《【人教版】高中語(yǔ)文選修《中外傳記選讀》第一二單元綜合訓(xùn)練一含解析》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【人教版】高中語(yǔ)文選修《中外傳記選讀》第一二單元綜合訓(xùn)練一含解析（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一、二單元訓(xùn)練卷（一） 注意事項(xiàng)： 1 ．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。 2 ．選擇題的作答：每小題選出答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目 的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。 3 ．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。 寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。 4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。 一、現(xiàn)代文閱讀（ 24 分） （一）閱讀下面的文字，完成 1～3 題。（本題共

2、 3 小題， 12 分） 邊城的守望者——沈從文 在湖南、四川、貴州三省接壤處的湘西境內(nèi)，有一座小城叫鳳凰，四周皆山， 草木繁盛，百鳥(niǎo)和鳴，相傳是因早年曾有鳳凰棲于此而得名。 沈從文就出生于這個(gè)偏僻、美麗、民風(fēng)淳樸的地方。沈從文原名沈岳煥，從小 聰明過(guò)人，記憶力特強(qiáng)， 6 歲開(kāi)始入私塾讀書(shū)。但私塾里呆板的生活引不起他半點(diǎn) 兒興趣，他常常逃學(xué)，去看染坊師傅踩著碾石，把布匹壓得平整如鏡；看豆腐作坊 里衣著艷麗的苗族婦人一面用銅勺舀豆?jié){，一面輕輕地唱著歌引逗背包里的孩子； 看面館里頭包青帕的大師傅騎在一條木杠上壓面皮， 再用又大

3、又寬的刀子飛快地切 剝 幼時(shí)的沈從文不愿循著社會(huì)和長(zhǎng)輩安排的道路走， 而是在自然的世界里率性發(fā) 展著，這影響著他一生中對(duì)社會(huì)、人生、世界的認(rèn)識(shí)，所以他在自傳里說(shuō)他讀著私 塾里小書(shū)的同時(shí)讀著一本大書(shū)。 1917 年，沈從文 15 歲，剛剛小學(xué)畢業(yè)， 被送到當(dāng)?shù)仡A(yù)備兵技術(shù)班， 離開(kāi)家鄉(xiāng)， 跟隨當(dāng)?shù)夭筷?duì)在沅水流域漂流了 5 年。在這常人難以設(shè)想的痛苦生活中， 他認(rèn)識(shí)了 中國(guó)一小角的人事與風(fēng)土民情，為后來(lái)的創(chuàng)作打下了豐富的生活基礎(chǔ)。 1922 年，“五四”運(yùn)動(dòng)余波未息，他受到報(bào)刊的影響，毅然放下槍?zhuān)x開(kāi)湘  西，只身來(lái)到陌生的北

4、京。在北京，他想進(jìn)大學(xué)讀書(shū)。到北大，接待人說(shuō)他是“小 學(xué)文化”，連報(bào)名費(fèi)也退了回來(lái)。報(bào)考燕京大學(xué)，又被認(rèn)為學(xué)歷太淺，不夠資格。 最后，他決心用手中的一支筆打出自己的天下，從而開(kāi)始了艱苦的創(chuàng)作歷程。 后來(lái)，他得到郁達(dá)夫、 徐志摩的支持和鼓勵(lì)， 到北大圖書(shū)館當(dāng)館員， 拼命讀書(shū)， 拼命寫(xiě)作。他的作品最早載于 1922 年的北京《晨報(bào)》副刊，接著又在《現(xiàn)代評(píng)論》 《小說(shuō)月報(bào)》 上發(fā)表。 早期作品大多描寫(xiě)湘西的鄉(xiāng)俗民風(fēng)和獨(dú)特的生活， 后來(lái)結(jié)集 為《鴨子》《旅店及其他》 《蜜柑》等。 1934 年，他發(fā)表了著名的中篇小說(shuō)《邊城》 和散文《湘行散記》

5、 ，并先后編輯北平和天津《大公報(bào)》文藝副刊，成了“京派” 作家代表人物之一?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他離開(kāi)北京逃難去云南，途經(jīng)沅陵時(shí)，寫(xiě)作散文 《湘西》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)河》 。 漂泊的生活，坎坷的經(jīng)歷，執(zhí)著的追求，深刻的思想，邊城的風(fēng)情，使沈從文 與他的創(chuàng)作成為 20 世紀(jì)中國(guó)文化界的一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象，也成了邊城的守望者的熱點(diǎn) 研究。人們嗟嘆他的命運(yùn)，推崇他的人格，研究他的作品，借他的精神蕩滌自己的 靈魂，吸取民族文化的精髓，重塑民族文化人格。他最著名的小說(shuō)《邊城》 ，更是 受到越來(lái)越多的人的關(guān)注。 作為一個(gè)有責(zé)任感的文學(xué)家， 沈從文細(xì)細(xì)致致地

6、過(guò)濾生活， 把粗糙揀走， 把丑 陋剔除，留下詩(shī)意，留下美好，給中華民族乃至全人類(lèi)保存一份永久的希望。 1988 年，沈從文病逝于北京，歸葬于鳳凰。山城之側(cè)，沱江之畔，丹崖之下， 一方矗立的皺石做了他的墓碑。 讓我們記住碑上的話(huà)吧： 照我思索， 能理解“我”； 照我思索，可認(rèn)識(shí)“人”。 他的塑像坐落山巔，多像一幅簡(jiǎn)潔的畫(huà)啊，他靜靜地站著，刻滿(mǎn)滄桑的額下， 一雙明澈的眼睛始終望著遠(yuǎn)方——那是人類(lèi)的遠(yuǎn)景，嘴角一抹恬淡的微笑提醒著 你：會(huì)好的，一定會(huì)好起來(lái)的。 他就這樣守望著， 守望著邊城，守望著人類(lèi)的未來(lái) （摘編自阿湄《邊城

7、的守望者》 ） （相關(guān)鏈接） ①誰(shuí)又能想得到， 這個(gè)只讀過(guò)小學(xué)、 連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)用的鄉(xiāng)下人， 后來(lái)竟成 了一個(gè)大作家， 而且積累了深厚的學(xué)問(wèn)， 被他曾經(jīng)想進(jìn)去讀書(shū)而不得的北京大學(xué)聘 為教授，這真堪稱(chēng)中國(guó) 20 世紀(jì)文化史的一個(gè)奇跡！ 一個(gè)學(xué)期， 艾青便被解聘了， 女校長(zhǎng)怕他再傳播革命思想。 艾青之后到上海以賣(mài)文 （常青《讀阿湄〈邊城的守望者〉 》） 為生。艾青渴望著出版詩(shī)集，當(dāng)時(shí)他已因《大堰河——我的保姆》而聞名，但出版 ②建國(guó)后他離開(kāi)文壇， 進(jìn)入古代文物研究領(lǐng)域， 中國(guó)文學(xué)史的編纂者也曾把他 商卻

