《2018-2019年蘇教版必修五《我們頭上的燦爛星空》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019年蘇教版必修五《我們頭上的燦爛星空》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 中小學教育資源站（ ) ，百萬資源免費下載，無須注冊！ 教學目標： 1、 引導學生抓住關鍵語句，把握文章內(nèi)容。 2、品味鑒賞兩位哲學家深邃的思想。 教學設想： 1、教學重點和難點：捕捉關鍵信息和對文中深邃思想的理解。 2、安排兩教時 教學內(nèi)容與步驟： 第一教時 內(nèi)容：學習《人是能思想的葦草》 一、導入，板書課題。 帕斯卡爾是法國 17 世紀有一位著名的啟蒙思想家，他的思想深受另一位法國啟蒙思想家 和文學家蒙田的影響。蒙田認為思想很難保留

2、和捕捉， “我把思想寫下來，樂事，我寫下的卻是思想逃逸了” ，因為人的記憶能力差，念頭過多，要捕捉到有價值的思想全靠運氣。于 是帕斯卡爾追隨蒙田 《隨筆錄》 的方式，記錄下偶然閃現(xiàn)出的思想， 并保持原貌， 這就是《思想錄》。這些零星無序的思想比邏輯演繹的思想更加真實、細致，是一種智慧而不是胡思亂 想。今天我們就來讀一讀《思想錄》中有關思想價值的一個段落，來體會其思想的光輝。 二、要求學生圍繞以下問題閱讀課文，重點看看文章說了幾個方面的內(nèi)容。 思考：“人是能思想的葦草”概括了人什么樣的特點？為什么說人全部的尊嚴就在于思想？思想既然是無與倫比的東西， 為什么

3、又說它有缺點又是卑賤的？如何認識人是可悲與偉大的統(tǒng)一體？ 師生討論問題； ①文章的核心觀點是什么？ ◆第一段：思想形成人的偉大。即：人之偉大源于他擁有思想。 ② 作者以“葦草”為喻說明什么？為什么要這樣比喻？ ◆形象寫出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一擊。這樣比喻是為了襯托出思想的力 量：思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴。 宇宙的浩大， 能毀滅脆弱渺小的人； 人卻因為思想，可以概括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴。 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ ) ，百萬資源免費下載，無須注

4、冊！ ③為什么說“我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷搿?？怎樣理解“這就是道德的原則”？ 作者把思想看作人之所以為人及人超出其他萬物的標志。因為人是高于自然的，在自然界中人有著絕對的優(yōu)勢，它的優(yōu)勢表現(xiàn)在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物 質(zhì)，可以通向無限，這使得人在自然中有了尊嚴，有了主宰世界的能力，所以說： “我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷搿?” 也正因為如此，我們“必須提高自己” ，要“努力好好地思想” ，這就是我們存在于世界的 意義， 人在自然中的崇高使命。 這里作者把這一使命上升到道德層面， 換言之，人若不努力思考，就不是一個有道德的人，

5、即喪失了人之為人的起碼條件。 ④怎樣理解“表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸”？ ◆作者認為，人的心靈追求與實際表現(xiàn)是矛盾的。人，即使他墮落了，但也沒有完全泯滅 心中的靈性之光， 所以他才會想表現(xiàn)為天使； 但是這個善良的愿望只是人的顯意識， 而在這 一意識的冰山下蠕動的， 常常是連禽獸都不如的邪惡， 而人又常常由以示或者無意識地漠視這種邪惡。 有一句老話： 善良的愿望優(yōu)勢八人引導到地獄中去， 這些善良的愿望可以用自有、 民族、平等、博愛等名之，也可以用幸福、革命、富裕、正義等描繪，但在歷史上，有多少罪惡都是憑著這些善良的愿望而大行其道。 ⑤“

6、思想由于他的本性是何等地偉大啊！ 思想又由于他的缺點是何等卑賤??！ ”這里的“本性”和“缺點”指什么？ ◆思想是偉大的，因為它是獨立的、 自由的， 這本身就是一種可驚嘆的、無與倫比的東西。 正是它使人如蘆葦一樣脆弱的生命變得有力； 使它使人高于其它萬物， 超越了一切貌似強悍 的對手，成為萬物靈長；使它使人擁有了尊嚴，使它形成了人的偉大。這就是思想的本性。 同時，它又是卑賤的的。帕斯卡爾認為“欲念和強力是我們行為的一切根源” ，人們總是被 許多虛幻、邪惡的欲念包圍著，它驅(qū)使人們追求享樂、追求安適、追求衣食溫飽，追求天倫 之樂， 人們永遠不會滿足于此，

