《山東省冠縣武訓高級中學高中語文 我與地壇課件 蘇教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省冠縣武訓高級中學高中語文 我與地壇課件 蘇教版必修2（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、貝多芬，28歲開始耳朵有病，聽力逐漸衰退，到32歲基本上已喪失聽力。命運交響曲是在他完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，面對不幸，貝多芬“扼住命運的喉嚨”，譜下了音樂史上光輝的樂章，也奏響了人生的最強音。歷史上象貝多芬這樣勇敢抗爭不公平的人很多，今天我們要學習的這篇課文的作者史鐵生也是這樣的一位勇敢的和命運抗爭的典型例子。他曾這樣解釋他的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向”，到底他的這些文字是怎樣的體現(xiàn)出他的靈魂，讓我們一起進入課文，進入作

2、者的內(nèi)心，去獲得我們自己的體會。 史鐵生（1951-2010)，生于北京，18歲赴陜西插隊。20歲時，因腿疾住進了醫(yī)院，那天是他的生日，從此他再沒站起來。他在做了七年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表了我的遙遠的清平灣，一舉成名?，F(xiàn)為專業(yè)作家。他是中國現(xiàn)代作家，著名編劇，小說家。作品以關(guān)注人生的獨特主題和風格引人注目。代表作有:我的遙遠的清平灣命若琴弦禮拜日舞臺效果我與地壇務(wù)虛筆記等。學習目標1.理解文章主旨珍愛生命，熱愛生活。2.了解作者思想變化的過程及這種變化與環(huán)境的關(guān)系。3.培養(yǎng)學生正確的生死觀和堅忍不拔的意志，增強心理承受能力。讀準下列字音：荒荒蕪蕪 宿宿命命 剝剝蝕蝕 淡淡褪褪

3、坍圮坍圮玉玉砌砌 亙亙古古 撅撅 杈杈 捋捋蟬蟬蛻蛻 窸窸窸窸窣窣窣窣 嘈嘈雜雜 雕雕琢琢 熨熨帖帖 猝猝然然 余余暇暇 羨羨慕慕 步步履履 狼狼藉藉 雋雋永永 恪恪守守wsbtutn pqnjuchlutuxscozhuycxixinljjunk掌握下列詞義：掌握下列詞義：宿命：宿命：坍圮：坍圮：玉砌雕欄：玉砌雕欄：亙古不變：亙古不變：肆意：肆意：雋永：雋永：恪守：恪守：熨帖：熨帖：唯心主義認為事物的發(fā)展、人的生死和貧富等由命運或天命唯心主義認為事物的發(fā)展、人的生死和貧富等由命運或天命決定，人是無能為力的。決定，人是無能為力的。倒塌，坍塌。倒塌，坍塌。用玉雕刻的臺階、欄桿。砌：臺階。用玉雕刻

4、的臺階、欄桿。砌：臺階。整個古代沒有變化。亙：空間和時間延續(xù)不斷。整個古代沒有變化。亙：空間和時間延續(xù)不斷。不顧一切由著自己性子去做。不顧一切由著自己性子去做。言語、詩文等意味深長。言語、詩文等意味深長。嚴格遵守。恪：謹慎而恭敬。嚴格遵守。?。褐斏鞫Ь础１硎拘睦锲届o。表示心里平靜。 “熨熨”另讀另讀ynyn，如，如“熨斗熨斗”。學生誦讀課文，整體感知課文結(jié)構(gòu) 第一部分：我與地壇的關(guān)系 第二部分：對母親的追思，對母愛的理 解。（過渡句：第二部分第一段）閱讀課文第一段與第五段第一句話，說一說作者與地壇的遭遇有何相似之處？ 我我 提到過提到過一座廢棄的古一座廢棄的古園園 荒蕪冷荒蕪冷落得如一片野落

5、得如一片野地，很少被人地，很少被人記起。記起。我兩條腿殘廢后的最我兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽作，找不到去路，忽然間，幾乎什么都找然間，幾乎什么都找不到了，我就搖了輪不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒椅總是到它那兒去去 地壇被人遺棄地壇被人遺棄作者被社會遺棄作者被社會遺棄 同病相憐同病相憐 “四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到

6、處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?！钡谝徊糠钟袔滋庩P(guān)于地壇的景物描寫？有什么特點？看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深，實際包含了醇看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深，實際包含了醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感。厚沉重、超然博大的歷史滄桑感。 “蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如

7、一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。金光?！?“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。窸窣窣片刻不息。”充滿喧囂不已、生生不息的生命意識充滿喧囂不已、生生不息的生命意識.作者面對此地此景有何感悟? 一個人，出生了，這就是一個不再可以辯論的問一個人，出生了，這就是一個不再可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不

8、必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。日。怎樣活：怕是活多久就要想它多久怎樣活：怕是活多久就要想它多久殘廢但并不頹廢殘廢但并不頹廢原野在人生一詩中這樣寫道： 人生，從自己的哭聲中開始， 在別人的淚水中結(jié)束。這中間的時光，就叫做幸福；人活著， 當哭則哭，聲音不悲不苦， 為國為民啼出血路。人死了，讓別人灑下誠實的淚，數(shù)一數(shù)，那是人生價值的珍珠。詩人用了樸實的言辭道出了生命的真諦。人這一輩子說長不長，說短也不短。或長或短，自有論道。而貫穿其中的生命的意義卻是每個人畢生的追求。 史鐵生提出一個重要的論題:人應(yīng)怎樣戰(zhàn)勝自己的苦難，開始對生命意義的探求。史