8、認(rèn)為這既無(wú)錢(qián)可賺，又要冒政治的風(fēng)險(xiǎn)，便紛紛退避三舍。從 1936 年下半年 排除在主流之外，但他在世界上所享有的盛譽(yù)卻經(jīng)久不衰。 到 1937 年上半年，艾青以詩(shī)的聲音，一次又一次向著黑暗社會(huì)沖擊。 （劉敏《阿湄〈邊城的守望者〉之思考》 ） 艾青以詩(shī)人的機(jī)敏預(yù)感著，在預(yù)感之后呼號(hào)著。 1937 年早春，龍華一年一度 1．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確 的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） 的桃花開(kāi)了——帶著血的紅色。 為了紀(jì)念左聯(lián)五烈士的就義， 艾青寫(xiě)了一首 《春》： ．．． A．沈從文的家鄉(xiāng)鳳凰小城處

9、在三省接壤處， 自然風(fēng)光秀麗、 有著神秘古老的傳說(shuō)， “這些血跡 爆開(kāi)了無(wú)數(shù)的蓓蕾 / 點(diǎn)綴得江南處處是春了 / 人問(wèn)：春從何處來(lái)？ / 顯然這是一個(gè)自然祥和、人杰地靈的美好之地。 我說(shuō)： 來(lái)自郊外的墓窟。 ”艾青堅(jiān)信著春天一定會(huì)從墓窟里走來(lái)， 從艾青的預(yù)言中 B．染坊師傅、豆腐作坊里婦人、面館里大師傅等人的勞作，各種鮮活的生活場(chǎng)景， 不難看出，艾青的信念因?yàn)橛辛丝谷栈鹁娴狞c(diǎn)燃， 因?yàn)橛辛死硐氲淖非蠖兊脠?jiān)定。 對(duì)沈從文的人生認(rèn)識(shí)以及后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作有影響。 1937 年 7 月 6 日，在去杭州的列車(chē)上，艾青望著掠過(guò)車(chē)

10、窗的土地，讀著當(dāng)天 C．沈從文被送到當(dāng)?shù)仡A(yù)備兵技術(shù)班，在沅水流域漂流了 5 年，經(jīng)受了常人難以設(shè) 的報(bào)紙，我們中華民族的土地終究要復(fù)活的預(yù)感油然而生。 他寫(xiě)下了《復(fù)活的土地》 。 想的痛苦生活，這些遭遇導(dǎo)致他的作品總籠著一層悲哀。 艾青問(wèn)自己： “如何才能讓自己的呼聲， 真的成為代表中國(guó)人民的呼聲？”艾青到 D．沈從文在早期作品以及后來(lái)的《邊城》中，描寫(xiě)湘西獨(dú)特的民俗風(fēng)情和小城生 了武漢。 1937 年歲末，日本侵略者向武漢迫近。一個(gè)異常寒冷的夜晚，客居武昌 活，都帶有美化色彩，是為了給人們一份永久的希望。 的艾青預(yù)感到要下雪，

11、寫(xiě)下《雪落在中國(guó)的土地上》這首百萬(wàn)人爭(zhēng)誦的詩(shī)篇。詩(shī)寫(xiě) 2．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和評(píng)價(jià)，不恰當(dāng) 的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） 完，艾青從昏暗的燈光下抬起頭時(shí)，窗外真的飄飄灑灑地落下了雪花。 ．．． A．沈從文到北京求學(xué)時(shí)處處碰壁， 但他并未對(duì)自己的人生灰心， 轉(zhuǎn)而選擇了創(chuàng)作， 這是一首不知跋涉的泥濘與艱辛便寫(xiě)不出的詩(shī)。這是一首有著哲人預(yù)言的詩(shī)： 并為之刻苦努力，執(zhí)著追求，開(kāi)辟了一條嶄新的人生道路。 中國(guó)的路 / 是如此的崎嶇 / 是如此的泥濘呀！ B．“照我思索，能理解‘我’；照我思索，可

12、認(rèn)識(shí)‘人’”，這句話(huà)反映了沈從 1938 年 4 月，奔走在崎嶇而又泥濘的道路上的艾青，完成了抒情長(zhǎng)詩(shī)《向太 文的剛強(qiáng)、堅(jiān)定、自信，以及對(duì)寫(xiě)作、人性、生命的哲學(xué)思考。 陽(yáng)》的寫(xiě)作。這是一首使抗敵將士熱血澎湃的詩(shī)，這是一首像風(fēng)一樣傳播開(kāi)來(lái)，在 C．《邊城》以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，在世界 無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)青年心中廣為流傳的詩(shī)。武漢還是失守了。在 1938 年的又一個(gè)茫茫的 上享有盛譽(yù)，也奠定了在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。 寒夜里，艾青走了。 D. 這篇傳記先總述沈從文的文學(xué)地位， 后分階段具體

13、介紹沈從文的坎坷成長(zhǎng)之路， 1939 年初，艾青到達(dá)桂林，在《廣西日?qǐng)?bào)》編副刊。不久，官方容不下艾青 描敘了一個(gè)有責(zé)任感、執(zhí)著追求、思想深刻的文學(xué)家形象。 這樣的抗戰(zhàn)詩(shī)人， 便想方設(shè)法， 用“廣西婦女”“廣西衛(wèi)生”等欄目來(lái)擠副刊， 艾 3．怎么理解沈從文是“邊城的守望者”？（ 6 分） 青火了：“這副刊快成公共廁所了！” （二）閱讀下面的文字，完成 4～6 題。（本題共 3 小題， 12 分） 1939 年冬，艾青離開(kāi)桂林，穿過(guò)重重大山，在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教。短短的蟄居山 跋涉者與中國(guó)的路 野

14、的幾個(gè)月，艾青寫(xiě)了《曠野》 《愿春天早點(diǎn)來(lái)》等寄托著艱苦求索的短詩(shī)。山鄉(xiāng) 艾青到常州女子師范教國(guó)文和圖畫(huà)。學(xué)生喜歡聽(tīng)他的課，幽默，風(fēng)趣，自由。 寧?kù)o，曠野寂寥。但遠(yuǎn)方的呼喚，是大山擋不住的。 2 1940 年春，艾青離開(kāi)新寧，起道夫夷，到邵陽(yáng)后改乘長(zhǎng)江輪，直奔重慶。 篤，乃竊逾泫氏城而徒還，遂遭母喪，論者嘉其志節(jié)。 （選自徐剛《艾青傳——詩(shī)壇圣火》 ，有刪改） 景帝輔政，命熹為大將軍從事中郎，熹到，引見(jiàn)，謂熹曰：“昔先公辟君而君 4．下列理解和分析，不符合 原文意思的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ）

15、 不應(yīng)，夸孤命君而君至，何也？ " 對(duì)曰：“先君以禮見(jiàn)待熹得以禮進(jìn)退明公以法見(jiàn) ．．． A．艾青在常州女子師范學(xué)校很受學(xué)生歡迎，但因?yàn)榕ｉL(zhǎng)害怕艾青傳播革命思想， 繩熹畏法而至帝甚重之轉(zhuǎn)司馬，尋拜右長(zhǎng)史，遷御史中丞。當(dāng)官正色，不憚強(qiáng)御， 于是一個(gè)學(xué)期后艾青便被解聘了。 百僚震肅焉。薦樂(lè)安孫璞，亦以道德顯，時(shí)人稱(chēng)為知人。尋遷大司馬，以公事免。 B．艾青因《大堰河——我的保姆》聞名，于是從 1936 年下半年到 1937 年上半年， 司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)鄴，以熹為軍司。頃之，除涼州刺史，加揚(yáng)威將軍、假 艾青就以詩(shī)的方式，抨擊

