《高考語文復(fù)習(xí) 句子的銜接 ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文復(fù)習(xí) 句子的銜接 ppt（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、句子的銜接句子的銜接 句子的銜接，實際上是語言表達(dá)上連貫句子的銜接，實際上是語言表達(dá)上連貫的要求。它要求一個語段的各個句子之的要求。它要求一個語段的各個句子之間，或是一個復(fù)句的各個分句之間，在間，或是一個復(fù)句的各個分句之間，在內(nèi)容上和形式上都能接得上，扣得緊，內(nèi)容上和形式上都能接得上，扣得緊，意思一以貫之，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，意思一以貫之，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，準(zhǔn)確而又完整。準(zhǔn)確而又完整。 句子銜接題由兩部分組成，即題干項和句子銜接題由兩部分組成，即題干項和銜接項。銜接項。 不管何種類型的銜接題，首要的也是不管何種類型的銜接題，首要的也是必須的即分析理解題干項，把握題干必須的即分析理解題干項，把

2、握題干項與銜接項之間的關(guān)系，這是解此類項與銜接項之間的關(guān)系，這是解此類題的突破口。題的突破口。 任何事物都有其技巧，解銜接題即如任何事物都有其技巧，解銜接題即如此。此。下面請大家一起對近幾年幾道典型的下面請大家一起對近幾年幾道典型的銜接題加以分析。銜接題加以分析。 一一 看語境是否相符看語境是否相符 對于寫景復(fù)句或語段，要注意語境對于寫景復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析因素，要分析景物、情調(diào)、寫法景物、情調(diào)、寫法的特的特點。點。景物景物，有遠(yuǎn)近、動靜的不同；，有遠(yuǎn)近、動靜的不同；色色彩彩，有鮮明、暗淡的區(qū)別；，有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛氣氛有熱有熱烈、冷清之分；烈、冷清之分；視角視角，有高低、

3、俯仰，有高低、俯仰之異。如果不注意這些差別，就不容之異。如果不注意這些差別，就不容易辨別選項的正誤。易辨別選項的正誤。 例例1：為畫線處選擇恰當(dāng)句子，使上下文銜接。：為畫線處選擇恰當(dāng)句子，使上下文銜接。 ，崖壁下有幾處墳地，墳前立著的，崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊，枯水季節(jié)，伏石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊，枯水季節(jié)，伏在江里的石頭已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。在江里的石頭已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。 A 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障炙成一道五彩的屏障 B 沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎沒有太陽，天氣相當(dāng)冷

4、，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削落，顯得這一帶崖壁十分瘦削 C 在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸 D 一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上 這個復(fù)句要表現(xiàn)的是秋冬寂靜、冷落、凄清的這個復(fù)句要表現(xiàn)的是秋冬寂靜、冷落、凄清的情景。情景。A A項描繪的是火熱燦爛的景象，項描繪的是火熱燦爛的景象，D D項描繪的是項描繪的是清新明麗的景色，都跟下句意境有矛盾。清新明麗的景色，都跟下

5、句意境有矛盾。C C項描繪的景色雖然跟下句一致，但角度不項描繪的景色雖然跟下句一致，但角度不對，對，“矗立在江對岸矗立在江對岸”，表明是遠(yuǎn)望，那，表明是遠(yuǎn)望，那又怎能望到江對岸墳地石碑上的模糊字跡？又怎能望到江對岸墳地石碑上的模糊字跡？顯然是不合的。顯然是不合的。B B項無論從描寫的情境看，或者從描寫的角項無論從描寫的情境看，或者從描寫的角度看，都與下句銜接得當(dāng)，自然應(yīng)選度看，都與下句銜接得當(dāng)，自然應(yīng)選。二二 看結(jié)構(gòu)是否相應(yīng)看結(jié)構(gòu)是否相應(yīng) 語句間的語句間的相應(yīng)相應(yīng)，包括，包括答句與問句間答句與問句間的照應(yīng)、的照應(yīng)、上下句詞語間上下句詞語間的照應(yīng)、的照應(yīng)、前后句式間前后句式間的照應(yīng)等。的照應(yīng)等。

