《2018-2019年人教版八下《綜合性學(xué)習(xí)--背起行囊走四方》教案3套》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年人教版八下《綜合性學(xué)習(xí)--背起行囊走四方》教案3套（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 綜合性學(xué)習(xí) 背起行囊走四方 靈丘二中 張杰 活動(dòng)目標(biāo) 1．通過(guò)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到“行萬(wàn)里路”是增長(zhǎng)人生見識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的必要途徑。 2．通過(guò)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)。 3．通過(guò)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，錘煉和提升語(yǔ)文的寫作和口頭表達(dá)的能力。 設(shè)計(jì)思路 1．圍繞“走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動(dòng)。 2．根據(jù)由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)安排活動(dòng)的環(huán)節(jié)： “走”的故事， “走”的發(fā)現(xiàn)，

2、“走”的 文化。 3．遵循“自主、合作、探究”的原則，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，展開活動(dòng)課的學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備 1．上網(wǎng)查閱資料，包括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、對(duì)聯(lián)知識(shí)和介紹等。 2．六次練筆：“游”“在旅行中成長(zhǎng)” “旅行計(jì)劃” “做有心的旅行者” “錦上添花說(shuō)對(duì)聯(lián)”和自創(chuàng)對(duì)聯(lián)。 3．整理自己旅游的圖片等資料。 4．分組和活動(dòng)任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成東、西、南、北、中五個(gè)小組，安排活動(dòng)的主持人等。 活動(dòng)過(guò)程 導(dǎo)入 “祖國(guó)的山水之美， 不

3、僅受之于天然， 更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)， 他們借山水而抒 情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽(yáng)樓因李白、 杜甫而名聲遠(yuǎn)播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’濃縮了古代仁人的曠達(dá)胸襟。的確，正 如歐陽(yáng)修所寫，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國(guó)山河早就貯存了厚重的人文精神。 今天，我們將要通過(guò)圖片欣賞， 進(jìn)一步領(lǐng)略祖國(guó)河山的壯美； 我們將要回顧自己的親身體驗(yàn)，講述關(guān)于走的故事； 我們更要做有心的旅行者，進(jìn)行名勝古跡中的對(duì)聯(lián)考證。暑假將至，同 學(xué)們也在積極準(zhǔn)備， 要到更廣闊的天地中去旅游， 因?yàn)樯钪心塬@得比語(yǔ)文

4、書更豐富更直接 的體驗(yàn)，它不僅可以增補(bǔ)我們語(yǔ)文知識(shí)的不足， 而且還可以開闊眼界， 提升我們的精神境界！ ” （老師語(yǔ)） ──交給四位主持人主持，學(xué)生活動(dòng)開始。 圖片欣賞。 活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)： “走”的故事 1．各小組推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊(cè)。 同學(xué)們有的去了世界各地，有的去了祖國(guó)各風(fēng)景點(diǎn)。通過(guò)對(duì)“歐洲游” “黃果樹瀑布游”等地的介紹，同學(xué)們加深了形象認(rèn)識(shí)。 2．講述你旅行中的故事。 同學(xué)們或口頭講訴北京游中對(duì)清華、 北大的印象， 或借助課件講述上海之旅、 桂林之旅的印象。

5、 3．誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好。 在山西省出身的同學(xué)用照片介紹山西文化考察的感受，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情。 活動(dòng)方式： 主持人組織活動(dòng)，口頭表達(dá)訓(xùn)練。 活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)： “走”的發(fā)現(xiàn) 1．名勝古跡對(duì)聯(lián)考。 展示并介紹同學(xué)親手書寫的五副對(duì)聯(lián)， 講述同學(xué)們?cè)诼糜沃兴吹降膶?duì)聯(lián)， 介紹昆明滇池第一長(zhǎng)聯(lián)。 2．后生斗膽對(duì)對(duì)子。 由同學(xué)自創(chuàng)上聯(lián)，其他同學(xué)對(duì)下聯(lián)。 活動(dòng)由主持人組織，分五個(gè)小組討論、寫作、發(fā)言。 活動(dòng)

6、的第三個(gè)環(huán)節(jié)： “走”的文學(xué) 1．小品表演：背起行囊走四方。 （同學(xué)活動(dòng)結(jié)束） 2．老師介紹“走的文化” 。 “通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)， 我們不難發(fā)現(xiàn)， 衣食住行， 行是最高境界。 只有生活好了， 我們才能到世界的任何角落；只有志在四方， 才能增長(zhǎng)我們的見聞，開闊我們的視野。 無(wú)論 是《岳陽(yáng)樓記》 《醉翁亭記》 ,還是《西游記》 《徐霞客游記》 ，古人用行動(dòng)證明了“走”其實(shí) 就是一種文化追求， 一種理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論媒體還是個(gè)人， 又在行走中找尋人類精神的家園。 ” （老師語(yǔ)） a．

