《廣東省汕尾市陸豐市民聲學(xué)校九年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 避免革命的改革課件1 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省汕尾市陸豐市民聲學(xué)校九年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 避免革命的改革課件1 北師大版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14課 避免革命的改革第三單元第三單元 近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1.1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在這種歷史背景下俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在這種歷史背景下俄國(guó)進(jìn)行了改革，同時(shí)掌握農(nóng)奴制改革的主要俄國(guó)進(jìn)行了改革，同時(shí)掌握農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。內(nèi)容。 2.2.認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響，培認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 過(guò)程與方法 1.讀、講、議相結(jié)合，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思讀、講、議相結(jié)合，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，提高學(xué)生閱讀、分析和比

2、較的能力。考，提高學(xué)生閱讀、分析和比較的能力。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史地圖，尋找初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史地圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，已有知識(shí)， 初步分析、解釋圖中歷史信息，初步分析、解釋圖中歷史信息，作出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力。作出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)俄國(guó)認(rèn)識(shí)俄國(guó)1861年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進(jìn)行年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進(jìn)行的自上而下的改革，它為俄國(guó)資本主義的發(fā)展創(chuàng)造的自上而下的改革，它為俄國(guó)資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這次改革是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，但它也了條件。這次改革是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，但

3、它也保存了大量的封建殘余。保存了大量的封建殘余。 順應(yīng)歷史潮流，適時(shí)作出變革是社會(huì)發(fā)展的需順應(yīng)歷史潮流，適時(shí)作出變革是社會(huì)發(fā)展的需要，可使國(guó)家變得更為和諧有力。進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要，可使國(guó)家變得更為和諧有力。進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界形勢(shì)下，改革開(kāi)放是國(guó)家富強(qiáng)的必由之到當(dāng)今世界形勢(shì)下，改革開(kāi)放是國(guó)家富強(qiáng)的必由之路。路。 本課用三個(gè)子目對(duì)俄國(guó)農(nóng)奴制改革展開(kāi)敘述。教材講述了俄本課用三個(gè)子目對(duì)俄國(guó)農(nóng)奴制改革展開(kāi)敘述。教材講述了俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容及影響，其中農(nóng)奴制改革的內(nèi)容及影國(guó)農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容及影響，其中農(nóng)奴制改革的內(nèi)容及影響作了具體詳細(xì)的分析。教材通過(guò)對(duì)教材的分析，學(xué)生明確沙皇響作了具體詳

4、細(xì)的分析。教材通過(guò)對(duì)教材的分析，學(xué)生明確沙皇亞歷山大二世的改革順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，使俄國(guó)走上了發(fā)展亞歷山大二世的改革順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，使俄國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路，但這場(chǎng)自上而下的改革是不徹底的，是在維護(hù)資本主義的道路，但這場(chǎng)自上而下的改革是不徹底的，是在維護(hù)地主階級(jí)利益的前提下進(jìn)行的，改革后留下了大量的封建殘余。地主階級(jí)利益的前提下進(jìn)行的，改革后留下了大量的封建殘余。 教學(xué)重點(diǎn) 了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革的歷史作用。了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革的歷史作用。 教學(xué)難點(diǎn) 如何正確看待農(nóng)奴制改革的影響。如何正確看待農(nóng)奴制改革的影響。 1.1.初三年的學(xué)生具體有一定

5、的比較分析能力，初三年的學(xué)生具體有一定的比較分析能力，在教學(xué)中教師可以在教學(xué)中教師可以 通過(guò)材料和圖片的展示，培通過(guò)材料和圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力，提高他們的歷史思維能養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力，提高他們的歷史思維能力。力。 2.2.如何正確評(píng)價(jià)歷史事件是初中學(xué)習(xí)的一個(gè)如何正確評(píng)價(jià)歷史事件是初中學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，教師要注意用具體的改革內(nèi)容來(lái)分析說(shuō)明難點(diǎn)，教師要注意用具體的改革內(nèi)容來(lái)分析說(shuō)明改革的局限性。改革的局限性。 展示課題 本課開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明本課的課題本課開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明本課的課題避免革命的避免革命的改革改革，講述的是，講述的是俄國(guó)農(nóng)奴制改革，俄國(guó)農(nóng)奴制改革，并列出本課的并列出本課的三個(gè)子

