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1、 1 緒言 1.1 系統(tǒng)概述 本學生信息管理系統(tǒng)可以說是一個綜合性的學校學生管理系統(tǒng)，這它集成了學生學籍管理系統(tǒng)、 學生成績管理系統(tǒng)、 學生檔案管理系統(tǒng)、 學生繳費管理系統(tǒng)等多種功能。 本系統(tǒng)主要用到的技術(shù)包括： MVC 三層架構(gòu)開發(fā)模式， 這種設計模式把應用邏輯、處理過程和顯示邏輯分成不同的組件來實現(xiàn)， 這些組建可以進行交互和重用。 封裝了數(shù)據(jù)操作類， 以便調(diào)用數(shù)據(jù)庫的操作函數(shù)因而具有較強的實用性和先進性。 本文首先探討了 SQL 語言接口和 VB 軟件開發(fā)工具

2、的技術(shù)特點以及結(jié)合 SQL 和 VB 的數(shù)據(jù)庫訪 問方法，在此基礎上，利用 VB 和 Microsoft SQL Server 2000 實現(xiàn)了一個基于 C/S 模式的學生信息管 理系統(tǒng)。在本文的后半部分，給出了該系統(tǒng)的整個系統(tǒng)分析、設計以及實現(xiàn)的過程，包括需求分析、 功能后矛盾的不完整的數(shù)據(jù)； ⑵ 完整、及時提供在管理及決策中需要的數(shù)據(jù)； ⑶ 利用指定的數(shù)據(jù)關(guān)系式分析數(shù)據(jù)，客觀預測未來； ⑷ 向各級管理機構(gòu)提供不同詳細程度的報告，縮短分析和解釋時間； ⑸ 用最低的費用最短的時間提供盡可能精確、 可靠的信息， 以便使決策者選擇最佳的實施方案，

3、 以提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。各方面的競爭中占有一席之地。 學生信息管理系統(tǒng)是一個學校不可缺少的部分 ,它的內(nèi)容對于學校的管理者來說至關(guān)重要 ,所以學 生信息管理系統(tǒng)應該能夠為老師提供充足的信息和快捷的查詢手段。 但一直以來人們使用傳統(tǒng)人工的 方式管理學生檔案， 這種管理方式存在著許多缺點 ,如 :效率低、 保密性差 ,另外時間一長 ,將產(chǎn)生大量的 文件和數(shù)據(jù) ,這對于查找、更新和維護都帶來了不少的困難。 隨著科學技術(shù)的不斷提高 ,計算機科學日漸成熟 ,其強大的功能已為人們深刻認識 ,它已進入人類 社會的各個領域并發(fā)揮著越來越重要的作用。 作為計算機應用

4、的一部分 ,使用計算機對學生信息進行 管理 ,有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點 .例如 :檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、 壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高學生信息管理的效率 ,也是學校的科學化、正規(guī)化管理 與世界接軌的重要條件。  , 從微觀上講，建立一套學生信息管理系統(tǒng)能夠提高辦事效率，從而加強了管理的信息化手段。從宏觀上講，順應了社會的

5、信息化、社會化潮流，縮短了整個社會化大生產(chǎn)的周期。因此，開發(fā)這樣一套管理軟件成為很有必要的事情。 2.2 程序語言設計環(huán)境 2.2.1 Visual Basic 語言 Visual Basic 是一種可視化的、面對對象和條用事件驅(qū)動方式的結(jié)構(gòu)化高級程序設計，可用于開 發(fā) Windows 環(huán)境下的種類應用程序。它簡單易學、效率高，且功能強大，可以與 Windows 的專業(yè)開 發(fā)工具 SDK 相媲美，而且程序開發(fā)人員不必具有 C/C++ 編程基礎。在 Visual Basic 環(huán)境下，利用事件

6、 驅(qū)動的編程機制、新穎易用的可視化設計工具，使用 Windows 內(nèi)部的應用程序接口 (API) 函數(shù)，以及 動態(tài)鏈接庫 (DLL) 、動態(tài)數(shù)據(jù)交換 (DDE) 、對象的鏈接與嵌入 (OLE) 、開放式數(shù)據(jù)訪問 (ODBC) 等技術(shù)， 可以高效、快速地開發(fā)出 Windows 環(huán)境下功能強大、圖形界面豐富的應用軟件系統(tǒng)。 總的來說， Visual Basic 具有以下特點： 用傳統(tǒng)程序設計語言設計程序時， 都是通過編寫程序代碼來設計用戶界面， 在設計過程中看不到 界面的實際顯示效果，必須編譯后運行程序才能觀察。如果對界面的效果不滿意，還要回到程序中修 C

