《江蘇省銅山縣七年級語文上冊 13 風(fēng)雨課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山縣七年級語文上冊 13 風(fēng)雨課件 （新版）新人教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、風(fēng)風(fēng) 雨雨 賈平凹賈平凹【筆順】豎、橫折折/橫折彎、豎 、橫折、橫 凹o(jì) 周圍高，中間低，與“凸”相對：凸不平。透鏡。版印刷（印刷術(shù)之一，與“凸版印刷”相反）。 凹2w 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）萬家（在云南）碾子（在陜西）。另有當(dāng)代著名作家賈平凹的“凹(w)”字也取自此音。 賈平凹，原名賈平凹，原名賈平娃賈平娃，1952年年出生，陜西丹鳳人。出生，陜西丹鳳人。代表作品有長篇小代表作品有長篇小說說商州商州、白白夜夜 、廢都廢都、 浮躁浮躁 ，自傳，自傳體長篇體長篇我是農(nóng)民我是農(nóng)民等。等。走進(jìn)作者：走進(jìn)作者：wn細(xì)長能纏繞的莖：細(xì)長能纏繞的莖：瓜蔓瓜蔓mn義同上，多用于合成詞：義

2、同上，多用于合成詞：蔓草、蔓延蔓草、蔓延mn蔓菁（蔓菁（jing）ruqunwshmliochzhuwnliolio提，掀起：提，掀起：撩起撩起；用手灑水：；用手灑水：撩水撩水挑弄，引逗：挑弄，引逗：撩撥、景色撩人撩撥、景色撩人2、解釋下列詞語：、解釋下列詞語：倏忽：倏忽：錐形：錐形：偌大：偌大：蜷曲：蜷曲：剎那：剎那：忽然，很快。忽然，很快。上面尖銳，下面粗圓的形狀。上面尖銳，下面粗圓的形狀。這么大，或那么大這么大，或那么大 。彎曲（多用于人或動物的肢體）。彎曲（多用于人或動物的肢體）。 極短的時間，瞬間。極短的時間，瞬間。 1 1、聽一聽，、聽一聽，感受風(fēng)雨。2 2、畫一畫，、畫一畫，了解

3、內(nèi)容。了解內(nèi)容。課文各段都寫了哪些景物？聽讀完課文，梳理內(nèi)容聽讀完課文，梳理內(nèi)容 本文是一篇寫景散文。想一想：各段本文是一篇寫景散文。想一想：各段都寫了哪些景物？都寫了哪些景物？樹林子（樹林子（1）垂柳楊葉蘆葦（垂柳楊葉蘆葦（2）羊（羊（3）葡萄蔓蒼蠅（葡萄蔓蒼蠅（4）鳥巢鳥兒（鳥巢鳥兒（5）廢紙濕貓瓦（廢紙濕貓瓦（6）浮萍水池魚兒（浮萍水池魚兒（7）老頭、孩子們（老頭、孩子們（8）小女孩（小女孩（3）植物植物人人物物動物動物側(cè)面烘托側(cè)面烘托 風(fēng)雨風(fēng)雨狂暴肆虐狂暴肆虐精讀課文精讀課文 品味語言品味語言 思考：作者是怎樣描寫這場風(fēng)雨的思考：作者是怎樣描寫這場風(fēng)雨的 ？體現(xiàn)了風(fēng)雨的什么特點？體現(xiàn)了

4、風(fēng)雨的什么特點？點撥：從修辭運用的角度品味（如比喻、擬人等）。點撥：從修辭運用的角度品味（如比喻、擬人等）。 1 1、“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓了再鼓”。 比喻比喻 把樹林比喻為面團(tuán)，生動形象的呈現(xiàn)了風(fēng)的強弱變化，寫把樹林比喻為面團(tuán)，生動形象的呈現(xiàn)了風(fēng)的強弱變化，寫出了樹林在風(fēng)雨中搖晃的場景，表現(xiàn)了風(fēng)的狂暴的特點。出了樹林在風(fēng)雨中搖晃的場景，表現(xiàn)了風(fēng)的狂暴的特點。點撥：從詞語運用的角度品味賞析（如動詞、形容點撥：從詞語運用的角度品味賞析（如動詞、形容 詞等）詞等） 1 1、找出第一自然段中的動詞，、找出第一自然段中的動詞，

