《2018-2019年北京版數(shù)學(xué)一上《8、9的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年北京版數(shù)學(xué)一上《8、9的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 8、 9 的分與合 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生掌握 8、9 的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2. 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)。 3. 體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)生實(shí)踐，探索得出 8、9 的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握并領(lǐng)悟 8、9 的分與合的規(guī)律。 教學(xué)用具： 電腦課件、實(shí)物圖片、教科書。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 誰愿意當(dāng)小老

2、師，帶著大家說說 7 的分與合？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 老師：我們先來做一個(gè)小游戲， 老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個(gè)蘋果） ，我要請(qǐng)一個(gè)小幫手， 把蘋果拿走幾個(gè)， 老師不看他拿的， 只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋果。 誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師， 看看 老師猜得對(duì)不對(duì)。 老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰知道其中的秘密？猜猜看。 學(xué)生：老師知道一共有 8 個(gè)蘋果，是根據(jù) 8 的分與合推想出來的。 老師：你們很聰明、猜得對(duì)，如果你們學(xué)習(xí)了 8 的組成，會(huì)比老師猜得還快。 三、實(shí)踐操作，探究新知。 1. 今天，我們

3、來繼續(xù)研究分與合。 老師： 6 的分與合有幾組？ 7 的呢？猜猜 8 的分與合有幾組？我們來分分，看看 對(duì)不對(duì)。 2. 動(dòng)手操作。 個(gè)人探索：你能把這 8 個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎 ?有幾種分法 ?怎樣分才能又快又不 漏掉呢 ?可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。 小小組合作：組員交流各自的分法。 全班交流：指名到實(shí)物臺(tái)展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說 8 的分與合?？吹?8 的分與合你有什么想問的嗎？ 左邊越來越大，右邊越來越小。為什么 ? 移過去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。 現(xiàn)在我們來看看 8 的分與合有幾組？ 7

4、 組 你們猜對(duì)了嗎？ 你們真會(huì)動(dòng)腦筋，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。 3. 探索新知 （ 1）情境引入：媽媽買了 9 枝花，請(qǐng)小明插在 2 個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示。 （ 2）探究學(xué)習(xí)。 你可以一邊擺花的學(xué)具圖片， 一邊把分法記錄下來， 也可以在紙上直接寫出你是 怎么分的。一邊做，一邊說。 （ 3）匯報(bào)結(jié)果。 1）全面展示：老師板書。 2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？ 看一個(gè)就能記住另外一種，這樣 9 的分與合就能只需要記住 4 個(gè)，這樣簡(jiǎn)便。 （ 4）學(xué)生觀察，鞏固新知。老師板

5、書 9 的組成，簡(jiǎn)寫。 用最快的方法記憶 9 的組成，老師任選一個(gè)板書，問：這個(gè)式子可以怎樣讀？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說： 9 可以分成 1 和 8， 1 和 8 組成 9，9 可以分成 8 和 1，8 和1組成 9。 誰愿意帶著大家讀讀其它的式子？ 你能用這種方法記憶 8 的分與合嗎？ 4. 小結(jié) 小朋友們真棒，自已通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口又學(xué)到了新的知識(shí)，誰來告訴老師， 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？ 四、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用 對(duì)口令 ⑴師生對(duì)： 8 的對(duì)口令。 師：我出 2。生：我出 6。 師：2和 6合成 8。生：6和 2合成 8。 師： 8 可以分成 2 和 6。生： 8 可以分成 6 和 2。 ⑵同桌對(duì)： 9 的對(duì)口令（按順序，不按順序。 ） 五、全課小結(jié)，揭示課題 誰來說說今天我們學(xué)會(huì)了什么？（板書： 8、9 的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì) 8、 9 的分與合的？ 六、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)游戲 同學(xué)們，你們真行，解決了問題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲，你能用手勢(shì)在背后把 8、9 中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對(duì)了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。