16、黑暗。 節(jié)，領(lǐng)護(hù)羌校尉，綏御華夷，甚有聲績(jī)。羌虜犯塞，熹因其隙會(huì)，不及啟聞，輒以 C．在 1937 年的早春，為紀(jì)念左聯(lián)五烈士的就義，艾青寫(xiě)了一首《春》 ，預(yù)感著人 便宜出軍深入，遂大克獲，以功重免譴，時(shí)人比之漢朝馮、甘焉。拜冀州刺史，累 間的春天終要從墓窟里走來(lái)。 遷司隸校尉。及魏帝告禪 于晉，熹以本官行 司徒事。泰始初，封祁侯。 ． ． D．艾青 1938 年創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》 ，是一首能讓抗敵將士熱血澎湃的詩(shī)。這首 皇太子立， 以熹為太子太傅 。自魏明帝以后， 久曠

17、東宮， 制度廢闕， 官司不具， ．．．． 詩(shī)在無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)青年心中廣為流傳。 詹事、左右率、 庶子、 中舍人諸官并未置， 二傅并攝眾事。 熹在位累年， 訓(xùn)道盡規(guī)。 5．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確 ．．的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） 以年老遜位。初，熹為仆射時(shí)，涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易， A．本文題目《跋涉者與中國(guó)的路》中的“跋涉者”是指艾青，這里將其與“中國(guó) 虜未墨為患，竟不從之。后虜果大縱選，涼州覆沒(méi)．朝廷深悔焉。熹自歷仕，家無(wú) 的路”結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了艾青對(duì)于中國(guó)抗戰(zhàn)的勝利所起的不可或缺的作用。 儲(chǔ)

18、積，親舊故人乃至分衣共食，未嘗私以王官。及卒，追贈(zèng)太保，謚曰成。 B．艾青在《廣西日?qǐng)?bào)》編副刊時(shí)，官方想方設(shè)法擠副刊，容不下艾青這樣的抗戰(zhàn) （節(jié)選自《晉書(shū)·李熹傳》 ，有刪改） 詩(shī)人，而艾青憤然辭職的行為有些任性，不利于當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)。 7．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3 分）（ ） C．雖然艾青在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教時(shí)間并不長(zhǎng)，但這里的山鄉(xiāng)寧?kù)o，曠野寂寥，撫慰了 A．先君以禮見(jiàn)待熹／得以禮進(jìn)退／明公以法見(jiàn)繩／熹畏法而至／帝甚重之 艾青那顆漂泊已久的心，此時(shí)的艾青生活十分愜意，詩(shī)作頻頻。 B．先君以禮見(jiàn)待熹／得以禮進(jìn)退／明公以

19、法見(jiàn)繩熹／畏法而至／帝甚重之 D．文中大量引用艾青的詩(shī)作，既豐富了傳主艾青的內(nèi)心世界，又體現(xiàn)了艾青與時(shí) C．先君以禮見(jiàn)待／熹得以禮進(jìn)退／明公以法見(jiàn)繩／熹畏法而至／帝甚重之 代之間的關(guān)系，還體現(xiàn)了人物傳記中的真實(shí)性這一基本文體特征。 D．先君以禮見(jiàn)待／熹得以禮進(jìn)／退明公／以法見(jiàn)繩／熹畏法而至／帝甚重之 6．文中寫(xiě)艾青在“崎嶇”而“泥濘”的道路上奔走的事例有哪些？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn) 8．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） 要概括。（ 6 分） A．“賢良”，漢代選拔官吏的一種科目，由地方長(zhǎng)官自下而上地推

20、薦人才給上級(jí) 二、古代詩(shī)文閱讀（ 36 分） 或中央，由其試用考核后再任命官職。 （一）文言文閱讀（本題共 4 小題， 21 分） B．“禪”，帝王的祭地禮，也指以帝位讓人。相傳堯帝是首推禪事之人。在文中 閱讀下面的文言文，完成 7～ 10 題。 指魏帝讓位于晉。 李熹字季和，上黨銅靼人也。熹少有高行，博學(xué)研精，與北海管寧以賢良 ．．征， C．“行”，唐宋官制中，大官兼管小官的事叫行某官。文中指李熹暫時(shí)代理司徒 不行。累辟三府，不就。宣帝復(fù)辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道。

21、時(shí)熹母疾 的職務(wù)。 D．“太子太傅”，古代“二公”之一，又指“東宮三師”之一。后來(lái)逐漸成為虛 11．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） 銜。結(jié)合文意可知，李熹任此職時(shí)也屬虛銜。 A．詩(shī)歌起始兩句寫(xiě)男兒氣概沖天，胸鎖日月，入筆挺勁灑落，振響入云。 9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） B．頷聯(lián)借用癡虎和臥龍的比喻，既是勉勵(lì)友人，也是借以表達(dá)自己的心志。 A．李熹少有品行，以名節(jié)自持。幾次被三府征召任職，他都不就任。后來(lái)又以母 C．詩(shī)人對(duì)陳涉持不贊同的態(tài)度，對(duì)這些在野之人發(fā)憤一時(shí)以追求富貴頗

22、有微詞。 親病重為由拒絕出仕，世人都稱(chēng)贊他的志氣節(jié)操。 D．本詩(shī)主要運(yùn)用了用典抒情和直抒胸臆的抒情方式，全詩(shī)意氣高昂，感情強(qiáng)烈。 B．李熹居官正直，薦人唯賢。他被景帝授官后，不畏權(quán)貴，朝臣都為他所震懾。 12．這首詩(shī)歌蘊(yùn)含了詩(shī)人的哪些思想感情？請(qǐng)概括分析。 （6 分） 他舉薦有德行的孫璞，也為世人所稱(chēng)贊。 （三）名篇名句默寫(xiě)（本題共 1小題， 6分） C．李熹治軍有方，頗有政績(jī)。他在涼州安定華夏，抵御蠻夷，力克羌虜，展現(xiàn)了 13. 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （ 6 分） 他的軍事才能。 （ 1）《陳情表》用“ ，

23、 ”兩句缺少親屬幫助 D．李熹清廉節(jié)儉，不以權(quán)謀私。他任職期間，家無(wú)積蓄，甚至親友共分衣食，儉 并且事必躬親的孤弱。 樸至極。 （ 2）“ ， ”是杜牧在《阿房宮賦》中對(duì)秦奢 10．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （ 12 分） 侈靡費(fèi)而不知憐惜的人發(fā)出的憤激的質(zhì)問(wèn)。 （ 1）熹因其隙會(huì)，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲。 （5 分） （ 3）《滕王閣序》 中著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻， 在色彩的濃淡對(duì)比中突出秋日 （ 2）涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，竟不從之。 景物的特征，被