5、思考：作者連用一系列動詞的表達(dá)效果。思考：作者連用一系列動詞的表達(dá)效果。 運用一連串動詞，可以寫的驚心動魄，仿佛直接把讀者送運用一連串動詞，可以寫的驚心動魄，仿佛直接把讀者送到疾風(fēng)面前，有很強的視覺沖擊感。到疾風(fēng)面前，有很強的視覺沖擊感。點撥：從詞語運用的角度品味賞析（如動點撥：從詞語運用的角度品味賞析（如動 詞、形容詞等）詞、形容詞等） 2 2、文章描寫了羊怎樣的形象？抓住哪些詞來描寫的？有、文章描寫了羊怎樣的形象？抓住哪些詞來描寫的？有何作用？何作用？ 描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過“跑跑”、“撐撐”、“撞撞”、“跌跌”、“失去失去”，幾個動詞形象地寫出了，幾個動詞形

6、象地寫出了“斷了繩的羊斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂，表現(xiàn)了風(fēng)的強勁。，表現(xiàn)了風(fēng)的強勁。點撥：從詞語運用的角度品味賞析（如動點撥：從詞語運用的角度品味賞析（如動 詞、形容詞等）詞、形容詞等） 3 3、找出第、找出第5 5段中的動詞，分析其作用段中的動詞，分析其作用 生動形象的寫出了鳥兒在大風(fēng)中的表現(xiàn)，未見生動形象的寫出了鳥兒在大風(fēng)中的表現(xiàn)，未見“風(fēng)風(fēng)”字，字，而風(fēng)無處不在，寫出了風(fēng)的狂暴、肆虐。而風(fēng)無處不在，寫出了風(fēng)的狂暴、肆虐。點撥：從詞語運用的角度品味賞析（如動詞、形點撥：從詞語運用的角度品味賞析（如動詞、形 容詞等）容詞等） 4 4、“窄窄的

7、巷道里窄窄的巷道里”中中“窄窄的窄窄的”表達(dá)效果。表達(dá)效果。 不能。不能。“窄窄的窄窄的”給人以緊迫感，且越窄的空間給人以緊迫感，且越窄的空間風(fēng)力越大。風(fēng)力越大。 5 5、“有一只精濕的貓拼命地跑來有一只精濕的貓拼命地跑來”中，中，“精濕精濕”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。 “精精”是是“十分、非常十分、非?！钡囊馑迹砻鳚竦某潭?，的意思，表明濕的程度，貼切而富有表現(xiàn)力，側(cè)面烘托雨的大。貼切而富有表現(xiàn)力，側(cè)面烘托雨的大。點撥：從作者調(diào)動了哪些感官描寫的角度賞析。點撥：從作者調(diào)動了哪些感官描寫的角度賞析。 1 1、細(xì)讀第二節(jié)：思考作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時運用了、細(xì)讀第二節(jié)：思考作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時

8、運用了哪些感官？哪些感官？ 運用視覺與聽覺，將植物在風(fēng)中的姿態(tài)寫的具體生動，使運用視覺與聽覺，將植物在風(fēng)中的姿態(tài)寫的具體生動，使人全方位感受風(fēng)雨之態(tài)。人全方位感受風(fēng)雨之態(tài)。點撥：從表現(xiàn)手法的角度賞析點撥：從表現(xiàn)手法的角度賞析 1 1、“離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時間走不上離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時間走不上去去”運用了什么表現(xiàn)手法運用了什么表現(xiàn)手法 ？ 對比。對比?！皟刹竭h(yuǎn)兩步遠(yuǎn)”與與“長時間長時間”對比，突出風(fēng)勢之猛、風(fēng)對比，突出風(fēng)勢之猛、風(fēng)力之大。力之大。古詩中風(fēng)雨知多少：古詩中風(fēng)雨知多少：1 1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。2 2、好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。、好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)

9、生。3 3、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。4 4、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。5 5、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。6 6、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 古人古人評論含蓄而精彩的作品說評論含蓄而精彩的作品說“不著一不著一字盡得風(fēng)流字盡得風(fēng)流”。課文沒有一個課文沒有一個“風(fēng)風(fēng)”字，卻字，卻一直在寫風(fēng)；也不見一個一直在寫風(fēng)；也不見一個“雨雨”字，但是也字，但是也寫到了雨。這種高明手法寫到了雨。這種高明手法，令人拍案叫絕令人拍案叫絕。 作者主要運用作者主要運用側(cè)面烘托側(cè)面烘托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運用并大量運用比喻、擬人比喻、擬人等修辭方法，等修辭方法，一幅幅一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面諧的藝術(shù)畫面 。練筆：寫一寫天氣的炎熱或者寒冷練筆：寫一寫天氣的炎熱或者寒冷1、運用運用側(cè)面襯托側(cè)面襯托的手法的手法2、運用、運用比喻、擬人比喻、擬人等修辭方法等修辭方法3、運用恰當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞4、調(diào)動人的各種感官描寫