《高中語(yǔ)文二輪三輪必備 第1模塊 古詩(shī)文閱讀復(fù)習(xí)課件 新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文二輪三輪必備 第1模塊 古詩(shī)文閱讀復(fù)習(xí)課件 新課標(biāo)（253頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題1 古代詩(shī)詞鑒賞專題2 文言文閱讀第一模塊古詩(shī)文閱讀第一模塊古詩(shī)文閱讀 專題專題1 1古代詩(shī)詞鑒賞古代詩(shī)詞鑒賞真題導(dǎo)練專題專題1 1 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 例例1 1【20102010湖南卷湖南卷】閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。賞析。(7(7分分) ) 好事近好事近 陸陸 游游 湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。江南江北。【注注】 本詞寫于作者本詞寫于作者5454歲時(shí)東歸江行途中。歲時(shí)東歸江行

2、途中。 專題專題1 1 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練1賞析上片賞析上片“映一蓑新綠映一蓑新綠”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二字的二字的巧妙之處。巧妙之處。(4(4分分) ) 答：答：_ _【答案答案】 “蓑蓑”字勾連字勾連“新綠新綠”，“新綠新綠”如蓑，引如蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)。人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)?！坝秤场弊煮w物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構(gòu)成一字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹７顪\對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹ｎ}專題1 1 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 【解析解析

3、】本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言中的練字的能力。它要求本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言中的練字的能力。它要求鑒賞詞語(yǔ)妙用，即賞析鑒賞詞語(yǔ)妙用，即賞析“蓑蓑”“”“映映”二字的巧妙之處。賞析字二字的巧妙之處。賞析字詞的妙用，宜從字詞所描摹的景物特征及其所滲透的思想感情詞的妙用，宜從字詞所描摹的景物特征及其所滲透的思想感情入手分析，同時(shí)思考其在結(jié)構(gòu)上所起的作用。入手分析，同時(shí)思考其在結(jié)構(gòu)上所起的作用。“蓑蓑”本為名詞，本為名詞，此處用為量詞，用以修飾此處用為量詞，用以修飾“新綠新綠”，能引發(fā)人的聯(lián)想、想象，能引發(fā)人的聯(lián)想、想象，形象生動(dòng)地體現(xiàn)形象生動(dòng)地體現(xiàn)“新綠新綠”如如“蓑蓑”的形態(tài)。的形態(tài)。“映映”則細(xì)膩生動(dòng)則細(xì)膩

4、生動(dòng)地描摹出河之兩岸地描摹出河之兩岸“白蘋紅蓼白蘋紅蓼”與與“新綠新綠”互相映襯，相得益互相映襯，相得益彰的既明艷燦爛又清新怡人的美麗景象。彰的既明艷燦爛又清新怡人的美麗景象。“煉字煉字”的關(guān)鍵在于的關(guān)鍵在于把握這個(gè)字所引領(lǐng)的畫面和情感，緊扣內(nèi)容和寫法作答。把握這個(gè)字所引領(lǐng)的畫面和情感，緊扣內(nèi)容和寫法作答。專題專題1 1 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 2簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3(3分分) ) 答：答：_ _ 【答案答案】下片緊扣江行特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、下片緊扣江行特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無(wú)奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適生活上別無(wú)

5、奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。的情懷?！窘馕鼋馕觥勘绢}考查本題考查“評(píng)價(jià)作者的思想情感評(píng)價(jià)作者的思想情感”。題目的命題角。題目的命題角度較大，要把握作品的思想情感，應(yīng)該知人論世，在理解全詞情度較大，要把握作品的思想情感，應(yīng)該知人論世，在理解全詞情與景的基礎(chǔ)上結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。作者的思想感情既受當(dāng)時(shí)與景的基礎(chǔ)上結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。作者的思想感情既受當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)大環(huán)境的影響，也會(huì)有內(nèi)心小環(huán)境的特殊。本詞上篇所處的社會(huì)大環(huán)境的影響，也會(huì)有內(nèi)心小環(huán)境的特殊。本詞上篇所寫是東歸江行途中所見美景，下片從表面上來(lái)看，抒發(fā)了作者所寫是東歸江行途中所見美景，下片從表面上來(lái)看，抒發(fā)了

6、作者安時(shí)順命、放達(dá)自適的情懷。安時(shí)順命、放達(dá)自適的情懷。專題專題1 1 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 例例2 20102 2010廣東卷廣東卷 閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。（7 7分）分）望江東望江東黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān) 江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌更不怕、江闌住。燈前寫了書無(wú)數(shù)。算沒(méi)個(gè)、人傳與。住。燈前寫了書無(wú)數(shù)。算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。又還是、秋將暮。 【注注】闌：阻隔；阻攔。直饒：縱使。分付：交付。闌：阻隔；阻攔。直饒：縱使。分付：交付。專題專題1 1 真題導(dǎo)

7、練真題導(dǎo)練 1簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)。字的雙重意蘊(yùn)。(3(3分分) ) 答：答：_ _【答案答案】(客觀客觀)視覺(jué)的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；視覺(jué)的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路； (主觀主觀)情感的阻隔：思念之情無(wú)法傳遞。情感的阻隔：思念之情無(wú)法傳遞。 【解析解析】本題能力層級(jí)為本題能力層級(jí)為E(鑒賞評(píng)價(jià)鑒賞評(píng)價(jià))，重點(diǎn)是，重點(diǎn)是“雙重雙重”意蘊(yùn)。意蘊(yùn)。專題專題1 1 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 2請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。(4(4分分) )答：答：_ _【答案答案】示例一：詞的上片寫抒情主人公佇立示例一：詞的上片寫抒情主人公佇立“西頭西頭”，

8、隔著隔著“江水江水”“”“煙樹煙樹”遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺“江東路江東路”的情形，是實(shí)寫；的情形，是實(shí)寫；“思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌住思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌住”，是虛寫，現(xiàn)實(shí)生活，是虛寫，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法與親人團(tuán)聚，便希望通過(guò)夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這中無(wú)法與親人團(tuán)聚，便希望通過(guò)夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這樣的愿望似乎可以沖破時(shí)空、跨越大江。通過(guò)虛實(shí)相生的手樣的愿望似乎可以沖破時(shí)空、跨越大江。通過(guò)虛實(shí)相生的手法，刻畫了一個(gè)望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。法，刻畫了一個(gè)望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。專題專題1 1 真題導(dǎo)練真題導(dǎo)練 示例二：詞的下片寫抒情主人公燈前寫信的細(xì)節(jié)，是實(shí)示例二：詞的下片寫

9、抒情主人公燈前寫信的細(xì)節(jié)，是實(shí)寫；寫抒情主人公寫；寫抒情主人公“寫了書寫了書”又又“沒(méi)人傳沒(méi)人傳”，“尋得雁尋得雁”又又“秋將暮秋將暮”的內(nèi)心活動(dòng)，是虛寫。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的手法，把一的內(nèi)心活動(dòng)，是虛寫。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的手法，把一個(gè)至情至性的抒情主人公哀婉復(fù)雜的心理刻畫得細(xì)膩感人。個(gè)至情至性的抒情主人公哀婉復(fù)雜的心理刻畫得細(xì)膩感人。這樣表述也可以：整首詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法，表達(dá)這樣表述也可以：整首詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法，表達(dá)了抒情主人公對(duì)遠(yuǎn)方親人的相思之情。詞的上片寫抒情主人公了抒情主人公對(duì)遠(yuǎn)方親人的相思之情。詞的上片寫抒情主人公佇立佇立“西頭西頭”，隔著，隔著“江水江水”“”“煙樹煙樹”遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺

10、“江東路江東路”的情形，的情形，是實(shí)寫；是實(shí)寫；“思量只有夢(mèng)來(lái)去，更不怕、江闌住思量只有夢(mèng)來(lái)去，更不怕、江闌住”，是虛寫，現(xiàn)，是虛寫，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法與親人團(tuán)聚，便希望通過(guò)夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，實(shí)生活中無(wú)法與親人團(tuán)聚，便希望通過(guò)夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這樣的愿望似乎可以沖破時(shí)空、跨越大江。通過(guò)虛實(shí)相生的手這樣的愿望似乎可以沖破時(shí)空、跨越大江。通過(guò)虛實(shí)相生的手法，刻畫了一個(gè)望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象法，刻畫了一個(gè)望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象 。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 一、閱讀鑒賞詩(shī)詞十法一、閱讀鑒賞詩(shī)詞十法 從題目抓住題材從題目抓住題材 即題材寫的是什么。主要有：愛(ài)國(guó)愛(ài)民，憂

11、國(guó)傷時(shí)，建功即題材寫的是什么。主要有：愛(ài)國(guó)愛(ài)民，憂國(guó)傷時(shí)，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤標(biāo)傲世，傷春悲離，惜別懷友，立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤標(biāo)傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說(shuō)理，人民疾苦，傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說(shuō)理，人民疾苦，勞動(dòng)生活。特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關(guān)背景，勞動(dòng)生活。特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關(guān)背景，思索它是否是借物詠懷或托物言志的作品。思索它是否是借物詠懷或托物言志的作品。 技巧點(diǎn)撥專題專題

12、1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 從關(guān)系分析技巧從關(guān)系分析技巧 關(guān)系即詩(shī)文中材料和材料之間的相互組合關(guān)系。因?yàn)殛P(guān)系即詩(shī)文中材料和材料之間的相互組合關(guān)系。因?yàn)樵?shī)詞講究簡(jiǎn)潔、凝練，又受詩(shī)句長(zhǎng)短限制，所以，在詩(shī)詞詩(shī)詞講究簡(jiǎn)潔、凝練，又受詩(shī)句長(zhǎng)短限制，所以，在詩(shī)詞中，材料之間的關(guān)系更多地體現(xiàn)為詩(shī)句之間的組合關(guān)系。中，材料之間的關(guān)系更多地體現(xiàn)為詩(shī)句之間的組合關(guān)系。這種關(guān)系就是寫作技巧，即表現(xiàn)方法。這種關(guān)系就是寫作技巧，即表現(xiàn)方法。 從褒貶辨別傾向從褒貶辨別傾向 褒貶即作者的思想感情傾向。這一點(diǎn)從詞語(yǔ)的褒貶中褒貶即作者的思想感情傾向。這一點(diǎn)從詞語(yǔ)的褒貶中流露出來(lái)。流露出來(lái)。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 從辭色

13、把握風(fēng)格從辭色把握風(fēng)格 辭色即詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的各種色彩。包括：感情色彩，辭色即詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的各種色彩。包括：感情色彩，像褒貶像褒貶(贊美、批評(píng)贊美、批評(píng))、冷暖、冷暖(悲喜悲喜)等。性格色彩，像顯隱等。性格色彩，像顯隱(明明快、含蓄快、含蓄)、直婉、直婉(直抒胸臆、委婉直抒胸臆、委婉)、剛?cè)?、剛?cè)?豪放、婉約豪放、婉約)、莊諧、莊諧(嚴(yán)整、幽默嚴(yán)整、幽默)等；語(yǔ)體色彩，像文白等；語(yǔ)體色彩，像文白(文采絢麗、文采樸實(shí)文采絢麗、文采樸實(shí))、散整散整(句式錯(cuò)落有致與整齊有力句式錯(cuò)落有致與整齊有力)等。風(fēng)格即由選材、表達(dá)、語(yǔ)等。風(fēng)格即由選材、表達(dá)、語(yǔ)言等方面綜合形成的藝術(shù)特色，如雄渾、曠達(dá)、豪放、俊逸、

14、言等方面綜合形成的藝術(shù)特色，如雄渾、曠達(dá)、豪放、俊逸、樸實(shí)、沖淡、沉郁、悲涼、清新、婉約等。要把握風(fēng)格，就要樸實(shí)、沖淡、沉郁、悲涼、清新、婉約等。要把握風(fēng)格，就要特別注意詞語(yǔ)的性格色彩和語(yǔ)體色彩。特別注意詞語(yǔ)的性格色彩和語(yǔ)體色彩。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 從冷暖體味悲喜從冷暖體味悲喜 “墨分五彩，詞含七情。墨分五彩，詞含七情。”冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩(shī)詞文賦中作者所傳達(dá)出來(lái)的或匯分為兩大情感色系，以體味詩(shī)詞文賦中作者所傳達(dá)出來(lái)的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多是悲傷，暖色調(diào)悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多是悲傷，暖色

15、調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多為喜悅。當(dāng)然，詞語(yǔ)表達(dá)感情多因境而變，詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多為喜悅。當(dāng)然，詞語(yǔ)表達(dá)感情多因境而變，婉轉(zhuǎn)曲折，風(fēng)情萬(wàn)種，閱讀時(shí)應(yīng)深加體味。婉轉(zhuǎn)曲折，風(fēng)情萬(wàn)種，閱讀時(shí)應(yīng)深加體味。 從細(xì)節(jié)解讀形象從細(xì)節(jié)解讀形象 詩(shī)詞中很難像記敘文、小說(shuō)那樣對(duì)人物形象展開描寫，詩(shī)詞中很難像記敘文、小說(shuō)那樣對(duì)人物形象展開描寫，多是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。多是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。 專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 從轉(zhuǎn)換弄清思路從轉(zhuǎn)換弄清思路 轉(zhuǎn)換即詩(shī)詞的脈絡(luò)。具體地說(shuō)，就是一首詩(shī)詞是如何開轉(zhuǎn)換即詩(shī)詞的脈絡(luò)。具體地說(shuō)，就是一首詩(shī)詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結(jié)尾的。頭、展開、變換

16、、銜接、結(jié)尾的。 從背景聯(lián)想意圖從背景聯(lián)想意圖背景包括作者生活的時(shí)代背景和作者創(chuàng)作時(shí)的思想背景，背景包括作者生活的時(shí)代背景和作者創(chuàng)作時(shí)的思想背景，前者是前者是“文為世文為世”的反映，后者是的反映，后者是“詩(shī)言志詩(shī)言志”的表現(xiàn)。所以，的表現(xiàn)。所以，要很好地理解一首詩(shī)詞，一定要聯(lián)系有關(guān)背景。要很好地理解一首詩(shī)詞，一定要聯(lián)系有關(guān)背景。 專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 從尾句了解主旨從尾句了解主旨 許多詩(shī)詞，往往在最后一兩句升華，較為鮮明地表達(dá)出主許多詩(shī)詞，往往在最后一兩句升華，較為鮮明地表達(dá)出主題來(lái)。所以，應(yīng)注意末句，從末句把握詩(shī)詞的主旨。題來(lái)。所以，應(yīng)注意末句，從末句把握詩(shī)詞的主旨。 從整體品評(píng)