6、目錄：三個(gè)子目錄：“帆船與汽船的較量帆船與汽船的較量”、“自上而下自上而下解解放農(nóng)奴放農(nóng)奴”和和“近代化的沉重步伐近代化的沉重步伐”，通過(guò)對(duì)三個(gè)目，通過(guò)對(duì)三個(gè)目錄錄分析，強(qiáng)調(diào)分析，強(qiáng)調(diào)今天學(xué)習(xí)的今天學(xué)習(xí)的是俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景、是俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容和影響內(nèi)容和影響。一、帆船與汽船的較量一、帆船與汽船的較量1.1.先通過(guò)圖片和材料的展示，講述俄國(guó)改革先通過(guò)圖片和材料的展示，講述俄國(guó)改革前農(nóng)奴的悲慘生活，學(xué)生得出俄國(guó)農(nóng)奴制改革的前農(nóng)奴的悲慘生活，學(xué)生得出俄國(guó)農(nóng)奴制改革的根本原因是農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)根本原因是農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。展。2.2.通過(guò)通過(guò)展示克里木戰(zhàn)爭(zhēng)

7、地圖和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面圖，展示克里木戰(zhàn)爭(zhēng)地圖和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面圖，學(xué)生進(jìn)行思考分析，得出俄國(guó)農(nóng)奴制改革的直接學(xué)生進(jìn)行思考分析，得出俄國(guó)農(nóng)奴制改革的直接原因是克里木戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗，激化了國(guó)內(nèi)的矛盾原因是克里木戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗，激化了國(guó)內(nèi)的矛盾 。 農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。國(guó)資本主義的發(fā)展。根本原因：根本原因：直接原因：直接原因： 克里木戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗，克里木戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗，激化了國(guó)內(nèi)的矛盾激化了國(guó)內(nèi)的矛盾 。貧困不堪的俄國(guó)農(nóng)奴貧困不堪的俄國(guó)農(nóng)奴 17171818世紀(jì)，正世紀(jì)，正當(dāng)西歐國(guó)家開(kāi)始走上當(dāng)西歐國(guó)家開(kāi)始走上資本主義道路的時(shí)侯，資本主義道路的時(shí)侯，俄國(guó)仍固守封建的農(nóng)俄國(guó)仍固守封建的農(nóng)奴制度。農(nóng)奴沒(méi)有人奴

8、制度。農(nóng)奴沒(méi)有人身自由，可以被買賣，身自由，可以被買賣，沒(méi)有土地和財(cái)產(chǎn)。沒(méi)有土地和財(cái)產(chǎn)。地地主主在在毒毒打打農(nóng)農(nóng)奴奴生活貧苦的俄國(guó)農(nóng)民生活貧苦的俄國(guó)農(nóng)民 農(nóng)奴制農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主俄國(guó)資本主義的發(fā)展。義的發(fā)展。英法聯(lián)軍在克里木半島登陸英法聯(lián)軍在克里木半島登陸 英法聯(lián)軍與俄軍在克里木的激戰(zhàn)英法聯(lián)軍與俄軍在克里木的激戰(zhàn) 1853185318561856年的年的克里木戰(zhàn)爭(zhēng)，以俄國(guó)的失克里木戰(zhàn)爭(zhēng)，以俄國(guó)的失敗告終。你能說(shuō)出俄國(guó)失敗告終。你能說(shuō)出俄國(guó)失敗的最根本原因嗎？敗的最根本原因嗎？俄國(guó)英法固守封建農(nóng)奴制。固守封建農(nóng)奴制。走上資本主義道路，走上資本主義道路，完成工業(yè)革命，技術(shù)完成工業(yè)

9、革命，技術(shù)先進(jìn)。先進(jìn)。敗勝（根本原因）二、自上而下解放農(nóng)奴二、自上而下解放農(nóng)奴 在本目的學(xué)習(xí)中，可以先指導(dǎo)學(xué)生在本目的學(xué)習(xí)中，可以先指導(dǎo)學(xué)生看書，了解俄國(guó)農(nóng)奴制改革的目的、方看書，了解俄國(guó)農(nóng)奴制改革的目的、方式和主要內(nèi)容，然后通過(guò)課本的式和主要內(nèi)容，然后通過(guò)課本的“想一想一想想”得出改革的實(shí)質(zhì)是最大限度得出改革的實(shí)質(zhì)是最大限度地維護(hù)地維護(hù)了地主階級(jí)的利益。了地主階級(jí)的利益。自上而下解放農(nóng)奴自上而下解放農(nóng)奴沙皇亞歷山大二世沙皇亞歷山大二世 1861 1861年年3 3月月3 3日，沙皇亞日，沙皇亞力山大二世簽署了關(guān)于廢除力山大二世簽署了關(guān)于廢除農(nóng)奴制的法令。農(nóng)奴制的法令。“解放解放”的農(nóng)奴的農(nóng)奴

