《新高中歷史 專題七 蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件 人民版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新高中歷史 專題七 蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件 人民版必修2（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)學(xué)案4專題學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)蘇俄(聯(lián))社會主義經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整1.19181928年(1)主題：擺脫政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)，向社會主義過渡。(2)措施：先后實(shí)行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策。(3)特點(diǎn)：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是使用行政和軍事手段直接過渡；新經(jīng)濟(jì)政策是遵循市場價值規(guī)律實(shí)行間接過渡。線索梳理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)(4)結(jié)果：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策適應(yīng)了戰(zhàn)爭需要，但引發(fā)了政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)；新經(jīng)濟(jì)政策恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)，鞏固了政權(quán)，找到了落后國家向社會主義過渡的正確途徑

2、，但隨著斯大林上臺和形勢發(fā)展被逐步放棄。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)2.斯大林執(zhí)政時期(1)主題：建立社會主義，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。(2)措施：斯大林模式。(3)特征：單一公有制，高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制，排斥市場的計劃經(jīng)濟(jì)，以行政手段管理經(jīng)濟(jì)。(4)結(jié)果：國家按計劃調(diào)配和使用全部人力、物力、財力，形成了比較齊全的工業(yè)體系，基本上實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，但是后來暴露出越來越多的弊端。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)3.二戰(zhàn)后(1)主題：改革高度集中的經(jīng)濟(jì)體制，提高綜合國力。(2)措施：20世紀(jì)五十年代赫魯曉夫改革，1964年勃列日涅夫改革，1985年戈爾巴喬夫改革。(3)特點(diǎn)：赫魯曉夫和勃列日涅夫改革盡管取得了一

3、些成效，但沒有突破斯大林模式，僅做了一些修補(bǔ)；戈爾巴喬夫?qū)λ勾罅帜Ｊ竭M(jìn)行了根本性改革，但其改革背離了社會主義方向，最終失敗。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)重點(diǎn)突破全面認(rèn)識斯大林模式1.含義：斯大林模式是在外部存在帝國主義包圍和威脅，內(nèi)部存在落后的經(jīng)濟(jì)文化條件下形成的高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。這一體制因形成于斯大林執(zhí)政時期，因此被稱為“斯大林模式”。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)2.形成原因：斯大林模式是特定歷史條件下的產(chǎn)物：(1)小生產(chǎn)占優(yōu)勢的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)文化落后以及缺乏民主傳統(tǒng)是其基本原因。(2)過渡時期階級斗爭激烈，缺乏社會主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)對集中人力、物力和加強(qiáng)無產(chǎn)階級

4、專政的客觀要求，帝國主義包圍下險惡的國際環(huán)境以及戰(zhàn)爭的危機(jī)感，都是造成權(quán)力過于集中的重要客觀因素。(3)封建專制、封建思想殘余的存在則是個人迷信盛行及個人專斷的社會文化基礎(chǔ)。(4)斯大林對黨內(nèi)斗爭的錯誤處理方法以及理論上的失誤等。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)3.特征：這種體制在經(jīng)濟(jì)方面的特征是：高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，以行政命令來管理經(jīng)濟(jì)，否定價值規(guī)律，排斥商品和市場。它在政治方面的特征是：權(quán)力高度集中，黨政不分，缺少群眾監(jiān)督，忽視民主和法制。4.影響：它同當(dāng)時蘇聯(lián)的生產(chǎn)力發(fā)展水平是基本適應(yīng)的，在20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)大規(guī)模集體化和工業(yè)化時期發(fā)揮了有效的積極作用。但這種體制本身存在著嚴(yán)重的缺陷

5、和弊端，沒有解決社會主義民主政治建設(shè)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的一系列根本問題，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)力的提高，嚴(yán)重妨礙了社會主義優(yōu)越性的發(fā)揮，為日后蘇聯(lián)和東歐各國經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展埋下了隱患。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)歸類比較一、戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策的比較戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容農(nóng)業(yè)余糧收集制固定的糧食稅工業(yè)工業(yè)國有化允許資本家和私人經(jīng)營中小企業(yè)商業(yè)取消商品貿(mào)易允許自由貿(mào)易分配 實(shí)物配給制、強(qiáng)制勞動按勞分配網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)特點(diǎn)兼有“戰(zhàn)時”和“共產(chǎn)主義”兩種特點(diǎn)在國家掌握經(jīng)濟(jì)命脈的前提下，允許多種經(jīng)濟(jì)成分的存在，允許私人資本主義的發(fā)展影響集中財力、物

6、力，保證了軍事斗爭的勝利；但超過限度，不利于生產(chǎn)力發(fā)展，不是向社會主義過渡的正確途徑是向社會主義過渡的正確途徑；國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、蘇維埃政權(quán)鞏固網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)二、赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的比較比較點(diǎn) 赫魯曉夫改革 勃列日涅夫改革戈爾巴喬夫改革不同點(diǎn)內(nèi)容側(cè)重農(nóng)業(yè)側(cè)重重工業(yè)從所有制和商品經(jīng)濟(jì)入手結(jié)果取得一定成效，最終失敗經(jīng)濟(jì)改革未見成效，轉(zhuǎn)向政治改革，最終失敗敗因沒有改變原有體制，只是修修補(bǔ)補(bǔ)雖進(jìn)行了根本性變革，但缺乏可行的配套措施，且背離了社會主義方向網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)相同點(diǎn)都是為了消除斯大林模式的弊端；都在農(nóng)業(yè)、工業(yè)方面進(jìn)行了調(diào)整；都脫離了蘇聯(lián)實(shí)際；改革成效