17、意境從整體品評(píng)意境 意境是指由情、景、意、言和諧統(tǒng)一而形成的藝術(shù)境界。意境是指由情、景、意、言和諧統(tǒng)一而形成的藝術(shù)境界。只有從整體上品評(píng)詩(shī)歌的言、景、情、意，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌只有從整體上品評(píng)詩(shī)歌的言、景、情、意，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。的意境。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 二、答題模式二、答題模式 (一一)形象形象 1鑒賞詩(shī)歌的景物形象鑒賞詩(shī)歌的景物形象 (1)設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？(如例如例1第第1題第一問(wèn)題第一問(wèn))這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？這首詩(shī)描寫了這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？這

18、首詩(shī)什么樣的景物？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？(如例如例3第第2小題小題)這首詩(shī)抒發(fā)了這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？詩(shī)人怎樣的情懷？ 專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 (2)思路點(diǎn)撥：找出詩(shī)中的景物，概括景象思路點(diǎn)撥：找出詩(shī)中的景物，概括景象(意境意境)特點(diǎn)；特點(diǎn)；描摹詩(shī)歌圖景，點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；剖析作者描摹詩(shī)歌圖景，點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；剖析作者思想及其情感。思想及其情感。(3)答題模式：詩(shī)歌描寫了答題模式：詩(shī)歌描寫了_(景物、圖景的特景物、圖景的特點(diǎn)點(diǎn))_(景物、圖景景物、圖景)。通過(guò)對(duì)。通過(guò)對(duì)_的描寫的描寫(結(jié)合原詩(shī)結(jié)合

19、原詩(shī)具體分析景物的特點(diǎn)具體分析景物的特點(diǎn))，表達(dá)，表達(dá)(抒發(fā)抒發(fā))了作者的了作者的_(思想感思想感情情)。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 (4)示例：請(qǐng)描繪這首詞上片的景象。示例：請(qǐng)描繪這首詞上片的景象。鷓鴣天代人賦鷓鴣天代人賦辛棄疾辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 【注注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門

20、外用青布做的幌子。旗，酒店門外用青布做的幌子。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 解題思路：解題思路：鄉(xiāng)村初春鄉(xiāng)村初春(找出詩(shī)中的景物，指自然景光找出詩(shī)中的景物，指自然景光)春意盎然春意盎然(概括景象特點(diǎn)概括景象特點(diǎn))。通過(guò)對(duì)田間桑樹萌發(fā)的新芽，東鄰家蠶卵已孵出的幼通過(guò)對(duì)田間桑樹萌發(fā)的新芽，東鄰家蠶卵已孵出的幼蠶，平緩的山坡上長(zhǎng)著的細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒的鳴蠶，平緩的山坡上長(zhǎng)著的細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒的鳴叫，夕陽(yáng)斜照初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉在那兒散落的棲叫，夕陽(yáng)斜照初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉在那兒散落的棲息的描寫息的描寫(描摹詩(shī)歌圖景描摹詩(shī)歌圖景)，描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然，描繪了

21、初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象的景象(點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn))。表達(dá)了詞人解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活表達(dá)了詞人解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情的感情(剖析作者思想及其情感剖析作者思想及其情感)。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：詞的上片描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一詞的上片描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象派春意盎然的景象(景物、圖景的特點(diǎn)景物、圖景的特點(diǎn))。田間桑樹萌發(fā)出新芽，。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那

22、兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息落在那兒棲息(結(jié)合原詩(shī)具體分析景物的特點(diǎn)結(jié)合原詩(shī)具體分析景物的特點(diǎn))。表達(dá)了他解官。表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情(思想感情思想感情)。(說(shuō)明說(shuō)明思想感情的內(nèi)容，本題根據(jù)題目要求可省略。思想感情的內(nèi)容，本題根據(jù)題目要求可省略。)專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 2鑒賞詩(shī)歌中的物象鑒賞詩(shī)歌中的物象(1)設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)塑造了什么樣的意象？說(shuō)一設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)塑造了什么樣的意象？說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)中意象的特點(diǎn)。詩(shī)人通過(guò)詩(shī)中塑造的意象表現(xiàn)

23、了說(shuō)這首詩(shī)中意象的特點(diǎn)。詩(shī)人通過(guò)詩(shī)中塑造的意象表現(xiàn)了怎樣的情感？怎樣的情感？(2)思路點(diǎn)撥：寫的是什么物象？最能體現(xiàn)其處境思路點(diǎn)撥：寫的是什么物象？最能體現(xiàn)其處境的詞語(yǔ)是什么？最能體現(xiàn)它品行的詞語(yǔ)是哪些？指出物象的詞語(yǔ)是什么？最能體現(xiàn)它品行的詞語(yǔ)是哪些？指出物象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的感情。中蘊(yùn)含的詩(shī)人的感情。 ( 3 ) 答 題 模 式 ： 詩(shī) 歌 描 寫 了答 題 模 式 ： 詩(shī) 歌 描 寫 了 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( 物 象 的 特物 象 的 特點(diǎn)點(diǎn))_(物象物象)。通過(guò)對(duì)。通過(guò)對(duì)_的描寫的描寫(結(jié)合原詩(shī)具體分結(jié)合原詩(shī)具體分析物象析物象)，表達(dá)了作者的，表達(dá)

24、了作者的_(思想感情、志向思想感情、志向)。 專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 (4)示例：簡(jiǎn)析杏花形象。示例：簡(jiǎn)析杏花形象。北陂杏花北陂杏花王安石王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 解題思路：解題思路：寫的是什么物象？這首詩(shī)塑造了杏花的形象。寫的是什么物象？這首詩(shī)塑造了杏花的形象。最能體現(xiàn)其處境的詞語(yǔ)是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行最能體現(xiàn)其處境的詞語(yǔ)是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行的詞語(yǔ)是：花影妖嬈。的詞語(yǔ)是：花影妖嬈。指出物中體現(xiàn)的詩(shī)人的感情。要保持自己如北陂杏花的

25、指出物中體現(xiàn)的詩(shī)人的感情。要保持自己如北陂杏花的像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：這首詩(shī)塑造了風(fēng)姿綽約，這首詩(shī)塑造了風(fēng)姿綽約，妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的(物象物象的特點(diǎn)的特點(diǎn))杏花形象杏花形象(物象物象)。通過(guò)對(duì)妖嬈美麗、占盡春光、花。通過(guò)對(duì)妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無(wú)玷的杏花這一形象的描寫落逐春水、芳魂無(wú)玷的杏花這一形象的描寫(結(jié)合原詩(shī)具結(jié)合原詩(shī)具體分析物象體分析物象)，表達(dá)了政

26、治家、詩(shī)人王安石堅(jiān)守自己的節(jié)，表達(dá)了政治家、詩(shī)人王安石堅(jiān)守自己的節(jié)操和見解，堅(jiān)持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎不操和見解，堅(jiān)持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎不為瓦全的感情為瓦全的感情(思想感情、志向思想感情、志向)。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 3鑒賞詩(shī)歌中的人物形象鑒賞詩(shī)歌中的人物形象(1)(1)設(shè)問(wèn)方式：此詩(shī)刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合設(shè)問(wèn)方式：此詩(shī)刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。人物形象的具體特征是什么？人物形象所詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。人物形象的具體特征是什么？人物形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些？這首詩(shī)中的抒情主人公具有怎樣的表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些？這首詩(shī)中的抒情主人公具