7、++ 或匯編語言編寫的程序加入到 Visual Basic 應用程序中，可以像調(diào)用內(nèi)部函數(shù)一樣調(diào)用其他語言 編寫的函數(shù)。此外，通過動態(tài)鏈接庫，還可以調(diào)用 Windows 應用程序接口 (API) 函數(shù)，實現(xiàn) SDK 所具 有的功能。 2.3 數(shù)據(jù)庫開發(fā)簡介 數(shù)據(jù)庫技術(shù)是應數(shù)據(jù)管理任務的需要而產(chǎn)生的。 20 世紀 60 年代后期以來，計算機用于管理的規(guī) 模更為龐大，應用也越來越廣泛，數(shù)據(jù)量急劇增長，同時多種應用、多種語言互相覆蓋地共享數(shù)據(jù)集 合的要求越來越強烈；這時硬件已有大容量磁盤，硬件價格下降，軟件價格上升，為編制和維護系統(tǒng) 軟件及應用程序

8、所需的成本增加；在處理方面上，聯(lián)機實時處理要求更多，并開始提出和考慮分布處 理。在這種背景下，以文件系統(tǒng)作為數(shù)據(jù)管理手段已經(jīng)不能滿足應用的要求，于是為了解決多用戶、 多應用共享數(shù)據(jù)的要求，使數(shù)據(jù)為盡可能多的應用服務，就出現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫技術(shù)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)從產(chǎn)生到 今天僅僅是 30 年的歷史，但其發(fā)展速度之快，使用范圍之廣，是其它技術(shù)望塵莫及的。短短 30 年間 已從第一代的網(wǎng)狀，層次數(shù)據(jù)庫，第二代的關(guān)系數(shù)據(jù)系統(tǒng)，發(fā)展到第三代以面向?qū)ο竽Ｐ蜑橹饕卣? 的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)與網(wǎng)絡通信技術(shù)，人工智能技術(shù)，面向?qū)ο蟪绦蛟O計技術(shù)，并行計算技術(shù) 等互相滲透，互相結(jié)合，成

9、為當前數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的主要特征。 數(shù)據(jù)庫采用了 SQL Server 是一個后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) ,它功能強大操作簡便 ,日益為廣大數(shù)據(jù)庫 用戶所喜愛。越來越多的開發(fā)工具提供了與 SQL Server 的接口。 學生綜合管理系統(tǒng)就是數(shù)據(jù)管理， 數(shù)據(jù)庫技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的最新技術(shù)， 是計算機科學最為迅速的 分支。在信息社會，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已成為基礎技術(shù)之一，它是一門綜合性技術(shù)，涉及到操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù) 結(jié)構(gòu)和程序設計等知識。 根據(jù)計算機的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可分為集中式、客戶機 /服務器式、并行式和分布式四種。 本文設計的系統(tǒng)就是客戶機 /服務器式 （ Cl

10、ient/Server ）簡記為 C/S 模式。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展 和微型計算機的廣泛使用， 客戶機 /服務器式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)得到了應用。 C/S 結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于功能的分布， 一些功能放在前端機（即客戶機）上執(zhí)行，另一些功能放在后端機（即服務器）上執(zhí)行。功能的分布 在 ⑶ 創(chuàng)建視圖 視圖存儲是數(shù)據(jù)庫設計的一部分，而查詢則不是。由于每個視圖都存儲在數(shù)據(jù)庫內(nèi)，所以建立特 定的視圖數(shù)據(jù)子集以供任何數(shù)據(jù)庫用戶使用。視圖可以隱藏基表，可以禁止所有用戶訪問數(shù)據(jù)庫表， 而要求用戶只能通過視

