《【名校教室】人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文3星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【名校教室】人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文3星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 3﹡星星變奏曲 精彩開(kāi)篇詞 詩(shī)意來(lái)自熱愛(ài)，來(lái)自激情，來(lái)自思考，來(lái)自敏 感。在一個(gè)靜謐的深夜，詩(shī)人江河遙望星空，閃爍的星 星勾起了他“柔軟”的溫情與朦朧的憧憬。是啊，誰(shuí)不愿意生活像詩(shī)一樣浪漫，心靈像飛一樣自由。只有 經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的人，才更能體會(huì)到這種詩(shī)意人生與精神自由的彌足珍貴。今天我們要一起去拜讀朦朧派 詩(shī)人江河帶給我們的《星星變奏曲》 。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 了解朦朧詩(shī)及其審美特征。 2. 感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 3. 體會(huì)詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 欣賞是一種

2、心情，一種體驗(yàn) 。同學(xué)們欣賞過(guò)深邃靜謐的夜空中那一閃一閃的繁星嗎？它勾起了你怎 樣的聯(lián)想和心境呢？文中詩(shī)人對(duì)星星反復(fù)詠嘆，目的是什么？讓我們一起去探尋吧！ 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 1、朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。 靜謐（ mì） 閃爍（ shuò） 朦朧（ méng l óng） 憧憬（ chōng j ǐng） 劫（ ji é）難 凝（ níng）望 顫（ chàn）動(dòng) 覆（ f ù）蓋 2.理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。 彌足珍貴：更加覺(jué)得珍貴。 顫動(dòng)：短促而 頻繁地振動(dòng)。 靜謐：安靜。 憧憬：向往。 浪

3、漫：富有詩(shī)意，充滿幻想。 劫難：災(zāi)難，災(zāi)禍。 朦朧：不清楚，模糊。 3.作者簡(jiǎn)介 江河，原名于友澤， 1949 年生，北京人。 1968 年高中畢業(yè)。 1980 年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星 星變奏曲》。著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》 《太陽(yáng)和它的反光》等。是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。他的詩(shī)作 中灌注了厚重的歷史感，以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。 4.文體鏈接 朦朧詩(shī)簡(jiǎn)說(shuō)： 朦朧詩(shī)一改新詩(shī)明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永，它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)

4、 覺(jué)、幻覺(jué)等手法， 變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟑B加， 給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩， 給人以獨(dú)特的審美感受。 朦朧詩(shī)作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、 梁小斌等為代表的一批“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年詩(shī)人發(fā)起的具有探索性的新詩(shī)潮。朦朧詩(shī)孕育于“文化 大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)” 。食指 (郭路生 )、芒克 (姜世偉 )、多多 (栗世征 )等在“文革”中就已經(jīng)開(kāi)始了 新的探索，其后有江河等詩(shī)人加入。他們的詩(shī)以手抄形式流傳。 5.背景鏈接 文化大革命對(duì)那個(gè)時(shí)代人們的精神信仰有著沉重的打擊，尤其是知識(shí)分子，所

5、以在文化大革命后的八 十年代，文學(xué)作品幾乎不可避免的帶上那種創(chuàng)傷。閱讀這首詩(shī)，要體會(huì)經(jīng)歷了心靈劫難的人，對(duì)詩(shī)意人生 和精神 自由的渴望與追求。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 （一）整體感知 1.誦讀指導(dǎo) 范讀全詩(shī)（或放朗誦錄音） ，學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。 (第一小節(jié)的朗讀處理得輕柔甜美，第二小節(jié)的 朗讀要處理得相對(duì)沉重悲憤。 )學(xué)生根據(jù)老師剛剛的范 讀提示再自由朗讀詩(shī)歌，看看這樣的處理是否恰當(dāng)，為什么要這樣處理。 【交流點(diǎn)撥 】因?yàn)榈谝恍」?jié)寫(xiě)的都是美好的事物，有詩(shī)、星星、蜜蜂、柔軟的晚上

6、、湖、螢 火蟲(chóng)、睡 蓮、春天、白丁香等；而第二小節(jié)寫(xiě)的卻是冰冷沒(méi)有生機(jī)的事物，比如苦難的詩(shī)、冰雪、凍僵的夜晚、被 風(fēng)吹落的瘦小的星星。 2.把握形象 詩(shī)中的星星象征著什么？ 【交流點(diǎn)撥 】象征著光明，象征著美好的事物。 3.內(nèi)容領(lǐng)悟 兩個(gè)小節(jié)中分別有這樣兩句對(duì)夜晚的比喻： “誰(shuí)不愿意， 有一個(gè)柔軟的晚上， 柔軟得像一片湖” 和“誰(shuí) 愿意，看著夜晚凍僵，僵硬得像一片土地” 。同時(shí)形容夜晚，詩(shī)人卻用了兩個(gè)不同 的比喻，這讓你感受到了什么？ 【交流點(diǎn)撥 】主要在于作者選擇了兩個(gè)不同的喻體，前者用“湖”來(lái)形容夜晚帶給人的平靜、柔和、