27、有怎樣的性格特點(diǎn)？性格特點(diǎn)？(2)(2)思路點(diǎn)撥：明確指出是什么形象；聯(lián)系詩(shī)句分析形思路點(diǎn)撥：明確指出是什么形象；聯(lián)系詩(shī)句分析形象的基本特征；概括形象的意義象的基本特征；概括形象的意義( (抒發(fā)了什么樣的感情抒發(fā)了什么樣的感情) )。(3)(3)答題模式：詩(shī)中塑造了答題模式：詩(shī)中塑造了形象形象( (什么形象什么形象)()(聯(lián)系詩(shī)句聯(lián)系詩(shī)句分析形象的基本特征分析形象的基本特征) )，抒寫了，抒寫了感情感情( (概括形象的意義概括形象的意義) )。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 (4)示例：分析詩(shī)中塑造的形象。示例：分析詩(shī)中塑造的形象。小兒垂釣小兒垂釣胡令能胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

28、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 解題思路：解題思路：明確指出是什么形象。詩(shī)中塑造了一個(gè)聰明明確指出是什么形象。詩(shī)中塑造了一個(gè)聰明機(jī)靈、天真可愛(ài)的垂釣小兒形象。機(jī)靈、天真可愛(ài)的垂釣小兒形象。聯(lián)系詩(shī)句分析形象的基本特征。聯(lián)系詩(shī)句分析形象的基本特征?！芭铑^蓬頭”“”“側(cè)坐側(cè)坐”等表現(xiàn)等表現(xiàn)小孩的天真可愛(ài)，從小孩的天真可愛(ài)，從“遙招手遙招手”“”“怕怕”等可看出小孩的聰明機(jī)靈。等可看出小孩的聰明機(jī)靈。概括形象的意義。詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)之情油然顯于紙上。概括形象的意義。詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)之情油然顯于紙上。依據(jù)答

29、題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：詩(shī)中塑造了一個(gè)聰明機(jī)靈、天詩(shī)中塑造了一個(gè)聰明機(jī)靈、天真可愛(ài)的垂釣小兒形象；真可愛(ài)的垂釣小兒形象；“蓬頭蓬頭”“”“側(cè)坐側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可等表現(xiàn)小孩的天真可愛(ài)，從愛(ài)，從“遙招手遙招手”“”“怕怕”等可看出小孩的聰明等可看出小孩的聰明(機(jī)靈機(jī)靈)。詩(shī)人對(duì)孩。詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)之情油然顯于紙上。子的喜愛(ài)之情油然顯于紙上。 專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 (二二)語(yǔ)言語(yǔ)言1煉字煉字(1)設(shè)問(wèn)方式：詩(shī)中最傳神的字是哪個(gè)字？請(qǐng)作分析；設(shè)問(wèn)方式：詩(shī)中最傳神的字是哪個(gè)字？請(qǐng)作分析；(如如例例3第第1小題小題“賞析上片賞析上片映一蓑新綠映一蓑新綠句中句中蓑蓑映映二

30、字二字的巧妙之處的巧妙之處”。)對(duì)某字進(jìn)行賞析或分析某字的表達(dá)效果；對(duì)某字進(jìn)行賞析或分析某字的表達(dá)效果；某詩(shī)中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)字更好？為什么？某詩(shī)中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)字更好？為什么？某詩(shī)的詩(shī)眼是什么？某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪某詩(shī)的詩(shī)眼是什么？某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？里？專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 (2)思路點(diǎn)撥：該字思路點(diǎn)撥：該字(運(yùn)用了什么手法，有就寫，沒(méi)有不運(yùn)用了什么手法，有就寫，沒(méi)有不寫。寫。)具體形象生動(dòng)傳神地刻畫了什么形象具體形象生動(dòng)傳神地刻畫了什么形象(景、物、人景、物、人)。把。把該字放入原句中描述景象。將畫面具體展開，

31、展開時(shí)要注意突該字放入原句中描述景象。將畫面具體展開，展開時(shí)要注意突出畫面特征。分值少的題這一步可省略。點(diǎn)出該字烘托了怎出畫面特征。分值少的題這一步可省略。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情。樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情。(3)答題模式：這個(gè)字意思是答題模式：這個(gè)字意思是_(或運(yùn)用了什么手法或運(yùn)用了什么手法)，具體形象、生動(dòng)傳神地刻畫了具體形象、生動(dòng)傳神地刻畫了_形象形象(或景色或景色)，烘托了，烘托了_意境，表達(dá)了意境，表達(dá)了_情感。情感。 專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 (4)示例：示例：“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”中的中的“鬧鬧”字用得好不好？字用得好不好？為什么？為什么？玉

32、樓春玉樓春宋祁宋祁東城漸覺(jué)風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。東城漸覺(jué)風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 解題思路：解題思路：該字該字(運(yùn)用了什么手法，有就寫，沒(méi)有不寫運(yùn)用了什么手法，有就寫，沒(méi)有不寫)具體形象生動(dòng)傳神地刻畫了什么形象具體形象生動(dòng)傳神地刻畫了什么形象(景、物、人景、物、人)。概括說(shuō)。概括說(shuō)。(必答必答)“鬧鬧”字用擬人和通感手法具體生動(dòng)、形象傳神地刻畫字用擬人和通感手法具體生動(dòng)、

33、形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色。了杏花怒放的春天景色。把該字放入原句中描述景象。花本來(lái)沒(méi)有聲音，這里把該字放入原句中描述景象?；ū緛?lái)沒(méi)有聲音，這里用擬人手法描摹得有了聲音，生動(dòng)地描繪出春意盎然、杏花用擬人手法描摹得有了聲音，生動(dòng)地描繪出春意盎然、杏花鬧春、蝶纏蜂繞的景象，使人在視覺(jué)里獲得了聽覺(jué)的美好感鬧春、蝶纏蜂繞的景象，使人在視覺(jué)里獲得了聽覺(jué)的美好感受，突出了春天生機(jī)勃勃的特色。受，突出了春天生機(jī)勃勃的特色。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境和表達(dá)了怎樣的感情。表點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境和表達(dá)了怎樣的感情。表達(dá)了對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)之情。達(dá)了對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)之情。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 依據(jù)

34、答題模式，形成答案依據(jù)答題模式，形成答案:“鬧鬧”字用擬人和通感手法具體字用擬人和通感手法具體生動(dòng)、形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色。生動(dòng)、形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色?；ㄩ_本來(lái)沒(méi)有聲音，這里用擬人手法描寫得有了聲音，展花開本來(lái)沒(méi)有聲音，這里用擬人手法描寫得有了聲音，展現(xiàn)了春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺(jué)里獲得了聽覺(jué)的現(xiàn)了春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺(jué)里獲得了聽覺(jué)的感受。突出了春天美麗而有生氣的特征，表現(xiàn)了對(duì)春天無(wú)比的感受。突出了春天美麗而有生氣的特征，表現(xiàn)了對(duì)春天無(wú)比的喜愛(ài)之情。喜愛(ài)之情。 專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 2疊字題疊字題(1)設(shè)問(wèn)方式：某某疊音詞有什么作用

35、？設(shè)問(wèn)方式：某某疊音詞有什么作用？(2)思路點(diǎn)撥：解釋詞語(yǔ)含義，生動(dòng)形象地寫出了思路點(diǎn)撥：解釋詞語(yǔ)含義，生動(dòng)形象地寫出了_景景(物物)。富有音韻、韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。富有音韻、韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。(3)答題模式：這個(gè)詞的意思是答題模式：這個(gè)詞的意思是_，生動(dòng)形象地寫出，生動(dòng)形象地寫出了了_景景(物物)，使詩(shī)歌富有音韻、韻律感，增強(qiáng)了表達(dá)效，使詩(shī)歌富有音韻、韻律感，增強(qiáng)了表達(dá)效果。果。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 (4)示例：示例：“蔥蔥蔥蔥”“”“靡靡靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？?jī)蓚€(gè)疊音詞有什么作用？黃氏延綠軒黃氏延綠軒 明明 高啟高啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過(guò)曉