7、走的文化：鳳凰衛(wèi)視的追求。 ◆永遠(yuǎn)的三峽 ◆兩極之旅 ◆歐洲之旅 ◆千禧之旅 ◆縱橫中國(guó) ◆穿越風(fēng)沙線 ◆走近非洲 b．走的文學(xué)：現(xiàn)代文化人的采風(fēng)。 余秋雨、唐師曾、周國(guó)平與他們的作品。 余秋雨與《文化苦旅》 《千年一嘆》 《行者無(wú)疆》。 唐師曾與《我在美國(guó)當(dāng)農(nóng)民》 《我鉆進(jìn)了金字塔》 《我從戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)》 《重返巴格達(dá)》 。 周國(guó)平與《南極無(wú)新聞》 。

8、c．我們與“走的文學(xué)” 。 ◆“游” ◆“在旅行中成長(zhǎng)” ◆“旅行計(jì)劃” ◆“做有心的旅行者” ◆“錦上添花說(shuō)對(duì)聯(lián)” ◆自創(chuàng)對(duì)聯(lián) 課后拓展性學(xué)習(xí) 1．以風(fēng)景圖片為內(nèi)容寫對(duì)聯(lián)，也可以自己命題。 2．制定并落實(shí)暑假旅游計(jì)劃，在旅游中去發(fā)現(xiàn)最細(xì)微的美，寫旅行札記。 請(qǐng)出四位主持人，代表全體學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)后的心聲。全課結(jié)束。 課題 綜合學(xué)習(xí) 背起行囊走四方 課型 講練課 課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)目的 1．

9、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)名勝古跡及其文化蘊(yùn)含， 了解西部 風(fēng)光。 2 ．通過(guò)活動(dòng)感悟?qū)β?lián)的語(yǔ)言妙趣和文化韻味，學(xué)會(huì)創(chuàng)作楹聯(lián)。 3．培養(yǎng)留心觀賞自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)關(guān)鍵 教材分析 教學(xué)方法 教學(xué)儀器  一方面是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 一方面是通過(guò)寫作來(lái)督促學(xué)生投入并深

10、入到這一活動(dòng) 中。 學(xué)寫文情并茂的游記。 學(xué)生家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、名勝古跡各不相同，有的恰在旅游景區(qū)，或以自然風(fēng)光秀甲天下，有的可能在偏遠(yuǎn)山區(qū)，但家鄉(xiāng)地理環(huán)境不同，并不防礙本次活動(dòng)的開展。本次活動(dòng)就是要引發(fā)學(xué)生自然風(fēng)光、人文景觀，正是因?yàn)檫@些自然風(fēng)光、人文景觀就在自己身邊，或與父老鄉(xiāng)親們的生活發(fā)生聯(lián)系，因而容易獲得體會(huì)和感悟討論法、點(diǎn)撥法 、練習(xí)法。 多媒體 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)名勝古跡極其文化蘊(yùn)含， 了解西部自然風(fēng)光。 2、通過(guò)活語(yǔ)言動(dòng)感悟?qū)β?lián)的妙趣和文化韻味，學(xué)會(huì)創(chuàng)作楹

11、聯(lián)。 3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)留心觀賞自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。 二、活動(dòng)指導(dǎo)與建議 1、關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好。開展這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、名勝古跡，注意挖掘自然風(fēng)光、名勝古跡的審美價(jià)值和文化意蘊(yùn)。 開展這項(xiàng)活動(dòng)因?yàn)橐叱鰬敉?，教師最好與學(xué)校、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們事先知曉活動(dòng)的目的、方式、時(shí)間等，以便爭(zhēng)取他們的支持。如到自然環(huán)境比較險(xiǎn)峻的地方，一定要周密組織，確保安全。 2、關(guān)于模擬旅游趣味多。祖國(guó)的西部以其美麗和神秘而令人神往，但身為學(xué)生不可能一一親自旅游，或者說(shuō)，開展這項(xiàng)活動(dòng)，就是促使學(xué)生用旅游的