11、圖操作數(shù)據(jù)。這種方法可以保護用戶和應用程序不受某些數(shù)據(jù)庫修改的影響。 在企業(yè)管理器中單擊鼠標右鍵，選擇 “新建視圖 ”命令。 ⑷ 創(chuàng)建存儲過程 存儲過程可以使得對數(shù)據(jù)庫的管理、 以及顯示關(guān)于數(shù)據(jù)庫及其用戶信息的工作變得簡單容易。 過程是 SQL 語句和可選控制流語句的預編譯集合，以一個名稱存儲并作為一個單元處理。存儲過程 存儲在數(shù)據(jù)庫內(nèi)，可由應用程序通過一個調(diào)用執(zhí)行，而且允許用戶聲明變量、有條件執(zhí)行以及其他強 大的編程功能。 存儲過程可包含程序流、邏輯以及對數(shù)據(jù)庫的查詢。它們可以接受參數(shù)、輸出參數(shù)、返回單個或 多個結(jié)果集以及返回值。可以出于任何

12、使用 SQL 語句的目的來使用存儲過程，它具有以下優(yōu)點： ⑴ 可以在單個存儲過程中執(zhí)行一系列 SQL 語句； ⑵ 可以從自己的存儲過程內(nèi)引用其他存儲過程，這可以簡化一系列復雜語句； ⑶ 存儲過程在創(chuàng)建時即在服務器上進行編譯，所以執(zhí)行起來比單個 SQL 語句快。 在企業(yè)管理器中單擊鼠標右鍵，選擇 “新建存儲過程 ”命令。  該 2.3.3 配置 SQL Server 2000 中的數(shù)據(jù)庫 完成數(shù)據(jù)庫應用程序的基本步驟是： ⑴ 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫； ⑵ 配置

13、數(shù)據(jù)庫與應用程序的連接； ⑶ 創(chuàng)建應用程序。 2.3.4 配置與 SQL Server2000 Visual Basic 6.0 提供了 ADO  的 ODBC 連接 來對數(shù)據(jù)進行操作。 數(shù)據(jù)庫在  SQL Server 2000  中創(chuàng)建成功后，  ADO 通過  ODBC  創(chuàng)建與數(shù)據(jù)庫的連接。 首先啟動操作系統(tǒng) （這里以 Windows 2000 為例）的控制面板， 選擇 “管理工具 ”圖標， 打開后選擇 “數(shù) 據(jù)源（ ODBC ） ”，打開后出現(xiàn)對話框

14、。選擇 “文件 DSN” 選項卡，這樣創(chuàng)建的數(shù)據(jù)連接所有用戶都可 以使用。單擊 “添加 ”按鈕，這里有多種 DSN ，都有各自不同的用途：用戶 DSN 只對當前用戶有效， 而且只能用于當前計算機上；系統(tǒng) DSN 對當前計算機上所有用戶可見，包括 NT 服務；文件 DSN 可 以由安裝了相同驅(qū)動程序的用戶共享。選擇 “SQL Server ”選項，單擊 “下一步 ”按鈕，出現(xiàn)對話框。單 擊 “瀏覽 ”按鈕，可以指定保存數(shù)據(jù)源連接文件的路徑。在文本框中輸入保存連接的文件名，單擊 “下 一步 ”按鈕，

15、然后單擊 “完成 ”按鈕，在 “服務器 ”選項中選擇創(chuàng)建的服務器名稱，并單擊 “下一步 ”按鈕， 設置數(shù)據(jù)庫為應用程序?qū)⒁L問的數(shù)據(jù)庫， 這樣數(shù)據(jù)庫應用程序才能正常工作。 可以設置是否對數(shù)據(jù) 加密，以及是否保存查詢的日志文件。如果數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)采用中文，那必須選用 “Simplified Chinese” （即簡體中文） ，否則數(shù)據(jù)不能正常顯示。根據(jù)數(shù)據(jù)可能用到的各種數(shù)據(jù)類型，選擇合適的區(qū)域設置。 單擊 “完成 ”按鈕。這樣就完成了對數(shù)據(jù)庫的配置，可以單擊 “測試數(shù)據(jù)源 ”按鈕測試數(shù)據(jù)庫配置是否成功。

16、 3 需求分析 在分析軟件需求過程中，  分析員和用戶都起著關(guān)鍵的必不可少了的作用。  只有用戶才知道真正自 己需要什么， 但是他們并不知道怎么樣用軟件實現(xiàn)自己的需求，  用戶必須把他們對軟件的需求盡量準 確、具體地描述出來；分析員知道怎么樣用軟件實現(xiàn)人們的需求，但是在需求分析開始時他們對用戶 的需求并不十分清楚，必須通過與用戶溝通獲取用戶的軟件的需求。 3.1 可行性分析 由于本系統(tǒng)管理的對象單一 ,都是在校學生，且每個數(shù)據(jù)內(nèi)容具有較強的關(guān)聯(lián)性，涉及的計