36、開簾，一時(shí)放春入。濕。雨過(guò)曉開簾，一時(shí)放春入。 【注注】 蕪，叢生的草。蕪，叢生的草。 依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：“蔥蔥蔥蔥”是樹木蒼翠茂盛，充是樹木蒼翠茂盛，充滿生機(jī)，滿生機(jī)，“靡靡靡靡”形容草密，形容草密，“蔥蔥蔥蔥”“”“靡靡靡靡”寫出春雨后水寫出春雨后水邊草木茂盛之貌；富有韻律感，增強(qiáng)了表達(dá)效果。邊草木茂盛之貌；富有韻律感，增強(qiáng)了表達(dá)效果。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 3 3一詞領(lǐng)全詩(shī)型一詞領(lǐng)全詩(shī)型(1)設(shè)問(wèn)方式：簡(jiǎn)析設(shè)問(wèn)方式：簡(jiǎn)析“”字在詩(shī)中的作用。你認(rèn)為這首字在詩(shī)中的作用。你認(rèn)為這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？為什么？第幾聯(lián)中的詩(shī)眼是什么？為什么？詩(shī)的詩(shī)眼是什么？為什

37、么？第幾聯(lián)中的詩(shī)眼是什么？為什么？詩(shī)歌開篇用一詩(shī)歌開篇用一“”字，內(nèi)涵豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這首詞上字，內(nèi)涵豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這首詞上片有一個(gè)字統(tǒng)攝了下片的內(nèi)容，這個(gè)字是哪一個(gè)字？為什么？片有一個(gè)字統(tǒng)攝了下片的內(nèi)容，這個(gè)字是哪一個(gè)字？為什么？(2)思路點(diǎn)撥：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)思路點(diǎn)撥：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，統(tǒng)攝著全詩(shī)的思想。抓成全詩(shī)的線索，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，統(tǒng)攝著全詩(shī)的思想。抓住這個(gè)字或詞命題往往可以以小見大，看出考生對(duì)全詩(shī)的把握程住這個(gè)字或詞命題往往可以以小見大，看出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。度。(3)答題模式：答題模式

38、：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用；該詞對(duì)突出主旨所起的作用；(2)該詞在詩(shī)該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用。中結(jié)構(gòu)上所起的作用。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 (4)示例：示例：“折柳折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“關(guān)鍵關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？之說(shuō)？為什么？春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛李白李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜別懷惜別懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情

39、，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(該詞對(duì)突出主旨所起的作該詞對(duì)突出主旨所起的作用用)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的笛聲引起的曲的笛聲引起的(從該詞從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮)。可見。可見“折柳折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。是全詩(shī)的關(guān)鍵。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 4 4鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格(1)設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？請(qǐng)分析這首設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。(2)思路點(diǎn)撥：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。用詩(shī)中思路點(diǎn)撥：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)

40、言特色。用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(3)答題模式：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是答題模式：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是_(能用來(lái)答題的詞能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng))，_(用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色)，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了_之情。之情。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 (4)示例：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。示例：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。春怨春怨

41、打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 解題思路：解題思路：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。清新自然，用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。清新自然，口語(yǔ)化?？谡Z(yǔ)化。用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色?！包S鶯兒黃鶯兒”是兒化是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。表現(xiàn)了女子對(duì)

42、丈夫的思念之情。之情。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化，口語(yǔ)化，“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)橛觅|(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。對(duì)丈夫的思念之情。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 ( (三三) )表達(dá)技巧表達(dá)技巧1設(shè)問(wèn)方式：設(shè)問(wèn)方式：(1)修辭方法的賞析

43、：這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？修辭方法的賞析：這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？“”“”分別比喻什么？為什么？分別比喻什么？為什么？(2)表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法(情景交融、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、情景交融、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、含蓄委婉、直抒胸臆含蓄委婉、直抒胸臆)的賞析：這首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法？的賞析：這首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法？這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法和表現(xiàn)技巧？是怎樣抒發(fā)詩(shī)人這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法和表現(xiàn)技巧？是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的？有什么作用？本詩(shī)通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的的情感的？有什么作用？本詩(shī)通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的情感？詩(shī)在前兩句實(shí)寫的基礎(chǔ)上，后兩句又采用了怎樣的情感？詩(shī)在前兩句實(shí)寫的

44、基礎(chǔ)上，后兩句又采用了怎樣的寫法？請(qǐng)賞析詩(shī)中動(dòng)靜結(jié)合寫法？請(qǐng)賞析詩(shī)中動(dòng)靜結(jié)合(虛實(shí)相生等虛實(shí)相生等)手法的運(yùn)用及藝術(shù)手法的運(yùn)用及藝術(shù)效果。效果。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 2思路點(diǎn)撥：思路點(diǎn)撥：(1)指出什么地方，用了什么技巧或什么手指出什么地方，用了什么技巧或什么手法。如果手法對(duì)應(yīng)范圍是全詩(shī)，就直接說(shuō)全詩(shī)用了什么手法。法。如果手法對(duì)應(yīng)范圍是全詩(shī)，就直接說(shuō)全詩(shī)用了什么手法。如對(duì)應(yīng)的是句子，就說(shuō)哪個(gè)或哪些句子用了什么手法。如：如對(duì)應(yīng)的是句子，就說(shuō)哪個(gè)或哪些句子用了什么手法。如：“官倉(cāng)老鼠大如斗，見人開倉(cāng)亦不走。官倉(cāng)老鼠大如斗，見人開倉(cāng)亦不走?！边@兩句詩(shī)用了比喻這兩句詩(shī)用了比喻夸張手法?？鋸?/p>

45、手法。(2)怎樣用的。如：詩(shī)人把貪官污吏比做大老鼠，刻畫了怎樣用的。如：詩(shī)人把貪官污吏比做大老鼠，刻畫了貪官膽大貪婪的無(wú)恥形象。貪官膽大貪婪的無(wú)恥形象。(3)用這個(gè)手法有什么好處。要扣住塑造形象和表達(dá)主旨用這個(gè)手法有什么好處。要扣住塑造形象和表達(dá)主旨兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。如：這個(gè)比喻形象傳神地塑造了貪官的形象，兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。如：這個(gè)比喻形象傳神地塑造了貪官的形象，表達(dá)了人民的憎惡之情，批判矛頭直指最高統(tǒng)治者。表達(dá)了人民的憎惡之情，批判矛頭直指最高統(tǒng)治者。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 3答題模式：詩(shī)歌答題模式：詩(shī)歌(詩(shī)句詩(shī)句)用了用了_(技巧技巧)寫了寫了_(景物、圖景景物、圖景)。突出了。突出了_

46、特點(diǎn)特點(diǎn)(結(jié)合原詩(shī)具體分結(jié)合原詩(shī)具體分析析)，表達(dá)，表達(dá)(抒發(fā)抒發(fā))了作者的了作者的_(_(思想感情思想感情)。4示例：本詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及其作用是什么？試示例：本詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及其作用是什么？試加以簡(jiǎn)要分析。加以簡(jiǎn)要分析。畫眉鳥畫眉鳥 宋宋 歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及人間自在啼。始知鎖向金籠聽，不及人間自在啼。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 解題思路：解題思路：(1)這首詩(shī)用的主要表現(xiàn)手法是對(duì)比。指出這首詩(shī)用的主要表現(xiàn)手法是對(duì)比。指出什么地方，用了什么技巧或什么手法。什么地方，用了什么技巧或什么手法。(2)前兩

