《《綜合性學(xué)習(xí)古詩(shī)苑漫步》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《綜合性學(xué)習(xí)古詩(shī)苑漫步》教案設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 綜合性學(xué)習(xí) 古詩(shī)苑漫步 1． 聲情并茂地朗誦古詩(shī) ，感受中華詩(shī)詞的韻律美和意境美。 2．能圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料 ，激發(fā)用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情 ，培養(yǎng)交流和 合作的能力。 3． 提高古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力 ，陶冶情操 ，提升審美情趣與文化品位。 一、導(dǎo)入新課 ②人間四月芳菲盡 ，山寺 (桃 )花始盛開(kāi)。 播放背景音樂(lè)：古箏樂(lè)曲《一剪梅》 。 ③最是一年春好處 ，絕勝煙 (柳 )滿皇都。 師： 我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度 ，春天我們 ④春色滿園關(guān)不住

2、 ，一枝紅 (杏 )出墻來(lái)。 會(huì)吟誦：春眠不覺(jué)曉。 3．動(dòng)物。 很多同學(xué)家里一定養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物 生： 處處聞啼鳥(niǎo)。 吧，小動(dòng)物多么可愛(ài) ，在古人的詩(shī)句中那些 師：夏天我們會(huì)吟誦： 接天蓮葉無(wú)窮碧。 動(dòng)物更是活靈活現(xiàn)。我們來(lái)看一看這些詩(shī)句 生： 映日荷花別樣紅。 中寫(xiě)的是哪些動(dòng)物？ 師：秋天我們會(huì)吟誦： 晴空一鶴排云上。 明確：① 兩個(gè) (黃鸝 )鳴翠柳 ，一行 (白鷺 ) 生： 便引詩(shī)情到碧霄。 上青天。 師： 冬天我們會(huì)吟誦：千山鳥(niǎo)飛絕 ，萬(wàn) ②坐觀垂釣者 ，徒有羨 (魚(yú) )情。 徑人蹤滅。

3、 ③春 (蠶 )到死絲方盡 ，蠟炬成灰淚始干。 生： 孤舟蓑笠翁 ，獨(dú)釣寒江雪。 ④小荷才露尖尖角 ，早有 (蜻蜓 )立上頭。 ( 在這個(gè)環(huán)節(jié)上 ，讓學(xué)生熱熱身 ，其實(shí)也 4．地名。古詩(shī)詞中常出現(xiàn)一些地名 ，我 是對(duì)古詩(shī)的又一次鞏固與積累。 ) 們來(lái)看一看下面這些含有地名的詩(shī)詞。 師： 這一首首古詩(shī)就如同這一曲美妙動(dòng) 明確：① 朝辭 (白帝 )彩云間 ，千里 (江陵 ) 聽(tīng)的古箏樂(lè)曲 ，讓人沉醉流連 ，讓人樂(lè)而忘 一日還。 返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂(lè)曲一起 ② (姑蘇 )城外寒山寺 ，夜半鐘聲到客船。 到古詩(shī)

4、苑中漫步吧。 ③山外青山樓外樓 ， (西湖 )歌舞幾時(shí)休。 二、教學(xué)新課 ④ (巴山 )楚水凄涼地 ，二十三年棄置身。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分門別類輯古詩(shī) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：詩(shī)情畫(huà)意品古詩(shī) 1．色彩。自然界的顏色多種多樣 ，赤橙 為詩(shī)配畫(huà) 黃綠青藍(lán)紫 ，這個(gè)世界因?yàn)橛辛松? ，才更 1．詩(shī)：(宋 )蘇軾《惠崇春江晚景》 (其一 ) 加美麗?，F(xiàn)在我們就來(lái)填一填古詩(shī)詞中的顏 竹外桃花三兩枝 ， 色名稱。 春江水暖鴨先知。 明確：① 岱宗夫如何？齊魯 (青 )未了。 蔞蒿滿地蘆芽短 ， ②青山

5、橫北郭 ， (白 )水繞東城。 正是河豚欲上時(shí)。 ③等閑識(shí)得東風(fēng)面 ，萬(wàn) (紫 )千紅總是春。 畫(huà)： (宋 )馬遠(yuǎn)《梅石溪鳧圖》 ④日出江花 ( 紅 )勝火 ，春來(lái)江水 (綠 ) 如 解說(shuō)詞： 生于懸崖的梅樹(shù)倒懸而下 ，梅 (藍(lán) )。 花怒放 ，溪水碧波中 ，群鴨嬉戲 ，處處都洋 2． 植物。下面詩(shī)句中含有植物的名稱 ， 溢著春日活躍的生機(jī)。 我們來(lái)填一填古詩(shī)中的植物名。 2． 詞：毛澤東《卜算子 ·詠梅》 明確：① 人閑 (桂 )花落 ，夜靜春山空。 風(fēng)雨送春歸 ，飛雪迎春到。已是懸崖百