17、算過 程不是很復雜。 因此，比較適合于采用數(shù)據(jù)庫管理。 且學校用于學生管理的微機都是 PIII 以上的機器， 在存儲量、速度方面都能滿足數(shù)據(jù)庫運行的要求。在技術(shù)難度方面，由于有指導老師的指導和相關(guān)參 考文獻，特別是網(wǎng)上資料，特別是參考其它程序的功能，因此完全可以實現(xiàn)。 同時，本文介紹的學生信息管理系統(tǒng)是一個典型的客戶機  /服務器（  C/S）體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫應用 系統(tǒng)。 C/S 軟件體系結(jié)構(gòu)是基于資源不對等且為實現(xiàn)共享而提出來的，是  20 世紀  90 年代成熟起來的技 術(shù)。 C/S 結(jié)構(gòu)將應用一分為二，服務

18、器（后臺）負責數(shù)據(jù)管理，客戶機（前臺）完成與用戶的交互任 務。 C/S 模式的基本工作原理是：客戶程序向數(shù)據(jù)服務器發(fā)送  SQL  請求，服務器返回數(shù)據(jù)和結(jié)果。客 戶端負責實現(xiàn)用戶接口功能，  同時封裝部分或全部的應用邏輯。  服務器端的數(shù)據(jù)庫服務器主要提供數(shù) 據(jù)存儲功能，也可通過觸發(fā)器和存儲過程提供部分應用邏輯，并且通常把那些不同的（不管是已知還 是未知的）前臺應用所不能違反的規(guī)則在服務器程序中集中實現(xiàn)，例如訪問者的權(quán)限、編號不準重復 等規(guī)則。所有這些，對于運行客戶應用程序的最終用戶，是 “透明 ”的，他們無須過問（通常也無法

19、干 涉）這背后的過程，就可以完成自己的一切工作。在客戶服務器架構(gòu)的應用中，數(shù)據(jù)庫真正變成了公 共、專業(yè)化的床庫，受到獨立的專門管理。 3.2 用戶需求分析 經(jīng)過詳細的調(diào)研， 并多次與學生檔案管理的老師進行討論后， 首先加深了對學生信息管理業(yè)務的 深刻了解，其次在充分熟悉學生檔案管理業(yè)務的同時，將整個學生檔案管理的業(yè)務流程描述如下： ⑴ 新生入校，首先報到并進行注冊登記，然后到財務部門交費。根據(jù)學生被錄取的專業(yè)，持交 費單到所在的系部注冊； ⑵ 到系部注冊后，根據(jù)選報的專業(yè)分配到班級；

20、 ⑶ 進入正常大學生活，參加各種教學活動，學期期末要求每位同學參加各種學科的期末考試； 計劃和資源利用計劃。 3.5 功能分析 ⑴ 系統(tǒng)需要經(jīng)過有效身份驗證才可以登錄。 ⑵ 系統(tǒng)對注冊用戶可對系統(tǒng)進行不同的管理。 ⑶ 用戶身份不同，使用系統(tǒng)的權(quán)限也不同。 3.6 系統(tǒng)建模 為了更好的理解復雜的事物，人們常常采用建立事物模型的方法。所謂模型，就是為了理解事物 而對事物做出的一種抽象的表達方式， 是對事物的一種無歧義的書面描述。 通常模型是由一組圖形符號和組織這些符號的規(guī)則組成。 3.6.1 建立系統(tǒng)的邏輯模型

21、 系統(tǒng)的邏輯模型的工具是數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典。 數(shù)據(jù)流圖中沒有任何具體的物理元素， 只有 用來描繪信息在系統(tǒng)中的流動和處理情況。 數(shù)據(jù)流圖共有四種基本符號： 矩形表示數(shù)據(jù)的源點或終點 （或稱為外部項） ，圓或橢圓表示變換數(shù)據(jù)的處理，向右開口的矩形表示數(shù)據(jù)存儲，箭頭表示數(shù)據(jù)流， 既特定數(shù)據(jù)的流動方向。 根據(jù)現(xiàn)行學生管理的業(yè)務流程， 首先確定數(shù)據(jù)流圖中的源點和終點都選定為 學生，如此就得到據(jù)冗余，節(jié)約儲存空間，又能夠避免數(shù)據(jù)之間的不相容性與不一致性。數(shù)據(jù)系統(tǒng)提 供了兩方面的映像功能， 從而使數(shù)據(jù)既具有物理獨立性， 又有邏輯獨立性。 數(shù)據(jù)與程序之間

