《第三單元教學設計《毫米、分米、千米的認識》練習課新版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三單元教學設計《毫米、分米、千米的認識》練習課新版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、柳州市駕鶴路小學“活美課堂”教學設計表 教材內(nèi)容 人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第三單元P26—27 教學主題 《毫米、分米、千米的認識》練習課 課 時 第（ 1 ）課時 執(zhí)教者 張 潔 教學目標（三維目標） 學習目標（1—2個目標） 1. 知識與技能：1、鞏固對1分米、1毫米和 1千米長度的體會，并根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位?！?、鞏固分米、毫米、厘米和千米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算。3、能估測生活中的一些物體的長度，會進行簡單的測量，進一步發(fā)展估測意識。 2. 過程與方法：1、在練習的過程中，體會并掌握記憶長度單位及其他長度的

2、方法。2、體會并掌握“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的學習方法。 3. 情感態(tài)度與價值觀：1、通過練習，讓學生意識到粗心的嚴重性，端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。 2、讓學生在解決實際問題的過程中，提高學生解決實際問題的能力，感受到學習數(shù)學的樂趣。 我能熟練地進行單位換算及運用。 教 學 過 程 一、回顧長度單位 同學們，上節(jié)課，孫悟空幫助我們學習了一些新的知識。回憶一下，我們都學過哪些長度單位？你能按從小到大的順序說嗎？它們都用哪些字母表示呢？ 板書（毫米 厘米 分米 米 千米） mm cm dm m km 2、用手勢比劃并交流記

3、憶方法。 這些長度單位都有多長呢？老師說長度單位，你用手來比劃，看誰表示的又快又準。 記得這么準，你是怎么記住的呢？ 生： 你能用手表示出1千米有多長嗎？為什么不能表示出1千米有多長呢？（因為1千米太長）你想用什么方法記住它？ 同學們這種借助身邊事物來幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來記其他的長度，比如教室的高大約幾米？那我們在遇到3米時，馬上想想教室的高，我們學校從進入大門到北面欄桿，大約100米，當遇到100米時，馬上可以想到這一段，對吧？還有學校門前的東西路大約長1千米。。。。。。 3、相鄰兩個單位之間存在什么關(guān)系呢？ 師板書（毫米 厘米 分米 米

4、千米） mm cm dm m km 10 10 10 1000 【設計意圖：對知識基本的回顧，喚起學生對知識的印象，接著讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。同時，在此環(huán)節(jié)中滲透了學習方法的教學：借助身邊的實物不僅可以記長度單位，還可以記其他的長度，所以，在此舉了2個身邊的事例（4米、100米），讓學生感知體會?！? 二、綜合練習 1、八戒的日記（單位的選擇運用） 師：聽說孫悟空幫助我們學數(shù)學，豬八戒也來湊熱鬧，他呀，還寫了一篇日記呢，想看嗎?大家看

5、（電腦顯示）自己先讀一讀。 3月8日 星期二 晴 早晨，我從 2分米 長的床上起來， 拿起 13毫米 長的牙刷刷牙，然后洗臉吃 飯。接著走了 200米 遠的路來到學 校，坐在 5米 高的凳子上，拿出 15厘米 長的鉛筆和5厘米 厚的練習本，開始做練 習。 老師發(fā)現(xiàn)有的同學一直在笑，為什么笑呢？他發(fā)現(xiàn)八戒日記中好多長度單位用的都不準確，我們幫助八戒改過來，好嗎？ （5毫米有多長？就這么長。教師隨著出示練習本） 改到這里，你想對八戒說點什么嗎？ （太粗心、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長度單位，

6、否則會鬧笑話的） 那我們以后可不能像八戒一樣。 【設計意圖：對如何選擇合適的長度單位進行了鞏固練習，同時，注重學生的習性關(guān)照與訓練：做題不能馬虎、粗心。】 2、過關(guān)測試題 故事連接：八戒鬧了這個笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學習長度單位的知識?？鄬W了10天后，這天師傅給他出了3關(guān)測試題。同學們也能闖過這三關(guān)嗎？ （1）第一關(guān)： 鉛筆長（ ）厘米 或者說長（ ）毫米 還可以說長（ ）分米（ ）厘米 師：大家看，同一物體的長度，可以有不同的表示方法，對吧？ 【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了達到練習鞏固的同時，還讓學生體會到：同