6、 在設(shè)問句中，前句提出問題，后句便要求作在設(shè)問句中，前句提出問題，后句便要求作出正確的回答。有的問句一連提出兩個問題，出正確的回答。有的問句一連提出兩個問題，便要同時兼顧兩個問題，作出正確的回答。便要同時兼顧兩個問題，作出正確的回答。如果答非所問或者一概否定、一概肯定，都如果答非所問或者一概否定、一概肯定，都會造成語句的不連貫。會造成語句的不連貫。 例例2：為畫線處選擇恰當(dāng)句子，使上下文銜接。：為畫線處選擇恰當(dāng)句子，使上下文銜接。 對愛好文科的學(xué)生，加強文科輔導(dǎo)是必要的，對愛好文科的學(xué)生，加強文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好

7、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？ A 從長遠(yuǎn)的觀點看，我們認(rèn)為這樣做是很不從長遠(yuǎn)的觀點看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?。恰?dāng)?shù)摹?B 如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實際工作中就如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答。可能作出錯誤的回答。 C為了使學(xué)生有合理的知識結(jié)構(gòu)，我們的回為了使學(xué)生有合理的知識結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的。答應(yīng)該是肯定的。 D 只要認(rèn)真想，想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我只要認(rèn)真想，想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會說：們就會說：“不可以不可以”。 分析：對前一個問題的回答是否定的，對后分析：對前一個問題的回答是否定的，對后一個問題的回答是肯定的。但未必

8、能用一句一個問題的回答是肯定的。但未必能用一句話同時回答兩個問題，做到無懈可擊。話同時回答兩個問題，做到無懈可擊。 A A、C C、D D三項都只回答三項都只回答“是是”或或“否否”，顯然顧此失彼。顯然顧此失彼。B B項項卻不是直接作肯定卻不是直接作肯定或否定的回答，而用假設(shè)句，從戰(zhàn)略或否定的回答，而用假設(shè)句，從戰(zhàn)略的高度強調(diào)這個問題的意義，跟上句的高度強調(diào)這個問題的意義，跟上句聯(lián)系得上。聯(lián)系得上。 有時，有時，語序語序（或詞序）也是要考慮的因（或詞序）也是要考慮的因素。語序間相照應(yīng)，就是句子連貫的重素。語序間相照應(yīng)，就是句子連貫的重要原則。要原則。語序相應(yīng)，即指上下文在語言語序相應(yīng)，即指上下

9、文在語言的順序上互相制約，互相照應(yīng)。的順序上互相制約，互相照應(yīng)。只有順只有順序恰當(dāng)，才可能避免前言不搭后語的現(xiàn)序恰當(dāng)，才可能避免前言不搭后語的現(xiàn)象。象。 例例3：為畫線處選擇恰當(dāng)句子，使上下文銜接。：為畫線處選擇恰當(dāng)句子，使上下文銜接。 學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強的記憶和理解能力，學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長， A 劉言的記憶能力比李莉強，但劉言的理劉言的記憶能力比李莉強，但劉言的理解能力沒有李莉強。解能力沒有李莉強。 B 李莉的記憶能力沒有劉言好，但理解能李莉的記憶能力沒有劉言好，但理解能力比劉言強。力比劉言強。 C 劉言的記憶能

10、力比李莉強。李莉的理解劉言的記憶能力比李莉強。李莉的理解能力比劉言強。能力比劉言強。 D 李莉的記憶能力沒有劉言好，劉言的理李莉的記憶能力沒有劉言好，劉言的理解能力沒有李莉強。解能力沒有李莉強。 題干項提到題干項提到“劉言和李莉兩位同學(xué)劉言和李莉兩位同學(xué)各有所各有所長長”，接下來應(yīng)，接下來應(yīng)先后先后陳述陳述“劉言劉言”“”“李莉李莉”的的“長長”，詞序，詞序上應(yīng)相照，故可排除上應(yīng)相照，故可排除B B、D D，而，而A A項不項不但陳述其但陳述其“長長”，也陳述其，也陳述其“短短”，不合題意。只有不合題意。只有C C項才是最符合也最項才是最符合也最連貫。連貫。 此外，此外，句式結(jié)構(gòu)、語氣上的一致