47、句前兩句(寫自由自在、任意翔鳴的畫眉寫自由自在、任意翔鳴的畫眉)與后兩句與后兩句(寫寫陷入囚籠、失去了自由的畫眉陷入囚籠、失去了自由的畫眉)構(gòu)成對(duì)比。構(gòu)成對(duì)比。(怎樣用的怎樣用的)(3)表明自己對(duì)田園生活的喜愛(ài)、向往，同時(shí)表達(dá)對(duì)官表明自己對(duì)田園生活的喜愛(ài)、向往，同時(shí)表達(dá)對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。場(chǎng)生活的厭惡。(剖析作者思想及其情感，用這個(gè)手法有什剖析作者思想及其情感，用這個(gè)手法有什么好處么好處)專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，前兩句前兩句(寫自由自在、任意翔鳴的畫眉寫自由自在、任意翔鳴的畫眉)與后兩句與后兩句

48、(寫陷入寫陷入囚籠、失去了自由的畫眉囚籠、失去了自由的畫眉)構(gòu)成對(duì)比，結(jié)構(gòu)明晰。表達(dá)了構(gòu)成對(duì)比，結(jié)構(gòu)明晰。表達(dá)了作者對(duì)禁錮思想、束縛人才現(xiàn)象的抨擊和對(duì)言論自由、作者對(duì)禁錮思想、束縛人才現(xiàn)象的抨擊和對(duì)言論自由、解放人才理想的向往。解放人才理想的向往。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 ( (四四) )思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度1設(shè)問(wèn)方式：設(shè)問(wèn)方式：(1)“”一句，流露了作者怎樣的一句，流露了作者怎樣的思想感情？或問(wèn)詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出思想感情？或問(wèn)詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“”的感慨的感慨(例例2的第的第1題題)。(2)詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。(3)“”這一這一耐人尋味

49、的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4)簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“”與某位作者的與某位作者的“”表達(dá)的不同情感。表達(dá)的不同情感。(5)本詩(shī)分別寫了什么內(nèi)容？本詩(shī)分別寫了什么內(nèi)容？(6)這首詩(shī)揭示了一個(gè)什么主題？這首詩(shī)揭示了一個(gè)什么主題？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(7)關(guān)于這首詩(shī)詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是關(guān)于這首詩(shī)詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為二者兼有，你的看法如這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為二者兼有，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(8)這首詩(shī)明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的這首詩(shī)明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中的有關(guān)

50、詩(shī)句，結(jié)合全詩(shī)加以賞析。滄桑。就詞中的有關(guān)詩(shī)句，結(jié)合全詩(shī)加以賞析。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 2思路點(diǎn)撥：思路點(diǎn)撥：(1)寫了什么？寫了什么？(2)抓住了什么特征？抓住了什么特征？(3)找找出表達(dá)思想感情的語(yǔ)句。出表達(dá)思想感情的語(yǔ)句。3答題模式：本詩(shī)寫了答題模式：本詩(shī)寫了_，抒發(fā)了，抒發(fā)了_，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了_。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 4示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。南柯子南柯子王炎王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三惆悵對(duì)

51、東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)農(nóng)。要得一犁水足望年豐。要得一犁水足望年豐?！咀⒆ⅰ?三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。試分析下片的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。試分析下片的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。專題專題1 1 技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥 解題思路：解題思路：(1)描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活情景。描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活情景。(寫了什么寫了什么)(2)抓住抓住“山冥去陰重，天寒雨意濃山冥去陰重，天寒雨意濃”“”“蓑笠朝朝出，溝塍蓑笠朝朝出，溝塍處處通處處通”等特征。等特征。(抓住了什么特征抓住了什么特征)(3)“人間辛苦是三農(nóng)。要得

52、一犁水足望年豐。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。”(表達(dá)思想表達(dá)思想感情的語(yǔ)句感情的語(yǔ)句)依據(jù)答題模式，形成答案：依據(jù)答題模式，形成答案：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、天天辛描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、天天辛勤勞作的生活圖景，抒發(fā)了勤勞作的生活圖景，抒發(fā)了“人間辛苦是三農(nóng)人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表現(xiàn)的感嘆，表現(xiàn)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。專題專題1 1 易錯(cuò)提示易錯(cuò)提示 古詩(shī)詞鑒賞答題失誤的八大病因古詩(shī)詞鑒賞答題失誤的八大病因以譯代析，沒(méi)有鑒賞以譯代析，沒(méi)有鑒賞鑒賞離不開理解，沒(méi)有理解就沒(méi)有鑒賞，因此鑒賞詩(shī)歌時(shí)往往鑒賞離不開理解，沒(méi)有理解就沒(méi)有鑒賞，因此鑒賞詩(shī)歌時(shí)

53、往往有串釋一下詩(shī)句內(nèi)容的必要，但是這種串釋只是鑒賞的前提，而不有串釋一下詩(shī)句內(nèi)容的必要，但是這種串釋只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身?；卮饡r(shí)如果只是對(duì)詩(shī)句作簡(jiǎn)單的翻譯，沒(méi)有根據(jù)題干是鑒賞本身。回答時(shí)如果只是對(duì)詩(shī)句作簡(jiǎn)單的翻譯，沒(méi)有根據(jù)題干的要求進(jìn)行闡述，顯然不符合鑒賞題的要求。的要求進(jìn)行闡述，顯然不符合鑒賞題的要求?！耙宰g代析以譯代析”的結(jié)果的結(jié)果是沒(méi)有賞析。是沒(méi)有賞析。南轅北轍，答非所問(wèn)南轅北轍，答非所問(wèn)鑒賞詩(shī)歌的題干往往都有具體的要求，如果題干要求回答鑒賞詩(shī)歌的題干往往都有具體的要求，如果題干要求回答“怎怎樣表現(xiàn)樣表現(xiàn)”，而考生卻回答，而考生卻回答“表現(xiàn)什么表現(xiàn)什么”，這就是南轅北轍、答非所

54、，這就是南轅北轍、答非所問(wèn)。問(wèn)?！霸鯓颖憩F(xiàn)怎樣表現(xiàn)”也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現(xiàn)；也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現(xiàn)；而而“表現(xiàn)什么表現(xiàn)什么”一般是思想情感一類的問(wèn)題。一般是思想情感一類的問(wèn)題。易錯(cuò)提示專題專題1 1 易錯(cuò)提示易錯(cuò)提示 籠而統(tǒng)之，以空對(duì)空籠而統(tǒng)之，以空對(duì)空不少考生不懂得在詩(shī)歌鑒賞時(shí)必須抓住詩(shī)歌的具體內(nèi)容去分不少考生不懂得在詩(shī)歌鑒賞時(shí)必須抓住詩(shī)歌的具體內(nèi)容去分析，在回答問(wèn)題時(shí)，只用一些析，在回答問(wèn)題時(shí)，只用一些“放之四海而皆準(zhǔn)放之四海而皆準(zhǔn)”的套語(yǔ)來(lái)回答，的套語(yǔ)來(lái)回答，貌似正確，其實(shí)由于過(guò)于籠統(tǒng)概括，所以顯得十分空洞。這種答貌似正確，其實(shí)由于過(guò)于籠統(tǒng)概括，所

