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1、2016中考一輪專題復習小說閱讀考查方式考點梳理1把握故事情節(jié)2分析人物形象3分析環(huán)境描寫的作用4把握小說主題5分析小說語言6.體會小說的寫作特色中考再現(xiàn) 其實很簡單“抓強盜抓強盜啊！”女人歇斯底里地叫喊著。光天化日下，一個歹徒正在搶劫，旁若無人；被搶的女人拼命抱緊自己的坤包，死活不放。大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫。不僅不敢制止，連呵斥一聲的舉動也沒有；不僅不敢呵斥，就是悄悄用手機報個警也無人肯試。沉默。好一陣可怕的沉默。 沉默過后，有個戴著眼鏡、弱不禁風的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒。歹徒大驚，立即掏出一把尖刀，目眥盡裂地瞪著小伙：“狗

2、咬耗子是吧？再不識趣老子捅了你！”小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛撲上去。很快，小伙搖搖晃晃，蹲了下去；但片刻，又咬緊牙關站立起來。雖然被鋒利的尖刀刺中下腹，但小伙強忍劇痛，沒有倒下。他一手緊緊抓住刀柄，不讓尖刀深入；一手像鉗子，死死鉗住歹徒的手腕不放。女人趁機掙脫，嗷嗷大叫，揮拳砸向歹徒。歹徒的臉紅一陣白一陣，一時不知所措。 眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁倒在地。有人趕緊掏出手機報警。警車風馳電掣般地趕到，迅速給歹徒戴上了手銬。人們小心扶住小伙，送上警車?！皟鹤?，我的兒子！”聽到小伙吃力的呻吟，人們才發(fā)現(xiàn)小伙的身旁還站著個小男孩。小男孩五六歲的樣子，

3、被剛才驚心動魄的一幕嚇呆了。警車一路鳴笛，將小伙送到醫(yī)院。幸虧沒有刺中要害。幾天后，小伙的傷情得到緩解。 有關部門要給小伙評見義勇為獎，消息傳來，小伙所在的單位竟炸開了鍋。“他可是我們單位最膽小怕事的人?。　薄捌匠Ｖ斝∩魑⒌貌桓也人酪恢晃浵?！”“說歹徒不費吹灰之力搶劫了他，我們還信！他會赤手空拳與揚著兇器的歹徒搏斗，太邪！”這樣的議論傳出，記者深感蹊蹺。“當時，那么多人魚不動、水不跳的，你一個文弱書生，何來膽量挺身而出？特別令人震驚的是，面對歹徒兇狠的尖刀，你為什么還敢奮勇向前？”記者找到病榻上的小伙，好奇地探問。 小伙猶豫道：“你是想聽真話，還是”“當然想聽真話！”“那好，只是我的話你千萬不

4、要對外報道。”小伙的臉上飛過一朵紅云。記者認真地點點頭?！爱敃r，我的兒子憋不住拽了一下我的手，爸，抓歹徒、抓歹徒呀！我的兒子才6歲，還是稚氣未脫的小毛孩，我堂堂一個大男人，總不能在他面前裝孬種，讓他都瞧不起吧？”記者一愣：“就這一點？”“對，就這一點！”（選自小說界2013年第1期，有刪改。作者 戴希） 1根據(jù)小說內(nèi)容，將下列情節(jié)補充完整。 歹徒在光天化日下?lián)寠Z女士坤包，現(xiàn)場的人們都膽怯沉默 ，圍觀的群眾合力制服歹徒救助小伙 ，記者感到疑惑，去醫(yī)院探訪后才真相大白。2結合語境，品味下列語句，回答括號中的問題。 （1）大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫

5、。（這個場面描寫有何作用？ ）答： （2）眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁倒在地。（加點詞語妙在何處？）答: 3小說安排小伙單位里議論紛紛這一情節(jié)有何用意？ 答： 4有人認為小說寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實很簡單”，這是文不對題，你怎么看？請簡述理由。 答： 【答案】1. 文弱小伙挺身而出與歹徒搏斗身負重傷有關部門要給小伙評見義勇為獎.小伙的行為卻受到同事的質(zhì)疑. 2. (1)運用排比的手法.寫出了路人的冷漠和恐懼。突出了當時情況的兇險(歹徒的兇惡).與下文文弱小伙挺身而出的場面形成鮮明的對比。(2)“一窩蜂”寫出了人之多，“射”寫出了速度之

