。的含義。 “ “監(jiān)獄大門監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙鑰匙”比喻法國語比喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外，還表言。除了表達強烈的愛國熱情外，還表達了對學生的無限期望，對民族和祖國達了對學生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。前途的堅定信念。 艱難的國運艱難的國運 與雄健的國民與雄健的

7、國民李大釗李大釗 五四運動的領袖之五四運動的領袖之一，中國共產黨的創(chuàng)始一，中國共產黨的創(chuàng)始人之一，人之一，學者、詩人、學者、詩人、偉大的馬克思主義者偉大的馬克思主義者，對黨的建設、工人學生對黨的建設、工人學生運動、統(tǒng)一戰(zhàn)線均作出運動、統(tǒng)一戰(zhàn)線均作出過重大貢獻。他的詩文過重大貢獻。他的詩文被魯迅先生譽為被魯迅先生譽為“革命革命史上的豐碑史上的豐碑”。李大釗李大釗思考思考:“:“艱難的國運艱難的國運”的具體含義是什么的具體含義是什么? ? 第四節(jié)開頭的一句：中華民族現(xiàn)在所逢的第四節(jié)開頭的一句：中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。史路，是一段崎嶇險阻的道路。 第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境

8、界，那能第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進。阻抑我們民族生命的前進。 由此可見，由此可見，“艱難的國運艱難的國運”有兩個方面，有兩個方面，一、是時代性一、是時代性，“現(xiàn)在現(xiàn)在”“”“目前目前”19231923年，年，是作者所處的那個時代，那個社會環(huán)境。軍閥混是作者所處的那個時代，那個社會環(huán)境。軍閥混戰(zhàn)，帝國主義列強入侵，內外反動勢力相互勾結，戰(zhàn)，帝國主義列強入侵，內外反動勢力相互勾結，瘋狂鎮(zhèn)壓進步革命力量，國家和民族到了非常時瘋狂鎮(zhèn)壓進步革命力量，國家和民族到了非常時期，前途茫茫。期，前途茫茫。二、是艱難國運的嚴重性二、是艱難國運的嚴重性“崎嶇險阻崎嶇險阻”、“艱難境

9、界艱難境界”。試闡釋文中提倡的“雄健的精神”。 “ “雄健的精神雄健的精神”，也就是民族的精神。，也就是民族的精神?！皳P子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。一瀉萬里的魄勢?！?“雄健的精神雄健的精神” ” 就是這種就是這種沖破一切沖破一切艱難險阻，勇往直前艱難險阻，勇往直前的精神的精神。比喻比喻長江大河長江大河中華民族歷史進程中華民族歷史進程浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩平原無際，一瀉萬里平原無際，一瀉萬里曲折回環(huán)，崎嶇險阻曲折回環(huán)，崎嶇險阻長江、黃河穿沙漠，過山峽長江、黃河穿沙漠，過山

10、峽濁流滾滾，一瀉萬里濁流滾滾，一瀉萬里民族生命進程民族生命進程中華民族歷史勢不可擋中華民族歷史勢不可擋揚子江、黃河揚子江、黃河中華民族順利發(fā)展中華民族順利發(fā)展中華民族歷史所逢中華民族歷史所逢 的艱難國運的艱難國運中華民族前進中艱難斗爭中華民族前進中艱難斗爭中華民族的光明前程中華民族的光明前程端木蕻良質疑探究：質疑探究：1. 1. 怎樣理解文中怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著我常常感到它在泛濫著一種熱情一種熱情”中的中的“泛濫泛濫”這個語的確切含義？這個語的確切含義？“泛濫泛濫”原意是原意是“江河水溢出，江河水溢出，淹沒土地淹沒土地”，又引申為，又引申為“思想、思想、事物到處擴散事物到處擴散”

11、。作者那激奮狂。作者那激奮狂放的心情用了放的心情用了“泛濫泛濫”來形容較來形容較之用之用“澎湃澎湃”“”“涌動涌動”等詞語更等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。多了幾分野性和難以駕馭的力量。 “埋葬”只用于已經死去的事物，作者昔日的歡笑早已不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。2. 2. 怎樣理解文中怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過我的歡笑在那田壟里埋葬過我的歡笑”中中“埋葬埋葬”一詞的含義？一詞的含義？3. 3. 為什么文章起初寫為什么文章起初寫“關東大地關東大地”用用“她她”來稱呼，來稱呼，而到

12、了后面時卻又說：而到了后面時卻又說：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！須被解放！你必須站立！” 人稱的變化實際上是情感變化的結果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，直接傾訴對故土的感情, 顯得直接而迫切,具有強烈的抒情效果.這在修辭上叫“呼告”木蘭詩木蘭詩 選自南朝宋郭茂倩編的選自南朝宋郭茂倩編的樂樂府詩集府詩集，南北朝時北方的一，南北朝時北方的一首樂府民歌，屬于敘事詩，敘首樂府民歌，屬于敘事詩，敘

13、述了古代女英雄木蘭代父從軍、述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事。建功立業(yè)的傳奇故事。木蘭木蘭詩詩與與孔雀東南飛孔雀東南飛合稱合稱“樂府雙璧樂府雙璧”。返主頁返主頁你會讀了嗎？你能寫對嗎？你會讀了嗎？你能寫對嗎？唧唧唧唧 機機杼杼 軍軍帖帖 可汗可汗 鞍韉鞍韉 轡轡頭頭鳴鳴濺濺濺濺 燕燕山山 鳴鳴啾啾啾啾 戎戎機機 朔朔氣氣 金金柝柝紅紅妝妝 著著 帖帖花黃花黃 傍傍jin yn ji rng shu tuzhung zhu ti bng j zh ti khn njin pi一定要注意下面詞句意思及互文修辭：一定要注意下面詞句意思及互文修辭：當戶當戶 惟惟 可汗可汗 市市 但但 朔

14、氣朔氣 金柝金柝 策勛策勛 強強 不用不用 郭郭 著著 帖花黃帖花黃 撲朔撲朔 迷離迷離 安能安能 萬里赴戎機，關山度若飛：萬里赴戎機，關山度若飛：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關越山，飛速而行。過關越山，飛速而行。北方寒氣傳送著打更的聲音，北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。映照著明晃晃的鎧甲。萬里赴戎機，關山度若飛。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。征途之遙征途之遙生活之苦生活之苦戰(zhàn)斗之多

15、戰(zhàn)斗之多時間之長時間之長戰(zhàn)況之烈戰(zhàn)況之烈-勇敢堅強的勇敢堅強的 英雄氣慨英雄氣慨詩中哪些地方寫得詳細？哪些地言寫得簡略？詩中哪些地方寫得詳細？哪些地言寫得簡略？這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？從軍緣由從軍緣由出征前的準備出征前的準備出征中的思親心理出征中的思親心理征戰(zhàn)沙場征戰(zhàn)沙場凱旋辭官凱旋辭官家人迎接家人迎接木蘭改裝木蘭改裝詳寫詳寫1（在內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭（在內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。的英雄性格，使得人物形象真實感人。2（在結構上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。（在結構上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。詳寫女兒情態(tài)詳寫女兒情態(tài)略寫英雄氣慨略寫英雄氣慨詳寫詳寫略寫略寫詳寫詳寫略寫略寫詳寫詳寫詳寫詳寫