55、以顯得十分空洞。這種答案的大而不當(dāng)，不著邊際，是造成失分的重要原因。這是詩(shī)歌鑒案的大而不當(dāng)，不著邊際，是造成失分的重要原因。這是詩(shī)歌鑒賞中最常見的毛病，是我們應(yīng)當(dāng)注意盡力避免的。賞中最常見的毛病，是我們應(yīng)當(dāng)注意盡力避免的。抓住一點(diǎn)，不及其余抓住一點(diǎn)，不及其余鑒賞詩(shī)歌時(shí)，有的題目要求是綜合性的，或者是包含隱性要鑒賞詩(shī)歌時(shí)，有的題目要求是綜合性的，或者是包含隱性要求的，有的考生在答題時(shí)沒(méi)有注意或者是忽略了，只是很表面地求的，有的考生在答題時(shí)沒(méi)有注意或者是忽略了，只是很表面地抓住一點(diǎn)去下工夫詳細(xì)回答，至于其中的聯(lián)系，或者需要闡述的，抓住一點(diǎn)去下工夫詳細(xì)回答，至于其中的聯(lián)系，或者需要闡述的，不管不顧，

56、造成以偏概全、掛一漏萬(wàn)，因此失分嚴(yán)重。不管不顧，造成以偏概全、掛一漏萬(wàn)，因此失分嚴(yán)重。專題專題1 1 易錯(cuò)提示易錯(cuò)提示 浮在表面，缺乏分析浮在表面，缺乏分析有的考生的答案表面上似乎已經(jīng)將該答的都一網(wǎng)打盡、無(wú)一遺有的考生的答案表面上似乎已經(jīng)將該答的都一網(wǎng)打盡、無(wú)一遺漏了。按說(shuō)是萬(wàn)無(wú)一失了，其實(shí)不然。如果是回答像漏了。按說(shuō)是萬(wàn)無(wú)一失了，其實(shí)不然。如果是回答像“怎樣表現(xiàn)怎樣表現(xiàn)”一類的題目，能將詩(shī)歌中用以表現(xiàn)的意象等答全是必要的，但它的一類的題目，能將詩(shī)歌中用以表現(xiàn)的意象等答全是必要的，但它的重點(diǎn)在重點(diǎn)在“怎樣怎樣”，也即藝術(shù)技巧?？忌绻皇菍⒁庀螽?dāng)作一個(gè)個(gè)，也即藝術(shù)技巧。考生如果只是將意象當(dāng)作一

57、個(gè)個(gè)例子，用來(lái)證明自己的某些觀點(diǎn)，缺少結(jié)合詩(shī)句本身的分析，結(jié)果例子，用來(lái)證明自己的某些觀點(diǎn)，缺少結(jié)合詩(shī)句本身的分析，結(jié)果導(dǎo)致觀點(diǎn)與例子之間只是一種水與油的關(guān)系，觀點(diǎn)脫離詩(shī)句本身，導(dǎo)致觀點(diǎn)與例子之間只是一種水與油的關(guān)系，觀點(diǎn)脫離詩(shī)句本身，詩(shī)句成了觀點(diǎn)的外衣，停留在詩(shī)句成了觀點(diǎn)的外衣，停留在“觀點(diǎn)觀點(diǎn)”加加“例子例子”的層面上，不能的層面上，不能體現(xiàn)詩(shī)句蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，沒(méi)有分析出體現(xiàn)詩(shī)句蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，沒(méi)有分析出“意象意象”的寓意，更沒(méi)有分的寓意，更沒(méi)有分析這樣表現(xiàn)的藝術(shù)技巧。這種浮在表面、落不到實(shí)處的析這樣表現(xiàn)的藝術(shù)技巧。這種浮在表面、落不到實(shí)處的“賞析賞析”，顯然違背了詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律，也是詩(shī)歌

58、鑒賞嚴(yán)重失分的一個(gè)原因。顯然違背了詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律，也是詩(shī)歌鑒賞嚴(yán)重失分的一個(gè)原因。專題專題1 1 易錯(cuò)提示易錯(cuò)提示 只見樹木，不見森林只見樹木，不見森林例如語(yǔ)言的鑒賞需要分兩步走，第一步是對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)容的例如語(yǔ)言的鑒賞需要分兩步走，第一步是對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)容的正確理解，第二步是對(duì)其正確理解，第二步是對(duì)其“表現(xiàn)力表現(xiàn)力”也即表達(dá)效果的賞析。也即表達(dá)效果的賞析。沒(méi)有正確理解也就談不上賞析評(píng)價(jià)。而正確的理解又來(lái)自對(duì)沒(méi)有正確理解也就談不上賞析評(píng)價(jià)。而正確的理解又來(lái)自對(duì)詩(shī)歌的整體閱讀和把握。也就是說(shuō)，鑒賞詞語(yǔ)時(shí)眼里不能只詩(shī)歌的整體閱讀和把握。也就是說(shuō)，鑒賞詞語(yǔ)時(shí)眼里不能只有詞語(yǔ)，而應(yīng)該兼顧全篇，胸有全局，否則就很容

59、易使分析有詞語(yǔ)，而應(yīng)該兼顧全篇，胸有全局，否則就很容易使分析離譜走調(diào)，造成只是分析了局部，而割裂了它和整體的聯(lián)系，離譜走調(diào)，造成只是分析了局部，而割裂了它和整體的聯(lián)系，從而犯下從而犯下“只見樹木，不見森林只見樹木，不見森林”的錯(cuò)誤。在整體把握上出的錯(cuò)誤。在整體把握上出現(xiàn)了偏差，就會(huì)造成觀點(diǎn)的偏差或者將有些需要回答的問(wèn)題現(xiàn)了偏差，就會(huì)造成觀點(diǎn)的偏差或者將有些需要回答的問(wèn)題遺漏。遺漏。專題專題1 1 易錯(cuò)提示易錯(cuò)提示 望文生義，任意發(fā)揮望文生義，任意發(fā)揮詩(shī)歌中的詞語(yǔ)往往具有多義性的特點(diǎn)。不少考生在答題詩(shī)歌中的詞語(yǔ)往往具有多義性的特點(diǎn)。不少考生在答題時(shí)不領(lǐng)會(huì)具體語(yǔ)言環(huán)境，常常用詞的基本義替代詞的語(yǔ)境

60、義，時(shí)不領(lǐng)會(huì)具體語(yǔ)言環(huán)境，常常用詞的基本義替代詞的語(yǔ)境義，望文生義，牽強(qiáng)附會(huì)，以致在理解上誤入歧途。如由望文生義，牽強(qiáng)附會(huì)，以致在理解上誤入歧途。如由“春春”想到想到“萬(wàn)物復(fù)蘇萬(wàn)物復(fù)蘇”，想到，想到“希望希望”，想到，想到“熱愛(ài)生活熱愛(ài)生活”，就，就是典型的以基本義替代語(yǔ)境義的錯(cuò)誤；不少考生在答題時(shí)拋是典型的以基本義替代語(yǔ)境義的錯(cuò)誤；不少考生在答題時(shí)拋開詩(shī)歌的思想內(nèi)容大談自己的感想，任意發(fā)揮，結(jié)果離題萬(wàn)開詩(shī)歌的思想內(nèi)容大談自己的感想，任意發(fā)揮，結(jié)果離題萬(wàn)里。這種任意發(fā)揮的答案，無(wú)視詩(shī)歌鑒賞的根本前提是里。這種任意發(fā)揮的答案，無(wú)視詩(shī)歌鑒賞的根本前提是“鑒鑒”，信馬由韁，造成偏題在所難免。這種任意