6、快。這些詞語形象地表現(xiàn)了眾人被小伙的英雄壯舉感染，一起出手制服歹徒時的情狀。3. 這一情節(jié)進一步強調(diào)了小伙膽小怕事、謹小慎微的性格特點，與前面介紹小伙弱不禁風的外表相照應。反襯他見義勇為的不易;為下記者探尋小伙見義男為的原因作了鋪勢。 4.答案示例:例1:因為這個故事意在告訴人們：在關鍵時刻只要有人挺身而出，見義勇為，那么喚醒人性之美，打造具有良好風氣的和諧社會，其實很簡單。這個簡單的題目中含著作者對真善美的呼喚，也引發(fā)讀者對自身行為的反思。例2：理由：其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識，不簡單。文弱小伙因為兒女的鼓動，猶豫之后才出手的，作出決定并不簡單。其二，因為文章內(nèi)

7、容主要寫弱不禁風的小伙勇斗歹徒，是在眾人的合力下才制服歹徒，這其實并不簡單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出斗勇斗歹徒，主要表現(xiàn)其勇敢，故應該取名為“勇敢的心”之類，這樣更貼切，更能突出主人公形象。知識講解 小說常識1.小說的定義：小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會生活的文學體裁。2.小說的分類：按篇幅的長短分，可以分為微型小說、短篇小說、中篇小說和長篇小說。3.小說要素：塑造典型的人物形象、完整的故事情節(jié)、人物活動的具體環(huán)境。4.小說故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局 5.人物形象描寫的方法：概括介紹，具體描繪；正面描寫：外貌

8、（肖像）、語言（對話/獨白）、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)（細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)）。側面描寫（間接描寫）：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）實寫和虛寫等。 6.分析環(huán)境描寫的作用（1）環(huán)境描寫包括：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫：就是描寫人物活動的空間、時間、地理、氣候、景物及其他自然條件。社會環(huán)境描寫：就是描寫一定時代、一定地區(qū)的生活狀態(tài)、人物活動、風土人情、傳統(tǒng)習慣和社會關系。（2）自然環(huán)境描寫作用： 交代故事發(fā)生的時間、地點、季節(jié)、氣候。交代人物身份。 揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。 烘托人物心情。渲染氣氛 推動情節(jié)的發(fā)展。襯托主題 社會環(huán)境描寫的作用：渲染氣氛 為情節(jié)作鋪墊

9、 推動情節(jié)發(fā)展 突出小說主題 暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征 交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。 實戰(zhàn)演練 閱讀下面短文，完成14題 冰湖陳彥斌（1）“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。（2）大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上?！暗蹅兲偷桨佐~窩子啦?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進艙里。 （3）“打完這次魚，回去，你就去上學，??！”他看著兒子說。“不！”兒子一

10、直沒回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚?！薄拔易崮銢]出息的小兔崽子！”（4）下午的時候，一小團烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了冰，漁船變得沉重起來。 （5）不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。（6）

11、大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。在風雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。 （7）天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。（8）他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這

12、才能前進一點兒。兒子沒砸?guī)紫?，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。 （9）中午的時候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠遠的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒?？僧斔匆婒榭s在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。（10）“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船

13、槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。 （11）“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹爹送你回去上學！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越

14、發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。（12）湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地摳進船板里（選自金獎小小說，有刪節(jié)） 1請根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，將小說的故事情節(jié)補充完整。父子倆遛網(wǎng)打魚 （1） 砸冰行船 （2） 看到希望2試分析第（7）段畫線句環(huán)境描寫的作用。3. 笫（11）段畫線句的語言極富表現(xiàn)力，請簡要分析。他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上4.文中的父親給你留下了怎樣的印象？請根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。 1.（1）遭遇風雪 （2）扒冰拖船2

15、. （1）渲染緊張氣氛，突出環(huán)境惡劣；（2）推動情節(jié)發(fā)展，為下文砸冰，扒冰做鋪墊；（3）烘托人物形象，使父親的性格更加鮮明。 3. （1）運用短句，表現(xiàn)當時形勢的危急；（2）運用一系列動詞表現(xiàn)一系列的動作，生動形象地描繪出了父親扒冰拖船的情形。4. 技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富機智勇敢，頑強不屈關心孩子成長。中考鏈接 閱讀盧群的伍銅匠一文，完成1-4題。 伍銅匠是皖北人，剛到我們這里時還不滿十八歲。那時我們這里四面環(huán)水，交通很是不便。鄉(xiāng)親們要想買個物品，非得坐船渡過盤龍河，再走上十多里的土路，才能在鄰近的集鎮(zhèn)采購到想要的東西。因此，當伍銅匠搖著銅串子走進我們村時，立刻吸引了眾人的目光。 “小銅匠，給換個

