《高中語(yǔ)文：：第四單元 文明的蹤跡 單元綜合課件 北京版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文：：第四單元 文明的蹤跡 單元綜合課件 北京版必修3（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、肥城六中 范玉文中華文明燦如星河，文化古跡、歷史名人不可勝數(shù)。登臨長(zhǎng)城，怎會(huì)不生發(fā)“天高云淡，望斷南飛雁，不到長(zhǎng)城非好漢”的豪情；看到狂野咆哮的江水變成汩汩清流，怎會(huì)不驚嘆都江堰的偉績(jī)！誰(shuí)能想到昔日坦腹東床的逸少，會(huì)在蘭亭沉吟；誰(shuí)又能想到并吞八荒、威震四海的帝王倒下了，而手握長(zhǎng)鍤站在滔滔江邊的郡守卻永遠(yuǎn)活在人們心中。 它們已屬歷史陳?ài)E，卻讓今人深深反思。讓我們走進(jìn)第四單元“追尋文明的蹤跡”。1.掌握文中重要詞語(yǔ)和句子2.反思文化古跡、歷史名人的現(xiàn)實(shí)意義3.遷移運(yùn)用文本材料1、給加點(diǎn)字注音驚悸（ ） 庇（ ）護(hù) 修繕（ ） 魅（ ）力強(qiáng)悍（ ） 遴（ ）選 浚（ ）理 韜（ ）略2、填寫空缺詞（

2、 xun）耀 頹壁殘（yun） （ki）情奪理（xun）暈 （ gn）古未有 （ki）違數(shù)載（xun）然淚下 （hng）河沙數(shù) 眾目（ku ku）少長(zhǎng)咸（咸（ ）集 信（信（ ）可樂(lè)也 取諸（諸（ ）懷抱 或因（因（ ）寄所托放浪形骸（形?。?）之外 所之（之（ ）既倦 感慨（感慨（ ）系之 向（向（ ）之所欣猶不能不以之興（興（ ）懷 況修短隨化化 （ ） 不能喻（喻（ ）之于懷仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。1、統(tǒng)觀整單元，中心是“追尋文明的蹤跡”，它主要涉及哪些文化古跡、歷史名人？主要

3、古跡：長(zhǎng)城 都江堰 蘭亭歷史名人：秦始皇 李冰 王羲之A、人生短暫B、喜愛(ài)的東西、快樂(lè)的時(shí)光很容易消失，變?yōu)殛愛(ài)EC、死生是大事D、“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”討論：怎樣的人生是有價(jià)值的人生A、珍惜時(shí)光，有所作為B、不貪圖眼前一時(shí)歡樂(lè)已至中年（51歲）的王羲之少了一份坦腹東床的瀟灑，而多了一份人情的練達(dá)，多了一份世事的洞明，他以自己的人生感觸教育后輩子侄，務(wù)求有所建樹(shù)。李冰就是一位有所建樹(shù)的歷史名人！讓我們走出蘭亭，親臨都江堰，借助余秋雨冷峻的目光、深邃的思想，領(lǐng)略都江堰的偉大，品味李冰非凡的人生吧！余秋雨秦始皇（帝王）動(dòng)用一國(guó)之力修長(zhǎng)城民怨沸騰 李冰（郡守）以一郡之力建都江堰萬(wàn)民擁戴形成對(duì)比

4、，突出都江堰是最激動(dòng)人心的工程，李冰是最值得贊頌的人。三峽工程實(shí)現(xiàn)了幾代人的夢(mèng)想，“高峽出平湖”，兼防洪、灌溉、發(fā)電、航運(yùn)等多項(xiàng)功能于一體，功在當(dāng)代，利在千秋。 青藏鐵路世界上海拔最高、難道最大的高原鐵路，世界上最具挑戰(zhàn)性的工程，成為西藏發(fā)展的血脈A、執(zhí)政為民，“為官一任，造福一方”B、不畏艱辛，勇于實(shí)踐C、刻苦鉆研，善于總結(jié)D、心系萬(wàn)民，智慧，仁慈總上所述，所有這些文本材料都可以成為鮮活的寫作素材，如能恰當(dāng)運(yùn)用，就會(huì)成為我們作文的亮點(diǎn)。請(qǐng)運(yùn)用本文李冰相關(guān)的事例，以“責(zé)任”為話題，寫一段議論性語(yǔ)段。1、借助合理推想，補(bǔ)充完善文本材料2、選準(zhǔn)角度，抓住突破口3、化大為小，化籠統(tǒng)為具體4、扣題分析，靈活化用