24、譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”的兩句是“ ， （5 分） ?！? （二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共 2小題，9分） 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 20 分） 閱讀下面這首詩(shī)，完成 11～ 12 題。 閱讀下面的文字，完成 14～ 16 題。 寄洪與權(quán) ① 在四年一度的奧運(yùn)賽場(chǎng)上， 的除了有令人嘆為觀(guān)止的體育成績(jī)之外， 王令 ② 還有令人 的各種技術(shù)， 這也使奧運(yùn)會(huì)成為一個(gè)新興、 新奇技術(shù)的展示平臺(tái)。 劍氣 ③ 寒高倚暮空，男兒日月鎖心胸。 數(shù)字媒體公司蓋蒂專(zhuān)門(mén)成立了一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)部門(mén)，負(fù)責(zé)拍攝 360 度照片。在 莫藏牙

25、爪同癡虎，好召風(fēng)雷起臥龍。 2012 年的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，蓋蒂公司的攝影師就拍攝了很多 360 度照片，那時(shí)，這 舊說(shuō)王候無(wú)世種，古嘗富貴及耕傭。 一技術(shù) 。在此次里約奧運(yùn)會(huì)上， 蓋蒂的每位攝影師都擁有一個(gè) 360 度照相 須將大道為奇遇 ④，莫踏人間齷齪蹤。 機(jī)。蓋蒂的首席執(zhí)行官道恩·艾雷說(shuō)：“我們處于 VR技術(shù)變革之巔。”媒體界的 【注】①洪與權(quán)：作者之友。②王令：出身貧困，以教書(shū)為生，卒年僅 28 歲，其 技術(shù)先鋒英國(guó)廣播公司在 VR技術(shù)領(lǐng)域也 。該公司為電視觀(guān)眾提供一種完 才華志向頗得王安石贊賞

26、。③劍氣：“寶劍之氣，上徹于天耳！”（ 《晉書(shū)·張華 360 度虛擬現(xiàn)實(shí)視頻， 讓觀(guān)眾獲 傳》）耕傭：“陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：茍富貴，無(wú) 全不同的觀(guān)看體驗(yàn)： 為在家里觀(guān)看電視的觀(guān)眾引入 相忘?！瘋蛘咝υ唬骸叭魹閭蚋?，何富貴也！’”（ 《史記·陳涉世家》 ）大道：指 得更加沉浸式的觀(guān)看體驗(yàn)。 “任世之重而有功于天下”的心志。④奇遇：機(jī)遇。 當(dāng)然，這些只是體育科技產(chǎn)品的冰山一角。 （ ）所謂“知己知彼，百戰(zhàn)

27、 4 不殆”，教練團(tuán)隊(duì)要掌握運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況，制定科學(xué)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員也 藝！ 要了解自己和對(duì)手的實(shí)力。一塊獎(jiǎng)牌的背后，是一整套科學(xué)訓(xùn)練體系。 ⑤介紹信：茲介紹我校王丹寧同學(xué)前往貴公司參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)予接洽為荷。 14. 依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 3 分）（ ） ⑥感言：我很幸運(yùn)能夠聆聽(tīng)諸位先賢的高論， 今天的講座使我茅塞頓開(kāi)， 獲益匪淺。 A. 令人側(cè)目 眼花繚亂 呼之欲出 首屈一指 18. 下列六句詩(shī)，可以組合成三副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你將其組合出兩幅恰當(dāng)?shù)膶?duì)聯(lián)，分別送 B.

28、引人矚目 眼花繚亂 方興未艾 不遑多讓 給學(xué)校的攝影小組、學(xué)生詩(shī)社。 （按上下句順序填序號(hào)即可） （ 6 分） C. 引人矚目 眼花耳熱 呼之欲出 首屈一指 ①留住秋水舊豐神 ②天涯雁寄回文錦 D. 令人側(cè)目 眼花耳熱 方興未艾 不遑多讓 ③常向秋山尋妙句 ④現(xiàn)出廬山真面目 15. 文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 3 分）（ ） ⑤又驅(qū)春色入毫端 ⑥水國(guó)魚(yú)傳尺素書(shū) A. 所謂“知己知彼， 百戰(zhàn)不殆”， 教練團(tuán)隊(duì)要了解運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、 體能狀況， （ 1）送給

29、攝影小組的是： ______________。 制定科學(xué)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員也要了解自己和對(duì)手的實(shí)力。 （ 2）送給學(xué)生詩(shī)社的是： ______________。 B. 所謂“知己知彼， 百戰(zhàn)不殆”， 教練團(tuán)隊(duì)要掌握運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、 體能狀況， 四、寫(xiě)作（ 70 分） 制定科學(xué)訓(xùn)練方案，運(yùn)動(dòng)員也要了解自己和對(duì)手的實(shí)力。 19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 （ 70 分） C. 所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，運(yùn)動(dòng)員要了解自己和對(duì)手的實(shí)力，教練團(tuán)隊(duì)也 加拿大魁北克的山上同時(shí)生長(zhǎng)著紅松和

30、雪松， 紅松數(shù)量少卻株株筆直而粗壯高 要掌握運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況，制定科學(xué)訓(xùn)練方案。 大；雪松數(shù)量多卻普遍較矮小枝干如虬。 原來(lái)這里的冬天雪期長(zhǎng)， 寧折不彎的的紅 D. 所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，運(yùn)動(dòng)員要了解自己和對(duì)手的實(shí)力，教練團(tuán)隊(duì)也 松多是未長(zhǎng)大就被積雪壓斷了； 雪松枝干較韌， 被大雪壓彎卻不會(huì)折斷， 甚至整整 要掌握運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況，制定科學(xué)訓(xùn)練。 一個(gè)冬天負(fù)著積雪，第二年春天雪消融才慢慢挺直。 16. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 3 分）（ ） 要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)

31、題；不要脫離材料的含意和范圍作文，不 A. 更多更“狠”的科技手段，用在了運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練中。 要套作，不要抄襲；寫(xiě)一篇不少于 800 字的作文。 B. 運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練中，使用了更多更“狠”的科技手段。 C. 更多更“狠”的科技手段，被運(yùn)動(dòng)員拿來(lái)應(yīng)用于日常訓(xùn)練。 D. 運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練，以更多更“狠”的科技手段為助力。 17. 下面六個(gè)句子中，其中五個(gè)句子有不得體處，請(qǐng)找出并修改。 （5 分） ①請(qǐng)柬：新居落成，我明日搬遷，為答謝您，特于府上備下薄酒，恭請(qǐng)光臨。 ②書(shū)信：畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)到來(lái)之際，謹(jǐn)祝恩

32、師節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事 如意！ ③請(qǐng)柬：值此中秋佳節(jié)，令女出閣之慶，聊備薄酒，以饗眾親朋好友。 ④邀請(qǐng)函：敬愛(ài)的老師，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，也希望您能粉墨登場(chǎng)，一展才 2018-2019 學(xué)年高二下學(xué)期《中外傳記選讀》第一、二單元訓(xùn)練卷 語(yǔ) 文（一）答 案 1． 【答案】 C 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。 解答此類(lèi)題目， 首先要認(rèn)真審題， 明確題干的要求， 如“下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析， 不正確的一項(xiàng)是”， 要 求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行