22、的獨立性， 使得可以把數(shù)據(jù)的定義和描述從應用程序中分離出去。另外，由于數(shù)據(jù)的存取由 DBMS 管理，用戶 不必考慮存取路徑等細節(jié)，從而簡化了應用程序的編制，大大減少了應用程序的維護和修改。在數(shù)據(jù) 庫系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)是由 DBMS 統(tǒng)一管理和控制的。由于對數(shù)據(jù)實行了統(tǒng)一管理，而且所管理的是有結(jié) 構(gòu)的數(shù)據(jù)， 因此在使用數(shù)據(jù)時可以當應用需求改變或增加時， 只要重新選取不同的子集或者加上一小 部分數(shù)據(jù)，便可以有更多的途徑，滿足新的要求，因此使數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)彈性大，易于擴充。除了管理功 能以外，為了適應數(shù)據(jù)共享的環(huán)境， DBMS 還必須提供數(shù)據(jù)的安全性、數(shù)據(jù)的完整性，并發(fā)控

23、制以及 數(shù)據(jù)庫的恢復等控制功能。 ⑴ 數(shù)據(jù)模型設計。 首先來做出學生成績管理系統(tǒng)的 E-R 圖（聯(lián)系方法圖） ，分析這個問題的實體， 從系統(tǒng)分析可以知道，學生的成績是由任課教師按照課程給出的，學生、課程、教師組成了這個系統(tǒng) 的三個實體。 ⑵ 再分析三個實體之間的聯(lián)系。首先，這三個實體不是一個統(tǒng)一體，學生成績與教師沒有內(nèi)在聯(lián)系，教師必須通過課程實體才能與學生建立聯(lián)系，因而先不考慮。課程與學生這兩個實體是多對多 聯(lián)系；一位學生要學習多門課程，一門課程有多位學生共同學習。而學習成績是這兩個實體 “學生 ”和“成績 ”共有的屬性，應填在二者的聯(lián)系

24、 “學習 ”邊。因為成績既不是學生獨有的，也不是課程獨有的； “學生甲  70 分 ”或 “英語  70 分 ”是不完全的，說 “學生甲英語  70 分 ”才是正確的，因為  70 分是學生甲和 英語 經(jīng)過需求分析階段的工作，

25、系統(tǒng)必須 “做什么 ”已經(jīng)清楚了，現(xiàn)在是決定 “怎么樣做 “的時候了?？? 體設計的基本目的就是回答 ”概括的說，系統(tǒng)應該如何實現(xiàn)？ “這個問題，因此，總體設計成為概要設 計或者初步設計。 通過這個階段的工作將劃分出組成系統(tǒng)的物理元素。 總體設計階段的另一項任務是設計軟件結(jié)構(gòu)，也就是要確定系統(tǒng)中的每個程序是哪些模塊組成的，以及模塊相互關(guān)系。 4.1.1 設計過程 總體設計過程通常由兩個主要階段組成：系統(tǒng)設計階段，確定系統(tǒng)的具體實現(xiàn)方案；結(jié)構(gòu)設計階 段，確定軟件結(jié)構(gòu)。本程序設計包括下述 4 個步驟： ⑴設想提供選擇的方案 如何實現(xiàn)要求的系統(tǒng)呢？在總體設計階

26、段開始時只有系統(tǒng)邏輯模型， 這主要是我在進行調(diào)查時根 據(jù)老師跟同學們的意見跟建議設計的一些數(shù)據(jù)然后根據(jù)數(shù)據(jù)分析進行總體的設計。 ⑵功能分析 為了最終實現(xiàn)目標系統(tǒng)，必須設計出組成這個系統(tǒng)的所有程序和文件（或數(shù)據(jù)庫） 。我在對程序 設計的時候分為兩個階段完成：首先是進行結(jié)構(gòu)設計，這主要考慮到學生信息由那些模塊的劃分，這 些模塊之間的關(guān)系：過程設計確定每個模塊的處理過程。第二進行過程設計，這個階段是詳細設計階 段的任務見第 5 節(jié)系統(tǒng)實現(xiàn)篇。 ⑶設計軟件結(jié)構(gòu) 通常程序中的一個模塊完成一個適當?shù)淖庸δ堋?把模塊組織成良好的功能層次系統(tǒng)， 頂層模塊調(diào)