16、臉盆吧。” “小銅匠，給做個銅勺吧?！?“好咧?！蔽殂~匠笑瞇瞇地應答著，隨即在主人家的門前穩(wěn)穩(wěn)地放下?lián)?，生起炭火忙碌起來?伍銅匠從小師從名匠，學得一手絕妙的手藝，祭器、文具、日用品幾乎是無所不能。再加上他愛動腦筋，能夠根據(jù)主人的喜好設計出各種形狀和紋飾，所以很快贏得鄉(xiāng)人的賞識，后來還贏得了一位姑娘的芳心。 相中伍銅匠的那位姑娘是盤龍鄉(xiāng)的美人，年紀輕輕的，家中的門檻就快被媒人踏破。但姑娘不為所動，卻對伍銅匠情有獨鐘。 伍銅匠沒有辜負姑娘的厚愛，入贅不久就被推舉參加縣里的技術比武活動，并以一座創(chuàng)意獨特、做工精巧、玲瓏剔透的銅擺件耕牛鬧春，捧回“能工巧匠”金色獎牌。 文革期間，大隊干部找到伍銅匠

17、，請他幫宣傳隊打制一面銅鑼。伍銅匠從未打制過響器，為了完成這一任務，他特地到縣劇團考察，回來后潛心研究，反復試驗，終于打制出一面音質(zhì)清純、音域?qū)拸V的銅鑼。送到宣傳隊一試，聲音渾厚似虎嘯，立時傾倒現(xiàn)場所有的人。后來這事不知怎么傳了出去，附近市縣的一些劇團和宣傳隊紛紛慕名前來訂貨。一時間伍銅匠家門庭若市，熱鬧非凡，很有點“盤龍銅貴”的意思。 自從伍銅匠頂起門戶，無論是三年自然災害，還是十年動蕩歲月，一家人從來沒有餓過肚皮。不僅如此，伍銅匠還創(chuàng)造了第一個購買家電，第一個建造樓房，第一個裝上電話，兒子第一個考上大學的盤龍紀錄。 好日子總是過得很快，彈指間伍銅匠已到了享受天倫之樂的年紀。這時，包括銅匠在

18、內(nèi)的許多古老行當早已退出歷史舞臺。伍銅匠望著閑置已久的銅匠擔子，想著曾經(jīng)享譽八方的快樂時光，心中常常有說不出的落寞。不過平心而論，伍銅匠還是很滿足如今的小康生活的。如果不是“菩薩”事件，伍銅匠的晚年也許不會有太多的漣漪。 （11）那日，伍銅匠下海經(jīng)商的大兒子突然帶回一個陌生人。陌生人見到伍銅匠供奉的觀音菩薩兩眼立刻發(fā)起光來。大兒子就對伍銅匠說：“爸，您知道嗎？這個菩薩可是個寶貝呢。您看這造型、這包裝，少說也有幾百年。尤其難得的是它還有個款識。這位朋友說了，按照現(xiàn)在的市場行情，起碼要值三十萬！爸，您這房子也該翻翻新了，我也想買輛新車，咱們不如把這菩薩賣了，讓它發(fā)揮發(fā)揮作用?！?（12）“什么話？

19、你竟然想拿菩薩發(fā)財？虧你想得出！”大兒子的話讓伍銅匠很生氣。伍銅匠做生意時曾收到不少的古錢幣和古玩意，那些東西已被識貨的大兒子陸續(xù)淘走，如今陪伴在身邊的只剩下這尊菩薩。銅菩薩是伍家的祖?zhèn)髦铮彩歉改噶艚o伍銅匠的唯一念想。大兒子竟然連傳家之寶都不放過，伍銅匠豈有不惱之理！ （13）不料沒過幾天，二兒子也趕回家來。說是公司要提拔一些管理人員，不少人都在找關系鉆門道。自己當了十幾年業(yè)務員，這次如果再上不去，“仕”途算是完了。幸好頭兒愛好收藏，咱就來個投其所好，把那尊菩薩送給他。 （14）“什么？用菩薩換帽子？虧你想得出！”二兒子話還沒說完，伍銅匠又一次翻了臉。 （15）老伴見了伍銅匠把兩個兒子都得