9、鐵生理解了生死之后連用六個史鐵生理解了生死之后連用六個“譬如譬如”句句,這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，有這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，請聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭遇些東西卻不能改變，請聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭遇說說文句的含義是什么？說說文句的含義是什么？肆意雕琢肆意雕琢不能改變不能改變身殘身殘志不殘志不殘 古園成為精神樂園古園成為精神樂園 生命是美麗的生命是美麗的 史鐵剩截癱后，又患上了嚴重的腎病，身體里只留下了一個受損的左腎，每周要做兩到三次的腎臟透析，用他的話說，發(fā)動機和輪子都壞了。 “他完整地保存自己，依然快樂?！?“通常并不抱怨，知道感恩?！?陳村練習： 請使用下列關(guān)鍵詞

10、語，概述第一部分內(nèi)容。殘廢 絕望 荒蕪地壇 苦思 成功 第二課時第二課時 大大 愛愛 無無 言言思考：思考： 課文的題目是課文的題目是“我與地壇我與地壇”，可，可課文除了寫自己，寫地壇之外，還課文除了寫自己，寫地壇之外，還寫到了什么？寫到了什么？母母 親親找出文章中直接描寫母親的段落，歸納作者是如何把深沉的母愛描寫在默默無言中？送我上地壇，無言目送（艱難的命運 ）在家里等我，坐臥難寧（堅忍的意志）到地壇找我，悄悄緩緩（毫不張揚的愛）母親的每一個舉動都表現(xiàn)了對兒子那份深沉的愛，那么對于母親的愛，兒子讀懂了嗎？有何表現(xiàn)和認識評價（啟示）？這是一個活得最苦又是偉大這是一個活得最苦又是偉大的母親的母親

11、.她有艱難的命運，堅她有艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛。忍的意志和毫不張揚的愛。 思考： 怎樣理解文章最后提到的“這園中不單處處都有我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話？作者回到園子中認識到園中處處作者回到園子中認識到園中處處都有過都有過“母親的腳印母親的腳印”，處處都，處處都有母親的牽掛與關(guān)愛。暗示了有母親的牽掛與關(guān)愛。暗示了“我我”的成長時時處處離不開母的成長時時處處離不開母親的啟發(fā)，母親與地壇已經(jīng)合二親的啟發(fā)，母親與地壇已經(jīng)合二為一，融為一體，也早與為一，融為一體，也早與“我我”融為一體。融為一體。 合作探究： 一、寫母親與“如何面對命運”這一作者追思的核心問題有何

12、關(guān)系？ 概括地說，寫母親，實際是寫史鐵生對母親概括地說，寫母親，實際是寫史鐵生對母親的的“理解理解”，寫史鐵生對母親對待生命、對待命運，寫史鐵生對母親對待生命、對待命運的態(tài)度的的態(tài)度的“理解理解”。開始，史鐵生是不理解母親的，。開始，史鐵生是不理解母親的，因為自己年輕，心理痛苦，也因為母親的愛是默默因為自己年輕，心理痛苦，也因為母親的愛是默默的，不張揚的。逐漸地，隨著精神追尋的深入，精的，不張揚的。逐漸地，隨著精神追尋的深入，精神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，史鐵生終于理解神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難

13、的折磨中度完了自己的生命。母親的愛、母親的意志、母親度完了自己的生命。母親的愛、母親的意志、母親的命運、母親的苦難，讓我明白了生存的意義、生的命運、母親的苦難，讓我明白了生存的意義、生存的價值，也讓我在逆境中更加堅強。母親盼望兒存的價值，也讓我在逆境中更加堅強。母親盼望兒子找到一條自立自強的幸福之路，我在母親偉大的子找到一條自立自強的幸福之路，我在母親偉大的愛的暗示下找到了這條路。寫母親也就解答了自己愛的暗示下找到了這條路。寫母親也就解答了自己應(yīng)該怎樣活，怎樣面對命運，怎樣面對苦難的問題。應(yīng)該怎樣活，怎樣面對命運，怎樣面對苦難的問題。合作探究：二、史鐵生的母親留給他的遺產(chǎn)是什么？他們給了我們哪些啟示？ 關(guān)愛殘疾人； 頑強地開辟一條走向自己幸福的路； 珍愛生命，珍愛健康； 更加深切地感受母愛 課下作業(yè)：課下作業(yè)：你有哪些關(guān)于你有哪些關(guān)于“母母愛愛”的體驗？你是否懂你的母親，的體驗？你是否懂你的母親，好好回憶一下你母親的言行舉止，好好回憶一下你母親的言行舉止，用心靈解讀母愛，用文字表達你對用心靈解讀母愛，用文字表達你對母親的理解。母親的理解。 謝謝！謝謝！武訓高中武訓高中 代瑞代瑞