33、比對(duì)， 做出判斷。 C 項(xiàng)，“這些遭遇導(dǎo)致他的作品總籠著一層悲哀”錯(cuò)誤，“沈從文被送 到當(dāng)?shù)仡A(yù)備兵技術(shù)班， 在沅水流域漂流了 5 年，經(jīng)受了常人難以設(shè)想的痛苦生活” 等遭遇與他作品“總籠著一層悲哀”沒(méi)有絕對(duì)的因果關(guān)系。文章第四段只是說(shuō) “ 1917 年，沈從文 15 歲，剛剛小學(xué)畢業(yè)，被送到當(dāng)?shù)仡A(yù)備兵技術(shù)班，離開(kāi)家鄉(xiāng)， 跟隨當(dāng)?shù)夭筷?duì)在沅水流域漂流了5 年。在這常人難以設(shè)想的痛苦生活中， 他認(rèn)識(shí)了 中國(guó)一小角的人事與風(fēng)土民情，為后來(lái)的創(chuàng)作打下了豐富的生活基礎(chǔ)”。故選 C。 2． 【答案】 D 【解析】 本題考查篩選整合文本信

34、息、概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，首先 要明確題干的要求，如本題“下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng) 是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。 D 項(xiàng)， “先總述沈從文的文學(xué)地位”錯(cuò)誤， 文章沒(méi)有先述其文學(xué)地位， 而是介紹其生活的 地方——鳳凰小城。故選 D。 3． 【參考答案】 ①塑像坐落山巔，守望著邊城，守望著人類(lèi)的未來(lái)。②民族文化守望 者：邊城承載著民族文化， 沈從文的作品著眼于描繪湘西地方特色和民族文化。 ③ 美好人性守望者（民族文化人格） ：邊城中人們有著純潔健康的愛(ài)，自然的本性，

35、 以此給都市文明中迷茫的人性指一條明路。 ④精神守望者： 漂泊的生活， 坎坷的經(jīng) 歷，仍然保持著邊城人的執(zhí)著的追求。  【解析】 本題考查理解文章句子內(nèi)涵、篩選概括文本信息的能力。解答此類(lèi)題目， 首先要明確題干的要求， 如本題“怎么理解沈從文是‘邊城的守望者’”， 這就要 求考生到文中找到有關(guān)“守望”的內(nèi)容，同時(shí)思考，難道守望的僅僅是“邊城” 嗎？還是說(shuō)這“邊城”另有所指呢？如文章最后一段所說(shuō)“他的塑像坐落山端， 多 像一幅簡(jiǎn)潔的畫(huà)啊， 他靜靜地站著， 刻滿(mǎn)滄桑的額下， 一雙明澈的眼睛始終望著遠(yuǎn) 方――那是人類(lèi)的遠(yuǎn)景， 嘴角一抹

36、恬淡的微笑提醒著你： 會(huì)好的，一定會(huì)好起來(lái)的。 他就這樣守望著，守望著邊城，守望著人類(lèi)的未來(lái)”，由此可知，沈從文守望的是 “邊城”是“人類(lèi)的未來(lái)”； 如倒數(shù)第二段所說(shuō)“沈從文病逝于北京， 歸葬于鳳凰。 山城之側(cè)，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皺石做了他的墓碑。讓我們記住碑上 的話(huà)吧：照我思索，能理解‘我’；照我思索，可認(rèn)識(shí)‘人’”，由此可知，沈從 文守望的還有美好的人性； 如倒數(shù)第四段所說(shuō)“漂泊的生活， 坎坷的經(jīng)歷， 執(zhí)著的 追求，深刻的思想，邊城的風(fēng)情，使沈從文與他的創(chuàng)作成為 20 世紀(jì)中國(guó)文化界的 一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象，也成了 20 世紀(jì)末中國(guó)

37、文化界的熱點(diǎn)研究。人們嗟嘆他的命運(yùn)，推 崇他的人格，研究他的作品，借他的精神蕩滌自己的靈魂，吸取民族文化的精髓， 重塑民族文化人格”， 沈從文守望的是邊城人的那種執(zhí)著的精神和民族的文化； 如 倒數(shù)第三段所說(shuō)“作為一個(gè)有責(zé)任感的文學(xué)家， 沈從文細(xì)細(xì)致致地過(guò)濾生活， 把粗 糙揀走，把丑陋剔除，留下詩(shī)意，留下美好，給中華民族乃至全人類(lèi)保存一份永久 的希望”，考生可以依據(jù)這些內(nèi)容然后從形象、靈魂、文學(xué)、精神等角度答題。 4． 【答案】 B 【解析】 該題考查篩選并整合文中的信息的能力。 這類(lèi)題目首先要速讀題干， 明確 對(duì)象及

38、要求， 解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容， 準(zhǔn)確把握作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容， 尤 其是對(duì)選文中心句的理解， 要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解， 看看有沒(méi)有偷換 概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索 區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。 B 項(xiàng)，強(qiáng)加因果。第一段中說(shuō)“當(dāng)時(shí)他已 因《大堰河——我的保姆》而聞名，但出版商卻認(rèn)為這既無(wú)錢(qián)可賺，又要冒政治的 風(fēng)險(xiǎn)，便紛紛退避三舍。從 1936 年下半年到 1937 年上半年，艾青以詩(shī)的聲音，一 1 次又一次向著黑暗社會(huì)沖擊”，表明前后不構(gòu)成因果關(guān)系。故選

39、 B。 出第三點(diǎn)答案。根據(jù)倒數(shù)第三段中“ 1939 年初，艾青到達(dá)桂林，在《廣西日?qǐng)?bào)》 5． 編副刊。不久，官方容不下艾青這樣的抗戰(zhàn)詩(shī)人， 便想方設(shè)法， 用‘廣西婦女’‘廣 【答案】 D 西衛(wèi)生’等欄目來(lái)擠副刊”，能概括出第四點(diǎn)答案。根據(jù)倒數(shù)第二段中“ 1939 年 【解析】 本題考查篩選信息和辨析信息的能力。 解答此類(lèi)題目， 考生應(yīng)先明確題干 冬，艾青離開(kāi)桂林，穿過(guò)重重大山，在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教。短短的蟄居山野的幾個(gè)月， 所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合

40、，二看選項(xiàng)所 艾青寫(xiě)了《曠野》 《愿春天早點(diǎn)來(lái)》等寄托著艱苦求索的短詩(shī)”，能概括出第五點(diǎn) 答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。 A 項(xiàng)，艾青的作用體現(xiàn) 答案。 在用詩(shī)作喚醒人們的斗志方面， 抗戰(zhàn)有一定的作用。 說(shuō)“不可或缺”不當(dāng)， 夸大了 7． 作用。 B 項(xiàng)，“行為有些任性，不利于當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)”錯(cuò)誤，辭職是一種抗?fàn)幍那榫w 【答案】 C 表達(dá)，不能看作是任性。 C項(xiàng)，“十分愜意，詩(shī)作頻頻”于文無(wú)據(jù)。文中有艾青寫(xiě) 【解析】 本題考查文

