《山東省單縣希望初級中學八年級語文上冊 第7課《孔孟論學習》課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省單縣希望初級中學八年級語文上冊 第7課《孔孟論學習》課件 北師大版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 孔孟論學習孔孟論學習學習目標：學習目標：一、積累孔孟文學常識；掌握重點文言字詞的意義和用法。二、疏通文意，理解重點詞句意思，熟讀至誦。三、學習古人的讀書精神，培養(yǎng)良好的讀書、學習習慣。正音：正音：論論語語 不亦不亦說說乎乎 學而不思則學而不思則罔罔思而不學則思而不學則殆殆 不不悱悱不發(fā)不發(fā) 舉一舉一隅隅預習檢測lnyu wn fiy di作品簡介 論語是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。 南宋時，朱熹把大學、中庸、論語、孟子合為“四書”。 “五經(jīng)”：詩、書、禮、易、春秋?？鬃樱好?，字仲尼。儒學學派的創(chuàng)始人。春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。孟子：名軻，字子輿（y y ）

2、。戰(zhàn)國鄒（今山東鄒縣東南）人。他們都是我國古代偉大的思想家，教育家，儒家學派的代表人物，后世常以“孔孟”并稱?？鬃油砟暾砹嗽?、書，根據(jù)魯國史官所記春秋加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。自學指導 八分鐘自學一七則。 八分鐘后，脫離注釋和活頁，自己口譯。 古文翻譯方法古文翻譯方法（1 1）翻譯原則：）翻譯原則： “ “信信 （忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減。）（忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減。） “ “達達”（表意明確，語言通暢，語氣不走樣。）（表意明確，語言通暢，語氣不走樣。） “ “雅雅”（用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、（用簡明、優(yōu)美，富有文采的

3、現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風格準確地表達出來。）形式和風格準確地表達出來。） 留（專有名詞，人名等照譯。）留（專有名詞，人名等照譯。） 補（補出省略成分，如主語，賓語）補（補出省略成分，如主語，賓語） 刪（刪去不譯的詞語）刪（刪去不譯的詞語） 換（把古詞換成現(xiàn)代詞）換（把古詞換成現(xiàn)代詞） 調(diào)（調(diào)整倒裝句句序）調(diào)（調(diào)整倒裝句句序） 選（根據(jù)上下文，選用恰當?shù)脑~義）選（根據(jù)上下文，選用恰當?shù)脑~義） 譯（譯出實詞、虛詞、活用的詞、通假字）譯（譯出實詞、虛詞、活用的詞、通假字） 固（固定格式的固定譯法）固（固定格式的固定譯法） 意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直

4、譯不通，用意譯）譯不通，用意譯） （2 2）翻譯方法）翻譯方法 學習1、2、3、4則 （1 1）學而時習之，不亦說乎？）學而時習之，不亦說乎？ 論語論語學而學而 （2 2）溫故而知新，可以為師矣。）溫故而知新，可以為師矣。 論語論語為政為政 （3 3）學而不思則罔；思而不學則殆。）學而不思則罔；思而不學則殆。 論語論語為政為政 （4 4）知之為知之，不知為不知，是知也）知之為知之，不知為不知，是知也. . 論語論語為政為政（1 1）學而時習之，不亦說乎？）學而時習之，不亦說乎？論語論語學而學而 考查點：而 、說 而：連詞，表順承，可譯為“然后”。 說：“說”通“悅”，高興、愉快。 譯文：學習知

5、識并且按時復習，不也高興嗎？ 考查點：故 故：舊的，這里指已經(jīng)學過的東西。 譯文：復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以做老師了。（2 2）溫故而知新，可以為師矣。）溫故而知新，可以為師矣。 論語論語為政為政（3 3）學而不思則罔；思而不學則殆。）學而不思則罔；思而不學則殆。論語論語為政為政考查點：罔、殆罔：迷惑而無所得。殆：疑惑。譯文：只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書，就會有疑惑。 考查點：知 知：前四個知是知道的意思。 知：（第五個知）通”智“，聰明。 譯文：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。 （4 4）知之為知之，不知為不知，是知也

6、。）知之為知之，不知為不知，是知也。 論語論語為政為政小組交流（一）小組交流（一） 各小組交流各小組交流1、2、3、4則所說道理的經(jīng)驗和體會。則所說道理的經(jīng)驗和體會。 第第1則，學與習的關系，光是學，是不夠的，還要則，學與習的關系，光是學，是不夠的，還要按一定的時間去溫習，這是一件非常愉快的事。按一定的時間去溫習，這是一件非常愉快的事。 第第2則，在學習中溫習舊的，往往會有新的發(fā)現(xiàn)，則，在學習中溫習舊的，往往會有新的發(fā)現(xiàn)，舊的就會轉化成新的了。這就產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)的樂趣，舊的就會轉化成新的了。這就產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且還可以成為老師了。而且還可以成為老師了。 第第3則，學與思之間的關系是相輔相成的。