10、自上而下解放農(nóng)奴自上而下解放農(nóng)奴自上而下自上而下(3)(3)主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：課本第課本第7474頁(yè)第二段頁(yè)第二段(1)(1)目的：目的：緩和俄國(guó)的社會(huì)矛盾，鞏固統(tǒng)治緩和俄國(guó)的社會(huì)矛盾，鞏固統(tǒng)治(2)(2)方式方式頒布法令頒布法令 請(qǐng)你們相信，為了保護(hù)地主的利益請(qǐng)你們相信，為了保護(hù)地主的利益, ,凡是能做的凡是能做的一切都做到了。一切都做到了。 亞歷山大二世亞歷山大二世 沙皇的這段話是什么意思？說(shuō)明了什么？沙皇的這段話是什么意思？說(shuō)明了什么？ 這段話說(shuō)明改革最大限度地維護(hù)了這段話說(shuō)明改革最大限度地維護(hù)了地主階級(jí)的利益。沙皇的話說(shuō)明農(nóng)奴改地主階級(jí)的利益。沙皇的話說(shuō)明農(nóng)奴改革是統(tǒng)治階級(jí)為了鞏固自

11、己的統(tǒng)治，維革是統(tǒng)治階級(jí)為了鞏固自己的統(tǒng)治，維護(hù)自身的利益而進(jìn)行的，它實(shí)質(zhì)上是沙護(hù)自身的利益而進(jìn)行的，它實(shí)質(zhì)上是沙皇政府和地主階級(jí)勾結(jié)起來(lái)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行皇政府和地主階級(jí)勾結(jié)起來(lái)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的敲詐和掠奪。的敲詐和掠奪。 是沙皇政府和地主勾結(jié)起來(lái)對(duì)農(nóng)民是沙皇政府和地主勾結(jié)起來(lái)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪，是在進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪，是在保護(hù)地主保護(hù)地主利益利益的前提下進(jìn)行的。的前提下進(jìn)行的。 1.1.在本目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)課在本目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)課后自我測(cè)評(píng)的思考，從課本中得出改革后自我測(cè)評(píng)的思考，從課本中得出改革的歷史作用，并分析農(nóng)奴制改革的局限的歷史作用，并分析農(nóng)奴制改革的局限性。性。 2.2.

12、通過(guò)通過(guò)兩個(gè)思考題，進(jìn)一步提高學(xué)兩個(gè)思考題，進(jìn)一步提高學(xué)生分析理解能力，得出農(nóng)奴制改革的實(shí)生分析理解能力，得出農(nóng)奴制改革的實(shí)質(zhì)和以及對(duì)我們的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的情質(zhì)和以及對(duì)我們的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。感態(tài)度價(jià)值觀。三、近代化的沉重步伐三、近代化的沉重步伐（提示：可從進(jìn)步意義和局限性兩方面思考）（提示：可從進(jìn)步意義和局限性兩方面思考） 俄國(guó)廢除了農(nóng)奴制，緩解了國(guó)內(nèi)的俄國(guó)廢除了農(nóng)奴制，緩解了國(guó)內(nèi)的社會(huì)矛盾，避免了革命的發(fā)生，也使國(guó)社會(huì)矛盾，避免了革命的發(fā)生，也使國(guó)家走上發(fā)展資本主義的道路，這對(duì)俄國(guó)家走上發(fā)展資本主義的道路，這對(duì)俄國(guó)擺脫落后狀況，實(shí)現(xiàn)近代化的目標(biāo)具有擺脫落后狀況，實(shí)現(xiàn)近代化的目

13、標(biāo)具有積極作用。積極作用。資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革 1. 1.經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)民為了獲得人身自由和土經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)民為了獲得人身自由和土地使用權(quán)付出了高昂的代價(jià)，背上了更為沉地使用權(quán)付出了高昂的代價(jià)，背上了更為沉重的經(jīng)濟(jì)包袱。重的經(jīng)濟(jì)包袱。 2.2.政治上：沙皇俄國(guó)的專制制度并沒(méi)有政治上：沙皇俄國(guó)的專制制度并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)性的改變，廣大勞動(dòng)群眾仍然缺發(fā)生本質(zhì)性的改變，廣大勞動(dòng)群眾仍然缺乏基本的民主權(quán)利。乏基本的民主權(quán)利。 沙皇俄國(guó)的近代化步伐依然沉重而緩慢。沙皇俄國(guó)的近代化步伐依然沉重而緩慢。請(qǐng)你談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)改革類的歷史事件。方法提示：方法提示： 1.1.為什么改革？（原因或背景）為什么改革？（原因或背景） 2.2.如何改革？（改革措施）如何改革？（改革措施） 3.3.改革結(jié)果如何？（歷史作用）改革結(jié)果如何？（歷史作用）