7、一物體的長度，可以有不同的表示方法。】 （2）第二關(guān) A、填一填 26毫米+54毫米=（ ）毫米=（ ）厘米 98厘米—58厘米=（ ）厘米=（ ）分米 1分米—3厘米=（ ）厘米 2千米—（ ）米=1000米 9千米=（ ）米+（ ）米 B、在○里填上＞ ＜ 或 ＝（第7題） 8千米○6000米 9分米○2米 50毫米○5厘米 300分米○300厘米 同位兩個換過來，找一名同學讀 全對的舉手。錯的同學馬上改正，做對的同學和同位說說你是怎樣做的。 師：學習數(shù)學，我們不能只限于會做題，還要善于觀察發(fā)現(xiàn)，

8、總結(jié)規(guī)律，用規(guī)律指導我們后面的學習。同學們觀察1、2題，有什么特點？（單位統(tǒng)一）那我們就直接怎樣？再觀察3、4題，又有什么特點？（單位不統(tǒng)一）我們應該怎么辦？（先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計算） 你能像剛才那樣，總結(jié)出第二題有什么規(guī)律嗎？ 生：先轉(zhuǎn)化成相同的單位，再比較。 師：300分米○300厘米還用轉(zhuǎn)化嗎？ 生：數(shù)字相同，只比較單位就可以了。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是對單位換算、計算、比較大小的鞏固練習，因為這節(jié)課不是新授，而是練習，學生基本會做，但沒有上升到理性，所以，在這一環(huán)節(jié)不用過多的講解，而是把重點放在抽取規(guī)律上，讓學生通過練習，獲取規(guī)律性的東西，同時，也滲透了數(shù)學的學習方法：如何

9、觀察、發(fā)現(xiàn)、抽取規(guī)律?！? （3）第三關(guān)： 第三關(guān)呢，師傅讓八戒量一間房子的長和寬，八戒一聽，這太簡單了，可師傅又說了，不能用尺量。同學們想一想，讓你量這間房子的長和寬，你會怎樣量？ 生：一坨一坨的量 用步量 師：這位同學和八戒想到一塊兒了。大家看： 八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子的長和寬大約各有多長嗎？ 學生讀完后教師電腦演示。 獨立完成、訂正。 【設計意圖：讓學生在解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生解決實際問題能力的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣?！? 三、實踐操作 同位兩人合作，對老師指定

10、的物品先估一估，再量一量，然后把結(jié)果記錄在準備的表格中。 估一估 量一量 一元錢硬幣的厚度 （ ）毫米 （ ）毫米 數(shù)學課本的長度 （ ）分米 （ ）分米（ ）厘米 誰先來匯報你測量的結(jié)果？ 【設計意圖：讓學生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系】 四、課堂小測試 1、填一填 1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 38米＋54米=( )米 1米－6分米=( )分米 50毫米－4厘米=( )厘米 8千米=（ ）米+（

11、 ）米 2、在（）里填上合適的長度單位或數(shù) 小明身高138（ ），他的大拇指寬約（ ），手腕一圈長約12（ ） 小兔子身長4（ ），尾巴長約7（ ）。 一只七星瓢蟲的長度大約是5（ ）。 從沙河到萊州的長度大約是25（ ），坐客車大約半個小時能到達。 學校教學樓高約（ ）米。 3、想一想，你完成了會更聰明？ 50分米長的繩子，剪成10分米長的小段，需要剪幾次？一米長的繩子，剪成1分米長的小段，幾次可以剪完？如果剪成1厘米長的小段，要剪多少次？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【設計意圖：此環(huán)節(jié)對大部分學生進行達標測試，而對一部分有能力的學生進行拓展、拔高練習】 .板 書 設 計 毫米、分米、千米的練習課 1分米=（ ）毫米 1千米=( )米。 1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 38米＋54米=( )米 1米－6分米=( )分米 50毫米－4厘米=( )厘米 8千米=（ ）米+（ ）米