20、罪了，就嘀咕道：“你也真是的，什么事都認死理，這些東西將來還都是他們的，你犯得著這么頂真？” （16）伍銅匠說：“我就看不慣他們這德行，只要我還有一口氣，我就不能讓人家看我的笑話?！?（17）菩薩風波過去沒幾天，汶川發(fā)生了大地震。那些日子，伍銅匠天天心里發(fā)緊，有時還盯著電視掉眼淚。一日，伍銅匠的兩個兒子同時回了家，說四川遭了大災，黨中央號召我們?nèi)f眾一心同舟共濟，國家有難匹夫有責，咱們是不是把那個菩薩轉讓出去，讓它更好地普渡眾生。伍銅匠正苦于想不出辦法援助災區(qū)，兒子的話讓他心里一動，躊躕了一夜后，大清早就向兒子松了口。 （18）暑假期間，在縣城上初中的孫子回家看望爺爺媽媽。飯桌上，孫子很驚奇地告

21、訴爺爺，他的同學家里顧忌有個和咱家一模一樣的銅菩薩，而且那個同學的爸爸還是爸爸的領導。 （19）伍銅匠聞言愣住了，聯(lián)想到大兒子的新車，二兒子的晉升，立刻明白了一切。 （20）伍銅匠蹣跚著走到門外，扒下門楣上“模范家庭”的牌牌，運足力氣使勁一扔。那個牌牌在空中劃了個弧線，然后一頭栽進路旁的河溝里 （選自雨花，有刪改） 【注】入贅：男子到女家結婚并成為女家的家庭成員。 1.本文前半部分主要寫了伍銅匠“享譽八方的快樂時光”，請結合文章內(nèi)容完成填空。 來到盤龍鄉(xiāng) 贏得芳心并入贅女家 創(chuàng)造多個盤龍記錄2.下面對文中“銅菩薩”這一物件主要作用的分析，你認為最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?A作為線索貫穿全文始終。 B補

22、充交代了伍銅匠的身世背景。 C說明伍銅匠有一定程度的迷信思想。 D折射出文中主要人物品行的高下。 3.根據(jù)要求解答下列兩小題。 (1)說說你對第段中“盤龍銅貴”的理解。 (2)簡要分析第（20）段的深層意蘊。 4.閱讀下面的鏈接材料并回答問題。 【鏈接材料】“可是他什么也沒有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。 安徒生皇帝的新裝 本文第（18）段中的劃線句子與鏈接材料在寫法上有相似之處，請分析其設計及用意的異同。 1.贏得鄉(xiāng)人的賞識 以耕牛鬧春捧回“能工巧匠”獎牌 打制銅鑼的影響（大意正確即可）2.D3.（1）“盤龍銅貴”形容伍銅匠的名聲遠播，業(yè)務繁忙，表現(xiàn)了伍銅匠的手藝不凡。（2）扒下牌牌扔進河

23、里，表明了伍銅匠認為兩個兒子的所作所為玷污了“模范家庭”的名聲，也表明了伍銅匠對不擇手段“升官發(fā)財”之類社會丑惡現(xiàn)象的深惡痛絕。 4.相似處：從情節(jié)上看，都是在故事尾部（結局）通過小孩子的話來揭開真相。 設計和用意的不同處：本文以小孩子的話來交代銅菩薩的最終去向，推動故事的發(fā)展，引出伍銅匠扒下牌牌扔進河里的舉動，最終完成了人物的塑造任務，表達出對不擇手段“升官發(fā)財”的社會丑惡現(xiàn)象的深惡痛絕。這樣寫，可使故事情節(jié)曲折引人?；实鄣男卵b中寫小孩子話點出皇帝沒穿衣服的真相，戳穿騙局，可皇帝卻仍然堅持游行，以此來揭露、諷刺封建王朝的腐朽,皇帝及貴族統(tǒng)治階級的愚蠢、虛偽和卑鄙，告訴人們應該保持天真純潔的童心,無私無畏,敢講真話。同時，這樣寫顯得詼諧，增強了童話的藝術感染力。課堂小結小說閱讀復習注意事項了解小說常識分析人物形象分析環(huán)境描寫的作用把握小說故事情節(jié)理解小說主題祝同學們學習愉快！