41、言斷句能力。 文言斷句的前提是粗通大意， 然后利用句中的人 了寄托著艱苦求索的短詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容， 因此，不能說(shuō)此時(shí)的艾青生活十分愜意。 故 名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本 選 D。 題畫(huà)波浪線(xiàn)句子是李熹的話(huà)， 其中，“見(jiàn)待”是“對(duì)待我”的意思， “熹”是人名， 6． 指李熹， 是李熹自稱(chēng)， 因此“見(jiàn)待”后應(yīng)斷開(kāi)， 排除 A、B 兩項(xiàng)。再比較 C、D兩項(xiàng)， 【參考答案】 ①在常州女子師范教書(shū)， 因傳播革命思想而遭到解聘。 ②到上海以賣(mài) “進(jìn)退”指

42、進(jìn)仕或退身， 中間不應(yīng)斷開(kāi)； “明公”是對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)， 在句中做主語(yǔ)， 文為生，出版商退避三舍，艾青以詩(shī)的聲音一次又一次向著黑暗社會(huì)沖擊。③ 193 故 D 項(xiàng)斷句錯(cuò)誤，答案為 C 項(xiàng)。 年，奔走在崎嶇而又泥濘的道路上，在武漢寫(xiě)出了《向太陽(yáng)》等使抗敵戰(zhàn)士熱血澎 8． 湃的詩(shī)。④到達(dá)桂林，在《廣西日?qǐng)?bào)》編副刊，因官方容不下抗戰(zhàn)詩(shī)人而被排擠。 【答案】 D ⑤無(wú)奈蟄居山野，在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教時(shí)雖苦悶仍求索。 【解析】 本題考查了解并掌握常見(jiàn)

43、的古代文化知識(shí)的能力。 這類(lèi)題目解答時(shí)一般要 【解析】 本題考查篩選信息歸納概括的能力。 答題前先通讀文本， 整體理解把握文 根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這 本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，快速尋找答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵詞句， 類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容， 涉及的大多是較為知名的作家作品、 科舉、姓名、 歸納要點(diǎn)， 然后分點(diǎn)概括即可。 本題要求概括艾青在“崎嶇”而“泥濘”的道路上 禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。 D 項(xiàng)，“李熹任此職時(shí)也屬虛銜”不正確。 奔走的事例。 “崎嶇”而“泥濘”表明他所做的事情不

44、順， 或以艱難的處境中做事。 從當(dāng)時(shí)的局勢(shì)及后文“二傅并攝眾事”可知， 李意被起用為太子太傅時(shí)， 制度、 官 根據(jù)第一段中“艾青到常州女子師范教國(guó)文和圖畫(huà)。 一個(gè)學(xué)期， 艾青便被解聘 員廢缺已久， 太子太傅和太子少傅一起管理政事， 可見(jiàn)得到重用， 太子太傅并非虛 了，女校長(zhǎng)怕他再傳播革命思想”， 可概括出第一點(diǎn)答案。 根據(jù)第一段中“艾青之 銜。故選 D 項(xiàng)。 后到上海以賣(mài)文為生。 但出版商卻認(rèn)為這既無(wú)錢(qián)可賺， 又要冒政治的風(fēng)險(xiǎn)， 便 9． 紛紛退避三舍。 艾青以詩(shī)的聲音，

45、 一次又一次向著黑暗社會(huì)沖擊”， 能概括出 【答案】 A 第二點(diǎn)答案。根據(jù)第五段中“ 1938 年 4 月，奔走在崎嶇而又泥濘的道路上的艾青， 【解析】 本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力。 這類(lèi)題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基 完成了抒情長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》的寫(xiě)作。這是一首使抗敵將士熱血澎湃的詩(shī)”，能概括 本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否 2 正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 A 項(xiàng)，“以母親病重為由拒 也因?yàn)橛械赖露@揚(yáng)， 當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)贊他能識(shí)別人才。

46、 不久他遷任大司馬， 因公事被 絕出仕”錯(cuò)，由原文“宣帝復(fù)辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道”可知，李熹 免官。 是以自己有病為借口推辭宣帝的征召。故選 A 項(xiàng)。 司馬侑為寧北將軍， 鎮(zhèn)守鄴地， 以李熹為軍司。 不久，李熹被任命為涼州刺史， 10． 加任揚(yáng)威將軍、假節(jié)，兼任護(hù)羌校尉，安定華夏，抵御蠻夷，很有聲望業(yè)績(jī)。羌人 【參考答案】（ 1）李熹趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)不及奏報(bào)，就見(jiàn)機(jī)行事出兵深入，于是取 進(jìn)犯邊塞， 李熹趁著這個(gè)機(jī)會(huì)， 來(lái)不及奏報(bào)， 就見(jiàn)機(jī)行事出兵深入， 于是取得大勝， 得大勝。 因?yàn)楣诖竺庠庳?zé)罰， 當(dāng)時(shí)的人把他比作漢朝的馮奉

47、世、 甘延壽。 他被授予冀州刺 （ 2）涼州的敵人侵犯邊境， 李熹倡導(dǎo)大義派兵討伐他們。 朝廷官員認(rèn)為出兵不易， 史，逐漸升遷至司隸校尉。 等到魏帝向晉禪讓時(shí)， 李熹以司隸校尉的官職代理司徒 敵人不足以造成禍患，最終不聽(tīng)李熹的提議。 的職務(wù)。泰始初年，他被封為祁侯。 【解析】 本題考查的是理解并翻譯句子的能力， 這類(lèi)題目解答時(shí)一般要先回到語(yǔ)境 立皇太子后，任命李熹為太子太傅。自魏明帝以后，太子之位長(zhǎng)久空置，制度 中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直 荒廢缺損，官員不完備，詹事、左右率、庶子、中舍人等官職都沒(méi)設(shè)置

48、，太傅、少 譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題 傅共同代理眾事。李熹在位多年，訓(xùn)誡道義盡心謀劃。因年老退位。當(dāng)初，李熹任 翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有： （1）“因”，介詞，趁著；“其”，代詞，這個(gè)； 仆射時(shí)， 涼州的敵人入侵邊境， 李熹倡導(dǎo)大義派兵討伐他們。 朝廷官員認(rèn)為出兵不 “隙會(huì)”，機(jī)會(huì)；“啟聞”，奏報(bào)；“輒”，就；“便宜”，便利；“遂”，于是； 易，敵人不足以造成禍患，最終不聽(tīng)李熹的提議。后來(lái)敵人果然極端放肆，涼州覆 “克”，勝利。 （ 2）“寇”，侵犯；“唱”通“倡”，倡導(dǎo)；“之”，代詞，他們； 沒(méi)，朝廷很后悔。李熹自從

49、做官，家中沒(méi)有積蓄，親朋好友甚至共享衣食，未曾利 “謂”，認(rèn)為；“為”，造成；“竟”，最終；最后一個(gè)“之”，代詞，代李熹的 用朝廷官員身份謀私。等到他死后，被追贈(zèng)為太保，謚號(hào)成。 建議。 11． 【參考譯文】 【答案】 C 李熹字季和，上黨銅靼人。李熹年輕時(shí)有高尚的德行，他廣博地學(xué)習(xí)，精深地 【解析】 本題綜合考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。 這類(lèi)題目解答時(shí)一般要仔細(xì)閱讀原詩(shī)和 研究，與北海管寧因賢良被征召，不去。他幾次被征入三府，不去就任。宣帝又征 所給選項(xiàng)，結(jié)合作者身世及寫(xiě)作背景做出判斷。 C項(xiàng)，“詩(shī)人對(duì)陳涉持不

