《高考語文一輪總復習 古詩文閱讀 專題二 第4節(jié) 思想內(nèi)容和觀點態(tài)度課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文一輪總復習 古詩文閱讀 專題二 第4節(jié) 思想內(nèi)容和觀點態(tài)度課件（49頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四節(jié)思想內(nèi)容和觀點態(tài)度第四節(jié)思想內(nèi)容和觀點態(tài)度 心有千千結熟讀子自知心有千千結熟讀子自知真題體驗延伸 1. 2013湖北高考閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 臨江仙 歐陽修 記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。 聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。 注：歐陽修被貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。 (1)這首詞蘊涵著豐富的情感，請簡要概括。 答： _ 解題分析鑒賞詩歌的內(nèi)容及情感，需要找出詩歌中一些能

2、夠體現(xiàn)情感的詞語。這樣，就可以抓住詩歌的情感基調(diào)。此詩中“老”“空負”“孤”“寒”“離愁”等詞語都是直接或者間接表達情感的詞語，通過對這些詞語的理解，就可以體會詩人的思想情感。 嘗試解答這首詞蘊涵的情感主要有：久別重逢的喜悅；宦海沉浮的悲惋無奈；離別在即的愁緒。 詩歌助讀 這是一首抒發(fā)個人際遇的詞。詞人回憶曾經(jīng)的繁華生活，感慨宦海浮沉，不禁流露出凄涼與傷感的情緒。進士及第時，京城繁華，對國家的未來充滿希望。而到滁州的歐陽修，身心疲憊，感覺自己老了許多，淪為天涯客。也許剛進士及第時，面對曲江，面對曲江中的鮮花，心中曾發(fā)過種種誓言，十年之后都已成空。上片說自己，下片說朋友。閬苑當然是一個好去處，他

3、對朋友深情祝福，希望能夠同年高升?！安灰娋摇笔且环N自謙，說自己已經(jīng)落魄，微不足道，不敢仰視，這句也是 祝福。孤城寒日，還是像往常那樣。此時此刻，在作者眼里，城是孤的，日是寒的，依舊像平常那樣，西斜落山。離愁無盡，紅樹連至天邊云霞。全詞意境縹緲，富有浪漫色彩。 2. 2013江蘇高考閱讀下面這首詩，然后回答問題。 醉眠 唐庚 山靜似太古，日長如小年。 余花猶可醉，好鳥不妨眠。 世味門常掩，時光簟已便。 夢中頻得句，拈筆又忘筌。 注：唐庚，北宋文學家，此詩為其謫居惠州時所作。 “世味門常掩，時光簟已便”一聯(lián)表達了詩人什么樣的心境？ 答：_ 解題分析本題考查對詩歌情感的分析。解答理解情感類題目，既

4、要注意全面把握全詩內(nèi)容，特別是寫景，也要注意解讀題目。通過全文寫景的“山靜”“日長”“余花”與“好鳥”“眠”等可得出心境的恬淡；再結合全詩以及題目中的“醉眠”，可挖掘詩人“醉”的原因?qū)賵錾畹膮拹骸?嘗試解答表達了厭惡官場，追求恬淡的心境。 詩歌助讀 醉眠首先從空間與時間下筆。群山寂靜，好似萬物都不存在的遠古；無思無慮，一天好像一年。在這遠離塵囂的地方，沒有名利的誘惑，沒有人事的攪擾，沒有煩惱的縈繞，這是環(huán)境渲染，更是詩人的精神狀態(tài)的寫照。頷聯(lián)寫春要去，但對著枝頭殘花，照樣可以喝得痛快；鳥啼也不妨礙醉眠。頸聯(lián)空間轉(zhuǎn)換，視角由山間轉(zhuǎn)入房里，承上“眠”字寫?！岸氵M小 樓成一統(tǒng)”，世味進不來，當然