12、視角去搜尋有關(guān)西部自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)物特產(chǎn)、民俗風(fēng)情方面的資料，在較為全面地欣賞、了解的基礎(chǔ)上，有選擇地重點(diǎn)研究某一感興趣的景觀，使自己成為這一景觀的小靈通，并用合適的方式把它介紹給同學(xué)和朋友。 活動(dòng)分三步進(jìn)行： 1、劃分活動(dòng)小組。為激引導(dǎo)發(fā)興趣可以給各個(gè)小組命名。 2、分別查閱相關(guān)資料，寫解說(shuō)詞，做旅游指南。 3、分發(fā)解說(shuō)詞或旅游指南，并兩組協(xié)作，互相配合，交替進(jìn)行模擬旅游，即一組做導(dǎo)游，則另一組扮旅客。 三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、出一份手抄報(bào)。 具體內(nèi)容： 1、旅游景點(diǎn)介紹。 2、導(dǎo)游詞、地圖、路線圖。 3、圖片

13、、照片。 4、對(duì)聯(lián)賞析。 5、每組自創(chuàng)一幅對(duì)聯(lián)。 2、選擇自己去過(guò)的景點(diǎn)，寫一篇游記，注意旅游順序。 第二課時(shí) 三項(xiàng)活動(dòng)互有聯(lián)系，具有共性。他們的共性表現(xiàn)在學(xué)生自主開展活動(dòng)，而且多以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。所以，評(píng)價(jià)亦應(yīng)以學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組相互評(píng)價(jià)為主。但三項(xiàng)活動(dòng)互有區(qū)別，各有特點(diǎn)，評(píng)價(jià)應(yīng)各側(cè)重。 1、對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好的評(píng)價(jià)。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以采用檔案管理的評(píng)價(jià)方式，即教師制定表格，把活動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目、要求、程序等列在表格上，如考察、走訪的對(duì)象、方式、地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容等在表格上一一列出，要求學(xué)生對(duì)自己所開展的活動(dòng)

14、詳實(shí)填寫，以此作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。 2、對(duì)模擬旅游趣味多的評(píng)價(jià)。 對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)， 主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)材料搜集如何，即注重過(guò)程評(píng)價(jià)，同時(shí)把過(guò)程與結(jié)果結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)，在關(guān)注過(guò)程 的同時(shí)關(guān)注結(jié)果，關(guān)注學(xué)生寫解說(shuō)詞、做導(dǎo)游指南和模擬導(dǎo)游的質(zhì)量與效果。 3、對(duì)名勝古跡對(duì)聯(lián)考的評(píng)價(jià)。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以用學(xué)習(xí)成果展示與競(jìng)賽評(píng)比的形式來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)成果展示主要指展示學(xué)生搜集到的與名勝古跡有關(guān)的詩(shī)詞對(duì)聯(lián)，看哪位同學(xué)搜集得多且好，比出優(yōu)勝者，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)學(xué)生創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的評(píng)價(jià)，既可以用成果展示與評(píng)比相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)開展活動(dòng)進(jìn)行。

15、在整個(gè)活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要求有跟蹤評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)和總結(jié) 評(píng)價(jià)。 3 綜合性學(xué)習(xí) 背起行囊走四方 活動(dòng)目標(biāo) 1．通過(guò)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到 “行萬(wàn)里路 ”是增長(zhǎng)人生見識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活 能力的必要途徑。 2．通過(guò)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的 民族文化底蘊(yùn)。 3．通過(guò)綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，錘煉和提升語(yǔ)文的寫作和口頭表達(dá)的能力。 活動(dòng)設(shè)計(jì)和原則 1．圍繞 “走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動(dòng)。 2．根據(jù)由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)安排活動(dòng)

16、的環(huán)節(jié)： “走 ”的故事， “走 ”的發(fā)現(xiàn)， “走”的文化。 3．遵循 “自主、合作、探究 ”的原則，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，展開活動(dòng)課的學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備 1．上網(wǎng)查閱資料，包括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、對(duì)聯(lián)知識(shí)和介紹等。 2．六次練筆： “游 ”“在旅行中成長(zhǎng) ”“旅行計(jì)劃 ”“做有心的旅行者 ”“錦上添花說(shuō)對(duì)聯(lián) ”和自創(chuàng)對(duì) 聯(lián)。 3．整理自己旅游的圖片等資料。 4．分組和活動(dòng)任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成東、西、南、北、中五個(gè)小組，安排活動(dòng)的 主持人等。 活動(dòng)過(guò)程 導(dǎo)入 “祖國(guó)的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文