6、 丈冰 ，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春 ，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí) ，她在叢中笑。 畫(huà)： (現(xiàn)代 )王成喜《鐵骨生春》 解說(shuō)詞：“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào) ” 畫(huà)家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。 3． 詩(shī)： (清 )鄭板橋《竹石》咬定青山不放松 ，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁 ，任爾東西南北風(fēng)。 畫(huà)： (清 )鄭板橋《竹石圖》 解說(shuō)詞： 畫(huà)幅上的竹子 ，從石縫中挺然而立 ，堅(jiān)韌不拔 ，遇風(fēng)不倒 ，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達(dá)的胸襟 ，表達(dá)了勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí) ，絕不屈服于挫折的人品 ，竹子被人格化了 ，此時(shí) ，“ 詩(shī)是無(wú)形畫(huà) ，畫(huà)是有

7、形詩(shī) ”。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：聲情并茂誦古詩(shī) 師： 詩(shī)詞最突出的特點(diǎn)除了追求意境的 圖畫(huà)美之外 ，還特別注重節(jié)奏和韻律 ，具有 音樂(lè)的美感。《禮記 ·樂(lè)記》：“詩(shī) ，言其志也； 歌，詠其聲也；舞 ，動(dòng)其容也。三者本于心 ， 然后樂(lè)器從之。 ” 可以看出在早期 ，詩(shī)、歌 與樂(lè)、舞其實(shí)是合為一體的。 欣賞歌曲《月滿西樓》 欣賞歌曲《思君》片段 跟唱歌曲《水調(diào)歌頭》 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：滿腹詩(shī)書(shū)用古詩(shī) 師： 前面我們提到 ，在早期 ，詩(shī)、歌與 樂(lè)、舞本是合為一體的。而詩(shī)即歌詞 ，在實(shí) 際表演中總是配合音樂(lè)、舞蹈而歌唱 ，到后來(lái)詩(shī)、

8、歌、樂(lè)、舞各自發(fā)展 ，才獨(dú)立成體。下面我們欣賞一首現(xiàn)代流行歌曲 ，請(qǐng)談?wù)勀阌蛇@首歌的歌詞想到了什么。 欣賞歌曲《煙花三月》部分歌詞： 煙花三月 (節(jié)選 ) 牽住你的手 ，相別在黃鶴樓 波濤萬(wàn)里長(zhǎng)江水送你下?lián)P州 真情伴你走 ，春色為你留 二十四橋明月夜 ，牽掛在揚(yáng)州揚(yáng)州城有沒(méi)有我這樣的好朋友？揚(yáng)州城有沒(méi)有人為你分擔(dān)憂和愁？揚(yáng)州城有沒(méi)有我這樣的知心人？揚(yáng)州城有沒(méi)有人和你風(fēng)雨同舟？  煙花三月是折不斷的柳 夢(mèng)里江南是喝不完的酒 等到那孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 才知道思念總比那西湖瘦 該歌詞化用的古詩(shī)詞句： (1) 《黃鶴樓送孟

9、浩然之廣陵》唐 ·李白 故人西辭黃鶴樓 ，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 (2) 《寄揚(yáng)州韓綽判官》唐 ·杜牧 青山隱隱水迢迢 ，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜 ，玉人何處教吹簫？ (3) 楊柳：《折楊柳》 曲。古詩(shī)文中常以楊柳喻送別情。《詩(shī)經(jīng) ·小雅 ·采薇》：“昔我往矣 ，楊柳依依。 ”北朝樂(lè)府 《鼓角橫吹曲》 有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭 ，反折楊柳 枝。蹀座吹橫笛 ，愁殺行客兒?！? 總結(jié)： 流行歌曲歌詞化用古詩(shī)詞 ，使歌曲更有意境 ，增添了濃厚的情韻。 “授人以魚(yú) ，不如授人以漁” 。學(xué)生們通過(guò)信息的搜集和處理 ，作 品的欣賞和詩(shī)歌詠唱 ，各方面的能力都得到了提高 ，特別是動(dòng)手能力 ， 可取之處 還增強(qiáng)了合作探究意識(shí)。這次活動(dòng)課按照新課標(biāo)的教學(xué)理念設(shè)計(jì) ，學(xué) 生真正成了學(xué)習(xí)的主人 ，這樣的課堂 ，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性 ，也充 分提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。 不足之處 本節(jié)活動(dòng)課學(xué)生參與度很高 ，但課堂紀(jì)律方面沒(méi)有維持好 ，需要 注意在活躍課堂氣氛的同時(shí)有秩序地進(jìn)行教學(xué)。