61、的發(fā)揮也，信馬由韁，造成偏題在所難免。這種任意的發(fā)揮也是失分的癥結(jié)所在。是失分的癥結(jié)所在。專題專題1 1 易錯(cuò)提示易錯(cuò)提示 無(wú)中生有，盲目套用無(wú)中生有，盲目套用即考生喜歡先從政治角度切入，絞盡腦汁地去從字縫里即考生喜歡先從政治角度切入，絞盡腦汁地去從字縫里發(fā)掘詩(shī)的所謂政治意義。結(jié)果往往是下筆千言，離題萬(wàn)里。發(fā)掘詩(shī)的所謂政治意義。結(jié)果往往是下筆千言，離題萬(wàn)里。如有的考生可以由如有的考生可以由“春春”想到想到“熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命”“”“為國(guó)效為國(guó)效忠忠”“”“懷才不遇懷才不遇”，乃至，乃至“渴望一展雄才的豪情壯志渴望一展雄才的豪情壯志”。這。這種憑著自己的想象而出現(xiàn)的隨意回答，其原因是想把名詞術(shù)種憑

62、著自己的想象而出現(xiàn)的隨意回答，其原因是想把名詞術(shù)語(yǔ)當(dāng)作萬(wàn)能鑰匙，盲目照搬，亂貼標(biāo)簽，以圖能騙得一些分語(yǔ)當(dāng)作萬(wàn)能鑰匙，盲目照搬，亂貼標(biāo)簽，以圖能騙得一些分?jǐn)?shù)。不去認(rèn)真揣摩品味詩(shī)句本身所表達(dá)的作者的情感態(tài)度，數(shù)。不去認(rèn)真揣摩品味詩(shī)句本身所表達(dá)的作者的情感態(tài)度，結(jié)果只能是和詩(shī)意風(fēng)馬牛不相及，因此失去應(yīng)得的分。結(jié)果只能是和詩(shī)意風(fēng)馬牛不相及，因此失去應(yīng)得的分。專題專題1 1 易錯(cuò)提示易錯(cuò)提示 還有一種就是盲目套用。考生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，已具備初步還有一種就是盲目套用?？忌?jīng)過(guò)訓(xùn)練后，已具備初步鑒賞詩(shī)歌的能力，因此常常套用一些常用術(shù)語(yǔ)。如鑒賞山水鑒賞詩(shī)歌的能力，因此常常套用一些常用術(shù)語(yǔ)。如鑒賞山水田園詩(shī)時(shí)就套用

63、田園詩(shī)時(shí)就套用“隱逸隱逸”“”“閑適閑適”“”“熱愛(ài)自然熱愛(ài)自然”；詩(shī)詞中若；詩(shī)詞中若有花落飄零之景，就認(rèn)為是有花落飄零之景，就認(rèn)為是“傷春惜春傷春惜春”；若作者是杜甫、；若作者是杜甫、白居易，則主題多是憂國(guó)憂民白居易，則主題多是憂國(guó)憂民這種推測(cè)，某時(shí)會(huì)僥幸這種推測(cè)，某時(shí)會(huì)僥幸“命中命中”部分答案，但如果不結(jié)合詩(shī)人的生平、思想、藝術(shù)部分答案，但如果不結(jié)合詩(shī)人的生平、思想、藝術(shù)風(fēng)格，尤其是詩(shī)歌作品本身等進(jìn)行理解判斷和分析綜合，其風(fēng)格，尤其是詩(shī)歌作品本身等進(jìn)行理解判斷和分析綜合，其答案的千人一面，缺乏個(gè)性與靈性，只會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生厭答案的千人一面，缺乏個(gè)性與靈性，只會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生厭倦。倦。專題專

64、題1 1 新題精練新題精練一、鑒賞形象一、鑒賞形象1閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。(7(7分分) )江神子江神子賦梅寄余叔良賦梅寄余叔良辛棄疾辛棄疾暗香橫路雪垂垂。晚風(fēng)吹，曉風(fēng)吹?；ㄒ鉅?zhēng)春，先出歲暗香橫路雪垂垂。晚風(fēng)吹，曉風(fēng)吹?；ㄒ鉅?zhēng)春，先出歲寒枝。畢竟一年春事了，緣太早，卻成遲。未應(yīng)全是雪寒枝。畢竟一年春事了，緣太早，卻成遲。未應(yīng)全是雪霜姿。欲開時(shí)，未開時(shí)。粉面朱唇，一半點(diǎn)胭脂。醉里謗花霜姿。欲開時(shí)，未開時(shí)。粉面朱唇，一半點(diǎn)胭脂。醉里謗花花莫恨，渾冷?；?，渾冷澹，有誰(shuí)知。，有誰(shuí)知?！咀⒆ⅰ勘驹~是作者在江西帶湖賦閑時(shí)所作。余叔良，本詞是作者在江西帶湖賦閑時(shí)所作

65、。余叔良，辛棄疾的友人。冷澹：清冷淡泊。辛棄疾的友人。冷澹：清冷淡泊。新題精練專題專題1 1 新題精練新題精練 (1)作者筆下的梅花有什么樣的特點(diǎn)？作者筆下的梅花有什么樣的特點(diǎn)？(3(3分分) ) 答：答：_ _【答案答案】(1)傲雪凌霜，歲末爭(zhēng)春，欲開未開，白里傲雪凌霜，歲末爭(zhēng)春，欲開未開，白里透紅。透紅。(3分。答出一點(diǎn)分。答出一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)分，三點(diǎn)3分。意思對(duì)分。意思對(duì)即可給分。即可給分。)專題專題1 1 新題精練新題精練 (2)從從“醉里謗花花莫恨，渾冷澹，有誰(shuí)知醉里謗花花莫恨，渾冷澹，有誰(shuí)知”中，你讀出中，你讀出了作者怎樣的處世態(tài)度？了作者怎樣的處世態(tài)度？(4(4分

66、分) )答：答：_【答案答案】示例一：作者認(rèn)為，為人處世不應(yīng)過(guò)于清高淡示例一：作者認(rèn)為，為人處世不應(yīng)過(guò)于清高淡泊，否則就不能得到別人的賞識(shí)。示例二：作者認(rèn)為，為人泊，否則就不能得到別人的賞識(shí)。示例二：作者認(rèn)為，為人處世應(yīng)該保持高潔，即使不被別人賞識(shí)，也要堅(jiān)守不變。處世應(yīng)該保持高潔，即使不被別人賞識(shí)，也要堅(jiān)守不變。(4分。分。意思符合其中一個(gè)示例，即可給意思符合其中一個(gè)示例，即可給4分。如只解釋句意分。如只解釋句意“我醉后我醉后亂語(yǔ)，請(qǐng)梅花不要記恨，過(guò)于清冷淡泊，有誰(shuí)來(lái)欣賞？亂語(yǔ)，請(qǐng)梅花不要記恨，過(guò)于清冷淡泊，有誰(shuí)來(lái)欣賞？”或或“我醉后亂語(yǔ)，請(qǐng)梅花不要記恨，一身的清冷淡泊，卻沒(méi)人我醉后亂語(yǔ)，請(qǐng)梅花不要記恨，一身的清冷淡泊，卻沒(méi)人知曉。知曉?！苯o給2分分)專題專題1 1 新題精練新題精練 【詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析】此詠梅小令不以繪形寫神見長(zhǎng)，卻以巧立新意取勝。上片起此詠梅小令不以繪形寫神見長(zhǎng)，卻以巧立新意取勝。上片起言爭(zhēng)春先出，繼之則謂欲早卻遲，而早遲之間，亦不無(wú)人生尋常事言爭(zhēng)春先出，繼之則謂欲早卻遲，而早遲之間，亦不無(wú)人生尋常事理寄焉。下片結(jié)韻轉(zhuǎn)折有致，且借花喻世，含意尤深：冰清玉潔，理寄焉。