17、人志士的情懷抒發(fā)，他們借山水而抒 情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽(yáng)樓因李白、 杜甫而名聲遠(yuǎn)播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句 ‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ’濃縮了古代仁人的曠達(dá)胸襟。的確，正如歐陽(yáng)修所寫，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國(guó)山河早就貯存了厚重的人文精神。 今天，我們將要通過(guò)圖片欣賞， 進(jìn)一步領(lǐng)略祖國(guó)河山的壯美； 我們將要回顧自己的親身體驗(yàn)，講述關(guān)于走的故事； 我們更要做有心的旅行者，進(jìn)行名勝古跡中的對(duì)聯(lián)考證。暑假將至，同學(xué)們也在積極準(zhǔn)備， 要到更廣闊的天地中去旅游， 因?yàn)樯钪心塬@得比語(yǔ)文書更豐富更直接 的體驗(yàn)，它不僅可以增補(bǔ)我們語(yǔ)文知識(shí)的不足， 而

18、且還可以開闊眼界， 提升我們的精神境界！ ” （老師語(yǔ)） ──交給四位主持人主持，學(xué)生活動(dòng)開始。 圖片欣賞。 活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)： “走 ”的故事 1．各小組推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊(cè)。 同學(xué)們有的去了世界各地，有的去了祖國(guó)各風(fēng)景點(diǎn)。通過(guò)對(duì) “歐洲游 ”“黃果樹瀑布游 ”等地的介紹，同學(xué)們加深了形象認(rèn)識(shí)。 2．講述你旅行中的故事。 同學(xué)們或口頭講訴北京游中對(duì)清華、 北大的印象， 或借助課件講述上海之旅、 桂林之旅的印象。 3．誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好。 在深圳出身的同學(xué)用照片介紹深圳文化考察的感受，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情。 活動(dòng)方式：

19、主持人組織活動(dòng)，口頭表達(dá)訓(xùn)練。 活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)： “走 ”的發(fā)現(xiàn) 1．名勝古跡對(duì)聯(lián)考。 展示并介紹同學(xué)親手書寫的五副對(duì)聯(lián)， 講述同學(xué)們?cè)诼糜沃兴吹降膶?duì)聯(lián)， 介紹昆明滇池第一長(zhǎng)聯(lián)。 2．后生斗膽對(duì)對(duì)子。 由同學(xué)自創(chuàng)上聯(lián)，其他同學(xué)對(duì)下聯(lián)。 活動(dòng)由主持人組織，分五個(gè)小組討論、寫作、發(fā)言。 活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)： “走 ”的文學(xué) 1．小品表演：背起行囊走四方。 （同學(xué)活動(dòng)結(jié)束） 2．老師介紹 “走的文化 ”。 “通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了， 我們才能到世界的任何角落；

20、只有志在四方， 才能增長(zhǎng)我們的見聞，開闊我們的視野。 無(wú)論是《岳陽(yáng)樓記》 《醉翁亭記》 ,還是《西游記》 《徐霞客游記》 ，古人用行動(dòng)證明了 “走 ”其實(shí)就 是一種文化追求，一種理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。 現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論媒體還是個(gè)人，又在行走中找尋人類精神的家園。 ”（老師語(yǔ)） a．走的文化：鳳凰衛(wèi)視的追求。 ◆永遠(yuǎn)的三峽 ◆兩極之旅 ◆歐洲之旅 ◆千禧之旅 ◆縱橫中國(guó) ◆穿越風(fēng)沙線 ◆走近非洲 b．走的文學(xué)：現(xiàn)代文化人的采風(fēng)。 余秋雨、唐師曾、周國(guó)平與他們的作品。 余秋雨與《文化苦旅》 《千年一嘆》 《行者無(wú)疆》。 唐師曾與《我在美國(guó)當(dāng)農(nóng)民》 《我鉆進(jìn)了金字塔》 《我從戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)》 《重返巴格達(dá)》 。 周國(guó)平與《南極無(wú)新聞》 。 c．我們與 “走的文學(xué) ”。 ◆“游 ” ◆“在旅行中成長(zhǎng) ” ◆“旅行計(jì)劃 ” ◆“做有心的旅行者 ” ◆“錦上添花說(shuō)對(duì)聯(lián) ” ◆自創(chuàng)對(duì)聯(lián) 課后拓展性學(xué)習(xí) 1．以風(fēng)景圖片為內(nèi)容寫對(duì)聯(lián)，也可以自己命題。 2．制定并落實(shí)暑假旅游計(jì)劃，在旅游中去發(fā)現(xiàn)最細(xì)微的美，寫旅行札記。 請(qǐng)出四位主持人，代表全體學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)后的心聲。全課結(jié)束。