27、 用他的下層模塊以實現(xiàn)程序的完整功能， 每個下層模塊再調(diào)用更下層的模塊， 從而完成程序的一個子 功能，最下層的模塊完成具體的功能。 ⑷設計數(shù)據(jù)庫 對于需要使用數(shù)據(jù)庫的那些應用系統(tǒng)， 我在需求分析階段需求分析階段所確定的系統(tǒng)數(shù)據(jù)需求的基礎上。 4.2 模塊設計原理 4.2.1 軟件模塊結(jié)構(gòu)分析 軟件模塊結(jié)構(gòu)分析主要有兩個任務： 分析用戶的數(shù)據(jù)要求和分析用戶的處理要求。 通過以上分析， 我們已經(jīng)基本了解了用戶對處理的要求。 ⑴ 系統(tǒng)方案確定 通過對系統(tǒng)的調(diào)研與分析， 系統(tǒng)主要應完成的功能有： 班級管理、 學生成績管理、 學生交費管理、

28、 課程管理、成績管理、系統(tǒng)管理等功能。 ⑵ 軟件結(jié)構(gòu)設計 本系統(tǒng)在執(zhí)行時， 先根據(jù)不同的操作人員的需要來進行相應的模塊， 然后可以輸入數(shù)據(jù)或者進行 其它的查詢或瀏覽等操作 4.5 詳細設計 系統(tǒng)設計又稱系統(tǒng)物理設計。系統(tǒng)設計要根據(jù)系統(tǒng)分析報告中的系統(tǒng)邏輯模型綜合考慮各種約 束，利用一切可用的技術(shù)手段和方法進行各種具體設計，確定新系統(tǒng)的實施方案，解決 “系統(tǒng)怎么做 ” 的問題。 結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)設計是指利用一組標準的圖表工具和準則，確定系統(tǒng)有哪些模塊，用什么方法連接， 如何構(gòu)成

29、良好的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并進行系統(tǒng)輸入、輸出、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)存儲等環(huán)節(jié)的詳細設計。這一階 段的重點是設計好系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)， 選擇最經(jīng)濟合理的技術(shù)手段。 系統(tǒng)設計階段的文件是系統(tǒng)設計報 告（又稱系統(tǒng)物理設計說明書） 。 由于本系統(tǒng)采用支持面向?qū)ο蟮?Visual Basic 6.0 作為開發(fā)工具， 而 Visual Basic 6.0 采用事件驅(qū)動 的編程機制，所以在此給出系統(tǒng)軟件的結(jié)構(gòu)圖和主程序流程圖。 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，如圖基本上決定了最終的程序代碼質(zhì)量。 4.5.2 人機界面設計 在系統(tǒng)詳細設計的時候遇見的第一個問題就是人機界面的設計。 人機界面的實際質(zhì)量， 直

30、接影響 用戶對軟件產(chǎn)品的評價，從而影響軟件產(chǎn)品的競爭力和壽命，因此，必須對人機界面設計給予足夠的重視。 用戶界面設計主要依靠設計者的經(jīng)驗。在我設計人機界面的時候重要突出有助與友好高效的界面。下面我介紹下本系主要用到的人機界面設計指南。 ⑴ 一般交互指南 一般交互指南涉及信息的顯示、數(shù)據(jù)輸入和系統(tǒng)整體控制。這類指南是全局性的。在交互指南中應該考慮下面問題： ①保持一致性。人機界面中的菜單選擇、數(shù)據(jù)顯示以及其他功能使用一致的格式； ②在執(zhí)行較大破壞性的動作之前要求用戶確定； ③允許取消絕大部分的操作； ④按功能對動作分類，并據(jù)此設計屏幕布局。

