《《8和9加減法的應(yīng)用》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《8和9加減法的應(yīng)用》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《8 和 9 加減法的應(yīng)用》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1．教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 57 頁(yè)及相關(guān)的練習(xí)題。 2．教材的地位和作用：這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第 57 頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)了 6、7 加減法中的用數(shù)學(xué)：金色的秋天后進(jìn)行教學(xué)的。大家 知道，新教材中的 “用數(shù)學(xué)”，類(lèi)似于老教材中的應(yīng)用題。 通過(guò)“用數(shù)學(xué)” 教學(xué)， 既要求學(xué)生找到問(wèn)題的答案， 又要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中， 掌握數(shù)量關(guān)系和 應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。 3．教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)

2、：使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān) 系選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài) 自然保護(hù)環(huán)境方面的教育。 4．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 5．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)選擇解決問(wèn)題的方法。 二、 說(shuō)教法 這節(jié)課是通過(guò)各種各樣的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀(guān)察能力、 思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)， 讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知

3、識(shí)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。 三、說(shuō)學(xué)法 本節(jié)課我采用學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作學(xué)習(xí)后再進(jìn)行全班交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同桌之間的動(dòng)手、 動(dòng)腦、動(dòng)口主動(dòng)獲取知識(shí)， 培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 四、說(shuō)教學(xué)程序 依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平， 為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 師：同學(xué)們，在美麗的大森林里住著許多的小動(dòng)物，它們生活的很愉快，現(xiàn)在我們一起去看看吧 !( 出示主題圖

4、 ) ，它們?cè)诟墒裁茨?？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 你們觀(guān)察的真仔細(xì)，可是，小動(dòng)物們?cè)谕嫠r(shí)，遇到了一些問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一起用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決吧！ 出示課題：用數(shù)學(xué)。 （設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍， 使學(xué)生與小動(dòng)物一起走進(jìn)“美麗的大森林”，為后面的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備， 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣） （二）合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 1．（學(xué)習(xí)例 1）仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你看到些什么？ 生：我看到了草地上原來(lái)有 9 只小鹿在吃草，后來(lái)走了 3 只。 師：你們觀(guān)察的很仔細(xì)， 一共有 9 只小鹿，老師把它表示出來(lái)？ （課件出示： 大括號(hào)和 9 只。）誰(shuí)來(lái)

5、在說(shuō)一說(shuō)這個(gè)大括號(hào)表示什么呢？ 2．師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)先自己想想 ，然后舉手 說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題（原來(lái)有 9 只小鹿，跑掉了 3 只，還剩幾只？） 草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只） 3. 師：你的問(wèn)題提得真好。你們仔細(xì)想一想用什么方法來(lái)解決呢？同桌互相討論一下怎樣進(jìn)行計(jì)算。 師：哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行列式？ 生：算式是： 9－ 3＝ 6，草地上還剩 6 只鹿。 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的 ?（指名多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)） 。 那么還剩幾只呢？ 4. 師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了， 這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題， 你們真了

6、 不起。老師真是太高興了。 （設(shè)計(jì)意圖： 形象直觀(guān)而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境， 培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)” 。本環(huán)節(jié)的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。 ） （三）過(guò)渡：看大森林的小白兔來(lái)了，它在干什么呢？（原來(lái)在采蘑菇）它 遇到了什么問(wèn)題？ 1. 提問(wèn)：看著這幅畫(huà)面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：蘑菇圖） 在學(xué)生提出：“左邊有 6 個(gè)蘑菇，右邊有 2 個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？”誰(shuí)知道這個(gè)小問(wèn)號(hào)問(wèn)什么呢？ 生：一共是多少個(gè)蘑菇？ 師：誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題再說(shuō)一遍呢

7、？ （多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，不斷指導(dǎo)完整地說(shuō)出圖意的條件和問(wèn)題） 2. 師：同學(xué)們真不錯(cuò)，會(huì)把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得這么完整。 那你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生在練習(xí)本上做。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的？并說(shuō)一說(shuō)你的想法？你還能在列出一個(gè)算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法。 師：同學(xué)們很會(huì)思考問(wèn)題！說(shuō)的也非常好。老師真是太佩服你們了。 （設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)觀(guān)察，提高學(xué)生了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問(wèn)題的方法。 ） （四）鞏固練習(xí)，加深理解 課件出示：白鵝圖和猴子圖 1．師：你們幫小白兔解決了問(wèn)題，他高高興興的來(lái)到小河邊，看，它看到

8、 了誰(shuí)？ 師：原來(lái)是一群可愛(ài)的大白鵝。 這里也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？老師看誰(shuí)的眼睛最亮， 發(fā)現(xiàn)什么了？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 （指名兩各學(xué)生匯報(bào)） 自己試著列出算式。 . 交流算法。 2. 5 只大白鵝高興的上岸了，它們看到了一群猴子，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，你 會(huì)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生自己列出算式。集體交流。 3．練習(xí)十二的第 3 題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）展臺(tái)展示優(yōu)秀作業(yè)。 說(shuō)一說(shuō)：企鵝圖為什么第一幅用“減法” ，而第二幅用“加法”呢？ （設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生這一節(jié)課有更深刻的理解， 進(jìn)一步掌握加減

9、 法的意義并選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。 ） （五）板書(shū)設(shè)計(jì) 8 和 9 加減法的應(yīng)用 9-3=6（只） 6+2=8 （個(gè)） 8-3=5 （只） 五、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系 師：這節(jié)課我們幫小動(dòng)物解決了很多的問(wèn)題， 也收獲了許多知識(shí)。 其實(shí)在生活中我們也會(huì)遇到一些問(wèn)題， 希望同學(xué)們能夠善于觀(guān)察， 動(dòng)腦思考，做一個(gè)有心人。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題） 六、說(shuō)反思： 本節(jié)課是在前面看圖列式及教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)和理解加法、減法的含義。因此本節(jié)課我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)： 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，

10、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)及年齡特征，我整節(jié)課以故事來(lái)貫穿。 如學(xué)習(xí)小鹿圖后， 我以小白兔采蘑菇引出并教學(xué)了蘑菇圖，之后，我又結(jié)合白鵝圖和猴子圖情境， ，使他們感受到數(shù)學(xué)的用處又鞏固了新課，同時(shí)我還設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的 “小競(jìng)賽”練習(xí)，使孩子們?cè)谕嬷羞M(jìn)一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悅。 二、自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，吸引并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。因此，整節(jié)課孩子們的注意力高度集中，異常興奮，同時(shí)也掌握得較好。 但在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)對(duì)所求問(wèn)題還是理解不透， 把問(wèn)題作為條件去減，所以今后的教學(xué)中是應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)圖意的理解和說(shuō)明。