7、則，學與思之間的關系是相輔相成的。 第第4則，能夠把自己知道的和為不知道的分清，并則，能夠把自己知道的和為不知道的分清，并承認自己所不知道的，是一種智慧。這不僅指學承認自己所不知道的，是一種智慧。這不僅指學習，也是處世的一種智慧。習，也是處世的一種智慧。學習5、6、7則 （5 5）敏而好學，不恥下問。）敏而好學，不恥下問。 論語論語公冶長公冶長 （6）知之者不如好之者，好之者不如）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。樂之者。 論語論語雍也雍也 （7）不憤不啟，不悱不發(fā)。）不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不舉一隅不以三隅反，則不復也。以三隅反，則不復也。 論語論語述而述而（5 5）敏而好學，不恥下問。

8、）敏而好學，不恥下問。 論語論語公冶長公冶長 考查點：敏、恥 敏：聰慧。 恥：形容詞的意動用法，以為恥。 譯文：聰敏而又愛好學習，并且不以向不如自己的人請教為恥。（6）知之者不如好之者，好之者）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。不如樂之者。 論語論語雍也雍也 考查點：樂 樂：形容詞的意動用法，以為樂。 譯文：懂得它的人不喜歡它的人，喜歡它的人不如以它作為自己的快樂的人。 考查點：憤、啟、悱、發(fā)、隅、考查點：憤、啟、悱、發(fā)、隅、 憤：苦思苦想仍然不能領會的樣子。憤：苦思苦想仍然不能領會的樣子。 啟：開導。啟：開導。 悱：想說而又說不出的樣子。悱：想說而又說不出的樣子。 發(fā)：啟發(fā)。發(fā)：啟發(fā)。 隅

9、：角落。隅：角落。 譯文：不到他苦苦思索而仍然不能領譯文：不到他苦苦思索而仍然不能領會的時候，不去開導他，不到他要說會的時候，不去開導他，不到他要說卻說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他卻說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個角落，他卻不能由此推知其他三一個角落，他卻不能由此推知其他三個角落，就不再教他。個角落，就不再教他。 （7）不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以）不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。三隅反，則不復也。論語論語述而述而小組學習（三）小組學習（三） 各小組交流5、6、7則所說道理的經(jīng)驗和體會。 第5則，學習中要克服世俗的羞恥感，敏與好學是并列關系。說明要具有良好的學習素養(yǎng)。 第6

10、則，善于在學習中培養(yǎng)學習的樂趣，樂于學習就會在學習中擁有無限的樂趣。 第7則，一般而言，學習中遇到困難可以請教老師，但必須是先自己認真思考。當堂訓練1.檢查背誦，比比誰記得快，記得準。2.下列成語是從學過的哪句話演化過來的。溫故知新不恥下問舉一反三3.解釋下列紅體字。（1）不亦說說乎（ ）（2）知之為知之，不知為不知，是知知也。（ ）（3）敏而好學，不恥恥下問。（ ）（4）好之者不如樂樂之者。（ ）（5）學而時時習之（ ）（6）溫故故而知新（ ）（7）學而不思則罔罔，思而不學則殆殆。（ ）4翻譯下列句子。（1）溫故而知新，可以為師矣。（2）敏而好學，不恥下問。小結： 本文精選了孔孟在學習方面的

11、經(jīng)典語錄。今天我們主要學習了文中出自論語的七則語錄。通過學習這幾句哲理性強的格言警句，我們似乎找到了開啟智慧殿堂的萬能金鑰匙，我們似乎聽到內(nèi)心深處“我要學習?！钡暮艉?。望我們一起共勉，一起學以致用。教學設想1.孔孟論學習是一篇文言文，所以在我們教學進要遵循文言文的教學規(guī)律：牢記作家作品；牢記作家作品；掌握生字讀音，把課文讀通、讀順、讀熟，掌握生字讀音，把課文讀通、讀順、讀熟，最終達到背誦；最終達到背誦；掌握重點字詞的翻譯，能通譯全文；掌握重點字詞的翻譯，能通譯全文；領會文章主旨，用文章中的讀書語錄指導領會文章主旨，用文章中的讀書語錄指導自己的學習。自己的學習。2.通過預習，掌握文中的生字的讀音，并找出自己難理解的詞句，為課上學習找準落腳點。3.和學生談話，讓學生交流自己的學習方法、讀書方法，進而導入課文。4.課上通過學生自學,自譯,自正及小組交流，進行自主學習。從而使學生得到自我鍛煉和自我提升。