31、⑵數(shù)據(jù)輸入指南 在本系統(tǒng)中用戶的大部分時間用在選擇命令、鍵入數(shù)據(jù)和向系統(tǒng)提供輸入。在許多應用系統(tǒng)中，鍵盤、鼠標仍然是主要的輸入介質(zhì)。下面是有關(guān)于數(shù)據(jù)輸入的設計指南： ①盡量減少用戶的輸入動作。最重要的是減少擊鍵次數(shù)，這可以用下列方法實現(xiàn)：用鼠標從預定意的一組輸入中選一個； ②保持信息顯示和數(shù)據(jù)輸入之間的一致性。 4.5.3 過程設計的工具 描敘程序處理過程的工具稱為過程設計的工具，它們可以分為圖形、表格和語言 3 類。不論是那 種工具對他們的基本要求都是能提供對設計的無歧義的描敘，也就是應該

32、指明控制流程、處理功能、 數(shù)據(jù)組織以及他們方面的實現(xiàn)細節(jié)問題，從而在編碼階段能把對設計的描述直接翻譯成程序代碼。 ⑴ 程序流程圖 程序流程圖的優(yōu)點是對控制流程的描繪很直觀。 程序流程圖有很多優(yōu)點但同時存在許多的缺點： ①程序流程圖本質(zhì)上不是逐步求精的好工具； ②程序流程圖中用箭頭代表控制流， 因此程序員不受任何約束， 可以完全不顧結(jié)構(gòu)程序設計的精 神，睡衣轉(zhuǎn)移控制； ③程序流圖不易表示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 ⑵ 判定樹 判定樹能清晰的表示復雜的條件組合與應做的動作意見的對應關(guān)系。 判定樹的優(yōu)點在于， 他的形式簡 單到不用任何說明 D

33、im mrc As ADODB.Recordset txtsql = "select username from use where username='" & Trim(Text1.Text) & "'" Set mrc = ExecuteSQL(txtsql) If mrc.EOF = True Then MsgBox " 用戶名錯誤！ ", vbExclamation + vbOKOnly, " 警告 " Text1.SetFocus Text1.SelStart = 0 Text1.SelLength = Len(Text1.Text)

34、 Exit Sub End If username = mrc.Fields(0) txtsql2 = "select username from use where password='" & Trim(Text2.Text) & "'" Set mrc = ExecuteSQL(txtsql2) If mrc.EOF = True Then MsgBox " 密碼錯誤！ ", vbExclamation + vbOKOnly, " 警告 " 5.2 系統(tǒng)主界面 本模塊是本系統(tǒng)

35、的應用界面， 在本界面上集成了本系統(tǒng)的所有功能， 從而實現(xiàn)了本系統(tǒng)從班級管 理、檔案管理、繳費管理、課程管理、成績管理等系統(tǒng)的具體功能。 首先，在窗口上放置一個 Picture 控件、一個 DataGrid 控件、一個工具欄控件和一個狀態(tài)欄控件， 其次打開菜單編輯器，按照總體設計的功能結(jié)構(gòu)圖設計菜單選項，如圖 5-2 所示。 圖 5-2 系統(tǒng)主界面圖 部分代碼如下：

36、Private Sub lblUsers_Click() If Format(CurUser.UserName, "<") = "admin" Then FrmUserMan.Show 1 Else With FrmUserEdit OriUser = CurUser.UserName txtUserName = CurUser.UserName txtPass = CurUser.Pwd txtPass2 = CurUser.Pwd Modify = True Sh

37、ow 1 End With End If End Sub txtName.SelStart = 0 txtName.SelLength = Len(txtName) Exit Sub End If With MyLesson LessonName = MakeStr(txtName) LessonType = Trim(ComboType.Text) Teacher = MakeStr(txtTeacher) .Term = MakeStr(txtTerm) .Hours = Val(txtHours) If

38、Modify = False Then .Insert Else Call .Update(OriId) End If End With Unload Me End Sub 課程管理頁面如下，如圖 5-9 所示。 圖 5-9  課程頁面圖 5.5 學生繳費管理模塊 因為本系統(tǒng)中有些功能模塊具有相似之處，  因此在本文只用此模塊進行一個簡單的說明。  其它的 相似模塊的代碼可能參閱本模塊的設計思路，如圖  5-10 所示。 圖 5-10 繳

39、費頁面 Public printstr As String Private Sub Command1_Click() Dim dbSource As Database Set dbSource = OpenDatabase("xs.mdb") dbSource.Execute ("SELECT * INto 班級一覽表 IN ' 學生管理一覽表 .xls' 'EXCEL 5.0;' FROM class") z = MsgBox(" 成功！ ", vbOKOn