11、，句式結(jié)構(gòu)、語氣上的一致，也必須考慮。對多種事物或一個事也必須考慮。對多種事物或一個事物的多個方面敘述時，如果幾個句物的多個方面敘述時，如果幾個句子或分句的主語不同，就要注意保子或分句的主語不同，就要注意保持結(jié)構(gòu)上的一致。持結(jié)構(gòu)上的一致。 例例4：填入方框處恰當(dāng)?shù)囊唤M語句是：填入方框處恰當(dāng)?shù)囊唤M語句是 甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒，泥土中蘇醒， ，造化的神功又一次使人們，造化的神功又一次使人們驚異了。驚異了。 乙：陽光融化了河冰，細(xì)雨潤澤了山乙：陽光融化了河冰，細(xì)雨潤澤了山色，色， ，造化的神功又一次使人們驚異了。，造化的神功又一次使人

12、們驚異了。 春風(fēng)吹綠了柳枝春風(fēng)吹綠了柳枝 春風(fēng)把柳枝吹綠春風(fēng)把柳枝吹綠 柳枝被春風(fēng)吹綠柳枝被春風(fēng)吹綠 柳枝在春風(fēng)中染綠柳枝在春風(fēng)中染綠 辨析甲句中用辨析甲句中用“冰冰”和和“草草”做主做主語，與選項中的語，與選項中的“柳柳”是同類事物，可初是同類事物，可初步選定步選定，再按句式一致原則，排除用，再按句式一致原則，排除用被動句式的第被動句式的第句，故甲處應(yīng)選句，故甲處應(yīng)選。 乙句中用乙句中用“陽光陽光”和和“細(xì)雨細(xì)雨”做主語，做主語，“春風(fēng)春風(fēng)”與其為同類事物；再從句式來看，與其為同類事物；再從句式來看，排除用排除用“把把”字句的字句的，最后選定，最后選定。 三三 看主語是否相同看主語是否相同

13、復(fù)句中復(fù)句中主語主語協(xié)調(diào)一致，是保持語句連協(xié)調(diào)一致，是保持語句連貫的重要技巧。作為陳述對象的主語貫的重要技巧。作為陳述對象的主語若一致，則語段的陳述話題、說明中若一致，則語段的陳述話題、說明中心、議論角度也就相應(yīng)一致了。心、議論角度也就相應(yīng)一致了。 例例5 5：填入下面橫線處的句子，與上句銜接：填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ㄗ钋‘?dāng)?shù)囊豁検牵?） 公安干警及時趕到現(xiàn)場偵察，中午公安干警及時趕到現(xiàn)場偵察，中午1212時，時， A A 在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款同時起獲。贓款同時起獲。 B B 在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物在犯罪嫌

14、疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款同時起獲。和贓款同時起獲。 C C 犯罪嫌疑人家里在被抓獲，并起獲了全犯罪嫌疑人家里在被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。部贓物和贓款。 D D 在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。全部贓物和贓款。 此題考查語句的銜接與連貫此題考查語句的銜接與連貫。連貫貴在主語、連貫貴在主語、話題的一致。話題的一致。從題干看，從題干看，“公安干警公安干警”是主語，那么，后是主語，那么，后一分句的主語也是公安干警，一分句的主語也是公安干警，A A和和C C都更換了都更換了主語，應(yīng)當(dāng)排除。主語，應(yīng)當(dāng)排除。B B項的前一分句主語是項的前一分

15、句主語是“公安干警公安干警”，而后一分句卻成了，而后一分句卻成了“全部贓全部贓物和贓款物和贓款”是主語，所以此項也不當(dāng)。只有是主語，所以此項也不當(dāng)。只有D D項自始自終主語未變。項自始自終主語未變。 四 看事理是否相承 句子銜接首先是意思表達(dá)要符合客觀事理，合乎思維規(guī)律，也即說要合乎邏輯，否則，上下句在事理上就會出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。分句間的邏輯關(guān)系常有：因果、條件、遞進、并列、總分、大小、輕重、快慢、多寡等。 例例6 6：填入下面橫線處的幾句話排列恰當(dāng)?shù)囊豁検牵禾钊胂旅鏅M線處的幾句話排列恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） 國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河