7、都不顯著網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)例題 (2013福建文綜，T38)閱讀下列材料，回答問題。材料一增加財富、建立社會主義社會的真正和唯一的基礎(chǔ)只有一個，這就是大工業(yè)。如果沒有資本主義的大工廠，沒有高度發(fā)達(dá)的大工業(yè)，那就根本談不上社會主義，而對于一個農(nóng)民國家來說更談不上社會主義了不挽救重工業(yè)，不恢復(fù)重工業(yè)，我們就不能建成任何工業(yè)，而沒有工業(yè)，我們就會滅亡而不成其為獨(dú)立國家。摘自列寧全集網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)材料二蘇維埃國家在原則上不能靠采取劫掠殖民地或戰(zhàn)敗國人民一類的齷齪辦法吸收工業(yè)化資金的。至于借用外債的這種辦法，蘇聯(lián)卻沒有加以利用的機(jī)會，因?yàn)橘Y本主義國家拒絕貸款給蘇聯(lián)。摘自斯大林

8、選集材料三黨知道戰(zhàn)爭日益逼近，沒有重工業(yè)就無法保衛(wèi)國家因此我國共產(chǎn)黨也就拒絕了“通常的”工業(yè)化道路，而從發(fā)展重工業(yè)開始來實(shí)行國家工業(yè)化。摘自斯大林選集網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明當(dāng)時蘇維埃政權(quán)為什么要實(shí)施快速工業(yè)化戰(zhàn)略。(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析十月革命勝利后蘇維埃政權(quán)是如何為工業(yè)化打基礎(chǔ)并找到資金的。(3)材料三中所說的“通常的”工業(yè)化道路是什么？結(jié)合材料二、三，以英國為例加以說明。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)答卷實(shí)錄網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)解題思路第(1)問，注意從新生的社會主義政權(quán)、經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力相對滯后等方面說明蘇維埃實(shí)施快速工業(yè)化的

9、原因。第(2)問考查十月革命后蘇俄為加速工業(yè)化而采取的舉措，回答時把工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的戰(zhàn)略加以列舉，要注意答題的角度必須是“打基礎(chǔ)并找到資金”。第(3)問首先要說明西方國家工業(yè)化之路的內(nèi)容，但必須聯(lián)系材料二、三的內(nèi)容，并以英國為典例。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)實(shí)錄點(diǎn)評1.回答問題條理清晰，書寫認(rèn)真，語言簡潔、明了。2.課本基礎(chǔ)知識掌握得扎實(shí)，如第(1)問，根據(jù)教材知識回答地較好。3.沒有仔細(xì)閱讀材料，審題方面存在缺陷。第(1)問沒有從材料出發(fā)從國內(nèi)和國際兩個方面作答，只是回答了國際方面。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)規(guī)范答案(1)蘇維埃政權(quán)是當(dāng)時唯一的社會主義國家，處于敵對勢力包圍中；經(jīng)

10、濟(jì)技術(shù)落后，國防薄弱；如不快速發(fā)展重工業(yè)、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，經(jīng)濟(jì)、技術(shù)就不能獨(dú)立，政權(quán)將被扼殺。(2)實(shí)行企業(yè)國有化、農(nóng)業(yè)集體化；政府把國有企業(yè)利潤集中收繳；征收農(nóng)業(yè)稅，以艱苦奮斗、厲行節(jié)約等方式籌集工業(yè)化資金。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)(3)從發(fā)展輕工業(yè)開始。殖民掠奪(海外擴(kuò)張)進(jìn)行原始積累；第一次工業(yè)革命到第二次工業(yè)革命(從輕工業(yè)到重工業(yè))；逐步實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)“三讀”“三找”“三界定”，大題滿分不是夢1.材料要“三讀”第一遍“速讀”： 帶著問題了解材料和題干大意，明確主題。第二遍“細(xì)讀”：結(jié)合材料出處的說明(時間、國別、背景、會議、著作、人物等)，完整準(zhǔn)確地掌握題

11、干的內(nèi)涵和考查意圖，以界定考查的時空階段，弄清楚考查的知識點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)第三遍“精讀”：聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標(biāo)注，并理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)知識的聯(lián)系，分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn)。2.要點(diǎn)要“三找”一找材料的中心論點(diǎn)：一般來說在“兩頭”，材料的中心論點(diǎn)要么是材料第一句，要么是材料最后一句。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)二找材料的層次和要點(diǎn)關(guān)鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)：材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及的要點(diǎn)一個也不要丟。三找關(guān)聯(lián)點(diǎn)：尋找材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)

12、點(diǎn)、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)3.答案組織要“三界定”一要對應(yīng)設(shè)問：界定好設(shè)問的“限定語、中心語、提示語、答項(xiàng)語”，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)。二要對應(yīng)好題目和設(shè)問：界定好材料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系，進(jìn)而選取相關(guān)知識作答。三要界定好設(shè)問答案來源：設(shè)問一般有四種限制情況，即“根據(jù)材料”“結(jié)合所學(xué)知識”“根據(jù)材料結(jié)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)合所學(xué)知識”和沒有對答題依據(jù)作出明確規(guī)定，在閱讀設(shè)問時，應(yīng)注意某一設(shè)問是要求怎樣回答的，同時要看清設(shè)問要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時出現(xiàn)遺漏和疏忽。