40、ly, " 查詢 ") End Sub 5.6 服務器端程序的建立 COM 工程，它本身連接數(shù)據(jù)源， 再通過接口與客戶端聯(lián)系， 這個 COM 服務器端程序?qū)嶋H上是個 工程必須注冊在服務器上。 5.7 客戶端程序的建立 在 Two-Tier 模式中，客戶端 (Client) 程序是直接和服務器的數(shù)據(jù)源相連的。 ⑴建立一個普通的工程。 ⑵放置一個 TDCOMConnrction 控件在網(wǎng)絡上調(diào)試，需要給出服務器名 :ComputerName ：服務器 名（自動給出網(wǎng)上鄰居）注意：

41、 ServerGUID 的 GUID 值是自動給出的。 ⑶放置一個 Tclient 控件。 這樣一個客戶端程序就建立好了 ,其余猶如普通的數(shù)據(jù)庫設計。 5.8 動態(tài)連接應用程序服務器的實現(xiàn) 客戶端程序在運行時，需要連接應用服務器程序以取得服務。但是，在系統(tǒng)實際應用的時候，運 行應用服務器程序的計算機是經(jīng)常改變的， 因此在客戶端程序啟動時， 應該先找到運行應用服務器程序的計算機的設置。 掌握了動態(tài)連接應用服務器的流程， 就可以具體實現(xiàn)它。 下面就將分步驟介紹動態(tài)連接應用服務器的實現(xiàn)過程。 ⑴ 在 VB 中新 建 一 個 窗

42、 體， 將 單 元 文件 保 存 為 connect.pas 窗 體 的 Name 屬 性 設 為 fm_serconfig,Caption  屬性設為 ”服務器配置 ”，運行后窗體如下圖  5-11 所示。 圖 5-11 服務器配置圖 (2) 在 “連接設置 ”窗體中，需要輸入應用服務器主機名（或者應用服務器  IP 地址）和應用服務器 的端口號，這些配置信息將用來連接應用服務器。如果連接成功，輸入的配置信息將被寫入到注冊表中，以后程序啟動時，讀取注冊表配置信息，就可而已連接應用服務器程序了。 (3) 在

43、連接設置主窗口中，我們?yōu)閼梅掌髅峁┝溯o助錄入的方法，點擊應用服務器名編輯 框右邊的省略號按鈕， 將彈出一個瀏覽局域網(wǎng)計算機的對話框，以方便用戶選擇應用服務器所在的計 算機。 在 VB 中新建一個窗體， 將窗體單元文件保存為 netlist .pas,窗體的 Name 屬性設為 Fm_netlist 。運行后窗體如下圖 5-12 所示。 圖 5-12 網(wǎng)上鄰居圖 在列舉網(wǎng)絡資源窗體中，將按照工作組以樹型目錄的形式顯示局域網(wǎng)中的計算機。 (4) IP SocketConnection 連接。如果連接成功就返回 True 值，如果連接失敗，將彈

44、出 “連接設置 “窗口，用戶需要從新輸入應 用服務器主機名， 應用服務器 IP 地址和端口號。 如果仍然連接失敗， 就返回 False 值，表示連接失敗。 (5) 動態(tài)連接設置的最后一個步驟就是在主窗體被創(chuàng)建時，調(diào)用第 4 步中的方法，判斷應用程序 是否連接上了應用服務器。如果連接成功，將進入應用程序；如果連接失敗，將退出應用程序。 至此，動態(tài)連接應用服務器就做完了。 5.9 系統(tǒng)的測試 ⑴ 測試步驟 ⑴ 添加學生信息測試流程： ① 以管理員或者編輯身份進入后臺管理界面；

45、 ② 選擇 “添加學生 ”功能； ③ 首先添加學生姓名，選擇學生的性別、年齡、等信息名稱； ④然后添加學生的詳細信息； ⑤ 從系統(tǒng)界面登錄，確認信息添加。 ⑵ 測試的目標：為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤而執(zhí)行程序的過程。 經(jīng)過多次測試添加學生姓名等信息從系統(tǒng)界面登錄讀取信息都無誤。 其他功能都能基本實現(xiàn)就不在細說了。 全文總結(jié) 在本系統(tǒng)的開發(fā)過程中，由于本人獨立開發(fā)軟件，在知識、經(jīng)驗方面都存在著不足。另外，在整 在本次畢業(yè)設計中，我從指導老師 -------- 周老師，身上學到了很多東西。他認真負責的工作態(tài)度，