50、贊同的態(tài) 召李熹為太傅屬，他以有病為借口，堅(jiān)決推辭，郡縣扶他登車(chē)上路。當(dāng)時(shí)李熹母親 度”“頗有微詞”不正確。 由詩(shī)歌來(lái)看， 詩(shī)人用陳涉起義時(shí)的言行自勵(lì)， 可以看出 病重， 李熹于是偷偷翻越泫氏城墻徒步回家， 于是趕上母親的喪事， 議論此事的人 他對(duì)其并不歧視， 而是贊同這些在野的英杰發(fā)憤一時(shí)， 以成就不朽功勛。 故選 C 項(xiàng)。 贊美他的志氣節(jié)操。 12． 景帝輔政時(shí)， 任命李熹為大將軍從事中郎， 李熹到任， 被引見(jiàn)，景帝對(duì)李熹說(shuō)： 【參考答案】 青年應(yīng)當(dāng)豪氣沖天， 胸襟磊落。 首聯(lián)寫(xiě)男兒的氣概要像龍劍那樣騰光 “過(guò)去先公征用你而你不

51、答應(yīng)， 如今我任命你你就來(lái)了， 為什么呢？”李熹回答說(shuō)： 于高寒的暮空，心胸要像日月一樣光明無(wú)塵。青年要力求振奮，渴求用世。頷聯(lián)寫(xiě) “先君以禮對(duì)待我， 我得以依照禮決定進(jìn)仕或退身。 明公用法律來(lái)約束我， 我害怕 青年不要像癡虎那樣自藏牙爪， 要做乘風(fēng)雷而起的臥龍。 青年身處窮困仍要胸懷大 法律就來(lái)了?！本暗酆芷髦厮?。他轉(zhuǎn)任司馬，不久官拜右長(zhǎng)吏，升任御史中丞。他 志。由頸聯(lián)可見(jiàn)王侯將相并非世代相傳， 力耕的傭工也能求取富貴。 青年遇到時(shí)機(jī) 居官正直，不畏強(qiáng)權(quán)，百官因懾于其威猛之政而風(fēng)氣肅然。他舉薦的樂(lè)安人孫璞， 就要積極爭(zhēng)取為世所用， 但不能喪失道義， 行

52、事齷齪。 從尾聯(lián)可見(jiàn)詩(shī)人雖然有積極 3 用世的心志，但對(duì)于不義而取得富貴的齷齪行徑是不齒的。 【解析】 本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。 解答時(shí)可逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容， 然后歸 納。詩(shī)歌首聯(lián)寫(xiě)一個(gè)青年志士， 要像龍劍那樣騰光于高寒的暮空之中， 要有光明磊 落的胸襟，把日月的光輝，深鎖在自己的懷抱。三、四兩句，認(rèn)為既然是一只猛志 常存的老虎， 就不要像癡虎那樣自藏牙爪， 既然是有志乘時(shí)而起的臥龍， 就應(yīng)當(dāng)早 日召喚風(fēng)雷， 以求行云施雨使天下人受到潤(rùn)澤。 這兩句用積極的比喻勉勵(lì)友人， 也 借以表達(dá)他渴求用世的心愿。五、六

53、兩句，詩(shī)人借用《史記·陳涉世家》中陳涉的 話(huà)語(yǔ)和友人互相勉勵(lì)，表示人貴有志，有了大志，方可以成大功立大業(yè)。王侯將相 并不是世代相傳的，力耕的傭工也有取得富貴的時(shí)候，這是早已被歷史證明了的。 詩(shī)的末尾兩句說(shuō)詩(shī)人一直以實(shí)現(xiàn)大道自期， 所謂大道， 就是原本六經(jīng)“可以任世之 重而有功于天下”的道理， 在困窮之中不謀茍且進(jìn)身， 而遇有時(shí)機(jī)， 則應(yīng)力求為世所用。表現(xiàn)積極要求用世的心志。 13. 【答案】（ 1）外無(wú)期功強(qiáng)近之親 內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮 （ 2）奈何取之盡錙銖 用之如泥沙 （ 3）潦水盡而寒潭清 煙光凝而暮山紫 【

54、解析】 此題考查識(shí)記名篇名句的能力。 類(lèi)題目一般有理解性默寫(xiě)和根據(jù)上下文填 空兩種類(lèi)型。 答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字， 理解性默寫(xiě)還要注意給出的提示， 填準(zhǔn)句子。此題屬于理解性默寫(xiě)， 注意選準(zhǔn)句子， 不要寫(xiě)錯(cuò)別字。 重點(diǎn)注意“期”“僮” “錙銖”“潦”“清”的寫(xiě)法。 14. 【答案】 B 【解析】 本題考查辨析近義成語(yǔ)的能力。 辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們 的細(xì)微差別。 首先閱讀語(yǔ)境， 把握語(yǔ)境含義， 然后抓住相異語(yǔ)素， 分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。引人矚目：指吸引人們注意。令 人側(cè)目： 斜著眼睛看人

55、， 形容憎恨或又怕又憤恨。 第一處是說(shuō)奧運(yùn)賽場(chǎng)上令人嘆為 觀(guān)止的體育成績(jī)和各種技術(shù)吸引人們注意， 選用成語(yǔ)“引人矚目”。 眼花繚亂： 形  容眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。眼花耳熱：多 用于形容人酒酣興高時(shí)的神態(tài)。 第二處是說(shuō)奧運(yùn)賽場(chǎng)上各種復(fù)雜紛繁技術(shù)， 看得人 們感到迷亂，無(wú)法辨清，選用成語(yǔ)“眼花繚亂”。方興未艾：形容事物正在蓬勃發(fā) 展，勢(shì)頭并未停止。呼之欲出：形容畫(huà)像非常逼真，也形容文學(xué)作品的人物描寫(xiě)十 分生動(dòng)， 也指某事即將揭曉或出現(xiàn)。 第三處是說(shuō) 360 度拍攝技術(shù)正在蓬勃發(fā)展， 選 用成語(yǔ)“方興未艾

56、”。首屈一指，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申 為最好的。不遑多讓?zhuān)憾啾硎尽安槐? 差。跟 比起來(lái)毫不遜色。第四處是說(shuō) 媒體界的技術(shù)先鋒英國(guó)廣播公司在 VR技術(shù)領(lǐng)域跟蓋蒂公司比起來(lái)毫不遜色，選用 成語(yǔ)“不遑多讓”。故選 B。 15. 【答案】 C 【解析】 本題考查病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析。 可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。 本題題干明確指出“文

57、中畫(huà)橫線(xiàn)的 句子有語(yǔ)病”， 要求選出“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”， 此題將病句放入文段中， 本身降 低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。仔細(xì)閱讀畫(huà)線(xiàn)句子“所謂‘知己知彼， 百戰(zhàn)不殆’，教練團(tuán)隊(duì)要掌握運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況，制定科學(xué)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng) 員也要了解自己和對(duì)手的實(shí)力”， 該句存在兩處問(wèn)題， “教練團(tuán)隊(duì)要 運(yùn)動(dòng)員也 要 ”，語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺，“制定科學(xué)訓(xùn)練”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。 A 項(xiàng)，語(yǔ)序 不當(dāng)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“戰(zhàn)”的是運(yùn)用動(dòng)員，應(yīng)該先說(shuō)運(yùn)動(dòng)員，再說(shuō)教 練團(tuán)，也就是“教練團(tuán)隊(duì)要 運(yùn)動(dòng)員也要 ”語(yǔ)序不當(dāng)；還有“制定科學(xué)訓(xùn) 練”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。 B