5、也就聞不到，這是飽嘗世味之人的辛酸之言，也是他在這特定的時空中所體悟到的價值觀。另外，盛夏時分醉臥當然已用得著竹席，但這得到清涼的，哪里只是身體呢？正是由于進入了這種順適之態(tài)，所以即使是作詩這樣的超功利之事，他也是無可無不可：“夢中頻得句，拈筆又忘筌?！眽糁械镁渌频枚鴮嵤?，拈筆忘筌似失而實得，他就是這樣領會了人生哲學上的辯證法。其中所透露的禪意，與此詩正是相通的?；A整合覆蓋 知識點一概括內(nèi)容主旨 (一)概括內(nèi)容主旨 詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的人、事、物，詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。概括內(nèi)容主旨就是要從整體上把握，結合詩歌中的意象、人物、事件，體味作者的創(chuàng)作意圖。 (二)常見的命題方式

6、 (1)這首詩的主旨是什么？ (2)這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？ (3)這首詩可分幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？ 知識點二分析思想感情 “文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論對其表達技巧、形象還是對語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的思想情感。鑒賞思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。 不同題材的詩作往往體現(xiàn)不同的思想感情，我們可以根據(jù)詩歌的題材，大致把握詩歌的思想感情。高考中，常見的詩歌題材有以下幾種類型： (一)送別抒懷詩 主

7、要表現(xiàn)在抒發(fā)離愁別緒、別后思念之情等方面。如：綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。借送友人辭“鳳城”而去，抒發(fā)了人世滄桑的感慨。 (二)羈旅思鄉(xiāng)詩 羈旅思鄉(xiāng)詩的思想感情通常是表現(xiàn)行役的艱難，漂泊的辛苦，對家鄉(xiāng)親人、國都君主的思念，以及對安定幸福生活的向往。羈旅思鄉(xiāng)詩備受高考命題者青睞，這類詩多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁、對親人無盡的思念和郁郁不得志之情。閱讀這類詩，要結合詩人的生平，弄清詩人所思所想和詩中寄寓的復雜感情。如： 日暮 杜甫 牛羊下來久，各已閉柴門。 風月自清夜，江山非故園。 石泉流暗壁，草露滴秋根。 頭白燈明里，何須花燼繁。 杜甫在詩中表達了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親

8、之情，以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。 (三)閨情宮怨詩 所謂閨情詩，指的是以閨中思婦的情懷或愁緒為主要寫作內(nèi)容的詩歌。這類詩的思想內(nèi)容，有的是對出門在外為商為官的丈夫的思念，關切丈夫的生活和事業(yè)狀況，感嘆自己虛擲韶光，青春易逝。有的是對戍邊和征戰(zhàn)丈夫的思念，關心對方的安危，或者怨恨兵役和戰(zhàn)爭的殘酷。所謂宮怨詩，是閨怨詩中比較特殊的一類，是專寫古代宮女以及宮女失寵后所起怨情的詩歌。在宮怨詩中，抒寫盼幸承歡、失寵被棄、孤寂善感、渴望愛情與自由是最常見的內(nèi)容。如： 寒閨怨 白居易 寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。 秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。 秋夜裁衣的婦人從手上的剪刀之冷而感到天氣的變化，

9、從而聯(lián)想到丈夫在外的辛苦，自己在家的孤寂。一個“冷”字只以觸覺感受寫出內(nèi)心復雜的情感，雖似簡單，實則豐富。 (四)山水田園詩 山水田園詩多以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，描寫田園牧歌式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜和平生活的向往。如： 移居(其二) 【東晉】陶淵明 春秋多佳日，登高賦新詩。 過門更相呼，有酒斟酌之。 農(nóng)務各自歸，閑暇輒相思。 相思則披衣，言笑無厭時。 此理將不勝，無為忽去茲。 衣食當須紀，力耕不吾欺。 本詩表現(xiàn)了詩人感受到的一種美好的人際關系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑

10、無厭時”六句對具體生活情景的白描表現(xiàn)出來的。 (五)懷古詠史詩 這類詩多敘述登臨憑吊之事，描寫所見所聞所想，常常運用今昔對比手法，表達出物是人非的惆悵，滄海桑田的感慨，追慕前賢建功立業(yè)的雄心，報國無門壯志難酬的悲愴等感情。還有的是借古諷今，勸諫批評當時的統(tǒng)治者的。如： 中呂山坡羊潼關懷古 張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！ 這首詩表達了對廣大人民的同情，寄寓著作者的傷心痛惜之情。 (六)邊塞征戰(zhàn)詩 邊塞詩詞是邊塞生活的藝術反映，這類詩詞大多和戍邊戰(zhàn)爭有千絲萬縷的聯(lián)系。如“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！币贿吺?/p>

11、現(xiàn)實，一邊是夢境；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢中相見的歡愉。虛實相對，造成強烈的藝術效果。同時也表達了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。 (七)抑郁失意詩 這類詩的思想感情多是表現(xiàn)才華不能施展、抱負不能實現(xiàn)或有愛國情懷卻得不到重用的。如：“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼?！笔惆l(fā)了詩人被貶蠻荒的煩悶和歸京無望的愁苦，表達了無法排解的抑郁與失意。 (八)民生疾苦詩 這類詩的思想感情主要是表現(xiàn)對人民疾苦的深切同情。如：“昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！痹娙私栊Q婦之口，抨擊了不合理的社會現(xiàn)象，身穿綾羅綢緞的富人沒有一個是辛辛苦苦的養(yǎng)蠶人，從而表達出對蠶

12、農(nóng)的深切同情。 知識點三評價觀點態(tài)度 作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟(如蘇軾題西林壁寓含的哲理)、生活理念(如劉禹錫秋詞表達的志向)等。評價，是在對詩歌進行審視后，對詩歌所表達的作者的觀點態(tài)度作出自己的價值判斷。高考試題中，對評價的設題雖不多，卻是難點，復習時必須引起重視?？聪旅鎯墒姿卧姡际墙枨迕鱽肀磉_詩人對人生的思考，它們在詩中所表達的觀點態(tài)度卻是不同的。如： 清 明 黃庭堅 佳節(jié)清明桃李笑，野田荒壟自生愁。 雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。 人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。 賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。 清 明 高菊卿 南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。

13、 紙灰飛作白蝴蝶，血淚染成紅杜鵑。 日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。 人生有酒須當醉，一滴何曾到九泉？ 高菊卿詩通過對掃墓凄涼情景的描繪，表明人一旦長眠地下，就萬事皆空，不如及時行樂的觀點。黃庭堅詩表面看起來也說明賢愚死后同樣都是“蓬蒿共一丘”，但詩的五、六兩句運用對比的手法表現(xiàn)了不同的人生價值取向。所以末句不是消沉，而是激憤，看似迷惘，實則明確。技法探究例破 考點一概括內(nèi)容主旨解題方法突破 1詩歌內(nèi)容主旨，是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩人寫作的主要用意或目的。 2分析詩歌的內(nèi)容要結合詩歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩歌，領會詩作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖。

14、 考點二分析思想感情解題方法突破 解答分析思想情感類題目，應注意以下幾個方面的問題： 1抓住詩題。古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露了感情基調(diào)，如李白的送友人黃鶴樓送孟浩然之廣陵，一個“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。 2抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白的春夜洛城聞笛中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”一句，由“故園情”便可知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。 3抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此，若能判定一首詩(詞)所屬的類型，就可快速把握該詩(詞)的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩，毫無疑問

15、要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩，多寫離情別緒和深厚友情。 4抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣勢雄?和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類?！皹肪啊北硎尽皹非椤?，“哀景”表示“哀情”。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景寫哀情”的寫法。如杜甫旅夜書懷中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠景(樂景)反襯詩人孤獨寂寞的哀情。 5抓住典型意象。意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，是詩人內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。所以應注意分析詩中意象來揣摩詩人的情感。 6抓住注釋。 注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗

16、示內(nèi)容做一表格：注釋分類 所暗示內(nèi)容介紹寫作背景暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想內(nèi)容介紹相關詩句暗示本詩的用典或意境介紹作者暗示本詩的寫作風格，以便從中揣摩出本詩的感情基調(diào)介紹別人評價暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內(nèi)容 考點三評價觀點態(tài)度解題方法突破 1一首詩或詞的作者的觀點與態(tài)度是建立在語言、形象、表達技巧等外在形式上的，因此，把握詩、詞的作者的觀點與態(tài)度，也要注意從一首詩或詞曲的整體去考慮，不能忽略對語言、形象、表達技巧等詩歌的外在形式的賞析去架空分析。 2對詩歌作品的作者的觀點與態(tài)度的概括要準確、恰當，不夸大，不縮小，不絕對化。 3要因詩論詩，因事論詩，不能隨便“套用”某首詩的評價內(nèi)容，尤

17、其是要防止“想當然”式地搬用某些現(xiàn)成的詞語，使得評價出現(xiàn)似是而非、言不及義的現(xiàn)象。 4作者在詩詞中的觀點，需要我們在鑒賞時概括，因此，概括時要注意完整性、全面性，詩詞中作者的觀點態(tài)度所包含的幾方面都要概括到，要防止以偏概全的錯誤。 1. 2013安徽高考閱讀下面兩首詩，然后回答問題。 秋齋獨宿 【唐】韋應物 山月皎如燭，霜風時動竹。 夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。 和韋蘇州秋齋獨宿 【金】趙秉文 冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。 驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。 注：韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。 兩首詩中詩人的心境有何異同？請作簡要分析。 答： _ 適用方法結合詩中的意象、人物、事件分析內(nèi)容

18、法 推斷方法由第一首詩中的“獨宿”和第二首詩中的“不成宿”可知，這兩首詩都表達了詩人的孤獨之感。第一首詩，從詩句“山月皎如燭，霜風時動竹”可以看出，該詩孤獨中又有淡靜。而第二首詩，從“冷”“殘”“雨”“寒”等詞語可以看出，該詩孤獨中更顯凄冷。 答案示例：相同點：兩首詩都表現(xiàn)了詩人在秋夜的孤獨之感。韋詩以風動竹、鳥驚棲、人獨宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨；趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨，含蓄地道出詩人心境的孤獨。 不同點：韋詩孤獨中又有淡靜。皎月悅目，風竹悅耳，恬靜怡人。趙詩孤獨中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲人。 2. 2013湖南高考閱讀下面的宋詞，完成題目。 釣船歸 賀鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白

19、鷗飛，兩忘機。 南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。 探究本詞的思想情感。 答：_ 適用方法結合詩中意象來分析情感法 推斷方法解答此種情感類題目，除了要注意題目“釣船歸”外，更主要的是要關注詞中相關的景物描寫與流露出的對田園生活的贊美之情，便不難得出“自甘淡泊，以隱居為樂，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界”的答案。 答案詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷺”“鱖魚”等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，以隱居為樂，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。 3. 2013課標全國卷閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 次韻雪后書事二首(其一) 朱熹 惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。 前時雪壓無尋

20、處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。 詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。 答： _ 適用方法結合關鍵詞的解釋來分析詩歌 推斷方法本題考查評價詩歌的思想情感。評價詩歌的思想情感，首先要抓住詩句中的“惆悵”“沉吟”“獨自”這幾個帶有情感色彩的關鍵詞語，從中可以感受到詩人的落寞惆悵；其次，結合詩中“前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開”一句，可知作者對梅花的美好精神品質(zhì)充滿了喜愛之情，本想長久地與梅花相伴，然而“日落寒鴉起”，詩人不得不“獨自回”，從中可以感受到詩人的“若有所失”。 答案表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨自離開。