16、排放污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，諉， A.A.既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管。致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管。 B.B.既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管。致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管。 C.C.既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重。致環(huán)保工作沒人管，污染問題越

17、來越嚴(yán)重。 D.D.既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重。致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重。 此題考查依據(jù)事理的邏輯順序安排句子的能此題考查依據(jù)事理的邏輯順序安排句子的能力，難度不大、但角度較新。題目所提供的力，難度不大、但角度較新。題目所提供的四個選項內(nèi)容承上文，說四個選項內(nèi)容承上文，說該廠領(lǐng)導(dǎo)的錯誤做該廠領(lǐng)導(dǎo)的錯誤做法及后果法及后果。B B、D D項前兩句項前兩句“既不購置污水處理設(shè)既不購置污水處理設(shè)備備”“”“也不傳達(dá)上級指示也不傳達(dá)上級指示”事理先后倒置，事理先后倒置，應(yīng)先說應(yīng)先說“傳達(dá)傳達(dá)”，后說

18、，后說“購置購置”。A A項錯在項錯在“以致以致”后的內(nèi)容多是前文的原因形成的不后的內(nèi)容多是前文的原因形成的不好的結(jié)果，所以好的結(jié)果，所以“污染問題越來越嚴(yán)重污染問題越來越嚴(yán)重”應(yīng)應(yīng)放在放在“環(huán)保工作沒人管環(huán)保工作沒人管”之后。此題答案應(yīng)之后。此題答案應(yīng)為為C C項。項。 五五 看語意是否相連看語意是否相連 語意的連貫，是指上下文在語意上關(guān)系語意的連貫，是指上下文在語意上關(guān)系密切，相互呼應(yīng)。針對這此特點，我們密切，相互呼應(yīng)。針對這此特點，我們可以在把握句子整體意義的基礎(chǔ)上，把可以在把握句子整體意義的基礎(chǔ)上，把握握關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，來解答銜接題，如來解答銜接題，如話題的統(tǒng)一、觀點與

19、材料的關(guān)系等。話題的統(tǒng)一、觀點與材料的關(guān)系等。 例例7：填入下面橫線處的幾句話中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵禾钊胂旅鏅M線處的幾句話中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） ，明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文詩，明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文詩般的著作般的著作徐霞客游記徐霞客游記；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過詩集版過詩集兄弟們兄弟們和和在光明的非洲在光明的非洲；著名的；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國到文學(xué)王數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國到文學(xué)王國來換換腦筋。國來換換腦筋。 .說起科學(xué)家，還應(yīng)當(dāng)想到它的一門嫡系說起科學(xué)家，還應(yīng)當(dāng)想到它的一門嫡系文學(xué)文學(xué) .卓越科學(xué)家，往往有較高的文學(xué)造詣卓越科

20、學(xué)家，往往有較高的文學(xué)造詣 .文學(xué)作品不但具有文學(xué)價值，還有寶貴的科學(xué)價文學(xué)作品不但具有文學(xué)價值，還有寶貴的科學(xué)價值值 .科學(xué)上的許多問題往往要借助想像力豐富的文學(xué)科學(xué)上的許多問題往往要借助想像力豐富的文學(xué)來解決，那些千古流芳的科學(xué)家，都著有具備文學(xué)來解決，那些千古流芳的科學(xué)家，都著有具備文學(xué)性的不朽篇章。性的不朽篇章。 本例銜接項位于開頭，從表達(dá)的內(nèi)容看，本例銜接項位于開頭，從表達(dá)的內(nèi)容看，后三例均說后三例均說科學(xué)家在文學(xué)方面也不俗?？茖W(xué)家在文學(xué)方面也不俗?？梢?，橫線上應(yīng)填表達(dá)觀點的句子，問可見，橫線上應(yīng)填表達(dá)觀點的句子，問題也即轉(zhuǎn)化成題也即轉(zhuǎn)化成“觀點和材料觀點和材料”的關(guān)系。的關(guān)系。稍一