58、項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“戰(zhàn)”的是運(yùn) 用動(dòng)員，應(yīng)該先說(shuō)運(yùn)動(dòng)員， 再說(shuō)教練團(tuán)，也就是“教練團(tuán)隊(duì)要 運(yùn)動(dòng)員也要 ” 語(yǔ)序不當(dāng)。 D 項(xiàng)，成分殘缺，“制定科學(xué)訓(xùn)練”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。故選 C。 16. 【答案】 A 4 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、 邏輯意脈一致的能力， 答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)， 以及語(yǔ)意的提示。 本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話(huà)， 然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容 差不多、 但句式各異的句子， 要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句， 最恰當(dāng)?shù)? 一項(xiàng)是”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。解答本題，注意

59、前后連貫性。根據(jù)上 文，句子主語(yǔ)應(yīng)是“科技手段”，排除 BD 兩項(xiàng)；括號(hào)所處的語(yǔ)境都為主動(dòng)句，從語(yǔ)意連貫， 前后句式一致性來(lái)看， 此處也使用主動(dòng)句， 且“被運(yùn)動(dòng)員拿來(lái)應(yīng)用于日 常訓(xùn)練”語(yǔ)意不夠簡(jiǎn)潔，排除 C項(xiàng)。故選 A。 17. 【參考答案】 ①府上（應(yīng)改為“寒舍”） ；②垂念（可改為“感念”） ；③令女（可改為“小女”） ；④粉墨登場(chǎng)（可改為“閃亮登場(chǎng)”） ；⑥先賢（可改為“大師”） 。 【解析】 本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體能力。 語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體， 文體 得體注意應(yīng)用文的格式的規(guī)定， 語(yǔ)體得體注意說(shuō)話(huà)者的身份， 對(duì)象的身份， 重點(diǎn)注

60、 意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用。 本題考查通知， 注意措辭和格式的要求。 本題指出“六個(gè)句子 中，有五個(gè)句子有不得體處”， 要求“找出并修改”， 仔細(xì)閱讀這六句話(huà)， 可發(fā)現(xiàn)： ①府上，敬辭，稱(chēng)對(duì)方的家或老家。此句是說(shuō)自己的家，表達(dá)不得體，應(yīng)改為“寒 舍”。②垂念。敬辭，稱(chēng)對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的關(guān)心掛念。此句是說(shuō)學(xué) 生對(duì)老師的感激和思念。表達(dá)不得體，可改為“感念”。③令女，“令”是禮貌敬 辭，用于對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人。 此句是說(shuō)自己的女兒， 表達(dá)不得體， 可改為“小女”。 ④粉墨登場(chǎng)， 化裝上臺(tái)演戲。 今多比喻壞人經(jīng)過(guò)一番喬裝打扮爬上政治舞臺(tái)。此處是邀請(qǐng)老

61、師參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，展現(xiàn)才華，表達(dá)不得體，可改為“閃亮登場(chǎng)”。⑥先 賢：指已經(jīng)去世的有才德的人。 此處是發(fā)表感言， 說(shuō)自己剛剛聽(tīng)了學(xué)問(wèn)有很深的造詣人的講座，自己獲益匪淺，表達(dá)不得體，可改為“大師”。 18. 【答案】（ 1）④① （ 2）③⑤ 【解析】 本題重點(diǎn)考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、得體和對(duì)聯(lián)知識(shí)了解運(yùn)用的能力。解 答此類(lèi)題，首先要明確題目要求，然后根據(jù)題目要求，進(jìn)行分析，回答問(wèn)題。本題 指出“下列六句詩(shī)，可以組合成三副對(duì)聯(lián)”，要求“將其組合出兩幅恰當(dāng)?shù)膶?duì)聯(lián)，  分別送給學(xué)校的攝影小組、學(xué)生詩(shī)社”。根據(jù)對(duì)聯(lián)對(duì)仗，仄起平收，④①，②⑥，

62、 ③⑤可組成對(duì)聯(lián)， ④①“現(xiàn)面目”“留舊神”， 表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)， 送給攝影小組； ②⑥“回文錦”“尺素書(shū)”是說(shuō)書(shū)信。 ③⑤“妙句”“毫端”表明是創(chuàng)作，送給學(xué) 生詩(shī)社。 19． 【寫(xiě)作指導(dǎo)】 本題考查材料作文寫(xiě)作能力。 材料作文是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文 章的一種作文形式。 材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)對(duì)材料的分析、 整合，來(lái)立意、 構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源， 不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作， 故材料作文又叫“命意作文”， 屬于自命題作文。 材料作文一方面要求學(xué)生整體感 知材料，從材料中提

63、煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作， 切不可偏題。 本題材料講述了一個(gè)非常富有哲理性自然現(xiàn)象， 在加拿大魁北克的山 上的同時(shí)長(zhǎng)著兩種樹(shù)——紅松和雪松。 但是紅松數(shù)量少， 株株筆直而粗壯高大； 雪 松數(shù)量多卻普遍較矮小枝干如虬。 然后分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因： 原來(lái)這里冬天雪 期長(zhǎng)，紅松特點(diǎn)是寧折不彎， 很多紅松還沒(méi)有長(zhǎng)大就被積雪壓斷了。 而雪松枝干較 韌，被大雪壓彎卻不會(huì)折斷， 甚至整整一個(gè)冬天負(fù)著積雪， 第二年春天雪消融才慢 慢挺直。 這里的雪松和紅松就好比社會(huì)生活中的兩類(lèi)不同的人。 大雪就好比人生中 的各種困難、挫折和壓力。類(lèi)似于紅松的人

64、寧折不彎，未成氣候就被困難（積雪） 壓斷，只要能挺下來(lái)的人就一定像存活下的紅松一樣筆直粗壯而高大的， 但是少之 又少。這類(lèi)具有紅松一樣寧折不彎的人， 要想在社會(huì)上立足， 就必須使自己強(qiáng)大起 來(lái)，否則就會(huì)被淘汰。而類(lèi)似于雪松的人較韌，或者說(shuō)能屈能伸，不易折斷，能抗住困難（積雪）的覆壓，困難來(lái)了，懂得變通，俯下身子，積蓄力量，在苦難中堅(jiān)持，等待最有利的時(shí)機(jī)，去戰(zhàn)勝苦難。根據(jù)以上分析，作文時(shí)參考以下立意：①人 要有承受足夠強(qiáng)大壓力的能力， 方能立于不敗之地； 否則就會(huì)被淘汰； ②堅(jiān)韌是人生存的必要條件；③能屈能伸，游刃有余；④堅(jiān)持就是勝利；⑤只有經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱難困苦的人，才能成為一個(gè)強(qiáng)大的人；等等。 5