7、 溫馨和安寧的感受， 創(chuàng)造了一種恬靜如夢(mèng)的詩(shī)意感覺(jué)， 而后者用 “土地” 來(lái)形容孤寂夜晚那種冰冷、 貧瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心靈劫難者所面臨的內(nèi)心世界。 4.結(jié)構(gòu)分析 （學(xué)生找出兩節(jié)詩(shī)中的類似句式，再分析。 ） （ 1）兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥 】都用“如果——誰(shuí)還需要——誰(shuí)還會(huì)——”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，分別用“誰(shuí)不 愿意”和“誰(shuí)愿意” （ 2）詩(shī)人選擇這樣的結(jié)構(gòu)表達(dá)還有什么用意呢？ 【交流點(diǎn)撥 】這和詩(shī)歌的題目“變奏曲”正好是相呼應(yīng)的，上下兩節(jié)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，句式、修辭

8、、用語(yǔ) 也相近或相似，但兩小節(jié)的詩(shī)歌意境卻形成了鮮明的對(duì)比，正符合“變奏曲”的基本模式。同時(shí)，這種模式所造成的強(qiáng)烈對(duì)比，讓讀者在閱讀時(shí)也能深深體會(huì)到一個(gè)經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的敏感詩(shī)人對(duì)詩(shī)意人生和精神自由的呼喚和珍視?？梢?jiàn)，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)并不是一種形式，更承載著對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。 （二）深層探究 (學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。 1.這首詩(shī)以 “星星” 為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫(xiě)意，  ) 那么詩(shī)中的星星有著怎樣特定的情境和意 味 ?寄托了詩(shī)人怎樣的渴望 ? 【 交流點(diǎn)撥 】這首抒情詩(shī)以“星

9、星”象征光明，即詩(shī) 意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩(shī)中的“星星”又有其特定的情境和意味。即它所顯現(xiàn)的不是陽(yáng)光普照的光明，而是茫茫黑夜中 閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄寓了詩(shī)人在黑暗現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。整首詩(shī)都以“星星”為主要意象并以假設(shè)為 前提抒情寫(xiě)意，展示了現(xiàn)實(shí)與理想的悖離，顯示出詩(shī)人對(duì)光明的渴求。詩(shī)節(jié)之間隨句式的轉(zhuǎn)換，意象的豐 富，詩(shī)的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷。氛圍的對(duì)照，表現(xiàn)了詩(shī)人為追求光 明而獻(xiàn)身的決心：詩(shī)人愿意在天上星星疲倦的時(shí)候，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。 2.多層次的意象疊加是朦朧詩(shī)的鮮明特征之—，請(qǐng)找出詩(shī)中其

10、他生動(dòng)的意象，并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵。 【交流點(diǎn)撥 】這首詩(shī)歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩(shī)人總是借助一些物象來(lái)暗示或間接地表現(xiàn)，如用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界。這種表現(xiàn)方式和我國(guó)古代的詩(shī)詞非常相像。 （三）思想主旨 小組討論： 1.詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？ 【交流點(diǎn)撥 】表達(dá)了他對(duì)光明的渴望。 2.如何把握詩(shī)歌的主旨？ 【交流點(diǎn)撥 】這首詩(shī)歌用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香等來(lái)象征美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵

11、的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界，表達(dá)了對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 星星變奏曲 溫情、浪漫（向往光明）———————寒冷、殘酷（否定現(xiàn)實(shí)） （對(duì)比） 五．拓展延伸 請(qǐng)你積累幾句有關(guān)星星的詩(shī)句 ，最少兩句。 【交流 】七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 ( 辛棄疾《西江月》 ) 星垂平野闊，月涌大江流。 ( 杜甫《旅夜書(shū)懷》 ) 天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?（杜牧《秋夕 》） 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 （曹操《觀滄?！?） 微微風(fēng)簇浪， 散作滿河星。（查慎行《舟夜書(shū)所見(jiàn)》 ） 危樓高百尺，手可摘星辰。（李白《夜宿山寺》）