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1、
說課稿
基本信息
學(xué)科
語文
年級(jí)
九年級(jí)
教學(xué)形式
課堂教學(xué)
教師
單位
課題名稱
我的叔叔于勒
教材版本
人教版
說課記錄
說
教
材
內(nèi)
容
? 教學(xué)內(nèi)容
我的叔叔于勒》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,本單元選編的是一組寫少年生活的小說,我把它概括為“回味少年時(shí)代”,《我的叔叔于勒》是一篇外國小說,小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,形象的揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。小說中的“我”(若瑟夫)作為敘事主體貫穿全篇,菲利普夫婦是小說的主人公。
? 教學(xué)目標(biāo)
2、
??<一>本課教學(xué)目標(biāo)?
本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)入手,把握人物形象,領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)含。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元化評(píng)價(jià)作品的主題,領(lǐng)會(huì)期匠心獨(dú)用的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中,提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。?
赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。
? 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
<二>本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)?
1、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。?
2、分角色朗讀課文,讀出對(duì)人物形象的理解。品味小說的語言,提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。?
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間
說
教
法
3、
圍繞教學(xué)的主題和對(duì)以往教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新。
針對(duì)小說這一文學(xué)體裁的特點(diǎn),我根據(jù)以下三方面設(shè)計(jì)思路組織課堂教學(xué)。 首先是注意小說的體裁特點(diǎn),明確人物、情節(jié)和環(huán)境三要素在文中的體現(xiàn)。 其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,理解作者的創(chuàng)作意途,提出個(gè)性化的閱讀見解。 其三是注意揣摩小說的語言,積累語言材料,提高語言運(yùn)用能力。
說
學(xué)
法
1、誦讀法。莫泊桑的小說語言簡潔明快,幽默機(jī)智,課文在技巧的應(yīng)用上很出色,如人物的心理描寫,懸念的運(yùn)用,情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,分析人物的語言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格特
4、點(diǎn)的。 2、探究討論法。這篇小說的內(nèi)涵豐富,在組織課堂教學(xué)過程中,我注意創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,采用設(shè)疑激趣法,合作探究以釋疑,培養(yǎng)學(xué)生解讀小說的能力。從情節(jié)分析入手,探討作品主題。同時(shí)交給學(xué)生多角度梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法。 3、續(xù)寫法。在把握原作主題,抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象、流暢自然的結(jié)局續(xù)寫,以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘
說
教
學(xué)
過
程
<一>回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)。(多角度梳理課文情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素;角色朗讀課文,把握人物性格特點(diǎn),提高語言運(yùn)用能力)
?
<二>探討小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)(小黑板出示問題)?
5、<三>分角色朗讀,把握人物的性格特點(diǎn),深層次理解主題。?<四>布置作業(yè)。(?續(xù)寫和改編課本劇。)
說
板
書
設(shè)
計(jì)
板書設(shè)計(jì)以梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)和揭示菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化為主要內(nèi)容。采用對(duì)聯(lián)的形式概括小說的主題
說
其
他
反
思
小說,作為一種主要的文學(xué)體裁,在初中語文教材中占據(jù)著重要的地位。小說教學(xué),更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊(yùn)性等特點(diǎn)而呈現(xiàn)教學(xué)的多樣性。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!?新的課程,新的理念,促使我們語文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。在新課程的背景之下,為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評(píng)價(jià)力和創(chuàng)造性,我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式