7、妄想得到更多得更高的來自別人的關懷， 所以思想難以超越 這些虛榮而真實地生活。這就是思想的缺點。 ⑥第八、九兩節(jié)反復強調(diào)了什么意思？第十節(jié)以“偉大的君主” 、“失了位的國王”類比，又是強調(diào)了什么？ ◆八九兩節(jié)寫人是偉大與可悲的統(tǒng)一體。人是一個可悲的存在，人是卑鄙渺小、微不足道的，然而可貴的是，人能認識到他的可悲，其他萬物，譬如一棵樹就做不到，因此人又是偉大的。 帕斯卡爾深刻地洞察了人類心靈的辯證法。他不像憤世嫉俗的人那樣，只看到人性的黑暗； 也沒有如那些膚淺的樂觀主義者一般， 只看到了人性的光明。 面對著人的心靈， 他敏銳地察 覺到：

8、人性之中最奇怪的東西莫過于我們在一切事物里都發(fā)現(xiàn)相反性。 人的偉大與可悲就是其中最突出的一點。 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ ) ，百萬資源免費下載，無須注冊！ 第十節(jié)以“偉大的君主” 、“失掉位的國王”類比，仍然強調(diào)人是偉大與可悲的統(tǒng)一體。 三、總結：“人是能思想的葦草”這一著名比喻，不僅確立了思想對于人生的重要意義，也 蘊含了帕斯卡爾對于能思想的人生的自尊與激情。 帕斯卡爾認為只有同時看到人的崇高使命和人的軟弱無力才能看到真理。他在《思想錄》中，反復論述：人是偉大崇高的，又是卑鄙 渺小的； 是可以達到幸福

9、的， 又是處于十分悲慘的狀況的， 所以認識自己至少是認識人的一部分， 偉大與卑微的統(tǒng)一，高貴與貧賤的統(tǒng)一，幸福與不幸的統(tǒng)一。我們對自己越是認識得 越深刻就越接近于一個真實的人。 四、 閱讀： 關于“人是能思想的葦草” 五、學生習作 尋找生命的價值 作 者 ：熊怡莎 在心理學上有一座著名的 \'馬斯洛金字塔 \'：第一個臺階上， 是人類的溫飽； 緊接著就是安全的需要；第三階梯上寫著 \'愛 \'；愛之高處，就是第四階梯的 \'尊嚴感 \'；在金字塔的最高點，屹立的是自我價值的追求與實現(xiàn)。 記得

10、數(shù)學家帕斯卡爾有句名言： \'人是能思想的葦草 \'。的確， 人的生命與葦草一樣渺小 易逝， 可是人的生命卻比葦草要高貴， 因為人在完成生命的一個階段后， 就會有一種熊熊燃 燒的內(nèi)在生命力促使他向上攀登。 人只有在向上攀登的過程中才能豐富自己的人生， 尋找生 命的內(nèi)在價值。 可是，這攀登的過程又是多么坎坷?。?有時還未開始攀登就已經(jīng)遭遇挫折： 知道鄧亞萍 的人很多， 但又有多少人知道她曾經(jīng)因為身材矮小而被人否定？知道孫雯的人很多， 但又有 多少人知道她因為身材而被人否定？知道杰克· 韋爾奇的很多， 又有多少人知道他曾經(jīng)因為口吃被人嘲笑？

11、 一直佩服劉墉，他似乎總能以那么理智的心態(tài)看待生命： \'我們要知命，造命，受命， 惜命，救命，以積極的態(tài)度把握生命。所以我們不能認命。 \'細細品味，這竟是一番人生哲 理： \'人可以被打死，但不能被打敗 \'。鄧亞萍成了一個乒乓球時代的旗幟；孫雯成了美國人心中真正的 \'SUN\' ；杰克·韋爾奇成了美國通用電器的首席執(zhí)行官！他們始終堅信，人是不可以認命的。 \'我簡單而豐富，所以我深刻；我簡單而豐富，所以我不簡單。保持簡單的心，走不簡 單的路。 \'這就是人生價值的追求與體現(xiàn)吧。 \'簡單 \'不正是劉墉的 \'知命，造命， 受命，惜命， 救命，以積

12、極的態(tài)度把握生命 \'的那種心態(tài)嗎？而 \'深刻 \'的是那人生的經(jīng)歷，因此才會有了 舒婷不簡單的人生路。冰川橫流，山巖上留下雄渾的擦痕；火山爆發(fā)， 天地間留下豐厚的饋 贈；挫折洗禮，生命的痕跡會更加深刻 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ ) ，百萬資源免費下載，無須注冊！ 人生的道路曲折漫長， 其價值何以是一時的成敗呢？我們需要的是經(jīng)歷， 正是這種經(jīng)歷， 造就了金字塔頂端的榮耀。人不可以認命，誰也不知道自己明天是什么。人生不應該是 \'應似飛鴻踏學泥 \'的消極，而應該是 \'直掛云帆濟滄海 \'的壯志！人生就象是跑步

13、，我們也許不 可能擁有約翰遜、 劉翔那樣的速度， 但并不影響我們每個人竭盡全力去跑出屬于我們自己的最佳速度??！ 風餐露宿，坎坎坷坷，把性格的懦弱鑄成鋼鐵的堅強；頂風冒雪，磕磕碰碰，把平淡的人生變成瑰麗的詩歌，這才是生命的價值。承諾了，就要去實現(xiàn)！ 中小學教育資源站