21、比較，項是最符合的，與后面三稍一比較，項是最符合的，與后面三個事例語意上最連貫。個事例語意上最連貫。 例：填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁検抢禾钊霗M線上最恰當(dāng)?shù)囊豁検?梅堯臣的詩句梅堯臣的詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香段香”，常被后人引用，借以說明，常被后人引用，借以說明 .任何人和事物都各有短長。任何人和事物都各有短長。 .任何人和事任何人和事物都各有缺憾。物都各有缺憾。.任何人和事物都各有千秋。任何人和事物都各有千秋。 .任何人和事物都各有所愛。任何人和事物都各有所愛。 銜接項在末尾，為總結(jié)性語句，關(guān)鍵在于對詩銜接項在末尾，為總結(jié)性語句，關(guān)鍵在于對詩句含義的理解。從

22、語意理解上，要抓住陳述的句含義的理解。從語意理解上，要抓住陳述的主要內(nèi)容主要內(nèi)容“梅梅”“”“遜雪遜雪”“”“白白”，“雪雪”“”“輸輸梅梅”“”“香香”，它們分別陳述它們分別陳述“梅梅”“”“雪雪”的的缺缺點點，、總結(jié)時語意都有所擴大或轉(zhuǎn)移，、總結(jié)時語意都有所擴大或轉(zhuǎn)移，故應(yīng)選。故應(yīng)選。 六、看音韻是否和諧六、看音韻是否和諧 音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個方面：音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個方面：一是一是句式的對稱句式的對稱（前文已述），二是（前文已述），二是上下文的押韻上下文的押韻。語句節(jié)奏和韻律的巧。語句節(jié)奏和韻律的巧妙組合，常常能使語句結(jié)構(gòu)更加緊湊，妙組合，常常能使語句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語意更為流

23、暢。語意更為流暢。 例例9 9 依次填入下列兩句中橫線處的語句，依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是 (1)(1)每逢深秋時節(jié)，每逢深秋時節(jié)，_松竹山茶，色彩絢麗，美景盡松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽覽。(2)(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，抱， 近看小河流水，茶園藏綠，松竹并近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠；白云繚繞，層林疊翠；層林疊翠，白層林疊翠，白云繚繞；云繚繞；A A、 B B C C、 D D、瞰瞰 層林疊翠

24、，白云繚層林疊翠，白云繚繞繞； 分析：分析：兩句的區(qū)別比較明顯，兩句的區(qū)別比較明顯，句緊接句緊接“遠(yuǎn)眺群山遠(yuǎn)眺群山”，寫到，寫到“層林疊翠層林疊翠”，接著向，接著向遠(yuǎn)處眺望，寫到遠(yuǎn)處眺望，寫到“白云繚繞白云繚繞”，同時，同時 “ “繞繞”與原句中的與原句中的“茂茂”兩字都處于句末，同一韻兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來上口。部的字相押，讀來上口。 兩句選擇的關(guān)鍵在于，兩句選擇的關(guān)鍵在于，“俯瞰俯瞰”是屬上是屬上句還是屬下句，而原文橫線以后的句子均是句還是屬下句，而原文橫線以后的句子均是“俯瞰俯瞰”的賓語，選擇的賓語，選擇句即可形成都是整句即可形成都是整齊的四字句，音節(jié)和諧。齊的四字句，音節(jié)和諧。答案答案D D 小結(jié)：正確解答語句連貫方面的試小結(jié)：正確解答語句連貫方面的試題，首先要題，首先要審視內(nèi)容審視內(nèi)容，弄清楚語段，弄清楚語段說的是什么；其次要說的是什么；其次要審視題干審視題干，弄，弄清楚試題的要求；然后，從清楚試題的要求；然后，從語境語境、語意語意、語脈語脈、句式句式及及結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)等方面綜等方面綜合加以分析，試題就化難為易矣。合加以分析，試題就化難為易矣。 作業(yè)：完成專項訓(xùn)練作業(yè)：完成專項訓(xùn)練